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引言在現代教育中，知識與能力是教育教學的要求和目標。知識與能力是一個統一的整體，在教育教學中具有一致性要求。知識的積累和能力的培養，需要在教學中獲得良好的成果，同時，教學過程也是知識與能力培養的重要途徑。物理教學進行創新模式發展，就要從教學的整體設計進行更新，也要從教學的內容上進行拓展，使物理教學能夠更加符合當前學生自我發展的新要求。在物理教學創新發展過程中，需要掌握自主、合作、探究、創新的思路，不斷實現物理教學從固定的單一式教學向開放的多元化模式發展。
1提倡自主學習的教學模式
物理學科的本質特性決定了在物理教學中，自主學習的重要性。在教育教學改革的過程中，對自主學習給予了充分的肯定。自主學習模式也就是自我調節的學習。學生在教師的引導下，進入知識的系統，然而每個學生對知識的理解能力不同，接受知識的時間不同，能夠發揮自我能力的限度不同。在物理教學中，知識系統龐大，具有一定的難度。開展自主學習模式，能夠充分尊重學生的思想，尊重學生對知識的興趣和理解能力，學生在遇到知識難點的時候，往往通過自主學習能夠發揮大腦的積極性，創設出屬于自己的一套學習方法。自主式學習是新時期教育教學中可以大膽嘗試的一個方式，是培養學生學習能力的關鍵技術，是改變學生學習態度的一個新嘗試。在自主學習模式中，要發揮教師的引導作用，要控制好學生學習的節奏，要把自主學習也放在可控的范圍內進行。自主不是絕對意義上的自主，而是學習模式上的自主，是尊重學生和發揮學生個性能力的自主。
2開展探究式教學活動
物理學科屬于自然科學，自然科學在教學過程中的難度就在于自然科學的抽象性。物理學科教學難度決定了教學過程必須要實施創新性發展。探究式教學對于物理教學具有重要的發展意義。探究式教學是從多個側面，通過不同的角度進行觀察，然后通過疑問式的方式，對大量的信息資源進行調查和研究，運用多種手段進行分析和解釋問題，在教學實踐中檢驗教學效果。物理學科的探究式教學需要采用專業化的方法開展實施，例如進行物理科學的是研究活動，培養學生對科學的興趣，以專業而科學的態度面對物理知識的學習。學生在探究過程中，能夠主動去思考，主動去提問，主動發揮自己的想象力。探究式教學是新時期教學發展的趨勢，也需要在實際教學中，掌握良好的方法，重視知識梳理，重視實踐操作，把探究式教學與物理學科的特性融合起來，創新發展物理學科的探究式教學方法，實現物理學科教學的新發展。
3嘗試合作，發揮集體思維
教學活動針對的是學生群體，一個學生的成績提高，不代表教學成績的突出。要實現集體化的教學創新活動，就要將物理教學活動納入到整體的教學設計中。教學活動要有針對性，要保持正確的方式，嘗試對學生們進行合作式的教育教學活動。物理科學涉及的實驗項目很多，在實驗項目上，就可以很好的開展合作式教學。在合作教學中，學生和老師分別擔負不同的任務，然后，學生和學生之間分工明確，而一定要相互關聯。合作教學方法能夠讓學生養成合作的意識，通過合作獲取實驗的結果，在一個平臺上，展現學生不同的狀態，這對智力開發具有重要的意義，對學生能夠堅持個性意見和集體思維調整具有重要的價值。物理教學的優勢就是能夠充分展現學習的學習能力，在學習過程中，就能夠將知識融會貫通，形成符合自己學習習慣的創新模式。
4實施理論拓展，做好教學評價
教學活動要充分發揮創新的活力。在物理教學中，一定要實施激勵機制，只有強調學習的重要性，讓學生感受到創新的成果，才能夠將創新模式教學改革向前推進。激勵機制既是對教師的激勵，也是對學生的激勵，激勵機制需要在實踐中獲得成果，而成果的取得，則是激勵過程的累積。同時，強化分析總結，對知識系統化結構化分析，形成具有價值的理論。教學活動的創新模式實際上是帶有實驗色彩的教學體驗。物理教學實施多年，在教學過程中，取得了一定的成績和經驗。對理論實施拓展，就要堅持實踐為前提。在教學評價上，要實施認真嚴肅的教學過程評價，評價的目的就是為了能夠找到創新發展的弊端，及時發現問題，解決問題，促進教學活動能夠真正實現在內容上和形式上的進步。物理教學的創新發展需要從多個方面進行整合，不僅要體現創新模式的實際效用，更要不斷進行改革中的判斷，通過判斷和評價對物理教學形成一個科學化的系統化的創新，使創新更具現實發展意義。
5結語
教育的價值就在于能夠提高人的素養，教學的價值就在于能夠提供良好的能力培養過程。物理教學是基礎學科的重要組成部分，同時，物理教學也具有一定的難度，在有限的時間內，做好物理教學的多種提升，需要進行教學模式創新的研究和探討，以適應物理學科的新要求。創新模式不是脫離實際的教學方法研究，而是在原有優勢的基礎上，進行新方式新思維的發展，形成物理教學的新模式，實現物理教學的良好效果，促進物理學科對于知識整體結構的完善，發揮教育教學在知識增值上的重要價值。
作者：劉導勝 單位：山東省青島市萊西市望城中心中學
