前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中物理實驗在教學中的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】物理學是一門有趣的學科,而物理實驗在教學過程中占主導作用，教師充分利用物理實驗課，循循善誘，達到提高學生的科學素質，為以后的學習打下扎實的基礎。根據初中學生的認知水平、興趣愛好的特點，開展物理實驗教學，不僅能培養學生學習物理學科的興趣，增強信息收集和歸納分析的自主實驗能力，還能提高學生的觀察能力、思維能力、動手能力以及分析問題和解決問題的能力，培養學生實事求是的態度，互助合作的精神。
【關鍵詞】初中物理;實驗教學;作用
物理學是一門有趣的學科,而物理實驗在教學過程中占主導作用，教師充分利用物理實驗課，循循善誘，達到提高學生的科學素質，為以后的學習打下扎實的基礎。根據初中學生的認知水平、興趣愛好的特點，開展物理實驗教學，不僅能培養學生學習物理學科的興趣，增強信息收集和歸納分析的自主實驗能力，還能提高學生的觀察能力、思維能力、動手能力以及分析問題和解決問題的能力，培養學生實事求是的態度，互助合作的精神。物理實驗的實踐性很強，學生的觀察實驗，動手操作等活動，物理課程標準的許多教學內容是要求通過科學探究活動來探究，能夠運用到生活實踐中，利用它的直觀性和趣味性能夠吸引學生的注意力，讓學生更好地學習物理知識的同時，喜歡上物理學科，在積極學習中體會到快樂。在多年的初中物理教學實踐中，下面我想粗淺地談談物理實驗在教學中起到的作用。
一、利用物理實驗，創設情境，調動學生學習興趣
興趣是最好的老師，物理教學知識來源于生活，教師充分利用奇特的演示實驗引入新課，調動學生的學習積極性，提高課堂教學效果。例如，在講《流體壓強與流速的關系》這節內容時，教師先準備三根蠟燭并排擺放，然后點燃兩旁兩根蠟燭，問學生如果老師用一根吸管對著燭火吹氣，蠟燭會熄滅嗎？結果不但沒有吹滅蠟燭，反而點燃了中間的蠟燭，一下子就把學生的求知欲激發起來，帶著興趣和快樂的心情進入新課教學，當學生明白流體壓強與流速的關系之后，躍躍欲試，做了課本上的吹紙實驗，紛紛發言說明從紙中間吹風，紙卻像中間靠攏的道理，教師進而做組裝的針管推水的實驗，讓學生觀察現象之后明白液體的流速和壓強也是一樣規律，從而明白了流體壓強和流速的關系：流速大的位置壓強小，在活躍的課堂氣氛里非常有興趣地學習下面的新知。教師一個成功的演示實驗，能充分調動學生學習的積極性，而且利用身邊生活中簡單的器材，讓學生感受物理知識來源于生活實踐，讓他們樂學愛學，有利于教學質量的提高。
二、利用物理實驗，直觀教學，幫助學生掌握基礎知識
初中階段，學生沒有形成抽象思維，物理基本知識和規律的具體內容、意義、適用條件等知識，對剛接觸物理學科的初中生有一定的難度。物理實驗教學就能很好的讓學生理解物理基礎知識，掌握基本規律，比如，在教學噪聲這個概念時，老師玻璃片，準備泡沫，和一些鐵釘，將泡沫摩擦玻璃，用鐵釘摩擦水泥地面，讓同學感知，這樣噪聲的概念就不得而知，學生就會明白凡是妨礙人們的學習生活休息的聲音就是噪聲，再如，彩虹的形成，老師利用三棱鏡把陽光請進教室，形成七種顏色的光帶，學生根據觀察就明白了色散的道理。在探究凸透鏡成像規律時，學生在提出問題、猜想、設計實驗、動手實驗，記錄結果之后，在總結中就把抽象的實驗規律很快匯報出來，學生通過實驗教學，對無形的物理基礎知識和規律有了認可，為他們學習物理知識打下基礎。
三、利用物理實驗，創造機會，提高學生動手能力和合作精神
物理實驗課的實踐性很強，教學必須重視學生自己動手實驗操作的技能，首先明白實驗原理，引導學生正確使用實驗器材，掌握收集數據和處理信息等技巧，在分析后才會得到正確結論。比如在電學實驗中教師反復強調和演示電壓表、電流表的正負極接線柱的接法，讓學生能夠用歐姆定律正確估計各樣表的量程，學生在自己在單獨的實驗操作中，就不會因為量程大出現誤差，也不會因為量程過小而毀壞電表，只有學生掌握了技能，才會自己動手獨立進行實驗。另外，學生在自己動手成功后學習欲望大增，他們會積極地合作去做課本上的其他小實驗，自制驗電器，自制電磁鐵，筷子提米等等，利用物理實驗課，用貼近生活實際的實驗，讓學生感受到物理的生活氣息。培養學生自己的動手能力和學生團結合作的精神，能夠讓學生在生活中有所發現，有所學習。結合以上所談內容，物理實驗課在物理教學中應該積極應用和推廣，這是提高物理教學效果的有效手段。在今后的實驗教學中，教師應該盡可能地去創造條件，鼓勵學生多做掌握物理知識和技能的實驗，不僅能給學生帶來很多的學習快樂，也讓他們更容易喜歡物理學習，讓學習生活得更加輕松，使素質教育落到實處，讓學生感覺到物理知識很有趣，不再害怕物理的學習，讓學生在生活中學會物理知識，并應用到生活中去，從而達到提高物理課堂的教學效果。
參考文獻
[1]李福.小實驗在初中物理教學中的作用及應用[J].甘肅教育，2019(07).
[2]石青.淺析初中物理教學小實驗的創意設計[J].天天愛科學(教學研究)，2019(04).
[3]束偉萍.演示實驗在初中物理教學中的作用[J].試題與研究，2018(34).
作者:張桂芹 單位:河北省唐山市樂亭縣古河鄉初級中學
