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【摘要】“一帶一路”戰略背景下，陜西高校如何培養出更多具有國際化視野的舞蹈專業人才，是舞蹈課程建設和專業教學思考的重點。對此，本文以研究陜西民俗舞蹈教學為切入點，結合當前陜西高校民俗舞蹈教學的現狀，提出加強舞蹈課程定位，加強國際化的民俗舞蹈交流，對陜西民俗舞蹈文化進行保護和傳承。
【關鍵詞】“一帶一路”;民俗舞蹈;國際化人才;交流;文化保護
分別在2013年9月和10月提出，要共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，得到了國際社會的廣泛響應。“一帶一路”不僅是陸上和海上商貿路，還是一條文化交流路，給陜西民俗舞蹈文化交流提供了重大機遇。陜西擁有悠久的歷史文化，特別是在民俗舞蹈文化方面，如西安大唐芙蓉園的大型歌舞劇《夢回大唐》、華清池的大型實景歷史舞劇《長恨歌》等，在國內外享有盛譽。與此同時，高校作為文化交流和文化保護的重要載體，如何發揮陜西高校在“一帶一路”戰略下的文化交流和文化保護作用，加快舞蹈教學改革，完善自身定位等，是目前應該思考的重點。
一、“一帶一路”戰略下民俗舞蹈教學改革的內涵
1.時代賦予陜西高校的新使命
作為“一帶一路”起點的陜西，如何在多民族經濟貿易往來中，發揮好民俗舞蹈這個文化載體，促進“一帶一路”沿線國家文化交流，深化區域合作，是各高校民俗舞蹈教學思考的重點。在這種大背景下，促使各高校在民俗舞蹈教學中，對目前的教學思路和教學方式進行思考，并積極結合“一帶一路”沿線國家不同民俗舞蹈的特點，開展有針對性、目的性的教學。同時通過反思，轉變以舞蹈技能為主的傳統教學思路，在教學中融入更多不同地域和時期的民俗舞蹈文化元素，更好地培養和提升學生的專業素質。
2.陜西民俗舞蹈教學改革從“幕后”走到“臺前”
長期以來，各高校都在呼喚舞蹈教學改革，但在教學實踐中，真正著手進行舞蹈教學改革的高校相對較少，大部分還停留在以舞蹈技能傳授為主的教學模式。伴隨著“一帶一路”戰略的實施，陜西各高校舞蹈專業人才的培養不僅僅要服務當地企業，還要面向“一帶一路”沿線區域和國家。這就要求陜西各高校在人才培養中，除教授傳統的舞蹈技能外，還要突出舞蹈特色和自身的文化素養。民俗舞蹈作為舞蹈教學的重要部分，如何加快民俗舞蹈教學的改革優化，凸顯陜西高校舞蹈專業教學特色，是當前民俗舞蹈教學改革和思考的關鍵。
3.陜西民俗舞蹈文化保護和傳承的必然要求
隨著現代信息技術的發展，給陜西傳統民俗舞蹈文化帶來了嚴重沖擊。一方面，隨著信息技術的發展，越來越多的人可以通過網絡獲取更多的信息，這在很大程度上就稀釋了陜西民俗舞蹈在青年群體中的影響力。另一方面，信息來源的多樣化，使民俗舞蹈文化的關注度降低了，很少有人去研究和傳承傳統的民俗舞蹈文化。因此，就要求文化工作者加強對陜西民俗舞蹈文化的保護和傳承，與此同時，“一帶一路”戰略的實施，使得陜西與各國之間的文化交流日益頻繁，如“中國—東盟”文化交流活動等，給當前陜西與世界各國的文化交流提供了契機。
二、“一帶一路”戰略下陜西民俗舞蹈教學改革存在的問題
1.課程凸顯技能教學，忽視民俗舞蹈文化內涵傳遞
當前，各高校注重向學生傳遞舞蹈技能，即某個舞蹈動作的具體規范、角度等，卻很少在教學中突出民俗舞蹈的文化內涵。以陜西著名的民俗舞蹈《走西口》為例，部分高校教師在教授過程中注重對動作的分解和示范，卻很少向學生傳遞《走西口》的背景。走西口又叫做“走場子”，是舊時晉西北貧苦農民、手工藝人等為逃避兵役或者官司，到內蒙古謀生的一種社會現象，隨著走西口人群不斷增多，形成了一種社會習俗。此后通過歌舞的方式，來表現走西口人的艱辛和生活。在教學中，教師首先應該向學生傳遞走西口的艱辛和感受，然后再具體結合舞蹈動作，對學生進行教學。只有進行文化的嵌入，才能通過細微的舞蹈動作，展現陜西民俗舞蹈的特色，使得陜西民俗舞蹈更具文化內涵。
2.缺乏明確的課程教學定位和目標
民俗舞蹈作為舞蹈專業的一個重要分支，究竟應該培養哪方面的人才，特別是在“一帶一路”戰略的指引下，更應該結合實際，加強專業化人才的培養。但在實際的操作中，部分陜西高校只是將民俗舞蹈作為舞蹈專業的一門課程，或者是作為學生的一個選修課，沒有充分體現出民俗舞蹈教學課程的重要性，更不用談該課程的教學定位和目標設置了。因此，重視民俗舞蹈課程教學，制訂具體的教學目標是當前的重點。
3.忽視陜西民俗舞蹈文化交流
要想凸顯民俗舞蹈的重要性，還是要借助陜西高校這個文化載體，讓陜西民俗舞蹈文化“走出去”，特別是在“一帶一路”戰略背景下，更應該充分發揮民俗舞蹈的文化作用。但在調查中發現，部分大學、高職院校在進行民俗舞蹈教學時，存在“閉門造車”的現象，即民俗舞蹈文化交流僅局限在學校內部或者某個地域，沒有真正在“一帶一路”戰略視角下，與沿線國家或者區域展開交流，這就造成了培養出的民俗舞蹈畢業生缺乏國際化視野，更不用談對陜西民俗舞蹈文化的交流和保護問題了。
三、“一帶一路”戰略下陜西民俗舞蹈教學改革的策略
1.明確陜西高校民俗舞蹈課程培養的目標
陜西高校要充分結合當前國際形勢和“一帶一路”戰略，將具有高素質的應用型專業民俗舞蹈人才作為培養的根本目標。這就要求在民俗舞蹈課程教學中凸顯出以下兩個方面。一方面，培養具有扎實應用技能的民俗舞蹈人才。另一方面，除專業技能以外，還需要加強對民俗文化的培養，以促進陜西民俗舞蹈文化的傳承，并增強不同民俗舞蹈賦予的文化底蘊。另外，除上述兩點以外，陜西高校在民俗舞蹈教學過程中，還應將培養目標定位在更高的視野，通過加大陜西高校與“一帶一路”沿線區域和國家之間的文化交流，擴大陜西民俗舞蹈文化的影響力。同時通過對沿線國家文化的引入，對民俗舞蹈進行融合與創新，以更好地保護和傳承陜西民俗文化。如借助教學目標，針對一些專業性的舞蹈學校，可以派遣學生到國外進行民俗舞蹈文化交流，或者引入其他國家學生學習陜西民俗舞蹈。通過這種教學目標的定位，極大地開闊了民俗舞蹈教學的視野。
2.合理調整民俗舞蹈課程，凸顯陜西高校舞蹈教學的特色與質量
要發揮民俗舞蹈在“一帶一路”交流中的作用，還需要加強對民俗舞蹈課程的調整。陜西作為獨特的中華文化發源地之一，具有濃厚的民俗文化。因此，如何利用好這些民俗文化，為“一帶一路”戰略服務，是重點也是關鍵。但是，在當前的課程設置中，部分陜西高校只是將民俗舞蹈作為一門選修課，沒有將其列入必修課之內。對此，適當提高對民俗舞蹈課程的認識，以一門專業課的方式展現給廣大學生，不僅可以提升學生對民俗舞蹈的認識，還可以通過專業的舞蹈教學，將不同地域和不同民族的民俗文化融入課堂，凸顯陜西高校民俗舞蹈教學的特點，為“一帶一路”戰略文化交流增磚添瓦。
3.加強對校本課程的開發
在加強教學交流和教學目標轉變的同時，陜西各高校還應充分結合國家戰略，開發出符合陜西自身特色的民俗舞蹈校本課程。一方面，陜西高校要盡量凸顯民俗舞蹈文化特色；另一方面，要凸顯和適當增加實踐技能培養。在校本課程開發的同時，要征求不同藝人、專家的意見，以保護不同區域或不同民俗舞蹈文化的完整性。另外，在開發過程中，應結合不同學校實際情況對課程內容進行設定，從而做到因材施教。
四、結語
總之，在“一帶一路”戰略實施背景下，要充分發揮民俗舞蹈在文化交流中的作用，就需要充分發揮陜西高校在文化交流中的作用，以民俗舞蹈文化為切入點，加快民俗舞蹈課程教學目標的設定，加強民俗舞蹈校本課程的開發，并調整民俗舞蹈專業設置，同時加強民俗舞蹈教學交流，這樣才能更好地凸顯陜西民俗特色，讓民俗舞蹈在“一帶一路”戰略實施中發揮更大的作用。
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作者:彭飛 單位:陜西藝術職業學院
