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【摘要】近年來，隨著經濟實力的提升，人們的物質生活水平有了很大提高，文化品位和藝術欣賞水平也隨之提高，舞蹈藝術的教學也逐漸被重視起來。在舞蹈藝術中，最重要的就是藝術表現力，這是舞蹈打動人心的關鍵，但是，在傳統的舞蹈教育中，很多教師都忽略了這一點，使得舞蹈表演失去了生命力。本文主要探討在舞蹈教學的過程中，如何培養學生的表現力。
舞蹈教學包含的內容很多，有動作、技巧、節奏、情感等，在進行教學的過程中，教師需要對這些內容進行合理安排，以科學的理論為指導，加強學生對舞蹈的認識，讓舞蹈充滿生命力和藝術價值。舞蹈也是一種藝術表達方式，舞蹈者通過肢體動作，傳遞情感和訴求，因此，作為舞蹈教師，除了要抓學生的基本功訓練外，也要加強學生舞蹈藝術表現力的培養。
一、學生舞蹈藝術表現力培養的現狀分析
舞蹈是一種欣賞性非常強的藝術形式，但是在傳統的舞蹈教學中，教師往往把重點放在了動作技巧上，對于學生內在的情感融入和表達等，沒有引起足夠的重視，導致學生的表現力不強，舞蹈沒有感染力。由于專業舞蹈教師數量不足，很多學校的舞蹈教師都是由音樂教師兼任的，部分教師專業性不強，責任感欠缺，在教學的過程中，只是單純講解理論知識，既不安排訓練，也不進行示范，學生只能單純模仿動作。目前國內除了藝術類院校之外，大多數學校對于舞蹈教學并不重視，有的中學甚至取締了舞蹈課程。學校對于舞蹈教學的不重視、教師能力水平的不足、學生訓練的欠缺，直接導致了學生的舞蹈缺乏表現力，表演浮于表面。
二、培養學生舞蹈藝術表現力的策略研究
（一）保證教學質量，強化學生基本功訓練
要加強學生的舞蹈表現力，最根本的是要保證學生的基本功過硬，學校要正視舞蹈教學對于學生的重要意義。首先，舞蹈是一種藝術，能夠提高學生的欣賞水平和鑒賞能力，讓學生形成獨特的審美觀念；其次，舞蹈對于身體素質的要求比較高，在訓練的過程中，能夠讓學生的體質獲得全面鍛煉；再次，學生長期處在緊張的學習環境中，不僅會降低學習狀態和效率，而且會對學生的心理和身體健康產生不利影響。因此，學校在教學安排上，應該加強對舞蹈學科的重視，提高教學設備的投入，讓學生能夠享受到優質的教學資源。教師在進行舞蹈教學的過程中，必須加強對學生基本功的訓練，包括體能、柔韌性、靈活性、速度、力量、平衡性等，動作協調，姿態優美，這是基礎要求。另外，要增加學生舞蹈的表現力，還要提高學生的專業技巧，讓學生掌握不同舞蹈動作在表現的過程中帶有的色彩性，比如說一些用力的、幅度大的動作，能夠表現出舞蹈者的憤怒或者激動的心情。對于動作的技巧性，是需要學生自己進行思索和體會的，因此，教師要有針對性地進行引導[1]。
（二）注重學生節奏訓練，加強學生感知力
優秀的舞蹈表演，除了具備動作優美、整體協調等特點之外，還應該帶有明顯的節奏，這種節奏不同于單純的音樂節奏，是舞者在表演的過程中，深刻融入自己的情感而帶來的波動，受到這種情緒的影響，身體的動作、形態等都會產生不一樣的變化。而當舞者能夠根據自己的主觀意識，控制自己的心境變化的時候，就能夠展現出豐富多樣的舞姿，這種“情感節奏”的控制，是需要進行大量的訓練才能達到的。在對學生進行感知力和節奏控制的訓練時，教師可以用音樂來進行輔助訓練，通過對不同音樂的鑒賞和表達分析，逐步提升學生的感知能力，熟悉不同的節奏。需要注意的是，加強舞蹈教學，并不意味著放松理論知識的學習，這二者之間是相輔相成的，文化理論的學習有提高學生氣質的作用[2]。
（三）培養學生想象力，激發學生內心情感
舞蹈通過肢體表演，傳遞著無言的悲歡離合，在舞蹈中，講究律動、講究用心，只有融入了自己的感情，才能夠打動觀眾。很多優秀的藝術家，之所以能夠創造出傳世之作，是因為他們有豐富的人生經歷，但學生是缺少這種厚重感和情緒沉淀的，因此，就需要加強對學生想象力的培養。在日常的教學中，教師應該搜集一些生活中的故事，用來作為教學素材，在進行舞蹈教學的時候，分享給學生，讓他們進行思考和體會，充分體會舞蹈內在的意境，調控自己的情緒，塑造出動人的舞蹈形象。在訓練的時候，教師可以嘗試將學生置于特定的情境中，培養他們的想象力，豐富學生的情感。對于一些不方便創建實景的內容，可以運用多媒體技術，來對學生進行啟發[3]。
三、結語
綜上所述，在進行舞蹈教學的過程中，對于學生藝術表現力的培養，是一個非常重要的內容，在當前階段，我們的課堂舞蹈教學還存在很大缺陷，還需要教師加強分析研究，全面塑造學生的藝術表現力，將理論和實踐有機結合起來，讓學生在練習、欣賞、表演等過程中，感受舞蹈的靈魂，提高學生舞蹈學習的興趣，掌握舞蹈情感表達的精髓。
參考文獻：
[1]張文鳳.舞蹈教學中學生舞蹈表現力的培養策略研究[J].戲劇之家，2017,(9):228-229.
[2]龍巧.關于高校舞蹈教學中提高學生舞蹈表現力的策略研究[J].明日風尚，2018,(14)1-1.
[3]羅曼.舞之形，動之情——探究高中舞蹈生的舞蹈表現力[J].藝術評鑒，2017,(13):77-79.
作者:劉雨晴 單位:河南大學
