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在社會經濟不斷發展的背景下，素質教育已然成為當前教育改革的主流方向。顧名思義，素質教育并非是以學生書面成績當作唯一的評價標準，而是結合學生自身素質的提高、綜合發展狀況對學生的進步情況進行衡量的新型教育理念。舞蹈教學便是提升學生綜合素養的輔助類學科。舞蹈教學不僅能熏陶大學生的藝術素養，提高其審美能力，也有助于實現學生綜合、全面發展的目標。在高校教育教學期間，將大學生藝術素質教學和舞蹈教學相結合，能夠強化學生的舞蹈水平，豐富舞蹈教學內涵，促進課程教學質量達到理想效果。
一、高校舞蹈教學對大學生藝術素質教育的意義
1、發展學生情感。舞蹈教學作為高校藝術教育的主要組成部分，能使學生從多個方面感知美，且舞蹈蘊含著哲學思想和人文精神等方面的知識。通過舞蹈教學不僅能幫助學生掌握一定的舞蹈知識，還能使其更好的了解世界各地的舞蹈種類。為此，舞蹈教學的開展能熏陶高校大學生的情操，放松學生的身心，無形之中培養學生良好的思想修養與道德素質。另外，舞蹈教學能引導學生深入了解舞蹈知識，感受舞蹈的魅力，提高學生的藝術修養。在學習舞蹈內容的過程中，舞蹈教師還可將舞蹈蘊含的人文精神力量充分傳達出來，真正體現出美學價值，以舞蹈文化推動社會文化的進一步發展[1]。
2、促進學生健康成長。隨著經濟的飛速發展，當前行業企業對人才培養也提出了更高的要求，這使得學生就業壓力隨之增加，身心發展受到了不良影響。而通過適當開展舞蹈教學，引導學生在舞蹈中抒發自身情感，既能提升學生的藝術表現力和審美能力，也能無形之中強化學生的心理素質。尤其是在學習現代舞蹈與民族舞蹈時，學生會更加積極、主動的參與其中，這能使學生在強健自身體魄的同時，真正釋放內心壓力，促進其身心的健康發展。此外，高校舞蹈教學內容和主題內容往往是經過精心設計與編排的，因而學生在欣賞舞蹈和學習時，能保持心情愉悅，進一步提高自身心理感知力[2]。
二、高校舞蹈教學存在的問題
1、不重視舞蹈教學。就目前舞蹈教學情況而言，許多非藝術類的高校都缺少對舞蹈教學的重視，部分教師未將舞蹈作為課程進行深入研究，這使得舞蹈教學質量始終不盡人意。同時，絕大部分的學生就業壓力與學習壓力都較大，因而與專業課程相比較，舞蹈學科并不受學生的關注，甚至存在學生認為舞蹈學習過于浪費時間，會影響自身的學習效率，故而缺少對舞蹈學習興趣的現象，導致舞蹈教學在大學生藝術素質教育中難以達到有效落實。
2、師資力量薄弱。在高校舞蹈教學過程中，普遍存在師資力量薄弱的問題。當前高校的多數學生都缺少舞蹈基礎，在學習期間需要教師對其進行合理引導，若教師的專業素養與教學能力不足，便很難提高學生的舞蹈學習效果。尤其是在我國高校舞蹈教學和非舞蹈專業中，較少有將舞蹈納入整體教育規劃的設計中，導致舞蹈教學缺少相應的專業教師鉆研舞蹈教學，學生未得到教師的積極、正向引導，自身舞蹈動作規范性差，且舞蹈理論基礎不足，無法真正理解舞蹈的藝術語言，不利于提升舞蹈教學質量[3]。
3、教學缺少科學性。在高校舞蹈教學中，普遍存在教學缺少科學性與系統性的問題。首先，當前多數高校雖開設了舞蹈課程，但舞蹈教學的整體體系并不健全，在具體教學期間，教學模式的單一和教學方法的落后都對學生綜合素質的培養造成了不良影響。其次，在新課改持續深入的背景下，教育領域越發重視學生的主體地位，旨在培養學生良好的自主學習能力。但仍存在教師不了解新課改內容，采取灌輸法進行教學的現象，這使得學生學習興趣與熱情持續下降，嚴重束縛了學生綜合素質的提高。
三、高校舞蹈教學中大學生藝術素質教育的培養策略
1、重視舞蹈教學。在高校教育教學中，學校需加強對舞蹈教學的重視，及時轉變自身教學思想，不斷優化舞蹈教學形式，促進學生藝術素質得到較好培養。首先，高校需明確舞蹈教學在藝術素質教育中的重要地位與意義，以合理科學的課程建設與教學管理，優化舞蹈課程的整體效果。在此期間，高校既要重視培養與組建專業的舞蹈團隊，也應給非舞蹈專業的院系開設相應的舞蹈課程，并安排高素養的舞蹈教師進行教學。同時，高校應提升對不同專業舞蹈教學的重視，避免出現舞蹈教學流于表面的現象，使學生在學習舞蹈內容時提高自身審美素養和舞蹈表現能力。其次，部分高校教師在傳統教學理念中，往往認為舞蹈教學是娛樂性的教學內容，學生只需在學習期間了解舞蹈知識和舞蹈技巧，便能達到預期的教學目標。但從本質上而言，舞蹈教學是一項非常重要且復雜的工作，若教師未更新自身教學理念則很難有效提高學生的舞蹈水平和藝術素養。作為一項多彩豐富的藝術形式，舞蹈能夠提高學生的形體美，培養其良好的藝術內涵與藝術素養。為此，高校舞蹈教師在實際教學中，應明確培養學生藝術素質的作用，緊跟時代發展趨勢，轉變教學理念，充分了解舞蹈教育的價值和舞蹈的魅力，不僅要向學生傳授基本的舞蹈知識和技能，還要適當引導學生自主領悟舞蹈的意義和真正含義，調動學生學習舞蹈的熱情與興趣。此外，高校還需針對藝術素質的培養與舞蹈教學的作用進行合理宣傳，讓每個學生都能真正認識到舞蹈的重要性，鼓勵學生主動參與到舞蹈課程，無形之中培養學生學習素養及舞蹈能力，從而達到學生綜合素質得以完善的目的[4]。
2、建設師資隊伍。高校在教育教學過程中，應適當增加對舞蹈教學的資金投入，建設更加專業的高素質教師隊伍，以此為培養大學生良好的藝術素質奠定基礎。首先，舞蹈教師的職業素養、專業水平直接影響了舞蹈教學效果。目前，多數高校都嚴重缺乏相應的師資力量，導致舞蹈課堂的教育質量無法得到較好保證。對此，為轉變該現象，高校需及時加強舞蹈課程的投入力度，以豐厚的薪資待遇及良好的福利吸引更多專業能力強、文化底蘊深厚的教師組建師資隊伍，進而有效提升舞蹈教學效率與質量。在引進高素養舞蹈教師的過程中，高校還需根據現有教師的舞蹈水平、藝術審美、舞蹈專業能力等方面對其進行針對性的培訓工作，全面提高教師的個人水平。其次，學校應加大舞蹈教師的個人福利保障，將與舞蹈教學有關的內容納入教師考評環節，使教師能積極、主動參與舞蹈教學，從而達到優化舞蹈課程整體效果的目的。同時，教師自己也可積極參與社會中的舞蹈演講等，不斷豐富自身舞蹈內涵，充實自己，鞏固自身舞蹈體系，并結合學生的實際學習情況有效創新舞蹈教學模式，使舞蹈教學更具針對性。此外，學生對舞蹈知識的掌握和學習都與舞蹈訓練有著緊密聯系，而舞蹈訓練則需要良好地訓練環境與訓練場地。因此，學校應積極開展與建設舞蹈訓練場地，讓學生在更加寬敞地舞蹈訓練場地中進行舞蹈學習和練習，充分調動學生參與舞蹈課程的積極性，有效升華學生藝術修養，提高其審美素養，以此為高校大學生今后就業與發展奠定堅實基礎。
3、科學規劃教學。在高校舞蹈課程教學期間，為更好的開展藝術素質教育，提升大學生的綜合素質，高校需注重舞蹈教學的科學性與系統性，彌補傳統舞蹈教學的不足，促進舞蹈課程質量的進一步提高。首先，無論是任何技能或任何知識的教學，教學內容、教學模式以及教學方法都是其中最為核心的構成部分。只有對這些部分進行相應的創新，才能滿足學生多樣化、個性化的發展需求，有效提升課程教學效果。因此，高校需要不斷提高舞蹈教學的科學性與系統性，改革傳統教學模式，以更加新穎的教學手段豐富學生藝術內涵，從而實現舞蹈教學效率得以提升的目標。例如，依托多媒體技術播放舞蹈教學視頻，吸引學生的注意力，或定期組織學生開展校內的舞蹈創作大賽、舞蹈比賽和舞蹈教學講座等等，增強大學生學習舞蹈的熱情和興趣，使其能主動參與舞蹈比賽和舞蹈學習，逐步強化自身的舞蹈表現力。其次，在舞蹈教學方法上，舞蹈教師也需積極優化教學手段，將實踐教學環節和理論教學有機結合，使課堂教學充滿趣味性，營造更加輕松、活躍的教學氛圍，促進學生藝術素養和舞蹈能力得到較好培養。另外，在舞蹈課程的實際教學中，教師應遵循循序漸進的原則，以科學、合理的舞蹈教學內容提高課程教學效果，爭取為每個學生提供深入學習舞蹈內容的機會。通過該種教學手段，不僅能培養學生良好的舞蹈能力和藝術素養，也能達到提升學生學習效果的目的[5]。
綜上所述，在高校教育教學中開展舞蹈教學，不僅能提高大學生的藝術素養，推進素質教育有效落實，還能培養學生的團隊精神，促進其健康發展。目前，高校舞蹈教學普遍存在師資力量薄弱、學生缺少學習熱情、不重視舞蹈教學等問題，這嚴重影響了學生綜合素質的提升。對此，為轉變該現象，高校應在舞蹈教學中加強培養大學生的藝術素質，通過科學規劃課堂教學、重視舞蹈教學、建設高素質的師資隊伍、不斷創新教學方法等形式，優化舞蹈教學效果，以此為學生今后全方面發展夯實基礎。
作者：高晉 單位：湖北第二師范學院
