前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的舞蹈教學和民族文化傳承的融合路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】高校舞蹈教學除了傳授專業技能，也應注重傳承民族文化。不同類型的舞蹈蘊含了豐富的民族文化元素，在舞蹈教學中尋找其與民族文化的契合點，有助于發揮舞蹈教學的育人功能，也有助于推動舞蹈教學的創新發展。民族文化與舞蹈教學融合需注重開發融合載體、豐富融合內容、創新融合形式，全方位、多角度地推進二者深度融合。
【關鍵詞】舞蹈教學；民族文化；融合路徑；資源整合
高校在舞蹈教學過程中應將民族文化作為重要內容，實現高校舞蹈教學與民族文化傳承的有機結合，提升高校舞蹈教學的文化內涵和學生的綜合素質。當前，高校在舞蹈教學開展過程中對民族文化傳承的重視程度不夠，只注重舞蹈教學，不重視學生對民族文化傳承的需求，因此，有必要從宏觀層面對高校舞蹈教學與民族文化傳承的融合制訂相應政策；從微觀層面對高校舞蹈教學的模式進行重新設計，將民族文化內容融入其中，進一步提升高校舞蹈教學的針對性、有效性、系統性和完整性[1]。
一、高校舞蹈教學與民族文化傳承之間的互動關系
從舞蹈的歷史發展脈絡來看，早期的舞蹈都帶有明顯的民族特色和地域特色，最初，舞蹈多用于祭祀和祈福，隨著民族文化的不斷發展，舞蹈的內涵和內容不斷擴展，原來簡單的舞蹈逐漸發展為能被普通大眾接受和喜愛的藝術形式，因此，舞蹈與民族文化具有天然聯系。當前，高校在舞蹈教學過程中應充分認識舞蹈教學與民族文化傳承之間的關系。高校舞蹈教學的內容和方式很多都來源于獨特的民族舞蹈，借鑒自民族文化，同時，高校在舞蹈教學過程中對民族文化進行傳承、創造和加工，也能使民族文化得到傳承和創新。因此，在舞蹈教學過程中，教師要讓學生充分認識民族文化對舞蹈教學產生的深刻影響，加深對民族文化的理解，自覺成為民族文化的傳承者和傳播者。
（一）舞蹈教學中融入民族文化能夠提高教學質量
高校舞蹈教學與民族文化具有天然聯系，在教學過程中靈活運用民族文化特性，能夠提升高校舞蹈教學質量。首先，在高校舞蹈教學過程中引入民族文化元素能進一步豐富高校舞蹈教學內容，提升高校舞蹈教學文化內涵和品質，這對實現高校舞蹈教學目標具有重要促進作用。其次，高校舞蹈教學融入民族文化能夠進一步提升學生文化素養，開闊學生文化視野。民族舞蹈代表著民族文化，高校在舞蹈教學過程中融入民族舞蹈，實際上也就是借鑒了民族文化元素，這種做法可以使高校學生在舞蹈教學過程中感受少數民族文化魅力，了解民族舞蹈背后的精神世界和文化背景，進而對民族舞蹈和民族文化有更深刻的了解和認知，在此基礎之上，學生也會強化文化傳承責任意識，主動擔負起民族文化傳承的重任。
（二）民族舞蹈中蘊含豐富的文化底蘊和教育資源
民族文化作為中華民族優秀傳統文化的重要因子，具有深厚的文化底蘊。從舞蹈文化角度看，雖然隨著經濟社會的發展，舞蹈文化的內涵發生了一定變化，但其本質和底蘊并沒有發生改變，高校在舞蹈教學過程中要充分認識民族舞蹈背后蘊含的文化內涵。教師可以通過對民族舞蹈背后的文化內涵進行深入挖掘，總結出民族舞蹈的特點和規律，并將民族舞蹈文化作為重要的舞蹈教學資源進行二次創作，讓學生在民族舞蹈學習過程中認識其背后的文化背景，讓學生知道民族舞蹈文化的來源和出處，從而更深刻地理解民族舞蹈文化所包含的生態環境內涵、審美特征和歷史特色，進而自覺地成為民族文化的傳承者。
（三）高校舞蹈教學具有顯著的文化生態特征
高校舞蹈教學不可能一蹴而就，需要傳承和繼承民族文化。從傳承角度看，高校舞蹈教學除了有現代舞和西方舞教學以外，還有民族舞教學，民族舞教學必然會接觸和學習民族文化，這也說明高校舞蹈教學具有顯著的文化生態特征，舞蹈的文化生態特征并不是短期形成的，而是與民族文化息息相關，在舞蹈教學過程中所體現出來的民族舞蹈內容是民族文化的集中體現，它既是重要的教學資源，也是文化生態的體現。從內隱性角度看，高校在舞蹈教學過程中不可能直接將民族文化的豐富特征和內涵講解出來，而是要通過隱喻的舞蹈動作或編排的內容，隱性傳遞和傳播民族文化，相應地，高校舞蹈教學就具有了顯著的內隱性的文化生態特征[2]。
（四）創作式教學有助于實現民族文化傳承
在高校舞蹈教學過程中，教師要積極組織和鼓勵學生對舞蹈內容和形式進行創新，鼓勵學生根據舞蹈背后的文化背景、歷史背景、生態背景有意識地進行創作，讓學生將自己學到的民族文化知識和理論運用到實際的舞蹈創作之中。這樣既能夠達到鍛煉學生的目的，也能夠讓學生把民族文化學以致用。在創作過程中，學生會不自覺地將某些民族特點和民族文化內容運用于民族舞蹈動作的編創之中，通過多種形式展現不同民族文化的屬性。高校舞蹈教學與民族文化具有天然的內在聯系，教師在具體教學過程中要讓學生對舞蹈文化進行主動探究，主動對比民族舞蹈與現代舞蹈的異同，進而聯系到民族文化層面，激發學生的創作熱情，讓學生在創作過程中實現民族文化的傳承和發展。
二、高校舞蹈教學與民族文化傳承的具體路徑
在高校舞蹈教學中引入民族文化，能進一步豐富高校舞蹈教學內容和形式，提升高校學生的文化素養和民族情懷，因此，在新時期，高校在人才培養過程中應將舞蹈教學作為載體，實現對民族文化的傳承和發展。在具體實施過程中，高校要結合舞蹈教學的具體特點開發融合載體，豐富高校舞蹈教學與民族文化傳承的內容，創新高校舞蹈教學與民族文化傳承融合的形式，提升高校舞蹈人才培養質量，同時，讓高校舞蹈人才成為民族文化傳承的重要主體。
（一）開發融合載體
第一，豐富民族舞蹈教學教材。高校舞蹈教學要充分認識民族舞蹈在舞蹈中扮演的重要角色，并結合民族舞蹈教學實際編選教材，將民族舞蹈教學作為高校舞蹈教育的重要組成部分，實現高校舞蹈教學與民族文化傳承的有機結合，進一步提升民族文化對高校舞蹈教學的促進作用。高校在民族舞蹈教學教材編寫過程中要聘請專家、學者，選派優秀教師，組成民族舞蹈教學教材編寫小組。教材編選既要從學生成長規律和文化訴求的角度出發，也要契合當前高校舞蹈教學實際，不斷優化民族舞蹈教材編寫的科學性和系統性，同時，要廣泛收集民族舞蹈資料，不斷豐富民族舞蹈教材內容，進一步提升民族舞蹈教學教材的全面性和完整性，為高校舞蹈教學提供更豐富的教學資源。一套優秀的教材在拓展學生知識面和視野的同時，也能加深廣大學生對民族舞蹈藝術的理解，使學生看到民族舞蹈背后的民族文化內涵，并有意識地對民族文化內容進行吸收和學習，成為民族文化傳承主體[3]。
第二，科學設置民族舞蹈課程。高校在民族舞蹈課程設置上既要打破傳統思想觀念的束縛，也要從時代發展的角度出發，充分認識民族舞蹈課程設置對民族文化傳承的重要意義，并對民族舞蹈課程內容進行調整和完善，進一步激發學生學習民族舞蹈的積極性和主動性。在課程安排上要遵循先理論后實踐的原則，先讓學生對民族舞蹈和民族文化知識進行系統學習，讓學生有民族文化概念，在此基礎之上，再讓學生對民族舞蹈進行編排和創新，實現理論與實踐的有機結合。在民族舞蹈課程推進過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，讓學生主動對民族舞蹈進行探究和學習。
第三，保留民族舞蹈的民族文化屬性。民族舞蹈具有鮮明的民族特色，是一個民族在幾千年發展過程中保留下來的核心文化要素，因此，高校在開展舞蹈教學過程中，應充分保留民族舞蹈的民族特點和內容。比如，蒙古舞蹈的豪邁大氣，維吾爾民族舞蹈的熱情奔放，都是民族舞蹈的顯著特點，高校在舞蹈教學過程中應給予民族舞蹈充分的尊重，讓學生在舞蹈學習過程中理解舞蹈背后的民族文化，并主動對民族文化進行學習、借鑒和吸收。
（二）豐富融合內容
第一，在舞蹈教學中融入民族精神。高校在舞蹈教學過程中要充分運用現有教學資源，通過多種教學方式讓學生對民族舞蹈文化有更深刻的理解，增強民族文化認同。教師在具體教學過程中要結合學生的具體訴求，對教學方式和教學手段進行創新，激發學生學習民族舞蹈的積極性和主動性。在具體教學過程中，教師要確保學生正確掌握民族舞蹈的表演技巧，引導學生領會民族舞蹈的文化內涵。
第二，豐富舞蹈教學課程編排內容。在舞蹈教學過程中，教師應選擇一些適合學生的舞蹈作品讓學生進行探究，要將舞蹈創編、舞蹈劇目改編作為重要的教學手段，開拓學生的思維，實現民族文化傳承與舞蹈教學的有機結合。高校舞蹈教學引入民族文化并不是千篇一律地迎合學生需求，而是要讓學生從民族文化內涵的學習入手，把握民族文化的特點和要素，并將其融入舞蹈創作之中，激發學生的創造力和想象力。
第三，在舞蹈教學中融入新時代的相關元素。高校在舞蹈教學過程中應將愛國主義精神作為新時代元素融入高校舞蹈教學之中。高校要充分認識新時期經濟社會發展對高校舞蹈人才培養的現實需要，充分認識民族文化對高校舞蹈人才培養的現實意義，既要讓學生掌握全面的技術，也要提升學生的舞蹈技藝和文化修養，將學生培養成為民族文化的傳承者和發揚者。
（三）創新融合形式
第一，展現不同民族的文化特征。在舞蹈教學過程中，高校要利用多種教學方式，讓學生掌握不同民族的舞蹈特點和文化特征。在舞蹈教學過程中，教師要采取更加積極的表達方式，吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，同時，要遵循學生學習的一般規律，給學生進行二次舞蹈創作以更大的發揮空間。另一方面，教師要對民族舞蹈進行系統分析，不斷提升高校舞蹈教學質量，在實踐中實現民族文化、民族精神、民族意識的傳承和發揚[4]。
第二，利用多媒體技術輔助高校舞蹈教學。當前，很多高校在教學過程中都利用多媒體技術作為輔助手段，例如，教師在進行維吾爾族舞蹈的教學時，可以通過播放現場視頻的形式，展現維吾爾族舞蹈蘊含的文化內容，激發學生對維吾爾族舞蹈文化的探究熱情，使學生在掌握維吾爾族舞蹈要領的同時，從維吾爾族生長的自然環境、民族特征和文化習俗等角度出發，深刻領悟維吾爾族的民族文化，并將自己創造的維吾爾族作品通過視頻的方式傳播出去。第三，強化高校舞蹈專業學生社會實踐。舞蹈藝術具有非常強的實踐性，高校在舞蹈教學過程中應加強社會實踐環節的設置。一方面，高?？梢宰灾鏖_辦各類文化藝術節，展現不同民族的舞蹈特色，通過學生的自主創造，讓學生在舞蹈表演過程中加深對民族文化的理解。另一方面，高校要與不同地區的博物館、科技館和藝術館聯系，將其作為培養高校舞蹈人才的重要實踐基地，讓學生在博物館和藝術館的交流學習過程中，提升對民族文化的認知水平，并將所學到的文化知識和理論運用到舞蹈學習之中。這種學習方式可以提升學生的文化鑒別能力和文化欣賞能力，同時也實現民族文化的傳承和發展[5]。
總之，在舞蹈教學過程中，高校應將民族舞蹈和民族文化作為重要內容，讓學生在民族舞蹈學習過程中深刻領會民族文化的價值和作用，主動將民族文化內化于心，提升自己的藝術鑒賞能力和民族自信心。同時，教師也要引導學生將民族文化運用到舞蹈創作之中，進一步提升學生的實踐動手能力和理論與實踐相結合的能力。在具體教學過程中，高校要注重舞蹈教學與民族文化的載體融合、內容融合和形式融合，進一步提升舞蹈教學效果。
作者：何藝斐 單位：武漢設計工程學院
