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摘要：針對徽州本土舞蹈中的民間舞蹈內容，結合徽州地域歷史地理情況，從藝術人類學的角度分析其文化特色，運用舞蹈生態學研究法、個案分析法，從理論與實踐兩個維度上探索徽州民間舞蹈融入高校舞蹈專業教學的運用及價值研究，以期將徽州民間舞蹈納入高校舞蹈教學體系，建構徽州民間舞蹈教學模式，從而科學地保護和發展徽州民間舞蹈。
關鍵詞：徽州民間舞蹈；理論研究；實踐研究
當前，各高校注重產教一體化，課堂教學在傳承優秀傳統文化技藝的同時，亦需跟隨時代的進程，民間舞蹈教材內容的豐富值得循序漸進的探索。[1]徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學的運用及價值研究獨具傳承特色，針對黃山學院藝術學院現有的音樂學舞蹈專業需要開設的《徽州本土舞蹈》課程，應著眼課程建設并結合實踐教學深入研究，放眼當前民間舞蹈進高校的社會背景，進一步考察本土舞蹈和高校舞蹈課程建設在高校舞蹈專業教學的應用，系統規范地將徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學，將會產生一定的理論價值和實踐價值。
一、徽州民間舞蹈概述與現狀
來源于生活的徽州民間舞蹈共有30余項，舞蹈蘊含了多種文化元素，它用藝術表演手法將生產生活中的文化現象加以轉化，既體現了人們歌頌真善美的精神風貌，也表達了人們追求平安、和諧、歡樂、祥和的愿望，折射了古徽州人對文化生活的精神追求。田野調查中筆者以安徽黃山市為輻射點，從藝術人類學的角度分析舞者的形態與心態，將徽州各個地區的民間舞蹈進行收集與梳理，將其分為生活勞動舞蹈、歲時節令舞蹈、宗教信仰舞蹈、禮儀習俗舞蹈等。其中滲透驅鬼逐疫人文理念的祭儀祁門儺舞、融合宗教民俗意識的游太陽、獨特漫長發展歷史及信仰風格的跳鐘尷主要分布在黃山市的歙縣、徽州區、休寧縣等境內；具有規范性的采茶撲蝶舞、漁翁戲蚌等取材于日常生活故事，體現生活情趣的傳統時節、神酬祭祀節日期間開展民間舞蹈和舞龍、舞獅等生活習俗舞蹈遍布全市，其中較有發展歷史的祁門儺舞、采茶撲蝶舞、得勝鼓等徽州民間舞蹈演出頻率較高。但近年來,一些民間舞蹈為滿足旅游市場需要陸續被復活,但漸漸遠離其初始目的,演變成一種熱鬧的娛樂活動。祁門儺舞、采茶撲蝶舞、跳鐘馗、麒麟舞、稚山鳳舞等徽州民間舞蹈有傳承人，游太陽、打蓮湘等徽州民間舞蹈傳承人已經缺失，面臨瀕危。在全國高校音樂與舞蹈學專業中，徽州民間舞蹈課程也未納入教學計劃。
二、徽州民間舞蹈融入高校課堂的理論運用及價值研究
（一）徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學的理論建設運用研究
隨著經濟的發展，我國越來越重視活態非遺保護與建設，各民族舞蹈保護與傳承已經納入到當地文化建設中，學術界對多民俗民間舞蹈的理論研究較多，經過國內學術專著信息檢索，自1977年開始，中國少數民族民間舞蹈的學術研究期刊論文共四百余篇，在該領域中關于民間舞蹈融入高校課堂的學術文章卻不足三十篇，關于徽州民間舞蹈融入高校課堂的學術文章更是寥寥無幾，學術界對頗具地域特色的徽州民俗舞蹈關注較少，不利于研讀價值較高的徽州民間舞蹈的保護與傳承，如黃山市祁門縣的《祁門儺舞》、《采茶撲蝶舞》、黃山市屯溪區的《黎陽仗鼓》、黃山市休寧縣的《徽州板凳龍》、黃山市徽州區的《跳鐘馗》、《得勝鼓》等雖已被錄入安徽省省級非物質文化遺產名錄，但在學術專著中的研究是遠遠不夠的，這種現有的狀態不利于徽州民俗民間舞蹈的活態傳承。[2]徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學模式建設理念的實施必須先從徽州民間舞蹈的文化發展、歷史脈絡研究進行，并對徽州民間舞蹈進入高校教學的發展前景提出論證。其次確立和完善徽州民間舞蹈課程理論教學內容，使徽州民間舞蹈教學理論系統化。最后，需要通過徽州民間舞蹈的舞蹈元素形態、動作提煉、組合創新重組構思三個方面來進行理論建設研究。
（二）徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學的文化價值
1942年，主席在延安召開文藝座談會，提出文藝是為工農兵服務的。此后直至90年代初，舞蹈界便興起了關于民俗舞蹈的采風、挖掘和整理?！吨袊耖g舞教材與教法》的作者潘志濤老師闡述了如何科學性地將“藏漢蒙維朝”五大民族的舞蹈體系融入高校舞蹈專業教學，《中國民間舞蹈文化》的作者羅雄巖老師提出民間舞蹈融入高校舞蹈教學的“動態切入法”，五大民族的舞蹈體系無論課程設置還是教學內容上都更加成熟，并不斷融入新的少數民族民間舞種，如：苗族的“蘆笙舞”、“鼓舞”和“古瓢舞”；瑤族的“大長鼓舞”、“師公舞”、“陶鼓舞”；羌族的“巫舞”、“跳皮鼓”等。[3]各個蘊含著民族氣息的民族民間舞蹈融入高校舞蹈課堂，都以一種以情動人的獨特歷史文化價值被納入，它們具有鮮明的民族文化特征和地域風格特點。通過采風調研，剖析徽州民間舞蹈文化特征和地域風格特點，其舞蹈民族特征與地方特征明顯，如黟縣的《稻驤龍》、歙縣的《十繡鞋》、祁門縣的《游太陽》等舞蹈形態里面的舞姿動作短語能夠激勵集體意志，促進民族團結，在發展和創新的過程中形成了鮮明獨特的徽州藝術特性。[4]可見，開設徽州民間舞蹈課程，可以培養學生的多元化愛好和民族性審美取向，更有利于理解徽州民俗文化時代性與變異性的發展精髓，將徽州舞蹈與高校課堂緊密結合，在新時代文化背景的需求下，將徽州民間舞蹈多樣式融入課堂，讓學生感知徽州文化特色并融入人物角色情感，將徽州民間舞蹈的民俗文化傳承與發展，通過舞蹈表演的形式傳播并發揚光大。
（三）徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學的理論價值
高校是一個規范系統化、具有教學計劃性及目的性的教育場所，高校舞蹈課堂優質的教學內容是培養舞蹈人才的重要保障，而加工、整理并提煉“優質基因”后的徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學是進行徽州民間文化教育傳承的一種重要途徑及場所。[5]縱觀歌、舞、樂為一體的徽州民間舞蹈表演共性，其呈現形式真正的魅力不僅表現在舞蹈肢體動作和技巧展現層面，更是精神信仰與心理文化的傳遞與延續，在完成一個舞蹈組合前需要思考怎樣才能抓住神態精髓，提前了解需要表演的是誰，駕馭人物表演時的靈性需要有一定的感悟性，這可以增強學生的感悟力和提升表現力，使學生對徽州民間舞蹈有最直觀的感知和認識，激發學生對徽州民間舞蹈學習的喜愛，增強學生的民族認同感，實現徽州民間舞蹈的傳承和發展。[6]教學型的徽州民間舞蹈不離多元化民族之“根”，不僅傳遞著健康的文化基因，實現學生審美及舞感的整體水平提升，而且還可以起到補充和完善民間舞蹈教材的作用。另一方面，徽州民俗舞蹈的學術研究多于教學研究，造成徽州民間舞蹈這一重要資源未能在高校舞蹈課堂教育中得到傳播。我們需要大力加強徽州民間舞蹈融入高校舞蹈專業的教學理論與實踐研究，立足于弘揚徽文化民間舞蹈的教育研究，不僅可以客觀地保護徽文化的傳承和發展，而且還可以優化徽州舞蹈生態藝術價值，因此高校在徽州民間舞蹈文化傳承中發揮著重要的作用。
三、徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學的實踐運用及價值研究
（一）徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學的可行性分析
在20世紀60年代，北京舞蹈學院青年教師扎根少數民族農村，收集民間舞蹈并提煉舞蹈要素，使其從原生態走上學院派。目前黃山學院音樂學舞蹈專業依托地域位置，使徽州原生型舞蹈與黃山市舞臺型劇目之間緊密相連，黃山市每年舉辦的多場對外交流活動———古徽州民俗節、中國黃山國際旅游節、贛浙皖三省文化交流節等創編了一些大型的徽州舞劇和舞目如：《徽州風雅》、《徽韻》、宏村《阿菊》、《祁門儺舞》等，這些大型音樂舞蹈類節目的成功舉辦，塑造了鮮明的城市旅游形象，體現出黃山市自身旅游文化特色和旅游服務優勢，提升了城市的公眾關注度，取得了良好的社會反響和經濟效益。黃山學院的音樂與舞蹈學教研室，教師具備一定的采集、創編、教學能力，具備教學的優勢資源，能勝任徽州民間舞蹈教學工作。該專業的學生具備良好的身心素質和團隊合作能力，利用課余時間排練演出，近五年內教師編排、學生表演的此類大型歌舞演出共二十余場，參加國家、省級比賽獲獎如下：群舞作品《徽班花旦》獲安徽省教工委、省教育廳主辦的“可愛的安徽”地方音樂作品賞析會舞蹈類三等獎。伴舞作品《小石橋》獲全國第三屆大學生藝術展演三等獎、安徽省一等獎。舞蹈劇目《云海清泉奇黃山》獲全國第三屆大學生藝術展演安徽省二等獎。改編的徽州民間舞蹈《木坑竹?！帆@全國第五屆大學生藝術展演安徽省三等獎等，故可將民間采風的田野學習方式通過提煉素材歸納總結，有機轉化、有效銜接，并以高水平、高規格有效地融入高校舞蹈課堂，實現了徽州民間舞蹈的藝術傳播。
（二）徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學的實踐價值
徽州民俗舞蹈和勞動密切相關，動作幅度較大、語匯較夸張，所以豐富的舞蹈語匯可以滿足學生健身訓練價值，促進血液循環、提高學生的心肺系統功能?；罩菝耖g舞蹈融入高校舞蹈教學，除了其本身的學科專業性發展要求外，還應立足于徽州民間舞蹈文化歷史特征、動律風格特點和舞蹈教育學實踐原理，理論聯系實際，制定相應的徽州各區域民間舞蹈教材，針對教、編、研、演的教學目標，科學合理地運用啟發式教學法和制定課時比例。其施教者、受教者、校本教材建設、課程內容擴展、課時量、教學重點與難點等方面做一詳細、系統地論述，特別是在課程內容設置上，可遵循徽州民族審美與情感，從傳承人表演性、舞蹈的歷史發展風格性、不同發展流派訓練性、地域表現內容不同性、教育傳承途徑等人文背景知識中展開。在技法課程中，選擇可舞性舞蹈動作語匯套路進行科學性地把握和伴奏歌曲的曲式分析、舞蹈風格強化的二次創新編創上做重點專項的傳播，在保留徽州民間舞蹈原生形態的基礎上去其糟粕，取其精華，改編為系統性的有舞蹈理論、動作特點、地域風格特征的徽州民間舞蹈。通過元素教學法實踐論證徽州民間舞蹈融入高校音樂專業教學的訓練價值與意義，展開對徽州民間舞蹈科學而又系統地實踐探索研究。
（三）徽州民間舞蹈融入高校舞蹈教學的有效運用途徑
實現高校推動徽州民間舞蹈文化建設并融入校園，需站在非物質文化遺產傳承的角度探討徽州民間舞蹈文化藝術的保護，挖掘其思想精髓內涵，以此作為推動效力在高校進行專業、系統的舞蹈教學。尋找非物質文化遺產的多樣傳承方式，可利用市場化運作，通過校企合作共建項目使徽州本土舞蹈課程在高校舞蹈專業教學中得以有效地推廣。學校是傳承文化的主要渠道，目前黃山學院音樂與舞蹈學專業已經實現與多所中小學校、演藝類企業合作，徽州民間舞蹈作為音樂專業教學的一項本土課程內容，可以高效地提高大學生徽州民間音樂演唱、民間舞蹈表演的綜合素質，通過校企結合，又可以推進徽州民間舞蹈舞臺化傳播并打造大學生學科競賽平臺。比如：全國大學生藝術展演、全國大學生計算機設計大賽等，將優秀的具有徽州本土音樂舞蹈特色的教學成果通過競賽予以展示、錘煉和傳播。
四、結語
針對徽州本土舞蹈中的民間舞蹈內容，結合徽州地域歷史地理情況，分析其地域文化特色。結合高校舞蹈專業教學，開辟地域文化在高校舞蹈專業教學中新的傳承模式，建設一批徽州本土舞蹈的特色課程并建立和完善一套能夠實現資源共享、全方位開放、滿足大、中、小型徽州民間舞蹈舞臺實踐演出教學的管理模式與運行機制，合理地開發新的徽州舞蹈教學資源，拓寬多元文化教學內容，提煉徽州民間舞蹈精髓，探索徽州民間舞蹈融入高校舞蹈專業教學的創新改革，選取提煉后的徽州民間舞蹈系統規范地進入高校舞蹈課堂，才能科學地保護和發展徽州民間舞蹈。
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作者:張文文 單位:黃山學院