前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的物理實驗大學生人格發展研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:人格培養是大學素質教育的重要內容，通過教育培養使大學生的道德品質、情感意志、行為素養得到全面發展，最終塑造健全的人格品質。本文論述了師德對于大學生人格發展重要作用，結合物理實驗學科特點探索一條適合大學生人格培養途徑，為進一步完善高校素質教育體系和大學生健全人格的培養提供有力支撐。
關鍵詞:人格；人格發展；物理實驗；實驗教學
0前言
人格的內涵是指人的品格和素質以及個體的價值、尊嚴、責任的統一。它是一個人的品格以及社會行為、道德品行、心理品質等的總和。在中國近代教育史上，蔡元培先生首先使用了“人格”一詞，他認為:“在普通教育，務順應時勢，成共和國民健全之人格。”[1]人格是人的靈魂，一個人的成功在很大程度上是由完善的人格心理素質所決定的，擁有了健全的人格便擁有了立身之本，發展之基?！洞髮W》云：“自天子以至庶人，壹是皆以修身為本。”[2]這體現了中華民族自古以來就高度重視理想人格的培養。大學生正處于人格發展和人格形成的關鍵時期，培養大學生良好健全的人格無疑具有極其重大的意義，這不僅影響大學生個人的發展，更關乎國家和民族的命運。人格的培養是大學素質教育的重要內容，通過教育培養使大學生的道德品質、情感意志、行為素養得到全面發展，最終塑造健全的人格品質。在高校教育教學中，依據自身學科特點探索一條適合大學生人格培養途徑是我們的重要任務。物理實驗是普通高等學校的一門必修基礎課程，在教育教學中除了講授物理原理、實驗步驟、操作方法等知識技能之外，我們還應注重發揮它具有理論聯系實際、培養團結協作、提高交流溝通能力等方面的作用，這對于大學生健康人格的發展有積極作用，并且為進一步完善高校素質教育體系和大學生健全人格的培養提供有力支撐。
1在教育教學中我們要高度重視師德對于學生人格發展的影響
《大學》開篇就講：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”把明德放在了首要位置。在同北京大學師生座談時講到:“道德之于個人、之于社會，都具有基礎性意義，做人做事第一位的是崇德修身。”德是人格中最重要的內容，是人立身之本、發展之基，要成就一番事業，就必須提高自己的道德修養，提升自己的人格魅力。教師肩負著傳播文化知識、塑造學生理想和靈魂、培養學生良好行為習慣的重要使命。教師學識淵博、品格高尚會滋養學生的品德和行為，教師的道德人格會成為學生學習的榜樣，同時也影響其對教育內容的加工處理[3]。至圣先師孔子在師德、治學、處世等各個方面為后世樹立了光輝的典范，教師要通過自省、自訟、克己、力行等方法，不斷提升自身的道德修養，提升自己的人格魅力?！妒酚洝诽饭唬?ldquo;高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”。只有做到讓人對你高山仰止，才能讓人心向往之，產生崇德向善的學習動力。踐行師道體現了教師的良心，師德亦在其中矣。在物理實驗教學中，我們要認真備課、積極備課，要深入研究課程內容，將實驗所涉及的方方面面都研究透徹，找出實驗所涉及的知識點以及各知識點之間的聯系，找出實驗所有可能結果并分析，將所有實驗內容在課前全部梳理和操作熟練，一堂生動而深邃的實驗課將會展示教師的學識和品格，展示教師的人格魅力，從而激發學生崇德向善的學習動力，推動學生健康人格發展。
2教學中我們要結合實驗學習的特點促進學生的情感意志的發展
2.1培養學生追求真理的情懷
事物的客觀規律和崇高的信念都是真理，人類對于真理的追求源于強烈的好奇心，從而推動著人類社會的進步。真理是善，真理是美，真理就是人間正道。物理學追求的是真理，它具有“明快簡潔、均衡對稱,奇異相對、和諧統一”的美學特征[4]。我們在追求真理的過程中不斷地學習、不斷地完善自我，從而成就有價值人生。真理往往掩蓋在表面現象之下，需要我們不懈地去探索。在物理實驗教學中我們要不斷地引導和激勵學生探索物理現象的本質和規律。電子荷質比測定實驗中關于磁聚焦原理，就需要我們深入探索，發現真理。聚焦是一個光學的概念，我們都知道凸透鏡聚焦以及它的特點，平行光通過凸透鏡后出現明亮的焦點，學習了光的干涉理論之后應該知道，這其實是表明了光的干涉加強。進一步分析磁聚焦原理，在同一波振面上的各個點光源到達凸透鏡焦點的相位是相同的，相位相同也就意味著它們同時到達焦點，這里就體現出了“同時性”概念。我們將帶電粒子在磁場中的運動特點與光聚焦同時性相比較，就找到了光聚焦與磁聚焦的相同之處。追求真理充滿著艱辛，正如北宋哲學家張載所言：“艱難困苦，玉汝于成。”大學生正處在價值觀、人生觀形成的關鍵時期，我們要在實驗教學中積極引導大學生樹立追求真理，超越平庸，追求有價值人生的人格品質。
2.2培養學生愛國奉獻的人格品質
愛國是人世間最深沉、最持久得情感，是一個人立德之源、立功之本。孫中山先生說，做人最大的事情就是要知道怎么樣愛國。愛國是一個人最崇高的人格，古往今來多少仁人志士，多少英雄豪杰無不是愛國赤子。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪言壯語，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的名言，他們崇高的人格，他們對祖國深沉的愛，激勵著一代又一代的中華兒女為祖國繁榮發展不懈奮斗。新中國的成立時，已是世界著名科學家的錢學森毫不猶豫地放棄了優越條件回到祖國，為我國的兩彈一星事業做出了杰出貢獻。在電磁學實驗教學中要涉及大量的電磁波等物理學知識，向學生講述我國重大科技基礎設施建設項目—500米口徑球面射電望遠鏡（FAST），它是世界上最大口徑射電望遠鏡，可以接收到百億光年外的電磁信號，與美國尋找地外文明研究所的“鳳凰”計劃相比，“天眼”可將類太陽星巡視目標擴大至少5倍。“天眼”首席科學家、總工程師南仁東曾在日本國立天文臺擔任客座教授，這位馳騁于國際天文界的科學家，曾得到美國、日本天文界的青睞，當時他在國外一天的收入等于國內一年的薪水，可他毅然舍棄國外優厚條件回到祖國。“天眼”的建成開啟了中國射電天文學“黃金期”，為我國航天以及天文學事業趕超世界先進水平奠定了基礎。物理學家們的生動故事和高尚的愛國情操，必將激勵和培養大學生愛國之情，強國之志。
3教學中我們要結合實驗學習的特點促進學生的行為素質的發展
3.1嚴肅認真的工作作風
嚴肅認真是我們必須要秉持的態度，也是人格中行為素質的重要內涵。沒有嚴肅認真態度的人格不是健康的人格，沒有嚴肅認真的工作作風，工作學習注定失敗。分光計的調整是一個要求極其嚴格的實驗，光學平行平板的放置、望遠鏡的粗調及細調等都有嚴格的操作規范，按照要求光學平行平板必須在載物臺調節合適之后放置，并且要放到規定位置，放在載物臺的位置要盡量滿足旋轉180o之后能夠對準望遠鏡。在調整望遠鏡時，粗調是十分重要的，要使反射后的綠“＋”大致與望遠鏡中心光軸在一等高位置。在細調中按照要求望遠鏡與載物臺各調12，如果只調整望遠鏡或者載物臺，則將調整不出來。每一步的操作都要求我們嚴肅認真地對待，才能最終完成分光計的調整任務。
3.2團結協作的意識
團結協作精神是大局意識、協作精神和服務意識的集中體現，核心是合作。樹立團隊協作精神，繼而形成健康和諧的人際關系，是認識自我、完善自我、促進人格發展的必要條件，是和諧社會所要求的公民素質之一。當前大學生中普遍存在以個人為中心，團結協作意識薄弱，人際關系處理不當，與人溝通和交流能力差，缺乏對別人的關懷等問題。這些問題已經嚴重影響大學生健康人格發展。我們要充分利用實驗學習中需要成員之間交流與合作的特點，在實驗學習中積極創造條件，培養學生團結協作精神，促進大學生健康人格的發展。我們要緊緊抓住實驗的三個階段，首先，在做實驗之前將學生分成若干實驗小組，安排小組負責人及組成成員，布置實驗預習內容并提出明確要求，指導小組成員的任務分工并確定小組成員責任，在小組成員進行充分討論、分析、查閱相關資料之后，提前一周以書面形式上交小組預習報告。其次，在做實驗中要求每一名同學都要動手操作、獨立操作，鼓勵小組成員之間相互學習、密切配合。實驗結束后，根據小組成員各自記錄數據進行匯總、計算和推導最終結論，小組內對結果進行分析討論并書寫最終實驗報告。經過這一完整的物理實驗，學生的團隊精神、合作意識、交流能力等都必將得到很大的提升。理想人格是人的全面發展，包括人的能力的全面發展、人的社會關系的全面發展和人的個性的全面發展。[5]物理實驗是理論聯系實際的生動課堂，是大學生理想情操、行為習慣鍛煉與提升的有效途徑。在此過程中，我們要以教育的方式使個人掌握該時代的價值觀念、道德規范和各種行為準則，以教育的方式使個體豐富自己的情感、陶冶自己的情趣和開發自己的潛能，以教育的方式使個人樹立人生的信念與理想，形成健全的人格[6]。
4結束語
毋庸置疑，物理實驗對于學生的人格發展具有十分重要的意義，培養學生“高舉遠慕的心態，慎思明辨的理性，體會真切的情感，執著專注的意志和灑脫通知的境界”[7]這種理想人格便是我們教育所追求的目標。我們必須不斷地完善我們的教學方法，有目的、有意識地加強對實驗課程教學改革，這既是重大的理論問題，又是非常艱苦的實踐問題[8]。要站在學生前途命運以及國家民族的長遠發展的高度來引領我們的教育教學工作，更好的發揮物理實驗教學對于學生人格培養的作用。
參考文獻
[1]蔡元培.蔡元培全集:第2卷[M].上海:中華書局出版社，1984:162.[2]紀昀等著.四庫全書[M].線裝書局，2007.15.
[2]溫浩，黃志達.當代大學生思想政治教育[M].長春:東北師范大學出版社，2017.
[3]仲偉綱.現代物理知識,1997,(5):10～13.
[4]齊新林.人格：高校思想政治教育工作的向度學校黨建與思想教育，2008,(2):11-14.
[5]孫正聿.有教養的中國人[M].北京:中國青年出版社，2018.
[6]孫正聿.有教養的中國人[M].北京:中國青年出版社，2018.
[7]顧百青.大學物理實驗開放性教學的探索與思考[J].大學物理實驗，2005，21（4）:114－116.
作者:王印磊 單位:山東科技大學泰安校區基礎課部
