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摘要：
提高教學效率是學習的關鍵。本文從教師業務素質，課程標準、課堂教學情境、實驗教學、課外活動等方面，就如何提高學生的學習效率提出了幾條建議。
關鍵詞：
業務素質;課程標準;課堂教學情境;實驗教學;課外活動
1引言
在物理教學中有機械效率、熱機效率等概念，它是指對人們有利用價值的能量和在完成某個任務需要的總能量之比。由此我想到了教學效率，它應是什么與什么之比呢？教學成績應是學生的學習成績即教師的教學成績和在教學中所需要的總投入之比，即教學效率=教學實績/教學總投入，從式子來看，如果教學效率要高，就要提高教學成績，減少教學總投入。
2提高教學效率的幾點建議
2.1提高教師業務素質，加強自身修養，是提高教學效率的基礎
教師業務素質的高低，是搞好教學工作的關鍵，如果教師有很強烈的求知欲，酷愛本學科的教學，以飽滿的情緒帶領學生探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大的影響。要做到這一點，教師就要加強自身的修養，應該邊教邊學，博覽群書，獲取廣博的知識，使上課的語言幽默風趣，抑揚頓挫，富有感染力，這樣才能把學生吸引住，同時還應關心學生，熱愛學生，多進行感情交流，做學生的良師益友。記得有一年秋天，班里有一名學生，是語文課代表，各科成績都很好，唯獨物理成績一直不如意，筆者通過班主任了解到她對物理教師有消極抵觸情緒，所以筆者主動找她談話，談人生、談生活、談學習等，經過幾次以后，終于使她放棄了以前的態度，經過一段時間的努力，物理成績很快躍入了前幾名。這說明：學生要喜歡那位教師，就會對相關學科感興趣，進而就有強烈的學習主動性和自覺性。提高教師的業務素質，可以通過函授、自修、繼續學習。最好的辦法是廣泛地開展教學研究活動，如：學習教育理論和外地的先進的教學經驗，用科學的教育思想指導教學實踐，開展說課、上課競賽評比以及靈活多樣的教研活動，以老帶新，以新促老，互相學習，共同提高，使教師業務過得硬，工作扎實肯干。這樣加強了自身修養，提高了自身業務素質，就是有了提高教學效率的基礎。
2.2認真學習課程標準，落實教學層次，合理安排教學內容，是提高教學效率的根本
物理課程標準對教學內容和層次要求都有明確的規定，具有科學性，所以我們要認真學習課程標準。而教材是以課程標準為依據，我們一定要熟悉教材，根據課程標準把握好教學層次的要求，將不同的教學層次要求落實到每一節的教學中去，那么教師就要應當積極發揮教材的特點，認真備課，以嫻熟的技巧，合理安排教學內容，達到最佳的邏輯順序。以初中物理第一冊入門篇第一節為例，書上以七個不同類型有趣的物理現象作為引入，而得出物理學的定義，在這一節中提出了“物理現象”這一概念，而書中沒有解釋，所以，筆者在上物理學概念之前就增加了一個教學內容，即“什么是物理現象？”這為以后學生在自然界中碰到各種物理現象時，他們就會認識到這些都是物理學要研究的，也使學生能自覺地培養注意觀察身邊的物理現象，從而增加了學習物理學的興趣。盡管在這一課中增加了一點內容，但使整個課堂教學內容得到合理安排，能大面積地提高課堂的教學效率。
2.3創設良好的課堂教學情境，使課堂教學結構最優化，是提高教學效率的途徑
現代的教育應是素質教育，就是克服注入式教學的弊端，以學生為主體，教師的引為主導，通過和諧的課堂氣氛，達到讓學生愉快地接受知識的目的，提高課堂四十五分鐘的效益，取得事半功倍的效果。首先，恰當的引入新課，能激起學生探索的欲望。初中學生年齡較小，好奇心強，求知欲旺盛，利用一些有趣的故事、例子、現象、小實驗等引入新課，能引起學生的注意和激發學習的興趣和欲望。例如：在進行“大氣壓”教學時，演示：一個塑料片壓在空杯口上，再倒過來，手松開，塑料片落下，然后將杯子注滿水，再把塑料片壓在杯口上，問：杯子倒過來，塑料片會落下嗎？學生異口同聲地回答：“會”。然后，把杯子倒過來，學生看到的結果與想象的相反，學生大惑不解，有的開始猜想其中原因，有的急切地等待老師揭秘，顯然，學生產生了濃厚的興趣和強烈的探求欲望。其次，融洽的教學情境，能培養學生的能力。物理本身是一門趣味性非常強的科學，我們物理教師可以在確保課堂教學語言的科學性、思想性、嚴謹性和規范性的前提下，利用語言的趣味性和幽默性使課堂教學氣氛融洽，開發學生的各種智力因素?？鬃釉唬?ldquo;不憤不啟，不悱不發”，教師就是要盡力創造這種讓學生經常處于“憤”“悱”的境地，激發學生積極思考。例如:在上“音調”“響度”“音色”一課時，先放一段音樂，讓學生自己分辨是哪些樂器的演奏，是根據什么特點區分出來的，上“噪聲的危害和控制”時，讓學生自己分析教室附近噪聲的來源，并說說減弱這些噪聲的措施等。這樣，充分發揮學生的主動性，積極性，培養學生的辨別能力，觀察能力和分析解決問題的能力。最后，講練結合，使學生能理論聯系實際，是提高教學效率的有效途徑。練習是分析問題，解決問題的具體過程，也是檢查和了解學生對所學知識的掌握情況，在練的過程中應根據學生存在的問題給以方法上的指導，糾正其錯誤認識，以提高解決問題的能力，也就收到了較好的教學效果。不能教師一個人在臺上表演，講應是精講而不是面面俱到。要抓住學生難于理解的問題，抓住教材中是重點又是難點的問題去講，然后就內容選題，讓學生練習，指導學生解答要準，方法要巧，思路要活，教給學生方法和規律，從而提高學生獨立解決物理問題的能力。例如，在講完電阻之后，可以讓學生練習這樣一道題：某導體兩端加上4v電壓時，流過導體的電流是0.5A，則導體的電阻是多少歐姆？如電壓再增加2v時，則電流變為多少安？如電壓降為0v時，則導體電阻變為多少歐姆？電流變為多少安培？教師可根據學生回答時出錯的原因再次強調電阻這一概念的內涵，使學生加深理解。
2.4重視實驗教學，是提高課堂教學效率的關鍵
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以幫助學生形成物理概念，理解和鞏固物理知識，培養學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力，所以在教學中，教師如果能精心設計好實驗，并巧妙地進行實驗，能激發學生學習的熱情。例如：指導學生分組實驗“測小燈泡的電功率”時，首先指導學生準確地畫出實驗電路圖，老師在黑板上畫出，指著圖提出以下問題：①電流表和電壓表的正負接線柱如果錯接反了，會出現什么現象？②滑動變阻器的滑片為什么先移到阻值最大位置？否則會引起什么后果？通過上述兩個問題，使學生認識實驗過程的重要性，然后再組織實驗，會得到更好的效果。
2.5開展豐富多彩的課外活動，是提高教學效率的一個補充
開展物理課外活動，可以利用課外活動的時間、空間來發揮發展學生的特長，使物理教學走出封閉的課堂教學模式，鞏固學生的學習興趣，也豐富了學生的物理知識，使我們的物理教學由課內走向課外，由學校拓展到社會，其效果是我們僅靠封閉的課堂教學這一模式所難以達到的。
3結語
總之，提高物理教學效率的途徑和方法很多，因為教學是一門科學，也是一門藝術，只要我們教師努力學習，探索其中的規律，改進教法，指導學法，堅持不懈地勞動，教學效率一定會大大的提高。
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作者:湯訓鋒 單位:安徽合肥造甲中學