前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校舞蹈教學論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
1.對于舞蹈教學藝術效果重視程度有待提高。在高校舞蹈教學中，教學效果以及教學目標的準確制定是提高教學效率的關鍵。然而很多高校在進行舞蹈教學中對其藝術效果的制定卻存在很多的不足，教學中學生對于動作不能體現出“藝術美”，從而舞蹈動作以及組織形式如同“廣播體操”。這對于高校舞蹈教學而言并沒有真正的意義，同時對于學生而言并沒有將其“審美觀念”進行正確引導，為高校舞蹈教學的發展打下了很多不良基礎，同時高校舞蹈藝術效果也很難得以實現。對于舞蹈教學藝術效果的重視程度而言，我們廣大高校舞蹈教師還應該不斷地加強。
2.舞蹈教學精品課程研發力度需進一步加強。高校舞蹈教學精品課程研發不僅僅是單純的技術動作的創新過程，其中很大因素還是在于對教學組織形式進行相應地研究過程，從而提高學生參與積極性，改變學生傳統舞蹈教學觀念，使得精品教學能夠真正稱之為精品。然而很多高校舞蹈教師對于舞蹈教學組織形式并沒有進行充分地研究和開發，對其技術動作的合理搭配也沒有進行積極地探索，這樣導致學生在學習中存在一定的消極、抵觸心理。這一點也是高效傳統舞蹈教學主要存在的弊端，需要得到廣大教師的進一步重視。
3.高校舞蹈教學基礎教學過程理念普遍落后。高效舞蹈基礎教學作為教學活動開展的根本，對其教學思想應該進行不斷地更新換代，應針對高校學生身心發展特點。對于廣大高校舞蹈教師而言，基礎教育實施過程教學理念較為落后，學生在教學中普遍都是以反復的練習過程為主。導致學生在基礎動作學習過程中就形成了一種消極學習的態度，使得學生對于舞蹈教學失去學習的渴望，對于舞蹈教學的創新研究產生較大的阻礙因素。這一方面也是高校舞蹈教學質量難以得到提高的主要因素之一，對于教學觀念的轉變應做到進一步加強。
4.分段教學作用未被得到廣泛認可。分段教學以及分層教學是學生舞蹈練習成績得到普遍提高的根本保證，在高校舞蹈教學中分段、分層教學形式并沒有得到充分地認可。教學中通常是以“大幫哄”的教學形式來開展，學生存在的問題難以得到糾正和解決，最終學生的差距逐漸被拉開，兩級分化現象較為嚴重。這樣的教學方法對于教學質量的提高起到了一定的負面作用，同時也是學生接受舞蹈教學的主要困難點，需要廣大教師對這樣的弊端加以足夠的認識。
二、提高高校舞蹈教學質量的主要方法與手段
1.課堂教學強調追求藝術品質。高校舞蹈課堂教學對于舞蹈中“藝術美”的展現應進行不斷地探索與研究過，相對而言教師對學生“美”的意識進行正確的引導就顯得尤為重要，同時教師對“藝術品質”的認識過程也應該進行不斷地轉變。“藝術”源于生活，在高校課堂教學中對于生活藝術的融入過程作為高校舞蹈教學的創新點，通過對生活元素的融入過程尋找藝術的閃光點，從而帶動學生的積極性并且對其審美方向進行正確引導，這樣課堂教學藝術效果才能夠充分體現，同時對于教學質量具有一定的幫助作用。
2.加強高校舞蹈精品教學課程研發過程。就精品課程的研發過程而言，首先應對其教學組織形式進行不斷地創新，這是吸引學生眼球的根本所在。對于教學組織的方法以及有效性的研究主要應針對學生對舞蹈教學的基本認識進行充分地調查，同時結合時展元素將其融入到舞蹈教學內容中去，這樣高校舞蹈精品課的研究過程才能夠將其主要構架確立起來。組織形式的靈活多樣以及文化元素的融合過程作為精品課程的兩個基本組成部分，對于藝術效果的體現也應進行不斷的發掘，這就需要廣大教師對“藝術美”的定義進行不斷轉變，善于發現教學中和生活中的“藝術美”并進行融入，這些是精品教學課程形成的要素所在。
3.轉變高校舞蹈基礎教學理念。高校舞蹈基礎教學是其課程開展的關鍵條件，對于教學觀念應得到不斷地改進與提高?；A教學具有一定的“枯燥性”，對于其教學手段的更新應試教學觀念改變的前提。在教學中通過小組競賽以及教學游戲的手段展開基礎教學過程，這樣學生自身的學習興趣才能夠充分被挖掘出來，教學效果以及教學質量才能夠得到不斷地提高，從而確保學生對舞蹈教學中“藝術美”的體驗，達到舞蹈教學在新時期的發展要求。這一方面在高校舞蹈教學中應得到廣泛地重視。
4.實施分段教學突出階段教學帶動作用。分段與分層教學是高校舞蹈教學提高教學質量的重要環節，是學生基礎得到普遍提高的關鍵因素。分段教學可以對學生存在的具體問題進行不斷地觀察，對其進行有針對性地指導過程，對于學生的基礎能夠做到有針對性地劃分，同時對于小組合作學習的開展也會起到一定的推動作用，通過分段和分組教學使不同階段的學生之間起到積極的帶動作用。這一方面同樣是提升高校舞蹈教學質量的關鍵因素之一。
三、結論
高校舞蹈教學質量的提高過程中其因素有很多，教學手段的合理運用以及教學理念的轉變等等都是重要的前提保障性因素，結合這些展開相應的研究教學質量才能夠得到保證。本文就結合以上幾個方面進行相應地探索過程，其觀點還存在一定的不足，希望能夠得到廣大學者們的積極意見與建議。
作者：陳曦 單位：武漢體育學院
第二篇
1.思想素質的提升
在傳統的舞蹈教學中，這些方面的內容都是不曾涉及到的，直接制約了教學質量的提高和學生的發展。所以切實加強對學生思想素質的提升已經是刻不容緩。具體來說，就是要將真、善、美的藝術觀念貫穿于整個教學中。真，就是反映現實、抒發真情，追求真理。具體到對舞蹈的學習來說，一方面是要對一些經典的舞蹈作品和舞蹈表演進行鑒賞和學習，了解到他們是如何追求這種“真”的。比如，革命戰爭年代，很多舞蹈都以當時的現實為題材，而舞蹈表演者更是深入體驗生活，從而將整個作品表現的真實感人，不但讓人們獲得了藝術美的享受和陶冶，同時也對現實有了更深刻的認識。所以“真”，正是包含舞蹈在內的一切藝術形式的本質追求。其次是“善”。善就是與人為善，尊重人、理解人、愛護人。在舞蹈教學中，教師和學生之間應該有更多的尊重和理解，學生應該對作品進行更深刻的體驗等，都是一種善的體現，只有所有人一心向善，才能獲得一個和諧的氛圍。最后是“美”。美就是滿足人們美的追求和需要，給人以精神上的愉悅。在舞蹈教學中，教師要注重對學生在審美方面的培養，全方位的提升學生的審美能力，在他們內心中建立起一個美丑標準，并自覺按照這個標準去學習和表演，從而給自己和觀眾以更多的美感享受。所以說，思想道德素質看似和舞蹈教學關系不大，其實卻在一定程度上決定著舞蹈教學的方向和性質，而真、善、美則是其具體的表現形式，應該得到教師的充分重視。
2.文化素質的提升
受到多方面原因的影響，舞蹈專業學生文化素質不高，已經是一個客觀存在的現實。而進入高校后，教師則應該對此有充分的重視。因為舞蹈藝術不僅僅是一門藝術，更是一種文化，對于文化的學習，必須要以豐厚的文化修養為基礎。具體來說，可以從以下兩個渠道入手。首先是加大舞蹈鑒賞課的比重。舞蹈鑒賞課在高校舞蹈教學中并不被重視，多數教師都認為，與其讓學生“看”，不如讓學生“做”，這無疑是一種片面的認識。舞蹈鑒賞的意義并不單純在于學生對舞蹈動作的模仿，而是一個可以引申和擴展的平臺。教師可以以一些經典的作品為主，采用邊看、邊講、邊議的形式，激發起學生的興趣和主動性，擴展學生藝術視野，進而使他們的文化素質得到提升。而且通過這種講、看、議的結合，還能夠讓學生對作品本身、對舞蹈表演有更加深刻的認識。其次是對引入全新的教學內容。教師可以在堅持本學科特點的基礎上，適當引入一些新的教學內容，在豐富和強化舞蹈本身的同時，使學生對相關學科也有所涉獵和了解。如音樂劇藝術，這是一種集舞蹈、音樂、朗誦、表演為一身的綜合性藝術，通過對一些簡單音樂劇的排練和表演，學生能夠得到多個方面的鍛煉和提高，而且還對舞蹈本身有了更深刻的體驗和感悟。需要特別指出的是，要想提升學生的文化素質，教師應該率先垂范，在日常的工作和生活中，也應該多看、多聽、多想，擴展自身的文化視野，提升自己的文化素質，繼而為學生樹立一個良好的榜樣。
3.身心素質的提升
身心素質是指學生的身體和心理狀態。從身體方面來說，因為舞蹈教學本身就是一種形體方面的訓練，所以多數學生在身體上都沒有太大的問題。這里主要強調的是心理狀態方面。只有具備一種健康、積極的心理狀態，才能為相關學習打下一個良好的基礎。而對心理狀態影響最大的，則是教學評價環節。受到傳統教學模式和舞蹈教學本身特征的影響，傳統舞蹈教學評價一直都不完善，表現為評價主體和方式單一、過分注重最終性評價等等，這種評價上的缺失，使學生的真實水平得不到及時、公證和客觀的反應，從而使教學質量的提升受到了很大的影響。所以對該環節的完善已經是勢在必行。具體來說，首先，變革評價主體，要打破教師作為唯一評價者的舊模式，將學生評價、學生自評等多種新的評價方式引入其中。學生評價因為視角身份的差異，除了能夠使學生得到準確而豐富的建議外，還能使教師對教學實際情況有更全面的了解。而學生自評，則給了學生以更多的自我表達機會，對于培養學生的學習主動性有著十分積極的作用。其次，變革評價方式。傳統的評價方式都是期中或期末考試這種最終性評價方式，難以全面、客觀的反映學生的實際水平，所以應該注重對學生的過程性評價。檔案袋評價法就是一種受到普遍認可的評價方式，其主張為學生建立一個個檔案袋，全面記錄學生的學習經過，并由教師進行審閱。一段時期過后，學生和教師都對前一時期的學習狀況有充分的了解。所以說，應該將教學評價環節作為提升學生身心素質的重要突破口。
4.創新素質的提升
進入21世紀后，創新被提到了一個前所未有的高度，作為高校舞蹈教學來說，也應該將學生創新能力的培養視為教學的一個重要方面。具體來說，首先是要營造出一個創新的氛圍。要通過和諧師生關系的建立，改變之前教師是高高在上教學權威的面貌，給學生一個充分的表達機會，對他們的表達多給與鼓勵和支持。比如，對話式教學法，就是一種能夠充分激發學生創新思維的教學方法，通過師生之間平等、民主的對話，能夠使學生內心的真實想法得到充分的表達，繼而為相關創新打下一個良好的基礎。其次是搭建創新的平臺。在舞蹈教室中閉門造車，是難以獲得創新的，真正的創新來源于實踐。作為教師來說，應該帶領學生走出教室，深入生活，多參加一些表演活動，既能夠使學生當前舞蹈技能得到檢驗和鍛煉，還能夠有效激發他們的創新思維。舞蹈本身就是一門創新的藝術，所以在高校舞蹈教學中，教師需要對創新能力的提升有充分的認識，使創新貫穿于整個教學中。
5.總結
綜上所述，近年來，伴隨著舞蹈事業的進步和高校教學改革的深入開展，高校舞蹈教學的質量也有了明顯的提高。而學生綜合素質的提升在之前則一直被忽視，應該得到學校和教師的充分重視。只有以全面的綜合素質為保障，才能使專業素質的提升有一個堅實的基礎。本文結合教學實踐，從多個方面對該問題進行了論述，希望能夠起到拋磚引玉之用，引起更多人對這一課題的充分重視，為高校舞蹈教學的發展貢獻一份力量。
作者：何甲麒 單位：河南科技學院藝術學院
