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摘要:實驗室建設、發展、使用是一個系統工程，管好、用好實驗室對學校的發展和學生核心素養的提高起著關鍵作用。本文簡單闡述在網絡環境下中學物理實驗室怎樣管理以及如何高效的開展實驗教學及探究實驗。
關鍵詞:實驗室;實驗管理;實驗教學;探究實驗
一、實驗室管理
實驗室是中學教學、科學研究的重要基地。實驗室管理工作應做到規范化、制度化、科學化、信息化、現代化。實驗員一般要對實驗室、儀器室以及相關檔案進行管理。(1)實驗室背景調查。實驗室作為專用教室，為實踐教學提供了基地，為學校人才培養提供了保障。中學物理實驗室主要由儀器室、實驗室、準備室構成。隨著素質教育的發展和實驗器材的推陳出新，學校每年都要對實驗室進行相應的完善。這就要求實驗室管理人員除了要有豐富的理論知識、動手實驗能力，還必須有較強的管理能力。(2)實驗室管理。實驗室是進行教學、科研的重要基地，對于中學最重要的是實驗課的管理工作。實驗室管理人員要認真落實和完善每一項規章制度。例如對起始年級的學生進入實驗室前，可以利用互動式電子白板向學生介紹實驗室相關規章制度。每學期初實驗員應按照教學計劃，總體合理安排全校實驗課程，并將電子版發給相關老師，方便老師在網上選相關實驗課程。每學期末把登記好的演示實驗記錄、分組實驗記錄、教學訓練和綜合實踐活動記錄、實驗室技術檔案等按學期和年度裝訂成冊存檔并完善相應電子版存檔［1］。(3)儀器室管理。教學儀器要按照國家教委儀器配備目錄中儀器編號統一配備、科學存放。對于貴重儀器、易揮發、易燃、易爆、劇毒藥品設專柜保管;形變特殊的儀器設專櫥存放;自制教具、小制作、小發明單獨存放并妥善保管。儀器室有嚴格的賬目管理，做好總賬、分類賬、明細帳、消耗品帳、自制教具專用帳。每學期末要清點一次，做到帳與帳相符、賬與物相符、廚物相符［1］。隨著現代化教學理念的引入，學校每年都會引進一些新的實驗器材以及消耗品、易碎品。實驗員可以把檔案、賬目等制作成電子版，一方面容易方便查閱另一方面可以更好的管理。每個實驗器材上粘貼相應二維碼進行定位、追蹤、溯源，方便師生查看相應的儀器操作。提高實驗室利用率，真正發揮實驗室的功能。
二、實驗教學管理
物理是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗具有真實、形象、生動的特點，能吸引中學生注意力使學生感興趣［2］。作為實驗員應最大程度的做好實驗課程的服務，盡最大能力配合任課教師。中學物理實驗一般分為演示實驗、分組實驗和邊講邊實驗三類。(1)演示實驗教學。演示實驗是在課堂上為配合教學內容所操作的實驗，能夠很好的培養學生的觀察能力、思維能力和分析能力。想上好一堂演示實驗課，實驗員必須提前為課程準備好相應的實驗器材，這就要求實驗員對中學物理中所有的演示實驗進行系統的學習，提高實驗員的知識結構和文化素養。作為一名實驗員一般要以中學生物理課本為主，同時參考其他教材，搜集網絡上相關資料?？梢岳梦锢矸抡孳浖M行相關演示，找出選取不同實驗器材導致實驗結果的差別、并做好電子版記錄［3，4］。在今后的教學中能最大限度的使學生的實踐和創新緊密結合起來，更加高效的認識物理概念、規律，提高學生素養。(2)分組實驗教學。中學生分組實驗是指學生自己動手使用實驗器材、得到相關實驗數據、分析實驗數據、總結實驗結論［5］。主要是以學生探究性實驗為主，在實驗之前一般會讓學生在網絡中搜集資料，先做猜想和假設，然后設計實驗方案。實驗過程中通過每個桌上配備的平板電腦做好相關實驗數據的記錄以及得到的實驗結論，同時還反饋實驗中遇到的問題和好的建議。中學生思維相當活躍，需要的實驗器材種類不一，這就需要實驗員請教有教學經驗的教師后再與每位任課教師做好溝通，合理調配實驗器材。例如在講“研究影響壓力作用效果的因素”這一節時，實驗員除了要課本要求準備海綿、小桌、砝碼外，有豐富教學經驗任課教師為了達到更好的培養學生的思維、分析能力，還要求準備橡皮泥、鐵釘、水袋等器材。只有把實驗器材準備齊全才能使學生體驗科學探究的全過程，學習到科學研究方法，使師生更注重實驗中的科學思想。(3)邊講邊實驗教學。此類實驗是指在老師示范性操作和指導下，引導學生規范的進行實驗操作［6］。在網絡飛速發展的今天，我們可以把相關實驗錄成微課的形式，在電子白板上播放。這樣不僅可以到實驗的關鍵部分暫停進行重點講解幫助學生理解知識，還可以走到學生當中去指導學生實驗操作規范性。從而培養學生良好的實驗習慣和科學的實驗素養。
三、探究實驗管理
探究性實驗主要對自制教具、學具的研究和學生通過社團活動研究的小發明、小制作以及在虛擬實驗室做實驗等。探究性對豐富教學內容、培養師生創新精神和實踐能力、提高教學質量、推動基礎教育課程改革起到了積極作用。(1)自制教具、學具研究。教具、教學儀器對突破、理解知識重難點起著重要的作用，但實驗室的實驗器材有限，自制教具能很好的彌補這種不足。在大力提倡素質教育的今天，自制教具活動應由以學生為主、教師為輔，讓學生在動手中學習，在玩中學習，從無邊無際的題海中解放出來。(2)學生社團活動。“興趣是最好的老師”，為激發學生對物理的興趣，在學生剛入中學時，實驗員就對“小牛頓”班進行納新。小牛頓班就是讓學生利用實驗室的實驗器材制作一些與物理相關的小制作和小發明。每一次社團活動都有一個鮮明的主題，可讓學生在儀器室中尋找相關的實驗工具。例如主題為探究光的傳播小活動。“神州1”組采用蠟燭;“薛定諤的貓”組采用小燈泡、圓形容器、水;“愛因斯坦”組采用激光、玻璃。每組同學集思廣益展示自己的成果。老師對每組進行點評。這樣不僅培養了學生的興趣，更主要的是讓學生體驗探究過程，領悟研究方法從而提高創新能力。(3)虛擬實驗室。隨著信息時代的高速發展，虛擬實驗室也逐漸進入中學生課堂。中學主要運用EDA電子設計軟件和多媒體軟件。實驗員要熟悉這些軟件的操作和應用，加強對學生的指導力。同時多鼓勵中學生利用虛擬實驗室，把課本中學到的理論知識與實踐相結合，參與、設計創新性實驗。提高中學生的創新能力，提升中學生的核心素養。
四、結語
最后作為實驗員我們應該以提高國民全面素質為根本宗旨加強對實驗室的管理，使實驗室更加規范化和科學化。我們更應該從科技創新、人才強國的戰略出發服務實驗教學，從而培養出更多志存高遠、德才并重、情理兼修的中學生。
參考文獻:
［1］祝衛國．河北中小學實驗室規章制度［M］．教育裝備管理指導手冊，2008，477-481．
［2］施憶．物理課程標準教師讀本［M］．華中師范大學出版社，2005．53(第1版)．
［3］徐海揚．談談實驗員與任課教師的配合［G］．教學儀器與實驗，1996．
［4］韓愛忠．提高實驗員自身素質更好地服務實驗教學［G］．實驗室科，2012．
［5］黃華偉．初中物理學生分組實驗發展性評價實踐探索［D］．首都師范大學，2006．
［6］毛全寧．談“邊講邊做”物理實驗［G］．技術物理教學，2002.
作者:陳超 白靜 張宣妮 單位:咸陽師范學院物理與電子工程學院 邢臺市第八中學教師
