前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中物理教學多媒體技術運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1有利于將教學重難點突破，有效提高課堂教學效果
信息化環境下的多媒體教學不同于傳統的“一張嘴一塊黑板”的教學方式，運用多媒體課件可以將教學情景形象直觀的創設出來，將一些難以言喻的重難點知識展現給學生。通過這樣的方式，學生能夠更加容易的理解教學中的重點與難點，可以保證有效減少學生因對重難點知識理解困難，而產生厭學情緒情況的發生。
1.2有利于激發學生學習物理知識的興趣
興趣是最好的老師，若學生有興趣學習物理知識，那么就會有更強勁的學習動力，學習效果也就更好。所以，物理教師通過計算機多媒體形象、生動且直觀的將物理教學內容展現出來，學生就猶如身臨其境，從而更加主動且積極的參與到物理課堂教學中。尤其是對于學習基礎較差的學生而言，其影響效果會更加的明顯，在更加愉快、輕松的學習氛圍中，他們更能夠體會到物理知識學習帶來的樂趣，從而大大增加學習物理知識的信心。
1.3利用現代多媒體技術能夠有效地模擬部分物理實驗
具有大量生動有趣的實驗是物理學科一個重要的特點，但是由于在課堂教學中的限制條件太多，導致部分實驗不能或者是不容易做。這種情況下，通過現代多媒體技術的運用，對物理課堂教學進行輔助，就能使實驗通過多媒體呈現出來，學生也能更直觀的觀看到物理實驗的全過程。同時，在進行物理實驗復習時，教師也不可能再做一次做過的實驗或者是再一次繪出需要掌握的實驗儀器。因此，為了能夠將實驗過程現象與實驗儀器裝置再次呈現在學生面前，使學生對已學知識的記憶得到進一步加強，物理教師就可以選擇計算機模擬演示的方法來進行輔助教學。
1.4有利于增加物理教學容量，提升課堂教學效率
物理教師在使用傳統的教學方式傳授物理知識時，需要在黑板上寫各種板書板畫，相當耗時費力，而且有些板書板畫不是重點，這樣一一呈現會使寶貴的課堂教學時間大量的浪費。通過計算機多媒體進行輔助教學，在物理教學課件中放入快速呈現的內容，教師在課前就先制作好課件，在課堂教學時只需將需要花費很多時間的板書內容，通過多媒體軟件非常科學且規范地呈現出來。尤其是在進行習題教學時，通過多媒體技術的整合運用，學生通過直接讀題，自主快速思考，更好地鍛煉了學生的思維能力，使課堂教學效率得到明顯提高。
2初中物理教學中多媒體技術整合運用的策略
2.1運用多媒體技術化靜為動，激發學生學習興趣
多媒體技術能夠將聲音、文字及動畫融為一體，教師可以根據教學的需要與教材的內容，將書本知識動態化，通過制作的課件，直觀形象的展示出來，將學生探究新知識的興趣有效的激發出來，從而促使教與學充滿無限生機。例如，在進行八年級物理上冊第二章中的“光現象”學習時，物理教師首先可以通過多媒體放映一些天安門廣場放禮花的場景，將學生的注意力集中到美麗的光上，突出視覺效果，讓學生對光有豐富感性的認識，從而有效的將課題引出。在進行光的反射定律與折射定律學習時，都涉及到了“光線”這個物理名詞，但是“光線”又不是真實存在的，學生很難理解這個概念。這時，物理教師就可以通過多媒體制作出Flash動畫，讓光線動起來，同時將光線上標注箭頭，將其方向標注出來，使學生對光的認識得到進一步的加強。同時動態的畫面與學生思維緊密的結合，讓學生的學習自主性得到充分的發揮，從而有效激發學生的學習興趣。
2.2運用多媒體技術提高可視性，提高學生思維能力
聲色兼備是多媒體技術的一大特點，因而恰當且合理的使用多媒體技術，不但可以使物理知識化繁為簡，變抽象為具體，同時也能使知識的可視性提高。例如進行透鏡及其應用的學習時，在將凸透鏡的成像規律學習完之后，因為顯微鏡、照相機、放大鏡及望遠鏡都是日常生活中較為常用的光學儀器，學生對其應該有一個較為系統的了解，但是這些儀器又不能隨便拆卸，這樣學生就不能真正地對其內部結構進行了解。此時，物理教師就可以通過多媒體課件，將這些光學儀器的結構充分地展示給學生，在使講解簡單化的同時，也讓學生更直觀地了解了這些光學儀器的結構成像規律，從而有效提高學生的空間想象能力與思維能力。
2.3運用多媒體技術增強感觀認識，提高學生的實踐能力
在初中物理課本中探究性實驗非常多，因為受實驗條件、實驗器材及實驗空間的限制，學生直接親自動手進行實驗很難實現，這時就可以通過運用多媒體技術實現學生對實驗的感觀認識。例如在“電磁學”中，有許多像“探究電阻上的電流跟電壓的關系”等這樣的電學演示實驗，在實驗中需要利用電流表與電壓表對電流與電壓進行測量，但是因為電表的指針過小，不能保證全班學生都能清晰的觀察到指針在表盤上所指的刻度。這種情況下，物理教師就可以通過多媒體技術進行輔助教學，如利用攝像機、投影器及視頻展臺等全部或局部放大實驗，讓學生能夠準確且直觀的觀察到實驗現象與實驗操作過程，讓學生一目了然。運用多媒體技術對物理實驗進行輔助教學，保證在不忽視培養學生動手動腦做實驗的同時，對于學生掌握與理解物理知識也更有利。
3結語
總而言之，初中物理教學中多媒體技術的整合運用，可以根據教學的需要與教材的內容，將初中物理教學與多媒體技術進行優化組合，能夠有效解決初中物理教學中不能解決或者難以解決的問題，從而使學生提高對物理知識學習的積極性與主動性，鍛煉學生的思維能力，同時提高物理教學的教學效果與教學效率。
作者：唐學文 單位：寧夏固原市原州區中河中學
