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〔摘要〕近年來隨著新教改體制的深化變革，舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教學領域中發揮著不可替代的作用，實現了舞蹈與音樂的水乳交融。本文深度剖析了鋼琴伴奏與舞蹈的內在關聯，并論述了鋼琴伴奏的重要作用，旨在提高專業舞蹈教學水平，培養高素質的舞蹈人才。
〔關鍵詞〕舞蹈鋼琴伴奏；舞蹈教學；舞蹈人才
舞蹈與音樂是兩種相互依存的藝術表現形式，將二者緊密結合起來，可完美呈現出極具感染力的舞臺效果。音樂是舞蹈的靈魂，而舞蹈是音樂的外化。素有“樂器之王”美譽的鋼琴，具有音域寬廣，節奏、力度張弛有度等特征，備受舞蹈藝術家的青睞，成為舞蹈教學的主要伴奏樂器。
一、鋼琴伴奏與舞蹈教學的內在關聯
根據鋼琴演奏形式可將其分為鋼琴獨奏、重奏、協奏與伴奏，其是一門對專業素養與藝術情操要求極高的表演藝術。隨著鋼琴演奏藝術的逐步演化，鋼琴伴奏藝術在潛移默化間形成了一門獨立性的表演藝術，而且涵蓋了多元化的專業知識?？梢哉f，鋼琴伴奏藝術的表達形式是與眾不同的，其涉獵范圍極為廣泛，在音樂藝術領域中占據著非常重要的地位。按照伴奏應用范圍的差異，又可將鋼琴伴奏劃分為舞蹈伴奏、聲樂伴奏與器樂伴奏。鋼琴伴奏對專業素養要求較高，需要伴奏者掌握扎實的基本功，并具備靈活的思維。此外，鋼琴伴奏者還要與被伴奏者默契配合，讓二者完全置身于音樂所營造的意境當中，尋求藝術與情感的共鳴，進而塑造靈動的藝術形象。舞蹈作為一門綜合藝術，需要與音樂的張力與層次感相互契合，這樣才能完美呈現出美輪美奐的舞臺效果。舞蹈表演屬于空間視覺藝術，而鋼琴伴奏則屬于時間聽覺藝術，由此，舞蹈鋼琴伴奏成為汲取兩種藝術個性化特征的結合體，既可以讓受眾感知到時間與空間維度上的遞進感，又可以為其呈現視覺與聽覺的盛宴。如果單純從表象上理解舞蹈鋼琴伴奏，多數人會誤認為鋼琴伴奏僅僅是為了配合舞蹈動作而設置的背景音樂，很顯然，這種理解是相當膚淺的。舞蹈鋼琴伴奏是鋼琴伴奏者跨領域的二度創作的過程，其尋求與舞蹈動作的渾然天成，全面且生動地詮釋出藝術的內涵與真諦。
二、鋼琴伴奏音樂在舞蹈教學領域的潛在應用價值
1.調整伴奏音樂節奏，控制舞蹈動作轉換頻率
在舞蹈教學過程中，鋼琴伴奏音樂可以控制舞蹈動作分解訓練或體系訓練的速度。在舞蹈基本功訓練教學中，無論是單一的動作訓練還是組合動作訓練，鋼琴伴奏音樂都要提前拋出一個八拍或四拍的前奏音樂。而前奏音樂的速度、節奏也直接決定了舞蹈動作訓練的速度標準。換言之，只要前奏音樂響起，學生就要根據鋼琴伴奏的韻律，調整舞蹈動作轉換的速度。由此可見，鋼琴伴奏音樂與整體舞蹈教學訓練效果是息息相關的?；诖?，舞蹈鋼琴伴奏教師必須掌握各個基本動作的特征，以此有效完善伴奏水平。例如，在訓練小幅度跳躍或踢腿舞蹈動作時，鋼琴伴奏應適當加快節奏，以烘托歡快、愉悅的氛圍。在訓練蹲、單腿蹲或下腰等動作時，伴奏旋律需輕柔、舒緩，同時，還需要流暢且清晰。以蒙古舞教學為例，在訓練手臂柔韌性時多采用慢板音樂，而訓練馬步時則多采用旋律輕快的小快板音樂。針對此，鋼琴伴奏教師應當認真傾聽專業舞蹈課程的有關講解，進而掌握各舞種基礎動作的特征，輔助舞蹈教學。
2.調節伴奏音樂律動，提示學生節奏變化
眾所周知，在舞蹈領域，節奏是舞蹈動作訓練的重要依據之一，針對舞蹈專業的學生來說，掌握節奏有助于強化舞蹈訓練效果。鋼琴伴奏音樂提示節奏的宗旨是，深化學生對節奏的認識，讓節奏在舞蹈訓練方面完全發揮出其最大作用，帶領學生感悟舞蹈內涵，豐富舞蹈內核，進而確保學生扎實的掌握各個舞種的基本要領。在舞蹈基本功訓練教學過程中，重復大踢腿動作的目的是提高學生踢腿的力度、速度與高度，并且通過重復大踢腿的練習，還可讓學生拉伸韌帶，增強大腿內側肌肉的爆發力與柔軟度，從而為完成更大幅度的技術動作強化身體素質。針對此，鋼琴伴奏音樂多采用二拍或四拍的節奏，以保證節奏的力度。伴奏織體以立柱式和弦與半分解式和弦為主，通過調節音樂的節拍速度控制踢腿力度，提高踢腿動作質量。五位點轉動作屬于各類復合轉訓練的基礎內容，其強調立點式的旋轉，在舞蹈專業領域關于立點式旋轉的統一共識是—先有立，后有轉，有立才有轉。針對此，鋼琴伴奏教師應當抓住舞蹈訓練的這一特征，采用二拍伴奏音樂，并配以附點四分音符節奏，以此確保音樂節拍與舞蹈旋轉立點的一致性，幫助學生準確把握節奏。以新疆維吾爾族舞蹈教學為例，鋼琴伴奏音樂要充分體現出該舞種節奏的切分音特點，通過鋼琴伴奏音樂的方式為學生提示節奏，讓學生全面掌握新疆舞的要領，提高動作完成質量，強化舞蹈訓練效果。
3.營造氛圍，激發學生的情感共鳴與熱情
鋼琴伴奏在舞蹈教學領域中是最主要的表現形式，其不僅能夠控制速度，提示節奏，而且還能激發學生的情感共鳴，調動學生舞蹈的高昂情緒，并配合舞蹈組合動作訓練，營造唯美的音樂氛圍。舞蹈專業學生的身體條件與技術技巧不是一朝一夕練就的，需要經過日復一日枯燥乏味的訓練，克服身體與心理上的極限，在日常練習中點滴積累而成的。面對每天大量重復性的訓練，大多數學生都會因為缺乏新鮮感而產生抵觸心理，針對此，鋼琴伴奏音樂可起到調節氣氛的作用。鋼琴伴奏教師可以充分利用鋼琴的優勢，通過節奏的控制與音域的調節，使音樂鮮活起來，讓舞蹈課堂中產生強烈的感染力，以此激發學生參與舞蹈動作訓練的主觀能動性。以中國古典舞基本功訓練為例，大跳類動作是最具代表性且難度系數最高的動作，也是整個教學過程的精髓與高潮。古典舞蹈的大跳動作主要分為紫金冠跳、大射燕跳、凌空越跳、劈叉大跳、一字飛腿等方式，具有幅度大、躍起度高等特征，并且對滯空時間有特異性要求，為此，鋼琴伴奏音樂應當營造大氣磅礴、豪邁奔放的效果。
4.陶冶學生情操，強化專業素養
舞蹈教學中的鋼琴伴奏音樂不僅可以輔助學生形體訓練，強化專業舞蹈能力，也可以培養學生的審美情趣，為學生提供豐富的精神食糧。依托鋼琴伴奏音樂，可有效提高學生的藝術鑒賞能力與審美能力，強化自身修養，具有至關重要的意義。民族舞教學主要包括蒙古舞、新疆舞、朝鮮舞、傣族舞等，這些舞蹈音樂都極具個性化特征，或熱情奔放、或柔情似水、或俏皮可愛、或放蕩不羈。針對此，鋼琴伴奏教師要根據舞蹈動作組合的要求，挑選最具民族特色的音樂作品作為伴奏音樂，確保學生在掌握基本功的同時，受到優秀音樂作品的熏陶。例如，朝鮮族的《道拉基》《桔梗謠》《牡丹峰》；蒙古族的《游牧民歌》《草原鄉情》等。這些經典的音樂作品作為舞蹈教學的伴奏音樂，可有效拓寬學生的視野，豐富情感，陶冶情操，培養其善于發現美、感知美、追求美的生活感悟，提高學生的審美能力。與此同時，學生還可以立足于音樂的角度體會不同舞種的特征，充分認知到音樂對舞蹈的深遠影響。結合上述內容可以看出，在舞蹈教學領域，鋼琴伴奏的音樂質量與舞蹈教學的整體效果存在緊密的關聯。鋼琴伴奏教師要在實踐教學中不斷探究與積累，全面挖掘出鋼琴伴奏音樂的利用價值。此外，鋼琴伴奏教師也應掌握各類舞種的基本特征，采取恰當的伴奏音樂，尋求音樂與舞蹈動作的契合，激發舞者的內在潛能，完美詮釋其對舞蹈藝術的深刻理解，進而呈現出極具感染力的舞臺效果。
參考文獻：
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作者:張婧婷 單位:沈陽音樂學院