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【摘要】傳統文化與思想品德教育的融合，能夠使學生了解我國五千年文化的博大精深，激發愛國熱情，有利于樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，從而更好地開展學習思想品德。本文總結了傳統文化與思想品德教學相結合的作用，為教師與學生提出可行性的建議與意見。
我國的傳統文化不同于其他民族，有自己的獨特魅力，我們在學習思想品德的同時，應將傳統文化的學習貫徹始終，閱讀經典的名著，觀看傳統文化展覽，學習先輩事跡，更好地使自身得到文化的熏陶，從而能夠提高思想道德修養和文化修養。
一、第一，提高學生素質
中華傳統文化不同于其他民族的文化，它歷史悠久，五千年的發展中一直引領世界向前發展，這種發展大勢讓我們必須傳承下去。在小學思想品德教學中，如何傳承傳統文化，發揮其作用，成為教師必須要思考的問題?，F代是信息時代，多媒體技術的大發展為傳統文化的發展提供契機，在上課時教師可以準備與品德知識相應的視頻，播放給學生觀看，生動形象的畫面更容易使學生受到文化感染，了解傳統的習俗與習慣，感受老一輩的風采。優秀的傳統文化能夠激發人們的愛國熱情，是思想品德教育的基礎，它使學生在學習知識的同時得到思想的升華，傳承優秀的文化，深入文化精髓，不斷挖掘自身的潛能，使自己的心靈也得到凈化，增強使命感與責任感，提高學生的素質。教師可以教授學生《弟子規》，增加學生的知識內涵，養成良好的性格，培養優雅的性情，幫助學生提高自身的思想道德修養和文化修養。
二、第二，培養情感
現階段思想品德教育的目標是推進新課程的改革，改革的根本目的是創新，因此，小學思想品德教育要想實現新發展，就必須進行創新。教師不能再以學生的學習成績作為衡量學生的唯一標準，教師在制定教學目標的同時，應將學生情感的培養也納入教學范圍，思想品德教育的根本是情感、態度的培養，幫助學生擺脫功利心，用平常心對待成績，引導學生將品德修養與人文素養有機地結合在一起。教師可以教授學生一定的民族精神的知識，告訴學生民族精神的內涵，在國家利益面前不應計較小家的利益，正是由于有魯迅、范仲淹這些文化作家，我們的傳統文化精神才得以傳承與發展，讓學生在感受傳統文化豐富內涵的同時，將知識內化、吸收，與品德課本中的內容相結合，增強民族自信心，促進自身的全面發展。
三、第三，確認學生的主體性地位
思想品德教學中，教師往往因為學生思想的不成熟而強制灌輸一些自己的想法，但是現在的教育理念是以學生為主體，教師應向傳統文化學習，學習其學生與教師的平等地位，挖掘傳統文化的精髓，讓知識的傳授更加易懂，接近生活，從而使學生更接近實際，不紙上談兵。同時，小學生從小就要立志自強，向先輩學習，經受傳統文化的洗禮，培養良好的思想品質，教師與學生應平起平坐，在學習中相互討論，教師應與學生融為一體，更好地發揮其指導作用，在傳統文化的熏陶中不斷進步，教師在確認學生主體性地位的同時，與學生共同探討、交流，學習傳統文化的內涵，為學生起到帶頭作用，為學生介紹講解自己那個年代的故事，使傳統文化的學習更加地貼近實際，更容易理解。
四、第四，增強實踐能力
傳統文化在小學思想品德教育中的引入，除了培養小學生的思想，對小學生的行動力也起著重要的作用，古往今來，都特別注重對人的行動力，小學生能夠從古今中外的榜樣中汲取力量，正確認識發展中的自己，從而能夠處理好國家與個人的關系，增強實踐能力，面對困難能夠不退縮，而是積極地思考，做出可行的行動，遵守社會秩序，投身于社會公益，在實踐中不斷提高自己的能力，在力所能及的范圍內參加公益活動，獻出自己的力量。實踐離不開理論的指導，學生應用傳統文化武裝自己，可以去博物館觀看展覽，近距離地感受古代文化的魅力，學校也可以適當地開展一些傳統文化講座，幫助學生樹立三觀，通過電視、電腦了解國家大事，將現今的發展與傳統文化有機結合，從而更好地提高實踐能力。
五、第五，用傳統文化塑造自己
中國傳統文化教育在小學思想品德教育中的引入，很大一部分都是教學生如何做人，怎樣才能成為一個完整的人，做一個有用的人，這不僅有利于學生形成良好的品格，成為一個擁有完整性格的人，還有利于學生能夠更加自然地接受傳統文化的熏陶，而不是單純地重視灌輸，激發學生的學習積極性，沐浴傳統文化，弘揚民族優秀傳統文化。教師在教學的過程中，也應該一步步地滲透文化教學，讓學生感受傳統文化的魅力?，F在是全球化時代，學生們大多愿意追隨潮流，外來文化的沖擊，使大多數學生認為進口的東西比國貨好，對自身的文化認同感不強，基于這樣的現狀，進行必要的文化滲透顯得尤為重要。思想品德教學中選取的傳統文化內容應該經典，而且具有很強的針對性，如孔子的《論語》，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，向我們傳達的學習態度是應謙虛好學，形成正確的學習觀，從而能夠更好地開展思想品德教學。在小學思想品德教學中，融入傳統文化顯得尤為重要。教師在教學的過程中，應選取合適的教材，帶領學生讀懂比較難的文言句子，理解文章的整篇內容；為學生講解當時的時代背景，與經典例子相結合，使學生更好地理解其中的內涵；在理解與閱讀的基礎上，持續的積累也是十分重要的，將在書中學習到的內容轉化成思想，審視自己，成為能夠為自己所用的準則。課堂是教師與學生進行互動的平臺，每一個學生都能使傳統文化內化成為自身的道德修養，接受傳統文化的熏陶，能夠使學生的修養得到塑造，鍛造人格魅力，教師應帶領學生更多地了解傳統文化，做傳統文化的宣揚者。
參考文獻
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作者:王晶 單位:山東省煙臺市萊山區教學研究室
