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【摘要】我國教育事業深入開展，對于高校大學生審美能力的培養愈發重視。高校舞蹈教學活動的開展，不僅能夠強化高校學生的身體素養，也能增進大學生對于藝術內涵的理解水平，進一步提高高校學生的審美能力。本文對高校舞蹈教學過程中培養學生審美能力的相關內容進行研究分析，全面提升高校舞蹈教學質量，促進學生綜合性發展，為高校舞蹈教學工作的開展奠定基礎。
【關鍵詞】高校舞蹈教學；審美能力；重要性；路徑
舞蹈是人們利用肢體動作創造美、表達個人情感的重要藝術表達形式，高校舞蹈教學活動的開展具備培養學生審美能力的價值，讓學生能更好地從事與舞蹈創作、訓練與表演相關的工作，大學生通過舞蹈學習全面性掌握舞蹈理論知識學習舞蹈動作技巧。[1]審美能力是指學生在學習、實踐過程中所形成的認識美、評價美的能力。學生的審美能力并非是與生俱來的，需要在學生成長發展過程中不斷對其進行思想方面的教育以及引導。但高校大學生在審美能力培養過程中極易受到多種因素的影響，造成高校舞蹈教學環節中對于學生審美能力的培養未能達到預期的效果。[2]舞蹈是極為講究美感的藝術，為此高校舞蹈教學活動需引導學生深刻認識到審美能力培養的必要性，借助合理化的舞蹈教學方法不斷提升學生的舞蹈欣賞能力與表現能力。
一、審美能力
一般情況下，對于學生審美能力的培養，是從培養其對美的認知能力與評價能力開始。由于審美能力本身具備極為鮮明的時代發展特征，不同時代背景下人們的藝術審美標準存在一定差異性，所采取的審美能力培養方法也不同。[3]舞蹈教學的開展可有效提升大學生的身體綜合素質，提升大學生對舞蹈藝術作品的理解。在舞蹈學習過程中，高校學生可利用舞蹈肢體語言來配合音樂節奏的變化，充分展現出人體美感。學生在舞蹈表演過程中可親身感受音樂節奏的韻律感，繼而深刻感受舞蹈藝術所帶來的情感體驗，而在學生四肢與軀體完美協調的前提下可充分展現出學生不同的形態、舞姿，讓學生深刻體驗舞蹈美的方方面面，全面提升審美能力。
（一）提升學生對美的感受力
舞蹈作品本身蘊含極為豐富的情感思想，而不同舞蹈種類也蘊含著極為豐富的文化內涵，舞蹈教學期間需要組織開展舞蹈鑒賞活動，帶領學生以審美性眼光分析舞蹈動作，給予學生良好的美學知識學習體驗。在進行歡快類型舞蹈教學時，學生可跟著音樂節拍表現肢體語言，在舞蹈活動中也要告知學生舞蹈作品的美學內涵，讓學生產生美的情感體驗，進一步提升學生的審美能力，讓學生享受情感愉悅。[4]
（二）豐富學生對美的想象力
審美想象能力的培養需要長期性實踐活動影響，高校舞蹈教學需要根據學生的審美需求以及理想發展開展審美活動。舞蹈教學活動的開展可讓學生建立健康的審美意識，大學生在具備審美想象力前提下進行審美活動，不斷去追求美、發現美，借助作品的情感表達，讓大學生產生豐富的聯想，全面提升大學生的想象力。如在進行《看秧歌》舞蹈教學時，學生在舞蹈表演時自然而然會想象勞動人民勞作的場景以及大豐收的歡樂場景，繼而有效提升學生對于美好事物的想象能力。
（三）培養學生對美的創造力
藝術創造力是學生舞蹈表演的最高呈現方式，創造性思維是構成高校學生審美能力的關鍵性因素，只有學生具備一定的創造性思維，才能利用肢體語言來充分發揮舞蹈思想，讓舞蹈生更加適應舞蹈設計以及編排等工作環節。高校舞蹈教學工作的開展，可充分提升學生的舞蹈藝術創作熱情，借助高校舞蹈教學活動來引導學生欣賞舞蹈作品魅力，強化高校學生對于舞蹈知識、舞蹈技巧的掌握，深度理解學習舞蹈作品的背景、文化與風格，讓學生能夠對舞蹈作品產生更加深入的思考，培養并發展學生在舞蹈藝術美方面的創造力。
三、高校舞蹈教學中培養學生審美能力路徑
（一）引導學生不斷感悟舞蹈美感
高校舞蹈教學活動本身具備培養學生審美能力的教學價值，在審美教學活動具體實施期間需要引導學生深度感悟音樂、舞姿等蘊含的美感。第一，高校舞蹈教學在帶領學生進行舞蹈基本功訓練過程中，不僅需要向學生講解各個舞蹈動作技巧，也要幫助學生掌握利用舞姿展現舞蹈情感的能力，通過引導學生感受舞姿的變化性，繼而全面提升舞蹈訓練與表演水平，提升學生審美素養。第二，高校舞蹈教師需要為學生選擇優秀的舞蹈作品作為教學素材，在舞蹈教學過程中引導學生感受舞蹈作品所蘊含的內涵，引領學生體驗舞姿的視覺美感，進一步增強學生對于舞蹈作品的審美能力。第三，舞蹈教學期間可通過外延與內涵兩種路徑來強化學生的審美趣味。在進行外延舞蹈教學環節中，為了能夠更好地培養高校學生的審美能力，可選取歌劇、音樂劇等不同類型的音樂作品，給學生帶來全新的舞蹈創造體驗。而在進行內涵層面教學過程中，則是培養學生對舞臺布景、燈光以及音樂等多種元素的審美能力，引導學生不斷感悟舞蹈表演中的美感。
（二）借助舞蹈動作培養學生審美觀念審美能力
并非天生存在，是人們從實踐過程中獲得。學生的舞蹈審美觀念也要從舞蹈教學方面感知，教師需不斷引導學生積極參與舞蹈教學活動，借助潛移默化美學因素的影響幫助學生樹立正確的審美觀念。第一，舞蹈教學過程中教師需不斷從多種路徑帶領學生感受舞蹈藝術魅力，繼而強化學生對舞蹈美感認同程度，讓學生能夠從心理上對舞蹈教學內容產生愉悅心理，提升大學生的審美能力。第二，高校舞蹈教學期間需調動學生的視覺、聽覺等感官，引領學生在舞蹈學習過程中感受形體美、動作美以及服飾美等多種美感，激發學生對于舞蹈技巧及知識的學習積極性。此外高校舞蹈教師也要盡可能地展現出舞蹈作品的造型美感，讓學生享受并沉浸在舞蹈藝術創造的美學氛圍中，借助舞蹈美的魅力讓學生產生正確的審美意向。第三，舞蹈教師需善于應用多種教學方法開展教學活動，讓學生在合理、科學的舞蹈訓練模式下，幫助學生逐步勻稱身體形態，讓學生的氣質更為高雅。同時高校舞蹈教師也要盡可能挖出各個學生身上的閃光點，對學生表現出的舞蹈美感進行表揚，讓學生在舞蹈學習表演中積極表達自身的情感，自信地展現出舞蹈動作美。
（三）借助舞蹈情景培養學生的審美想象力
高校舞蹈教師在教學過程中需要明確培養學生審美想象力的必要性，通過設置舞蹈教學情景，加以舞美與燈光的渲染，讓學生快速進入舞蹈角色中，在舞蹈情景中不斷激發自身的想象力，利用各式各樣的舞蹈情景來滿足學生美的表現欲望，讓學生在舞蹈學習過程中獲得良好的審美享受。此外舞蹈教師可利用舞蹈情景中的音樂因素，給學生創造良好的舞蹈氛圍，培養并強化高校學生的審美想象力，給學生帶來美的啟迪。
（四）強化學生表達美的能力
教師不僅需要引導學生探索美、感知美與品位美，同時也要立足舞蹈藝術所具備的表演性特征等，借助舞蹈訓練與創作來提升學生舞蹈美的表達能力。教師可不斷引導學生開展高質量的舞蹈創作，學生在舞蹈作品中可通過創造特定的舞姿來表達個人思想情感，展現對美的認知。與此同時教師也要鼓勵學生積極開展舞蹈訓練活動，深刻領悟舞蹈作品的主題思想，分析舞蹈角色性格特征，在明確舞蹈情感的基礎上正確處理舞蹈工作，確保學生呈現出的舞蹈作品能夠展現出應有的視覺美感以及思想主題。此外教師需要鼓勵學生登臺表演舞蹈作品，逐步豐富學生專業性的表演經驗，學生也能借助專業化的表演點評明確自身的優缺點，了解到什么樣的舞姿形態與動作技巧能夠達到想要的效果，強化舞蹈表達能力。
四、高校舞蹈教學中培養學生審美能力的保障策略
（一）提升教師的專業教學能力
教師對于學生而言具備引導以及啟迪的作用，高素質、專業性極強的舞蹈教師可有效提升大學生審美能力。為此高校在進行舞蹈教師聘請時，需要嚴格把控教師的教學水平、專業素質，優化舞蹈教師隊伍的整體水平。與此同時，高校也需要對舞蹈教師開展系列培訓活動，為其專業能力發展提供機會，進一步豐富教師的知識儲備量。教師要想提升自身的舞蹈教學能力，需要逐步挖掘舞蹈作品所蘊含的內涵價值，及時抓住教學契機對大學生開展審美教學活動，讓大學生在舞蹈技能學習的同時，也能充分感受到舞蹈的美感，讓學生形成對美的正確認知。
（二）豐富舞蹈教學資源
舞蹈教學資源是開展舞蹈教學活動的重要基礎，在教學過程中教師需借助豐富的舞蹈教學資源逐步強化學生的個人審美能力。為此高校需要提升在舞蹈教育方面的投入，逐步完善教學所需的基礎性設施，利用多功能的教學設備來確保舞蹈教學工作的順利開展。此外，高校也需要在校園文化建設過程中逐步融入舞蹈意識，借助舞蹈匯演、藝術文化節等活動，幫助學生深入挖掘舞蹈文化。
（三）轉變教師的教學模式
為了提升學生的審美能力，教師需要明確自身的人本教學思想，有意識提升發展學生的綜合能力，逐步強化學生的舞蹈知識與技能的掌握水平，實現對學生精神層面的有效培養，全面掌握高校學生對美的實際需求。與此同時，教師需要不斷創新自身的舞蹈教學模式，在舞蹈教學環節期間應用多元化的教學方法開展啟發性的舞蹈教育，也可利用新媒體技術來讓學生享受遠程教育，借助多種舞蹈教學模式幫助學生正確理解舞蹈作品，繼而全面提升學生的審美能力。
（四）優化教師的教學環境
教學場地以及音樂設備是提升教學質量的重要因素，對于提升學生的審美能力有著潛移默化的影響，為高質量舞蹈鍛煉活動的開展提供愉悅的學習環境。為了提升學生的舞蹈審美能力，教師需要逐步優化課堂教學環境，完善高校舞蹈場地與設施，通過設置優質的形體房、舞場、排練室等舞蹈場地，配置木地板、鏡子、音響等設備，逐步完善舞蹈場地，為高校舞蹈教學活動的開展提供寬松的教學環境。與此同時，高校也要重視舞蹈服飾、裝飾品等方面的配備活動，在舞蹈教學環節中需要提升服飾與裝飾品方面的運用水平，提升舞蹈表演的美感，讓高校學生在舞蹈學習中發現美，繼而全面提升高校學生的審美能力。
（五）合理化安排教學內容
在信息時代背景下，知識更新換代速度極快，也給高校舞蹈教學活動的開展帶來困難?，F如今舞蹈知識跟隨科學技術發展呈現出科學化與系統化的發展特征，高校舞蹈教學活動開展期間不僅需要鍛煉高校學生的舞蹈技能，也要將培養高校學生的審美意識提上日程?，F如今的高校舞蹈教學普遍存在重視技術教學輕審美教學的情況。為此高校舞蹈教師需要合理安排教學內容，根據學生的舞蹈基礎以及心理特征設計科學合理的教學內容，強化舞蹈理論與美學理論知識的教學比重，在舞蹈教學中有意識培養高校學生的舞蹈氣質，培養學生形成良好的舞蹈風格，提升學生的審美能力。
（六）強化舞蹈與音樂配合程度
舞蹈本身是形體、動作以及音樂充分結合后的藝術作品，具備優雅、高尚的特征。音樂本身是舞蹈的重要構成，是彰顯舞蹈作品情感的重要基礎。在舞蹈教學期間為了實現舞蹈與音樂的充分融合，在舞蹈練習中需要重視音樂節奏與旋律，強調舞蹈動作與音樂旋律的協調性，強調舞蹈本身的節奏感與音樂的旋律美。此外，為了強化舞蹈與音樂的配合程度，學生需要在舞蹈練習中逐步增強自身的音樂情感體驗，借助情感體驗深入發掘舞蹈的音樂美與舞蹈美。
（七）強化學生的自主學習能力
為有效培養并發展學生的審美能力，高校舞蹈教學活動的開展也需要讓學生始終處于主體地位，通過強化學生自主學習意識，繼而充分發揮學生在課堂上的主體地位。為此，舞蹈教師在課堂教學過程中，需要以學生的舞蹈鑒賞水平以及學生心理特征作為依據，引導學生深入挖掘舞蹈當中的美學特征，培養高校學生的審美意識，讓學生在舞蹈練習期間可自覺發現美、鑒賞美。同時，舞蹈教師可通過形體美、動作美的教學活動，設置相應的美學問題，繼而引發學生對于舞蹈的美學思考，全面提升舞蹈審美能力。
五、結語
現如今我國對于學生審美能力教育的重視逐步提升。舞蹈作為開展美育活動的重要路徑，對于學生塑造良好的藝術審美能力有著促進作用。為此高校舞蹈教師需不斷帶領學生感受舞蹈美感，強化學生本身的舞蹈美表達能力，同時舞蹈教師需要不斷更新舞蹈教學內容與模式，不斷優化舞蹈教學環境，強化高校學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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[4]李念.紅色文化元素在高校舞蹈教育中融合創新的實踐探索[J].尚舞,2021,(19):82-83.
作者：許歡 單位：甘肅鋼鐵職業技術學院
