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隨著計算機技術和互聯網的快速發展和廣泛應用，我國教育改革加快了信息化建設的發展步伐，將網絡技術深入到教育教學中的各個領域和環節，給高校教育帶來了創新性的變革，其中，網絡教育平臺的搭建以及高校教育的網絡化正是當前教育改革創新中的有力舉措之一。武法提編著的《網絡教育應用(第2版)》（2011年5月高等教育出版社出版）是當前高校教育技術學專業的系列教材之一。基于網絡技術高速發展的環境背景，網絡教育應用在教學思想、教學課程體系、教學模式等方面的健全和完善正越來越專業化和系統化。《網絡教育應用（第2版）》共有七章，邏輯清晰且深入淺出地闡明了網絡教育應用中的基礎理論概述、網絡環境分析、網絡教育平臺搭建、網絡教育資源整合、網絡教育支持性服務、網絡教學模式探索以及網絡教育的評價與質量管理等內容。相對于傳統教育模式，網絡教育在數據傳輸、資源整合、交互方式、數據化管理等方面有著不可比擬的優勢，但由于高校教育改革還處于信息化建設的起步階段，許多業務應用系統缺乏規范性的管理和使用，造成不能更好地實現高校網絡教育數據的共享，形成了業務應用系統數據的孤立和分散。因此，要想更好地推動高校信息化建設的發展步伐，就必須加快搭建一體化的網絡教育數據分析平臺，讓大量有價值的數據資源能夠在高校教育信息化進程中發揮更大的作用。
一、搭建網絡教育數據分析平臺的現實意義
搭建網絡教育數據分析平臺的價值在于能夠依托不斷創新升級的計算機技術、數字化技術、網絡媒體技術等對海量的教育教學數據與信息進行存儲、統計、分類、分析、計算、整合，并在數據化分析的基礎上對網絡教育發展的趨勢進行預判，從而更好地服務于網絡教育實施工作的決策規劃與設計。具體來說，搭建網絡教育數據分析平臺的現實意義主要包括兩個方面：一方面，網絡教育數據分析平臺的搭建有助于實現網絡教育的一體化管理，網絡具有顯著的開放性，給教學內容、教學模式與教學對象的管理帶來顯著的難度，要想在開放多元的網絡教學環境下，更準確、更高效地管理網絡教育教學的實際應用和效果，高校就應當借助網絡教育數據分析平臺的搭建，對整體的網絡教育教學情況進行綜合性的監督與管理，確保網絡教育教學的資源能夠更好地被利用，提高網絡教育教學的有效性。另一方面，網絡教育數據分析平臺的搭建有利于最大化地利用網絡教育應用過程中產生的大量數據與信息，挖掘傳統教育教學模式中所忽略或未能及時總結出的經驗教訓，更好地幫助高校教育教學在線下課程教學與線上網絡教育教學兩個方面的綜合性發展。
二、搭建網絡教育數據分析平臺的有效途徑
基于當前網絡教育的發展狀況，網絡教育數據的分析整合以及構建和完善網絡教育數據分析平臺，是當前高校信息化建設中必須加快發展步伐的重要環節。筆者認為，網絡教育數據分析平臺的搭建與實現需要注重以下三點：其一，明確網絡教育數據分析平臺搭建的總體架構與設計需求。網絡教育數據分析平臺的搭建需要從網絡技術和專業需求兩個角度著手，也就是說，它既要充分符合網絡數據技術的設計邏輯，在技術上達到最優化，同時它也要從網絡教育教學的專業需求出發，讓數據分析平臺能夠更有針對性地為網絡教育教學服務。其二，提高網絡教學數據分析平臺的團隊管理水平和應用水平。要想更好地發揮網絡教育數據分析平臺的作用，團隊的技術管理水平和應用水平非常重要，它是網絡數據分析平臺穩定運行和持續維護的重要人才保障。其三，打通數據分析平臺與網絡教育實踐之間的轉化路徑，發揮網絡教育數據分析平臺的實用價值。數據分析平臺的應用實踐不是一朝一夕的事，而是要在網絡教育實踐的過程中不斷積累經驗，熟練操作，從而挖掘網絡教育數據背后的教學改革意義和價值，為高校網絡教育的發展提供更多可靠的數據性經驗。總的來說，網絡教育數據分析平臺是教育信息化建設中的重要環節，它需要具有良好的可擴展性、應用價值和可維護性，且受計算機網絡技術和大數據管理技術復雜性的束縛，網絡教育數據分析平臺的搭建還應當循序漸進，以準確有效的建設標準做好網絡教育數據分析和管理的搭建工作，確保網絡教育數據分析平臺的搭建能夠在統一的實施管理中實現數據分析平臺建設的最優化，進而更好地為高校網絡教育的信息化和數據化發展服務。
作者:薛穎 單位:赤峰學院副教授
