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摘要：我國高校體育教學在促進大學生德智體美全面發展中起著十分關鍵的作用。但是隨著時代的變遷與社會的發展，現在一些高校的體育教學模式已經到了亟需改變的地步。諸如教學模式單一、教學內容陳舊、缺乏文化內涵等缺點，已經成為一些高校體育教學又好又快發展的“攔路石”。對于此，不妨將博大精深的茶文化融入其中，對于提升體育教學人文內涵、吸引力、實效性都大有裨益。本文就從茶文化的發展、內涵，以及高校體育教學的特點說起，對高校體育教學的茶文化的融入進行分析闡述。
關鍵詞：高校體育教學；茶文化；教學缺陷；融入路徑
新的時代賦予了高校體育教學新的職責使命。其不再僅僅局限于提升大學生的身體素質，而是要在此基礎上，錘煉和培育大學生更好更優秀的人文素養、道德水準以及理想價值。從現實看，為了這一目的，我國很多高校都在不斷進行思索和創新，有的高校取得了較好的效果，但有的卻不太成功。因此，在這一過程中我們就不妨將茶文化融入其中，一方面利用茶文化所蘊含的深厚文化底蘊，來完善大學生的知識體系、開拓他們的視野。另一方面，還能夠充分利用茶文化的各種延伸，如茶歌茶舞等，來提高體育教學的感染力和實效性。
1高校體育教學引入文化內容的意義及其現狀
不同于人們對體育教學的傳統認知，其實高校體育教學有著很寬廣的內涵，一方面是體育精神和身體素質上的教育和鍛煉，另一方面則是人文素養和道德情操及價值理念上的培育和錘煉。良好的高校體育教學，對于培養一個全面發展的大學生有著不可或缺的作用。高校體育教學對于提升大學生體魄有著不可替代的作用。從實際來看，我國當代大學生群體為上世紀九十年代出生，一方面他們從小的生活較為優越，很大一部分學生沒有經歷過什么艱苦的勞動，另一方面加上近二十年來我國中小學教育存在過分重視成績的偏差，因此對體育教育重視程度不足。這些因素就導致我國當代大學生身體素質相對較差，諸如“豆芽菜”、“胖子”等體型的大學生隨處可見。而高校相對來講更加重視學生的全面發展，因此其體育教學的內容、形式相比于中小學體育教學更加富有針對性和實效性。因此，高校體育教學對于改善學生身體素質，提高其體魄有著很重要的意義。將文化內容融入到高校體育教學過程中，對完善當代大學生的人格有著很重要的意義。近些年，我國教育事業得到不斷深化，不管是中小學還是各大高校，教學的實效性都有了很大地提升。但是也要看到，我國教育還存在一些缺陷和不足，其中很顯著的一點就是一些高等院校過于重視學生的就業率，因此往往會在其專業能力的提升上大費苦心，卻對大學生的道德素養和人格培育不是太重視，有的甚至從主觀上就輕視或忽略。深究其因我們可以看出，導致出現這種現象的主要原因是現在日益激烈的社會競爭和應屆畢業生的就業壓力。這一方面就倒逼很多高校在教育和管理上呈現出功利化的趨勢：將更多的精力和時間投入到學生考試、就業等方面。另一方面，也讓廣大的學生的求學目的更加直接：拿文憑、找工作。在此情況下，高校的人文教育就難免出現缺失的現象。對于此，高校體育教學的重要性就凸顯出來。從現實看，對于學生而言身體素質的高低往往跟其精神狀態、人文素養有著很重要的關系。身體素質好，精神就會更加積極向上、蓬勃而充滿朝氣。針對體育教學的這一特性，高校管理者就要將更多的文化內涵融入到其中，如此便能在提升學生身體素質的基礎上，進一步提升他們的精神狀態，完善他們的人格及修養，錘煉出德智體美全面發展的當代大學生。盡管文化內容的融入，對于提升高校體育教學有著很強的促進作用，但是我國很多高校的體育教學在這方面卻還有很大的提升空間，存在一些問題和不足，總的來說主要呈現在以下幾方面。首先是不少高校的體育教學缺乏足夠的文化內容。由于我國高校體育教學起步較晚，因此無論是在教學理念還是在教學方法上，都與現代體育教學要求有著一定的差距。地處北京、上海等一線城市的高校還相對好一些，而地處中東部尤其是西部地區的普通高校，在這方面的差距則非常之大。這些高校在體育教學當中，普遍存在重身體鍛煉而忽視文化內容的融入，覺得體育教學的存在價值就是強身壯體而已，至于文化方面的內容則與體育教學“不搭邊”。這種片面的教學理念在二三十年前的確有其存在的必要，那個年代我國整體的教學水平較低，加上國人的體質較弱，因此體育教學的當務之急就是提高學生身體素質。但是“時變法亦變”，現在時代和社會對于高校體育教學提出了更高的要求：要把身體素質的教育與思想、精神等方面有機結合在一起，培養出更加全面發展，更加符合現代社會需求的優秀大學生群體。其次，我國一些高校的體育教師缺乏必要的文化底蘊，有的教師人文素養也有待提高?，F在不少高校的體育教師尤其是一些四十歲往上的體育教師，普遍存在知識文化不足的情況。究其原因不難發現，他們在上學時基本上皆為體育專業“科班出身”，而他們求學的那個年代我國體育教學對文化教育的重視程度更低。以高考為例，一所重點大學的體育專業錄取分數線要比同年的文科或理科分數線低上三百甚至是四百多分。因此，很多文化成績不太好的學生會從初中開始就進入“體育班”，試圖通過報考體育專業來彌補自己在文化成績方面的不足，考入一所好的大學。這種情況就導致了當前我國高校體育教師團隊整體文化水平較低的現狀，不利于高校體育教學文化知識的融入。另外，我國不少高校在體育教學上還存在方式方法單一和落后的弊端。一方面，由于一些高校在硬件設施上投入不足，因此無法開展更加豐富多彩、形式多樣的體育教學活動，只能采取傳統的教學模式，如操場跑圈、體操、足球、籃球等活動等。另一方面，還有一些高校的體育教學理念較為落后，覺得體育教學就是單純的身體鍛煉，沒有把體育內容與知識文化等深層次的內容有機融合，導致體育教學較為枯燥，無論是吸引力還是實效性都不是太好。
2茶文化的內涵及融入高校體育教學的必要性
關于中國茶文化的起源時間，目前業內和學界的共識是其源自于將近兩千年前的魏晉時期。然后在漫長的發展歷史中，茶文化不斷與各個領域相互交融，讓自己變得博大精深，蘊含了深厚的文化底蘊。更重要的是，茶文化還與儒家、道家、佛教等思想流派或是宗教思想相互交融碰撞，吸收了大量的優秀價值理念和哲學思想，讓自己從物質領域發展到文化領域最終上升到了精神和哲學的層面?？梢哉f，無論是茶文化的文化內涵或是精神內涵，都有很好的教育和引導力，對于提高高校體育教學大有裨益。
2.1茶文化的文化內涵及其融入高校體育教學的必要性
中國茶文化的一個特點就是其蘊含了極其深厚的文化底蘊。在一千多年的發展當中，茶文化憑借其極強的包容性和滲透性，與其它多個領域不斷融合，從單純的物質層面延伸到了文化領域。比如說，茶文化與我國文學藝術相結合，產生了大量優秀的茶詩茶詞，這些詩詞以茶為基礎，通過歌頌和表現茶葉的自然屬性，來彰顯作者的品位和價值追求。比如說，茶文化與我國繪畫藝術相結合，涌現了大量具有極高欣賞價值和藝術價值的茶畫，這些茶畫或是將茶事活動具體呈現出來，讓人們感受到中國茶文化的物質內涵，或是將茶文化的各種元素，如竹林小溪、明月清風、煮茶彈琴等提煉出來進行有機融合和具體表現，一方面可以讓人感受到中國茶文化的藝術之美，另一方面更是能彰顯出中國傳統文化那種超然脫俗、質樸灑脫的價值理念。除了在藝術領域有很好地呈現外，茶文化在文化領域的滲透還涉及到了建筑文化、環境營造文化等諸多方面。比如說我國著名的園林藝術，就采用了大量的茶文化元素，如茶亭走廊、茶室、竹林、茶畫等。應該說，將茶文化這些深厚的文化內涵融入到高校體育教學當中，可以讓學生在體育鍛煉之余，得到更好地放松和身心上的享受，同時更可以讓學生們的知識體系更加完善、視野更加開闊。
2.2茶文化精神內涵融入到高校體育教學中的必要性
茶文化的精神內涵是其最為重要的內涵，也是其融入到高校體育教學的“重頭戲”，這方面可以從三個層面進行融合。第一個層面是茶文化“中庸和諧”的精神內涵。何謂“中庸和諧”？一言概之，就是對待外界要秉持一種恰如其分和友善親和的態度，通過個人的努力，讓自己與別人以及別人之間始終保持協調穩定友好的狀態，進而使整個社會亦然如此。反觀我國當代大學生，由于很多生活較為優越，且獨生子女較多，因此在這些因素的影響下，就讓他們更加關注個人的得與失和喜怒哀樂。一些人缺乏必要的分享精神和團隊意識，在學習和工作中極易會跟別人出現一些矛盾和糾紛。特別是對于高校體育這種具有一定競技性，注重成績的教學來講，部分大學生存在的這種缺陷就會更加凸顯。因此，在體育教學中融入茶文化“中庸和諧”的精神內涵，可以讓大學生們的胸襟變得更加寬廣大氣，讓他們的性格更加友善平和。這無論是對于他們的大學生活還是對于其將來的職場生活都大有裨益，能夠讓其更富人格魅力，更好地與他人打成一片。第二個層面是茶文化“天人合一”的精神內涵。這一源自我國本土宗教道教的重要精神，千百年來深刻地影響著中國的飲茶者甚至是社會各個階層的價值追求。“天人合一”講究的是超凡脫俗，是淡然灑脫，強調人要從凡塵中的物欲中脫離出來，把自己融入到大自然當中去修身養性，并順應自然、尊重自然。將其融入到高校體育教學當中，可以讓學生們更好地感悟到體育精神的實質，更好地面對生活和學習中的各種“得與失”，讓內心更加積極灑脫。第三個層面是茶文化“茶禪一味”的精神內涵。源自于佛學的“茶禪一味”思想讓茶文化上升到了一種哲學的高度，其注重人與內心的對話，以及對宇宙萬物規律的探索和思考。最終要達到一種“頓悟”的境界，從事物的表面去看到其深層次的本質。像著名的佛家名言：“一花一世界、一沙一天堂”就是這個意思。可以說，將茶文化的這種精神融入到高校體育教學當中，可以使學生的獨立思考精神更強，讓他們善于從錯綜復雜的事情表面去探求真理和規律。
3茶文化融入到高校體育教學的路徑選擇
3.1要對高校體育教師團隊進行全方位的茶文化培訓
“打鐵還需自身硬”，從教育學的角度看，如果老師想要給學生“一碗水”，那么自己就要擁有“一桶水”。要讓學生通過體育教學感悟到茶文化的文化和精神內涵，首先就要增強老師的茶文化知識。一方面，高校要對現有的教師團隊進行茶文化的培訓，可以采取定期授課、短期培訓班、茶文化講座、茶道演示、茶藝表演等方式，讓老師盡快提升對茶文化的認知程度。另一方面，學校在引入新的體育教師時，可以適當將與茶文化有關的傳統文化知識作為一項參考標準，多招聘一些具有良好傳統文化底蘊的年輕體育老師。
3.2要提升和豐富現有體育教學場地的功能
我國高校體育教學的場地主要分為室外和室內兩方面，在融入茶文化的過程中，要充分利用場地的特點進行教學。比如說，針對室外場地如操場，可以進行一些采茶舞方面的教學內容，做到體育教學與文化教學的完美融合。而針對室內教學場地，可以專門設置出茶藝表演、茶道演示的區域，讓學生們在進行完體育鍛煉后，來到這里感悟和學習茶道和茶藝。
3.3運用創新手段，建立和完善“知行合一”的教學新模式
知行合一，是現代教學的重要手段。在高校體育教學中融入茶文化，不僅要讓學生從書本或是老師的口中學習到相關的知識，更是要給學生們提供一些實踐的機會和平臺，讓他們通過親身參與和體驗，更好地了解到中國茶文化的博大精深。一方面，要與社會上的一些機構、公司進行合作，讓學生們多參加一些茶藝表演活動、茶文化知識競賽、茶歌茶舞表演等，做到教學與社會實踐的統一。這樣除了可以提高茶文化融入體育教學的實效性外，更是可以讓學生與社會建立起更加緊密的聯系，對他們今后的求職、工作大有裨益。另一方面，對于一些地處產茶區的學校來講，還可以組織學生們前往茶鄉進行茶葉種植、采摘、制作方面的現場體驗，并與當地茶農進行深入溝通交流，對當地茶文化有切身地體驗。如此，才能做到寓教于樂、知行合一，讓茶文化通過體育教學煥發出更加璀璨的火花，在新時代里得到更好地弘揚和發展，同時也會讓體育教學更加富有感染力、親和力和實效性。
參考文獻
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作者:劉志輝 劉鑫 單位:河北能源職業技術學院
第二篇:高校體育教學課程中采茶健身操的應用
摘要：通過對當前高校體育教學課程的實施狀況進行詮釋，我們必須意識到以改革促進教學提升，勢在必行，因此，采茶健身操藝術對于高校體育教學課程的有效實施與應用，有著無可替代的重要影響。本文擬以問題視角精準認知高校體育教學課程的實施漏洞，通過時代變化、環境更新的具體層面來對高校體育教學轉變發展的客觀背景形成精準認知，結合采茶健身操的形成背景和應用價值分析，從而探究采茶健身操在高校體育教學課程中的具體應用思路。
關鍵詞：采茶健身操；高校體育；教學課程；應用機制：文化內涵
在濃厚的茶文化機制中，形成了多種以茶文化為基礎的元素內容，采茶健身操藝術就是其中極具代表性的藝術機制之一。以客觀而具體的融入視角，將采茶健身操藝術的內涵融入、應用其中，必然會在豐富體育教學課程內容的前提之下，讓整個體育教學活動充滿生機。
1以問題視角精準認知高校體育教學課程的實施漏洞
只有精準認知漏洞，才能彌補欠缺。當然，對于當前體育教學活動的具體實施來看，其需要注重去解決兩個問題不足，其一是要嘗試性去探究完善的教學內涵，激發學生參與體育學習活動的興趣和關注點。尤其是，要注重構建完善而豐富的教學體系，從而讓學生能夠愿意積極主動去參與到整個教學體系之內。其二，結合體育教學活動的特點看，其不僅是一門知識教育和體能培養的學科，更重要的是要注重引導學生形成健康的運動習慣和生活意識。只有讓學生在成長過程中，真正認識到體育教學與學生自身成長之間的具體關聯，從而實現整個體育教學活動的最佳效果。此外，對于整個高校體育教學活動而言，其中還存在的問題在于整個體育教學活動中，缺乏必要地理念創新與元素及形式上的補充和完善。事實上，當前對于學生培養活動來說，其中包含的元素內容極為多樣，而只有選擇滿足學生培養要求、符合學生學習興趣的素材內容及客觀方法，從而才有可能更好去滿足學生培養的必然訴求?？陀^來說，在現階段，所實施的高校體育教育機制中，其并沒有融入必要的訴求，進而影響該教學活動的有效實施與開展?？陀^來說。高校體育教學課程中包含諸多元素內容，因此，在具體實施該教學活動時，要注重立足資源內容的挖掘探究上，通過去探究適合學生培養過程中能被融入和應用的元素內容，結合整體融入和適當更新，從而實現高校體育教學的最佳效果。
2時代變化、環境更新：高校體育教學轉變發展的客觀背景認知
事實上，在我國社會發展日益成熟而迅猛的今天，整個社會的各個產業之間都實現全面而完善的變化，除了經濟實力更加雄厚外，其最大的變化，就是整個社會都認識到了教育活動的開展價值，所以，如何更好教育，如何構建最優教育機制，事實上，就成為當前社會教育發展的“風向標”。當然，推動整個教育機制實現成熟變化和全面發展的關鍵在于社會發展過程中，認識到教學活動的開展價值，不僅如此，這實際上也是知識經濟時代到來之后，所提出的必然訴求。所謂知識經濟時代，其最大的特征和變化，就是注重學生知識學習的實際效果，關注教學活動的內涵所在。而且，在當前整個時展背景下，其成熟認識到學生培養實際上是一項多方位的活動，其中包含了教學活動的素材所在，同時也對學生思維理念的具體變化提出更高要求。因此，在教學體系整個更新與完善的大背景下，教育體系的全面優化，也已經實現了跨越式發展。作為整個教學機制核心的高等教育體系，其不僅僅是整個體系的重要上層建筑，同時其實際上也是學生身份轉變的最后教學階段，學生從學生身份轉變為“社會人”，就是高校教育體系中的重要內容。而如何才能更好做好高校學生的培養活動，這不僅是一項教育命題，同時也一項重要的思維豐富與優化過程。所以，在高校學生教育與培養活動的整體推進中，不僅要關注學生學習到了多少知識內容，更重要的是要認識到在學生具體培養時，必須將思維理念的豐富完善與創新培養放在關鍵位置。當然，就當前整個社會發展的趨勢，以及龐大的壓力看，其也對高校學生開展思政教育突出了新的具體要求，這一壓力主要來自于快速發展的是時代背景，也就是當前整個時代處于“轉型期”，各種新情況的出現和新事物的層出不變，使得整個高校學生培養面臨新情況，因此，在這一背景下，如何融入和應用更多元素內容，實現學生培養的最優效果，就值得我們來具體思考?？陀^來看，當前學生的就業壓力進一步加大，無論是學生自身對工作及未來生活的期待值，還是學生自身在參與社會發展實際之間的具體訴求，其都有著自身特殊性，就對學生提出了更大壓力，因此，在這一過程中，就需要學生具備不怕困難的精神，以及良好的身體素質，可以說，這些精神元素和基礎提升素質狀況，實際上都是在當前高校學生教學活動中，我們所必須應用和融入的全新內容。
3采茶健身操的形成背景和應用價值分析
就采茶健身操藝術的發展狀況，我們可以看到其中包含了豐富的生活化元素內容，其從客觀上也詮釋了一個真理，那就是，體育鍛煉活動的真正切入點應該在生活平時之中，只有形成了具體的鍛煉習慣和意識，才真正有可能去實現具體的身體健康。當然，采茶健身操藝術中包含了豐富而完善的心理要素，尤其是其中所具體傳遞的樂觀與積極心態，極其值得被我們應用到整個體育教學活動中。通過將該藝術資源的價值最大化發揮與詮釋，從而讓學生真正的去適應時展的體能素質需要。結合我國整個文化機制的發展實況看，完善的文化元素和價值內涵，不僅僅是對我國文明幾千年發展歷程的生動記載，更是當前我們應用傳統文化的必然抉擇。客觀來看，目前無論是學生，還是整個社會都對傳統文化的魅力所在和價值內涵，有著更高關注度，而傳統文化不僅是一種歷史發展的印跡，同時更是文化深度沉淀的重要表現，而如何才能選擇滿足學生思維理念培養與提升的文化元素，并且將其與整個教學活動相結合，實際上，對于當前整個高校學生教育與培養來說，至關重要。當然，對于學生培養活動的具體實施來說，其不僅要注重的是學生自身所掌握和學習知識內容的多少，同時也與學生自身的體能素質狀況之間有著重要關聯。只有學生具備扎實的體能素質，才有可能更好的將自身所學知識內容予以具體而全面的應用。當然，目前跟多學生在成長過程中，由于自身缺乏必要的健康生活意識，加上整體成長意識不足，從而大大限制了整個高校體育教學活動的有效開展與具體實施。高校體育教學活動是一項綜合性與時代性的活動，所謂綜合，就是指在整個教學活動實施時，其需要融入的內容是多樣化的，除了基本的項目教育外，還要充分注重引導學生形成健康的鍛煉習慣和生活意識，并且，隨著我們對體育教學活動開展的價值認識不斷成熟，如今我們在具體實施該教學時，豐富融入了心理素質培養的各個視角，尤其是通過培養學生形成積極、健康的生活意識，從而讓學生更好的參與整個教學活動之中。
4采茶健身操在高校體育教學課程中的具體應用思路
通過深層次對整個體育教學活動進行分析和研究，不難發現體育教學活動在實施過程中，其關注的不僅僅是學生身心素質的具體培養，同時更重要的是引導學生形成終身鍛煉、終身學習的具體意識內容，尤其是對于當前學生培養這一具體活動而言，其中所包含的關鍵在于將學生成長的具體知識學習與學生身心素質培養形成全面融合，進而才有可能去滿足學生培養的效果。結合高校體育教學活動的實施要求而言，其中有著自身特殊性，無論是教學機制內容，還是體育教學訴求，都需要通過選擇合適的元素內容，予以具體融入和全面創新，從而才能滿足體育教學活動的效果。茶文化僅僅是描述茶的文化體系，或者是一種文化機制？想要對整個茶文化資源的發展狀況形成全面精準認知，就需要借助客觀而具體的物質元素前提下，來具體了解茶文化。茶文化是層次化、多樣性的，從整個茶文化體系的實質性發展狀況看，其中包含了諸多元素內容，這些具體的物質元素，不僅是茶文化發展的客觀性，同時也是支撐整個茶文化體系長期成熟發展的關鍵所在。而采茶健身操就是其中最具代表性的重要內容。通過對采茶健身操的形成背景和展現方式，乃至其具體的應用價值進行分析，我們不難看出如果我們通過具體整合和全面分析，其不僅能夠實現采茶健身操藝術的傳承與融入，更重要的是其為學生體育教學活動的具體有效實施提供了全新的元素內容，該藝術元素的應用，不僅僅是一種理念內涵上的豐富與創新，更重要的是在這一過程中，其也讓整個體育教學活動充滿趣味性。當然，我們想要全面有效的去應用采茶健身操，也需要對其進行適當改造和必要創新，只有使得采茶健身操藝術滿足學生學習訴求，與學生自身體育教學活動相匹配，從而才有可能讓采茶健身操與學生成長之間形成具體而完善的結合。
5結語
體育教學是怎樣的？其中應該選擇怎樣的教學內容？這應該是每一個教學者和參與者都必須首先明白和清楚的內容。尤其是在學生全面素養培養時，體育教學已經是學生成長過程中所無可或缺的重要內容。當然，很明顯，傳統的體育教學思路已經無法滿足現階段學生培養的實質化訴求，因此，認知采茶健身操的具體內涵，并且通過對它進行適當改造和優化，通過將其應用到高校體育教育課程之中，其必然能夠豐富教學內涵，滿足社會發展的綜合訴求和深厚底蘊，當然，他也讓我們看到了傳統文化發揮時代價值的實施策略。
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作者:李志田 單位:廣西師范學院師園學院
第三篇:現代茶文化與高校體育教學的結合
摘要：隨著當前文化融入機制不斷成熟，如今各種文化體系之間的融合程度更深、價值作用更為成熟，探究茶文化與體育教學活動之間的融合機制就成為我們從全新視角來看待該教學活動實施機制的全新視角。本文著重從當前高校體育教學活動實施過程中潛在的具體問題認知入手，結合高校體育教學活動的實施要求，通過深層次探究現代茶文化的具體理念內涵，從而探究現代茶文化與高校體育教學活動的創新融入體系。
關鍵詞：現代茶文化；高校體育教學；結合機制；教學理念
隨著高等教育機制不斷成熟，如今在開展高校教學活動時，不僅要注重創新教學方法，同時也要將社會發展過程中對整個教學活動的具體要求進行全面融入，尤其是要通過教學理念的創新和優化，從而實現人才培養與教學活動推進的深層次融合。當然，對于整個高校體育教學來說，融入現代茶文化元素，不僅能夠有效傳承該文化機制內涵，同時更重要的是在這一過程中，其也實現了學生人文素養內涵的全面提升。
1當前高校體育教學活動實施過程中潛在的具體問題認知
高校體育教學活動是一項系統化活動，其中所涉及到的學生主體是多元化主體，教學體系要盡可能照顧和關聯到每一個學生。就高校體育教學活動開展而言，其在實施過程中，對學生的身體素質狀況有著較高要求。而這對于高校學生來說，就不適用。因此，結合相關教育法規和要求，實施體育教學創新，不僅要照顧到每一位學生的學習狀況，同時也讓全體高校學生實現健康成長。在高校階段，不僅要注重實施良好的學生知識素養教育活動，同時也要充分注重學生基礎體能的有效培養。事實證明，只有學生具備良好的體能素質，才能更好的學好知識，實現整個高等教學活動的最佳效果。但是從目前整個高校體育教學活動的具體實施狀況看，其中存在諸多問題和不足，尤其是缺乏對學生學習興趣的融入，同時整個教學活動實施過程中，在選擇具體應用教學思路時，很多情況下，并沒有從學生自身實際出發，就使得人才培養的效果與教學要求之間的實際差距進一步加大。事實上，興趣對學生學習過程中的價值作用和實際影響力極為突出，特別是基于學生興趣激發視角出發，制定相關教學策略，更匹配學生自身的客觀學習實際。但是就目前高校體育教學活動狀況看，很多老師在制定方案時，更多是憑借自身教學經驗來實施，忽略了對高校學生素質狀況的精準把握。因此，這就使得很多學生在參與高校體育教學活動時，缺乏足夠的學習興趣，同時也加大了學生自身的具體學習壓力，使得整個高校體育教學的實施效果較差。結合教學活動的實施特點和具體要求看，在整個教學活動實施時，如果能夠將具體的文化元素與教學活動相結合，其必然能夠在創新教學理念的基礎上，實現整個教學活動的創新發展?？梢哉f，在體育課堂上，師生關系的具體構建狀況，決定了學生在課堂之上的表現。就現階段高校體育教學活動的實施要求看，其不僅要注重完善體育教學素材，同時也要注重人文素養的有效融入和具體培養。但是目前很多高校在實施具體的體育教學活動時，其會將重點和關注點放在體育項目的教學元素上，而忽略了人文理念的有效灌輸。當然，從客觀上看，這也與多數老師自身的認知局限性有著極大關聯，尤其是其在開展教學活動時，思維存在機械性，缺乏全面關聯。比如，很多老師認為文化元素與體育教學活動之間未能形成系統化關聯，這就大大限制了體育教學活動的開展實效。
2高校體育教學活動的實施要求
教學的終極目標在于學生的全面成長，而隨著整個教學體系不斷成熟，傳統教學的實施方法和理念與實際應用之間的差距不斷加大。因此，就高校體育教學活動的開展要求看，創新具體的教學方法，完善融入系統化的教學元素，就極為必要。當然，在實施高校體育教學創新時，要充分注重圍繞整個體育教學改革的整體性要求，結合學生健康體育習慣的全面、深化培養，從而實現高校體育教學活動開展過程中的最佳效果。當然，結合高等教育機制不斷成熟這一客觀狀況，我們應該認識到高校在學生培養上是連接學生與社會的重要橋梁。因此，想要實現高校體育教學活動的最佳效果，就必須從整個時展的方向和具體要求出發，通過具體創新和整體改造，從而推動整個高校體育教學活動不斷成熟。不僅如此，在開展體育教學活動時，我們應該具體認識到其不僅是一門課程知識的教學，更重要的是一門綜合技能的教育，因此，完善的教學理念和價值思維，也是當前該教學活動創新發展的具體要求。此外，隨著當前高校體育教學理念日益成熟，如今在具體開展教學活動時，也要注重人文理念的有效融入，增加人文素養，不僅是校園文化的營造要求，同時也是提升學生綜合素養的必然要求。因此，結合高校學生培養的整體要求，融入合適的文化元素內容至關重要。當然，如何挑選合適的元素融入其中，實際上，我國有著濃厚的文化元素，幾千年的社會發展歷史中，造就了一大批文化歷史元素。其中有很多元素內容，都能夠被應用到整個教學活動中，尤其是在開展具體的教學活動時，傳統文化的豐富性更能增加教學內容的趣味性。
3現代茶文化的具體理念內涵分析
就我國整個茶文化體系的發展內涵和表現狀況看，整個茶文化體系之所以能夠實現長期、系統化發展，其實際上在發展過程中，是存在具體“秘訣”元素的。而現代茶文化的時代特性，也讓該文化應用有了更大空間。大體而言，其主要反映為：首先，在整個茶文化體系發展過程中，其想要實現最佳傳承效果，就不能脫離整個文化的客觀實際，而實踐證明，在幾千年的文化發展歷程中，整個茶文化體系將各項元素內容融入其中，通過具體價值理念的細化和分析，從而實現了文化體系的最佳應用效果。客觀來說，任何一種文化藝術在發展過程中，都有著自身的局限性和相對不足，而其想要實現自身發展，就必須在適應時展的具體要求上，創新多樣化理念內涵，通過深化各種藝術體系之間的全面融合，從而服務整個茶文化體系的形成與發展。其次，在整個茶文化體系的形成與展現過程中，其有著自身內涵上的一致性，尤其是其植根于我國整個文化元素，更重要的是其與我國整個文化體系之間形成了全面融合。此外，對于整個茶文化體系傳承發展來說，我們必須認識到其中所具有的思維理念和精神內涵具有行為上的引導和內涵上的引領這一系列積極效果。茶文化體系絕對不僅僅是一種文化體系，更重要的是其中所具有的精神理念和價值思維，尤其是在飲茶與品茶過程中，其通過融入具體的禮儀和要求，從而形成了具有自身特色的精神理念，而這些理念內容，尤其是具體的精神思維，恰恰是當前社會發展過程中所需要的具體內容。最后，整個茶文化體系中具有豐富的時代文化氣息和濃厚的地域文化內涵。就茶文化體系的表現狀況看，完善的文化體系不僅包含了各個地區的文化元素，同時也形成了諸多與時展相關的文化體系和價值內涵，尤其是對于整個茶文化體系傳承發展來說，其之所以能夠形成全面而完善的吸引力，更重要的是其對當前整個時展過程中所具有的各項特點進行了充分融入，從而使其更具有吸引力。
4現代茶文化與高校體育教學活動的有效結合機制
對于茶文化理念來說，其之所以能夠作為當前我們了解傳統文化體系的窗口和途徑，關鍵在于其實際上是對我國整個文化體系的真實反映和詮釋。因此，在當前開展高校體育教學活動時，融入茶文化元素，其主要從以下方面具體實施：首先，要深層次挖掘現代茶文化體系的具體內涵，并且將該體系中所具有的價值內涵與學生培養的具體過程全面結合。實際上，無論是學生培養，還是整個社會發展，其都離不開具體精神的引領，尤其是傳統茶文化體系中所具有的精神理念更重要的是對我國優秀道德理念的融入和培養，因此，這就充分決定了其龐大的應用價值優勢。當然，這也向我們證明和詮釋了，如果能夠將茶文化元素的具體內涵進行深層次剖析，其必然能夠對各項精神理念和文化素養起到重要推動力和引導力。其次，要注重將茶文化理念應用與學生體育習慣的培養全面結合。就體育習慣的實施狀況和具體價值看，其對學生成長的具體影響，不僅僅是知識理念的影響，更重要的是能夠從本質上影響學生培養的各個因素，而對于茶文化理念來說，其不僅僅是文化元素，更重要是其能夠對精神理念的引領提供重要支撐，而這恰恰是學生體育習慣培養的重要要求。最后，就當前整個體育教學活動的實施狀況看，創新教學理念，彰顯學生培養綜合素養的全面目標，實際上是立足教學實際和學生培養實際的必然要求。結合高校體育教學的特殊性看，其在開展教學活動時，已經不是簡單的技能和素養教育，更重要的是基于具體理念內涵基礎上的教學創新與完善。因此，融入現代茶文化元素的相關理念內涵，將從本質上提升高校體育教學機制的外在展現。要結合茶文化體系的具體價值和應用優勢，通過樹立全新教學思維，從而實現教學活動的創新發展。
5結語
結合目前整個教學活動創新發展的整體要求看，體育教學作為學生培養的重要內容，完善的教學內涵不僅是學生培養的重要要求，同時也是學生綜合素養有效塑造的關鍵之舉。就教學創新的實施要求看，融入體系化的茶文化元素，不僅能夠豐富具體教學內涵，同時也能夠讓學生在接觸和感知整個茶文化體系的過程中，形成完善、全面的思維內涵。當然，通過現代茶文化元素的深度結合，也讓學生形成了更為全面的思維和認知理念，進而滿足社會發展對學生培養的具體需要。
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作者:譚博 單位:宜賓學院體育學院
第四篇:形成性評價在高校體育教學的實施
摘要：形成性評價是體育教學評價體系的重要組成部分，對于提升學生的綜合體育素質，促使教師更好地掌握各個學生的體育能力具有重要的作用。文章從形成性評價的概念出發，通過對形成性評價的必要性做出分析，對形成性評價在高校體育教學中的實施與應用進行了研究，并為形成性評價的發展提出了相關建議。
關鍵詞：高校體育教學;形成性評價;實施與應用
一、形成性評價的概念
形成性評價的概念在1967年由美國著名教育學家斯克里文提出，他在著作《評價方法論》中對形成性評價做了這樣一個界定：“形成性評價的目的是培養某一進行中的活動（或人、產品、項目等等）的發展和提高。”體育教學中的形成性評價，其核心是對教學的過程進行的評價，該評價方式是以體育教學目標為導向，利用科學有效的評價方法，對體育教學的成果進行判斷，從而達到提升學生體育素質的目的。隨著新課改的不斷深入發展，形成性評價在體育教學中發揮的作用日益增強，對于實現體育教學突破性改革具有重大的意義。
二、高校體育教學運用形成性評價的必要性
（一）評價內容全面化
在傳統的高校體育教學中，大部分運用的是終結性評價方式，該方式的評價標準就是對學生所掌握的體育技能進行測試，在新課改的教學背景下，這種重結果輕過程的評價方式已經完全不適用高校體育教學的發展。而對于形成性評價方式來說，體育教學的過程和結果同樣重要，二者的地位平等，這也使得形成性評價方式的評價內容更加廣泛，主要包括了對學生體育技巧、體育知識、身體素質、體育精神、合作學習等方面的評價。
（二）評價主體多元化
在傳統的評價系統內，老師是評價的主體，學生是評價的客體，學生作為被評價對象，其對體育活動的積極性受到了極大的限制。而在形成性評價體系中，老師不再是唯一的評價主體，學生擁有了評價的權利，他們可以對自己做出評價，同學之間也可以相互評價。通過這樣的方式，學生對自己的學習成果會進行深刻的反省，同學之間也在溝通和交流中獲得成長。
（三）評價方式多樣化
學生自評、教師評價以及學生互評是構成形成性評價的幾個部分，而其評價方式也表現得更加多元化，課堂測試、課堂考勤、課后作業、問卷調查和網絡教育等都是形成性評價的方式，多樣化的評價方式使得學生的積極性進一步提高，無需嚴格的監督就會通過合作的方式進行學習，并最終使得體育教學質量得到良好的提升。
三、形成性評價在高校體育教學中的實施和應用
形成性評價并不是一項簡單的評價工作，豐富的評價內容以及多樣化的評價方式使得形成性評價在高校的體育教學中占據了重要的位置。在形成性評價的基礎上，高校體育教學出現了巨大的變化，老師和學生之間的溝通和交流增多，學生的積極性也得到了很大的提高。因此，為了促進形成性評價系統的進一步完善和發展，本文對形成性評價的實施和應用提出以下建議：
（一）根據學生實際情況，實施針對性的評價
每個學生的身體素質都具有一定的差異，所以在評價的過程中，不能采用“一刀切”的方式，需要根據每個學生的特點，制定有針對性的評價內容和目標。比如，教師在教授學生體育技能之前，要事先摸清每個教學對象的體育能力，并根據他們能力的強弱制定差異化的評價內容和目標，通過這種方式學生的體育積極性才能得到有效的提升。同時，要積極引導學生選擇適合自己的體育活動，并根據自己的興趣愛好制定體育方案，從而逐漸培養學生強身健體的習慣。
（二）實施技能與情感的雙重評價標準
隨著新課改的不斷推進，體育教學的評價目標已經不僅僅是對學生體育技巧的評價，對學生體育情感的評價已經成為體育教學的重要組成部分。實踐證明，學生對體育活動的感興趣程度以及他們的學習態度對于體育教學的成果會產生重要的影響，因而形成性評價體系對于學生在體育情感等非技能方面的評價非常重要。比如，在運用形成性評價對學生進行測驗時，除了要對其體育技能掌握程度、體育成績進行檢測，更要對他們的學習過程仔細觀察，觀察他們的學習態度是否積極，是否具備較強的學習熱情，對于各項體育項目是否表現出比較強烈的興趣。通過對這些內容考察，才能準確地判斷出學生的體育態度和體育情感，進而才能采取有效措施進一步提升學生對于體育活動的熱情，最終促進學生身體素質的綜合提升。
（三）構建系統化的評價體系
在了解每個學生具體狀況的前提下，為學生建立一個系統的評價體系，系統中需要包含具體的評價指標，并且對每個指標在系統中的占比進行合理的設置，從而實現對體育教學成功的全面性評價。系統的評價指標主要分為5類，第一類即社會學和對體育的情感態度評價，它主要是針對學生對體育活動的學習態度、興趣程度、參與度等方面的考核；第二類即社會適應評價，它是對學生社會適應能力、人際交往能力等方面的評價；第三類即身心健康評價，主要是對學生的心理和生理方面的評價；第四類即體育技能評價，評價的內容主要包括學生的體育技能掌握能力；第五類即體育知識評價，主要是對相關體育概念、理論等方面的評價。
（四）加強體育教學的互動性
在體育教學中，只有加強老師和學生的溝通、促進學生之間的相互溝通，才能促使學生更快地融入到學校生活中，讓他們能夠有健康的心理素質和強健的體魄應對更加復雜的社會生活。所以，增強體育教學的互動性是非常重要的，體育教學過程中時刻都存在著互動的環節，而教師和學生、學生和學生之間互動強度的大小對于教學成果的好壞具有直接的影響。所以，每次體育課結束之后，都要對課堂上的互動狀況進行總結和評價。通過這個方式，教師可以獲得更多的教學經驗，可以為后續的教學活動提供良好的實踐基礎。另外，互動評價的同時，如果結合學生的自我評價將會發揮更大的作用，能夠更加有效地提升體育教學的成果。
（五）為形成性評價的發展提供充足的保障
形成性評價體系的完善和發展離不開體育教學的發展，而體育教學的發展需要得到更多人力、物力、財力方面的支持。所以，首先學校應該加強對體育教學的物資投入，努力促進體育設施的改善以及體育教學方式的創新。其次，體育教學的發展需要建設一支高素質的體育教師隊伍，通過高質量的師資力量提升學生的體育能力，培養學生的體育精神。最后，政府更要加強對體育教學在政策法規方面的支持，完善體育教學的規章制度和體育教學的教育體系，從而為形成性評價體系創建更好的發展環境。
四、結束語
形成性評價內容的豐富性、方式的多樣化、使得其評價的作用得到了有效的發揮，對于提升體育教學成果具有重要的意義。所以，我們要不斷加強形成性評價在體育教學中的實施和運用，制定針對性的評價內容和目標，對學生的體育能力和體育情感進行雙重評價，創建系統化的評價體系，為形成性評價提供良好的環境保障，進而增強學生對體育活動的積極性，并逐步培養他們鍛煉身體的習慣，讓他們可以擁有強健的體魄和健康的心理素質來應對更多的挑戰。
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作者:衣剛 趙晨博 董強 蔡佳松 邱陽 單位:佳木斯大學體育學院
