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摘要：新課程理念的出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，強調課程促進每個學生的身心健康發展，追求學生的個性發展，承認學生是發展的，有潛力的，有差異的。對我們教師而言，教師是新課程改革的實施者，也是制約學校教育教學質量的重要的因素。那么在新課程理念的指導下，教師要充分調動學生學習的積極性，讓學生想學，樂學，促使學生全面發展。
關鍵詞：新課改；物理教學；學習興趣；課堂效率；實驗教學
新課程理念的出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，強調課程促進每個學生的身心健康發展，追求學生的個性發展，承認學生是發展的，有潛力的，有差異的。對我們教師而言，教師是新課程改革的實施者，也是制約學校教育教學質量的重要的因素。那么在新課程理念的指導下，如何調動學生學習的積極性，讓學生想學，樂學，促使學生全面發展呢？總結二十多年的課堂教學實踐，我認為應從以幾點入手。
1聯系生活，激發興趣
興趣是最好的老師。組織教學時教師要充分發揮自己的主導作用，活用教材內容，選取生活中生動的現象及恰當的實例，創設問題情境，激發學生的求知欲望和學習興趣，并把激發出來的興趣和求知欲巧妙地轉化成永久性的自己學習原動力。如：在學習“測量”后提問：你如何測量一張紙的厚度？學習“物態變化”后，問：你知道自然現象的“云”、“雨”、“霧”、“露”是如何形成的？學習“流體壓強”后問學生飛機的升力是怎樣產生的？飛機能在太空中飛行嗎？等等。這些生活中的現實問題激發學生的求知欲望，答案揭曉又滿足了他們的好奇心，同時又讓了學生對物理學產生濃厚的興趣。
2精心設計演示實驗，提高課堂效率
物理學是以實驗為基礎的自然科學，物理教學也必須以實驗為基礎，教師要為學生學習物理創造一個良好的物理環境，使學生在特定的物理情境中感知和思維。如在學習“浮力的應用”時我利用注射器和廢飲料瓶制成了潛水艇模型，讓學生深刻的理解潛水艇上浮、懸浮、下沉都需要怎樣控制自身的重力。這樣學生在解題時就不容易迷惑了。實驗的巧妙利用，使整個課堂活躍起來，大大提高了課堂效果。
3重視探究活動，加強實驗教學
好奇之心人皆有之，而好奇則是從事探究的原動力?？茖W的本質是對未知事物的探究。物理課堂僅僅靠老師的演示實驗是遠遠不能滿足學生的好奇心的。在課堂教學中還應加強實驗教學，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣，不僅增強對物理學習的高昂興趣，同時提高他們的動手能力、觀察能力、探究能力及團隊合作精神。如在學習“摩擦力”時，我首先用一場拔河比賽引入新課，我先準備好一根一米長的鋼棍，一端涂上潤滑油，然后讓一個大個子男生和一個小個子女生到講臺來，大個子男生握住涂有潤滑油的一端，小個子女生握住另一端（沒涂潤滑油），再讓學生猜猜誰能勝，學生都認為男生能勝，結果出乎意料，女生勝了。學生們都很驚奇，我讓男生說出秘密，學生的學習熱情因此高漲起來了。緊接著，再進行“探究影響滑動摩擦力大小的因素”這個實驗的教學，學生自然地進入探究活動中，最終獲取知識。再如“長度的測量”教學中，我安排四位同學用同一米尺上前臺測量同一物體的長度，學生各自默默記下自己測量的結果。當四位同學都測量完以后，讓他們同時上講臺在黑板上寫出自己的測量結果，看到四人的結果各不相同，必然讓學生感到驚奇。此時，教師進一步設疑：為什么會出現這種現象呢？怎樣才能避免這種現象發生呢？這既增強了學生的興趣，培養學生的動手實驗能力，發展學生的操作技能，同時又對多次測量取平均值教學的展開做好鋪墊，從而更好的完成物理教學。通過科學探究活動，學生不僅可以學到科學知識，還可以體驗研究科學的過程，了解科學方法，受到科學價值觀的熏陶。
4借助先進的教學媒體和教具，促進課堂教學
在物理課堂教學實踐中，發揮教學媒體直觀性特點，以形象思維來協同，互補完成思維過程，特別是利用教學媒體，來突出概念性知識的關鍵特征。在操作上通過聯系直觀性實際的內容，這些內容，一方面是自然的，或是生產、生活中的實際內容，另一方面是物理技術的實際內容，以不斷地提升學生的知識與能力。例如，在物理課堂教學中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且提供的時機比較自由靈活。例如在演示說明性文字中比較難懂的原理與程序時，由于物理教材中有許多說明性文字，并且學生的記憶中也缺乏相應的認知圖式，所以教學中僅靠語言理解既枯燥又難懂，這就構成了物理教學中的難點。而利用多媒體進行教學則可輕易地突破這些難點。在一些空間與圖形的教學中，將課文中的圖片提供給學生，很顯然比起只讓學生想象要容易得多。事實上，基于這樣的學習，學生的理解會更加深入，記憶會更加持久。通過多媒體和教具的使用，使高科技與學生所學的物理知識拉近了距離，從高不可攀為伸手可及，這樣既能極大地激發學生的學習興趣，增強學習物理的信心，又可以破除學生對科學的神秘感，使學生真切地體會到物理就在我們身邊。
5實施分層教學，提高全體學生的學習效率
學生是存在差異的，教學中我們要考慮學生不同差異實施分層教學。分層教學首先要體現在備課上，使備課從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法等各方面都應堅持與好、中、差各類學生的實際相適應。如針對學生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習上有區別，所要求的思維程度不同，強調針對性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優”、“補差”。其次在授課形式上要盡量保證在同一節課內既有面向全體的“合”環節，又有兼顧優、差生的“分”環節。這樣教學過程能自然地融進預習、新授、質疑、輔導、鞏固、小結的正常教學程序，從而較好地解決好、中、差各層次間的動靜支配的矛盾。從而有效提高課堂40分鐘的教學效果。最后在設置作業上可以根據課程標準的基本要求，統一標準，統一要求，以面向中等學生為主，同時差生經過努力也能完成。課外作業則分層設計。一是根據優生學習水平和教材內容，設計要求較高、難度較大的題目，拔尖提高；二是根據中等生狀況，以鞏固所學知識為目的，設計相應的習題；三是根據差生的學習水平和教材內容，適當放緩坡度，將難度較大的練習分解或給予具體提示，這樣，既能緩和差生學習困難的狀況，切實減輕差生過重的課業負擔，又能在一定程度上增強他們求知的積極性。
6充分利用教材對學生進行愛祖國，愛科學和獻身科學事業的教育
物理教材中包含了許多可以對學生進行愛祖國，熱愛科學和獻身科學教育內容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學習、專心致志；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質和致力于科學研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發明，到現代的兩彈一星和神舟號成功收回。教師應善于挖掘利用這些輝煌的科學成就激發學生民族自豪感和為科學而學習的責任感。用知識的魅力去影響學生，提高學生學習科學知識的積極性，掌握知識的同時對學生進行思想教育、人格教育?？傊锢硇抡n改的目的在于引導學生主動學習，努力減輕學生的精神負擔，激發學生的創新愛好與創新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創造最佳的學習狀態和積極的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，培養學生主動參與意識，從而促進學生的智力發展和綜合素質的提高以及創新潛能的開發。
作者:韓爽 單位:山東省棗莊第四中學