前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校學生體育教育淺論(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高校體育教育的價值
所謂價值是指某項活動存在的意義，它既包括這項活動的主體進行該項活動的內在目的，也包括該項活動展開后所產生的具體的影響，高等學校的體育教育的價值從內涵上來看是十分豐富的，具體來說可以分為以下幾個方面的內容:一方面，高等學校的體育教育的目的在于加強學生的身體素質，增強學生的體質。身體是革命的本錢，然而隨著當代社會的發展，人們生活方式的轉變，人們的身體素質出現了下降的局面。高校體育教育就是通過高效這樣一個場所交給學生具體的增強學生體質的辦法，并且進一步增加學生的運動量，從而從學生的體質上對學生的身體素質上進行改善。另一方面，體育運動本身需要極大的毅力與耐力，對學生的內在心理素質有較高的要求。而高校體育教學活動的進行就恰好通過這樣一個機會鍛煉學生的能力，通過對學生的能力的培養來增強學生的心理素質。另外，高校體育教學活動能夠有效推動社會的發展。教育的目的是為了培養全面發展的人，但是從宏觀上來說教育是為了進一步推動社會的發展，這是教育發展的最終目的。高校體育教學活動通過自身的教學過程進一步推動學生身體素質、心理素質的提高，發展學生的智力、體力、能力，不僅為國家培養了許多專業的體育人才，并且從社會的角度提高學生的素質水平，通過這樣一種全面能力的培養來推動高校學生成為人才，為大學生在工作崗位上更好地發光發熱打好基礎，做好準備。
二、高校體育教學發展現狀
高校體育發展在經過多年的改革活動的推進，以及全社會各方面人士的關注與參與，在很多方面都取得了令人矚目的成就。各大高?；旧隙冀ǔ闪伺c學校師資水平相吻合的教師隊伍以及相關的配套體育設施。在某些體育教學師資力量雄厚的學校還培養了不少國家需要的專業體育人才。高校體育發展在自身發展的同時極大地促進者社會的發展與進步。但是，我們不得不看到的是:現階段我國高校的體育教學活動還存在一定的困難，需要對高校體育發展的前景與未來進行進一步的評估與計劃，一次來推動高校體育事業的進一步發展。具體的問題主要存在在以下幾個方面:一是隨著整個社會經濟的高速發展，高校體育教學中的功利思想比較嚴重。許多高校為了在體育賽事中取得更好的成績不惜采取損害運動員身體甚至是違反體育賽事規定的辦法，造成了許多惡劣的影響，也違背了體育運動活動本身的精神要求。二是在高校體育活動的發展過程中對體育教學活動的認識不夠深入，停留在“比賽目的論”或者是“達標目的論”等片面的認識上，不能對體育教學活動的價值進行準確的界定，由此衍生出許多高校體育教學活動的實施不到位的情況。三是高校體育教學活動由于自身發展思想觀念或者是在力量等主客觀方面的條件的限制在課程設置上原理學生的實際生活，脫離實際，并沒有達到有效提高學生的身體素質，鍛煉學生的心理意志的目的。
三、大學體育教育的未來發展
針對大學體育教學活動發展取得的成績以及存在的問題，針對大學體育教學活動的未來發展本部分除了以下幾點希望和建議:一是切實貫徹國家的體育精神，正確認識大學體育活動的價值。大學體育教學活動是針對人的培養展開的，高校的體育教學活動也應當圍繞這一目的而展開，在教學實際中充分尊重學生的主體地位，推動學生的個性發展。二是培養學生正確的價值觀，抵制功利主義等不良思想的侵蝕。功利主義作為資本主義腐敗思想下的產物，學校應當積極地進行抵制，不論是在體育教學活動還是在實際的賽事中都應當能夠主動地從思想高度將這一毒瘤拔除。三是高校體育教學活動應當緊密聯系學生生活實際，切實融入學生的生活當中。社會主義的教育的目的是為了培養全面發展的人，現代人的生活中也存在并且需要體育活動這樣一個組成部分。因此在學生的實際生活過程中學校應當將二者緊密結合，加大體育教學活動的延續性與拓展性。
四、總結
綜上所述，本文主要是針對高校體育教學活動中的價值觀念以及發展未來這兩個主要問題展開的，主要目的是通過對這個問題的探討進一步端正人們在對待體育教學活動方面的態度，另一方面也可以通過這種方式來謀求大學體育發展更好的前景與未來。
作者：文兵單位：銅仁學院
第二篇:高校學生體育教育論文
一、高校方面應該解除對學生的限制
從本質上來講，高等院校想要尊重學生的主體性的發展，就應該從思想方面入手，解除對學生思想的限制，也就是培養學生學習的樂趣，讓學生在愉悅的氛圍下積極地加入到體育教育當中，從而發揮出學生的主體性特征。所以，高等學校應該盡量消除在教學當中對學生的控制，那么第一，高等學校應該摒棄傳統的體育課程的教學模式，注意到學生是學習的主體，盡量的滿足學生的學習樂趣，讓學生依據自身的喜好去選擇體育課程。這是一種新型的教學模式，這種教學模式能使學生產生學習體育課程的興趣，減少不良的情緒。這種教學模式，從主觀上尊重了學生的主體性，使學生更加的樂于去參加體育教育，并且在學習的過程中去研究、發現和主動地學習，從而進一步的發揮學生的主體性。第二，高等院校在這個新世紀的大環境中，應該去了解大學生的想法，根據他們的心理需要，抓住本質，開設課程。比如說，開設拓展訓練。那么什么叫做拓展訓練呢？拓展訓練就是通過簡單的訓練來提升人自身的基本的運動能力，經過漫長的發展，拓展訓練已經延伸到對于人格、管理和心理的鍛煉。其實，拓展訓練的并不是通過高強度的訓練來提高人自身的基本機能，它主要是對心理的沖擊，使學生在訓練的過程中感受到巨大的刺激，鍛煉學生心理能夠接受大沖擊的能力。拓展訓練有著悠久的歷史，在訓練過程中充滿著刺激與挑戰，這與現在的大學生喜歡追求生活中的刺激與挑戰的心理相符合。所以將這種拓展訓練加入到高等院校的體育教育當中，不僅能夠吸引學生對于體育教育的興趣，還能讓更多的學生加入到體育教育活動當中，并且充分的發揮學生的主體性作用。
二、加強教育提高認識
在這種以學生學習為主體的新型的教育模式下，高等院校應該從思想層面上對學生進行教育，努力的提升學生的思想觀念。第一，高等院校應該在學生學習前就對學生進行教育，使學生認識到自己以前對于體育教育觀念的認識的錯誤，并且認識到高等學校教育的重要性及影響性，要讓學生了解，體育教育能夠使身體機能的到有效的鍛煉，并且得到提高，從而讓學生產生學習與參與的熱情和動力，并積極自覺地加入到體育教育當中。第二，高等院校應該主動地開展思想教育，對于學生的懈怠心理進行說服，在思想教育過程中可以讓學生確定正確的價值觀，人生觀，積極地迎接挑戰，提升自身克服困難的能力，從而戰勝體育活動中的困難。
三、利用靈活多變的教學方法進行填充
發揮學生主體性的主要地點就是課堂，他也是體育教育的重要部分。教師在工作的過程當中應該積極地提升自身的綜合素質和水平，運用多種教學的手法來增加課堂教學的活力，使學生們在課堂教育過程中擺脫枯燥，增加學習的積極性，進而發揮學生的主體性和創造能力。比如說，教師能多組織一些體育形式的活動，在活動當中進行教學。如果想讓學生籃球技術水平得到提升，教師可以組織籃球比賽，從而可以使學生在平時積極主動地進行籃球機能的練習和摸索。這種沒有傳統的教師講授學生學習的模式，能夠極大的發揮學生的自主性和探索性，學生會為了勝利而主動地進行思考和實驗、學習。通過這種探索的過程學生能夠解放自己的思想，解除禁錮，能夠通過多種方法進行自主的學習與發現，比如說互相交流，網絡查詢等等，進而提升自身對于籃球這個運動項目的認識。學生的這種在課后自己去查閱學習的方法，在課上進行比賽的方法，極大的激勵著學生的自主性。其實比賽的最終目的是通過比賽使學生在感受比賽中的愉悅氛圍，感受集體活動的快樂，和在比賽前積極準備的積極主動性，從而進一步的激發學生的主動性。除此之外，老師還可以組織一些其他的方法，作為教學的方式，例如課后的經驗的交流，或者是其他的體育游戲活動。從而通過這種方法提升高等學校體育教育的模式，摒棄傳統的教育方法，讓學生在愉快的氛圍中積極主動地發揮自身的自主性，使學生放棄抵抗學習體育活動的消極情緒，從而達到學生自主性的發揮的教育目標?？偟膩碚f，發揮學生的自主性對于高等學校在體育教學中的作用是極大的。這也是將來教育發展的必然走勢。因此我們應該從學校、教師、學生這三個方面入手進行討論與淺析，并且規劃出相應的對策，激勵學生自主性的發揮。
作者：趙珊珊 單位：中央財經大學體育經濟與管理學院
第三篇:高校學生體育教育與興趣培養
一、改進教學模式——發揮體育選項課的優點
讓學生選擇自己有興趣的項目進行鍛煉。只有對有興趣的事物，人才能產生行為上的積極表現——熱情參與。增設體育選項課，對學生體育課興趣的形成肯定有效有利。學生喜愛的運動項目大多是在我國廣泛開展的大眾運動項目，一般高校都有師資和場地條件開展這些運動，這些運動項目在課外鍛煉也是活躍校園文化的主要節目，既有趣又有益，是培養學生體育課興趣最現實最活躍的成分。
筆者近兩年經過對2008-2009級在校學生的跟蹤調查發現：絕大多數男生選擇籃球和排球兩項：選擇健美操中，其中絕大多數為女生，顯示出項目選擇的性別差異。大部分學生選擇籃球和排球的主要原因是，在從前的學習中經常接觸這類體育項目，從而打下了良好的基礎，同時這些項目可以全面促進身體素質和人體機能的發展，還可以改善學生的心理，增強團隊意識；而選擇健美操的女生，則認為可以培養良好的身體形態，并有娛樂健身的功能。但有些項目學生的積極性不高，武術項目是中國傳統文化，具有廣泛的適應性，并且能夠陶冶情操。
對于現有的體育選項課，得到學生認可的內容可以繼續堅持搞好，沒有得到認可的可以在今后的體育改革中逐漸調整，并適當增加新的教學項目和教學內容，減少學生不感興趣的內容，以提高學生的體育學習興趣。還可以結合專業特點，給旅游專業的學生開設攀巖、野外生存訓練等教學，藝術專業開設健美操、健身的教學，政法專業開設散手、武術等教學，以便學生發揮各自的特點和優勢。使體育教學內容向多樣化、生活化、娛樂化方向發展，既可滿足不同學生個體的興趣和需要，又能增加教學的趣味性，使學生將參加體育課學習認為是一種樂趣、將體育鍛煉自然地與生活內容相融合，對培養學生體育鍛煉興趣具有十分重要的意義。
二、改進課堂教學質量
高校教師在體育教學中一方面要加強教學研究，改進教學方法，提高教學的效果，使學生切實體會到體育課的樂趣；另一方面，也要改變教學方式，關心學生，尊重學生在體育教學中的主體地位，采取“動之以情，曉之以理”方式，正確引導學生，探討體育教學中的各種問題，以及時幫助他們克服學習中的各種困難和障礙。
1.導入新課時，激發學生的學習興趣
課堂導入，要激發學生的好奇心，使學生產生求知欲。24式簡化太極拳是以楊式太極拳大架為基礎編制的，其主要特點：柔緩均勻、舒展大力、進步時重心后移、前腳外展后再上步、初學者往往顧了手顧不了腳，顧了四肢顧不了軀干。為了能盡快的讓學生學好24式簡化太極拳，針對這套太極拳的特點，教師的講解與示范是學生掌握成套動作、了解太極拳特點的重要技術手段。教學中，教師的身體語言應是遵循太極拳的特點：“心靜體松、呼吸自然、輕靈沉著、圓活連貫、上下相隨、虛實分明”、“運勁如抽絲”、“邁步如貓行”，在演練中能夠帶給學生“百聞不如一見”的感覺。因此，教師在教學前應反復細致的研究動作，以達到在教學中激發學生學習欲望、適應太極拳特點的教學要求，這種組織方式既能給學生創造良好的學習氛圍，誘發學生的練習激情，又能縮短師生之間的距離，為學生順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。學生對體育學習、練習產生濃厚的興趣，減少了不少無效的時間，就會收到事半功倍的教學效果。
2.新授教學內容時，引發學生的學習興趣
新授教學內容是學生理解知識和掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中，教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生能正確思維，輕松、愉快地接受新知識。上課不讓帶手機，尤其是體育課。但是如果是講授新知識新授課內容時，可以提前通知學生攜帶手機上課，先設下伏筆激起學生好奇心，然后在上課時，老師示范動作時，讓學生進行拍攝，引導學生探究學習，使學生愉悅地接受新知識，而且還可以在課后對照所拍攝的教學內容進行復習推敲，激發學生學習的興趣。
3.安排練習時，保持學生的學習興趣
練習是學生各種技能形成的基本途徑。優化練習設計，是提高學生學習積極性的重要環節。單一的練習會使學生厭學，因此練習設計要盡量做到多樣化、趣味化?？砂才艑W生自練、互練、小組全練，進行互比、互評，其間教師則運用精講示范、適當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。例如，小團體教學就是利用學生好勝的心理，帶操學生在心理上覺得老師重視自己，練習時積極性會極高，使學生注意力更集中，練習更認真，就會得到積極的情緒體驗，對其他學生也有促進作用，達到教學目的，從而調動全體學生練習的積極性。技術性強的項目，可適當地通過動作的幅度、速度、節奏等來降低難度，讓學生能夠學會動作，使學生的能力得到體現，從而得到肯定的情緒體驗。如，健美操中過難的動作可以減慢動作的節奏，放慢音樂的節奏，從一拍一動到兩拍一動甚至四拍一動，學生通過幾次這樣的練習就能基本上掌握動作，然后再慢慢地加快節奏，這樣不僅讓學生體驗到了歡樂，而目體驗到了自己也行的肯定情緒。
4.加強體育基礎理論知識傳授
在教學過程中，使學生從理性上對體育鍛煉的意義和價值有充分的認識。激發其強烈的學習動機和對體育鍛煉的興趣。通過理論學習使他們能對自己的健康狀況、鍛煉效果，做出評價，提高參加鍛煉的興趣和信心；也使他們能隨著生活條件、環境、年齡變化，合理調節體育鍛煉項目、運動時間和運動量，達到終身享受體育鍛煉的目的。
三、加強教學評價，關注學生學業收獲
教師對學生的影響是多維度的，特別是體育教師，在教學中與學生的“親密接觸”，非智力因素對學生的影響是深刻的。體育教學與其他學科教學相比，在教學目標、教學模式、教學組織、教學評價等方面有自己的特點，體育教學不僅要使學生獲得體育健康知識與技能、發展學生的智力，還要在體質、心理、社會適應性等領域施加影響，因而，對學生的影響是全面的。
目前高校普遍采用的是以學生興趣愛好分班的選項教學形式，體育選項課是學生選擇自己喜歡的項目，而且在同一個教學片斷時間內選一個項目的人數可達150人以上，而一個項目的任課教師需5人以上，教學大綱和教學內容進度都是統一的，這樣只有實施教考分離的評價對學生而言才能是公平、公正的。為此必須探索新時期高校體育教學中最具特色的新型教學模式——“教考分離”模式，也是在體育教學改革中形成的選項教學模式背景下的必然選擇。
學生考試成績的好壞，在一定程度上體現了教學質量和教學效果，促使教師加強業務學習，使老師之間形成了共同研究，相互探討的良好氛圍，從而有利于教學活動和課外輔導的開展。通過“教考分離”模式就能夠使學生考試成績評定更加合理。由于學生考試成績的評定是通過考核小組集體打分，這樣保證了評分標準的嚴格執行，避免了任課老師憑主觀任意給分的弊端，使學生考試成績的評定更加公開、公平、公正、合理。這項改革一方面還增強了教師的責任感，促進教師不斷提高自己的業務水平和教學能力，使教師能夠認真對待每一堂課，在教學形式上也采取積極有效的措施，全面提高教學水平和質量；另一方面也促使學生自覺學習，形成良好的鍛煉習慣。考核小組集體評分，使部分學生想蒙混過關的想法得到有效遏制，學生利用課外時間鍛煉的良好習慣在校園內蔚然成風。同時實施教考分離還克服許多弊端，對學風和校風的轉變起到了良好的推動作用：即提高了學生學習興趣，增強學生學習的緊迫感，使學生自覺地學習，培養學生的運動能力，養成終身體育鍛練的好習慣。
總之，體育教學的開展就必須考慮到學生的體育興趣，而興趣是學生學習體育的動力源泉，是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素，只有選擇自己喜歡的運動項目，才能充分發揮他們的學習主觀能動性。只有把傳統的體育教學融入學生的想學和興趣所在，并賦予新的教學手段、教學內容、教學模式，才能夠達到促進大學生身心健康的教學目標。
第四篇:高校學生體育教育與興趣培養探析
【摘要】筆者在體育教學中發現，影響學生體育成績的一個主要因素是學生對體育課的興趣不高。本文結合體育新課程改革的發展要求，從自身教學實踐出發，提出利用發揮體育選項課的特點、改進課堂教學質量、加強教學評價等方法探討培養學生體育興趣的重要性及途徑。
【關鍵詞】體育教學；體育興趣；興趣的培養
大學體育課是大學生的公共必修課。學生在上體育課時，可以根據自己的興趣選擇的體育項目，而且有規定的教材、固定的組織形式和時間、場地器材的保證，更有體育教師的指導，是學生掌握體育基本知識、基本技術、基本技能的主要途徑和渠道。然而時下高校體育教育卻面臨著“喜歡體育，但是不喜歡上體育課”的尷尬局面。如何使學生對體育課產生興趣呢?這就需要教師根據教材的內容和學生的實際情況，精心組織教學話動，調動學生學習的興趣。在體育教學中，學生的學習興趣一旦被激發，他們就會以飽滿的熱情投入到學習中，這對提高教育教學效果有不可或缺的作用。因此，在體育教學中，必須重視培養學生的體育興趣。
一、改進教學模式，發揮體育選項課的優點
教師應讓學生選擇自己有興趣的項目進行鍛煉。只有對有興趣的事物，人才能產生行為上的積極表現――熱情參與。增設體育選項課，有利于學生對體育課產生興趣。學生喜愛的運動項目大多是在我國廣泛開展的大眾運動項目，一般高校都有師資和場地條件開展這些運動。學生在課外鍛煉中也經常會參與這些運動項目。這些項目既有趣又有益，對活躍校園文化具有重要作用，是培養學生體育課興趣最現實、最活躍的成分。
筆者近兩年經過對2009-2010級在校學生的跟蹤調查發現：絕大多數男生選擇籃球和排球兩項；而在選擇健美操的學生中，絕大多數為女生。這顯示出項目選擇的性別差異。大部分男同學選擇籃球和排球的主要原因是，在從前的學習中經常接觸這類體育項目，從而打下了良好的基礎，同時這些項目可以全面促進身體素質和人體機能的發展，還可以改善學生的心理，增強團隊意識；而選擇健美操的女生，則認為可以培養良好的身體形態，并有娛樂健身的功能。但對于有些項目，學生的積極性不高，例如武術項目是中國傳統文化，具有廣泛的適應性，并且能夠陶冶情操，但學生卻缺少參與的興趣。學校應采取有效手段，促進這些項目在學生中的開展。
對于現有的體育選項課，得到學生認可的內容可以繼續堅持搞好，沒有得到認可的可以在今后的體育改革中逐漸調整，并適當增加新的教學項目和教學內容，減少學生不感興趣的內容，以提高學生的體育學習興趣；還可以結合專業特點，給旅游專業的學生開設攀巖、野外生存訓練等教學，藝術專業開設健美操、健身的教學，政法專業開設散手、武術等教學，以便于學生發揮各自的特點和優勢，使體育教學內容向多樣化、生活化、娛樂化方向發展。這樣既可滿足不同學生個體的興趣和需要，又能增加教學的趣味性，使學生將參加體育課學習作為一種樂趣、將體育鍛煉自然地與生活內容相融合，對培養學生的體育鍛煉興趣具有十分重要的意義。
二、改進課堂教學質量
高校教師在體育教學中一方面要加強教學研究，改進教學方法，提高教學的效果，使學生切實體會到體育課的樂趣；另一方面，也要改變教學方式，關心學生，尊重學生在體育教學中的主體地位，采取“動之以情，曉之以理”的方式，正確引導學生，探討體育教學中的各種問題，以及時幫助他們克服學習中的各種困難和障礙。
（一）導入新課時，激發學生的學習興趣
課堂導入，要激發學生的好奇心，使學生產生求知欲。24式簡化太極拳是以楊式太極拳大架為基礎編制的，其主要特點：柔緩均勻、舒展大力，進步時重心后移，前腳外展后再上步。初學者往往顧了手顧不了腳，顧了四肢顧不了軀干。為了能盡快地讓學生學好24式簡化太極拳，針對這套太極拳的特點，教師的講解與示范是學生掌握成套動作、了解太極拳特點的重要技術手段。教學中，教師的身體語言應遵循太極拳的特點：“心靜體松、呼吸自然、輕靈沉著、圓活連貫、上下相隨、虛實分明”、“運勁如抽絲”、“邁步如貓行”，在演練中能夠帶給學生“百聞不如一見”的感覺。因此，教師在教學前應反復細致地研究動作，以達到在教學中激發學生學習欲望、適應太極拳特點的教學要求。這種組織方式既能給學生創造良好的學習氛圍，誘發學生的練習激情，又能縮短師生之間的距離，為學生順利進入運動技能狀態創造良好的學習條件。學生對體育學習、練習產生濃厚的興趣，減少了不少無效的時間，就會收到事半功倍的教學效果。
（二）新授教學內容時，引發學生的學習興趣
新授教學內容是學生理解知識和掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中，教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生能正確思維，輕松、愉快地接受新知識。上課時不允許學生帶手機，尤其是在上體育課時。但是如果是講授新知識、新授課內容時，可以提前通知學生攜帶手機上課，先設下伏筆激起學生好奇心，然后在上課過程中，老師示范動作時，讓學生進行拍攝，這樣不僅可以引導學生進行探究學習，使學生愉悅地接受新知識，而且還可以在課后對照所拍攝的教學內容進行復習推敲，激發學生學習的興趣。
（三）安排練習時，保持學生的學習興趣
練習是學生各種技能形成的基本途徑。優化練習設計，是提高學生學習積極性的重要環節。單一的練習會使學生產生厭學情緒，因此練習設計要盡量做到多樣化、趣味化。可安排學生自練、互練、小組全練，進行互比、互評，其間教師則運用精講示范、適當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。例如，小團體教學就是利用學生好勝的心理，帶操學生在心理上覺得老師重視自己，練習時積極性會極高，注意力更集中，練習更認真，從而得到積極的情緒體驗，同時對其他學生練習的積極性也有促進作用。對于技術性強的項目，可適當地在動作的幅度、速度、節奏等方面降低難度，讓學生能夠學會動作，使學生的能力得到體現，從而得到肯定的情緒體驗。如，對于健美操中過難的動作可以減慢動作的節奏，放慢音樂的節奏，從一拍一動到兩拍一動甚至四拍一動，學生通過幾次這樣的練習就能基本上掌握動作，然后再慢慢地加快節奏。這樣不僅讓學生體驗到了歡樂，而且體驗到了“自己也行”的肯定情緒。
（四）加強體育基礎理論知識傳授
在教學過程中，使學生對體育鍛煉的意義和價值有理性的、充分的認識，激發其強烈的學習動機和對體育鍛煉的興趣。通過理論學習使他們能對自己的健康狀況、鍛煉效果做出評價，提高參加鍛煉的興趣和信心；也使他們能隨著生活條件、環境、年齡的變化，合理調節體育鍛煉項目、運動時間和運動量，達到終身享受體育鍛煉的目的。
三、加強教學評價，關注學生學業收獲
教師對學生的影響是多維度的，特別是體育教師，在教學中與學生會有一定的“親密接觸”，這種非智力因素對學生的影響是深刻的。體育教學與其他學科教學相比，在教學目標、教學模式、教學組織、教學評價等方面有自己的特點。體育教學不僅要使學生獲得體育健康知識與技能、發展學生的智力，還要在體質、心理、社會適應性等方面對學生施加影響，因而，對學生的影響是全面的。
目前高校普遍采用的是以學生興趣愛好分班的選項教學形式。由于體育選項課是由學生選擇自己喜歡的項目，所以在同一個教學片段時間內選一個項目的人數可達150人以上，而一個項目的任課教師需5人以上，教學大綱和教學內容進度都是統一的，這樣只有實施教考分離的評價對學生而言才能是公平、公正的。為此必須探索新時期高校體育教學中最具特色的新型教學模式――“教考分離”模式，這也是在體育教學改革中形成的選項教學模式背景下的必然選擇。學生考試成績的好壞，在一定程度上體現了教學質量和教學效果，促使教師加強業務學習，使老師之間形成了共同研究、相互探討的良好氛圍，從而有利于教學活動和課外輔導的開展。通過“教考分離”模式就能夠使學生考試成績的評定更加合理。由于學生考試成績的評定是通過考核小組集體打分，這樣保證了評分標準的嚴格執行，避免了任課老師憑主觀任意給分的弊端，使學生考試成績的評定更加公開、公平、公正、合理。這項改革一方面增強了教師的責任感，促進教師不斷提高自己的業務水平和教學能力，使教師能夠認真對待每一堂課，在教學形式上也采取積極有效的措施，全面提高教學水平和質量；另一方面也促使學生自覺學習，形成良好的鍛煉習慣?？己诵〗M集體評分，使部分學生企圖蒙混過關的想法得到有效遏制。這種考核方式使學生利用課外時間鍛煉的良好習慣在校園內蔚然成風。同時實施教考分離還克服了許多弊端，對學風和校風的轉變起到了良好的推動作用，即提高了學生學習興趣，增強學生學習的緊迫感，使學生自覺地學習，培養學生的運動能力，養成終身體育鍛練的好習慣。
總之，體育教學的開展必須考慮到學生的體育興趣，而興趣是學生學習體育的動力源泉，是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素；只有選擇自己喜歡的運動項目，才能充分發揮他們的學習主觀能動性；只有把傳統的體育教學融入學生的興趣愛好之中，并賦予其新的教學手段、教學內容、教學模式，才能夠達到促進大學生身心健康的教學目標。
