前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校體育教學初探(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】隨著新課改以及創新觀念的不斷普及，創新教育成為了一個熱度不減的課題，但對于體育教學，其教學方法的實施依舊存在很多不足，為了解決體育教學過程中出現的問題，學校需要對傳統的體育教學方法進行創新研究。本文根據綜合性、全面性、針對性的教學方法進行了研究和分析，并且給出了一定的創新措施。
【關鍵詞】體育教學；教學方法；實施；創新研究
隨著社會和科學技術的不斷發展，社會對人才的需求量不斷增加，教育改革不斷深入，涌現出了較多創新型的體育教學方法。這不僅推動著我國體育教學方式的不斷改進，轉變了傳統的體育教學觀念和模式，也使得體育教學變的更科學、更人性、更符合人才的培養。學生是體育教學的對象，讓學生們學到更多的知識和技能。更好的適應時展的要求，達到學生全面發展的目標，從而全面的提高學生的綜合素質以及心理健康。
一、我國體育教學方法實施的現狀及存在問題
現階段，隨著新課改的實行我國體育教學方法在實施過程中出現了不同程度問題，下面對一些比較關鍵的問題進行介紹。
（一）傳統教學觀念根深蒂固
在新課程標準實施及規定的過程中，雖然我國的體育教學體制進行了改革，同時也呈現出多元的特征，但應試教育的影響依舊明顯。受傳統教學觀念的影響，很多學校并不重視體育的教學，因此大部分學校缺少專業的體育老師。老師的教學水平也層次不齊，授課方式機械模式，嚴重的阻礙了新型體育教學模式的推廣和借鑒。在體育教學中依舊忽視了對學生意志和心理健康的培養，也難以使學生團結以及增加其凝聚力[1]。體育課本應是愉悅心理、鍛煉放松身體的課堂，但由于教學方式的模式化、固化，導致學生對于體育課堂逐漸失去了興趣。
（二）體育教學方法缺乏創新性
目前，我國多數學校一味的使用傳統的體育教學方法進行教學過程，不能將學生作為課堂的主體，教師在課堂上扮演主體的角色，向學生講述一些與體育有關的理論知識，學生只能被動的接收知識，教師和學生之間不能進行良好的溝通，課堂氛圍不具有一定的活躍性。體育教師不能對學生的興趣和身體素質情況進行詳細的調查和研究，不能根據學生的實際需求安排教學內容，而是盲目的安排一些教學內容，甚至有的學校將體育課程的時間私自改為自習時間，學生的學習壓力不能得到及時的緩解，并且讓學生認為體育教學課程可有可無。
（三）體育教學設備利用不到位
隨著科學與信息技術的發展，全媒體影響變革了整個教育領域。但是在體育教學中，卻影響甚微，大部分體育教學并沒有充分的利用電視、廣播、報紙、網絡等媒體來輔助教學。授課方式還是以在操場授課，先將體育理論做簡單介紹后，接著就進行分解動作的訓練，最后讓學生的在訓練中將整套動作熟練運用。枯燥的教學方式，導致學生對待體育學習的積極性不高，教學效率低。
二、體育教學方法創新研究
體育教學方法不僅是一種技巧，同時也是一門藝術。合適的教學方法直接影響著學生的學習興趣以及教學效果。創新體育教學方法需要從教與學兩方面同時變革，轉變傳統的體育教學觀念，以學生身心健康為教學的基本理念；為了達到新課改的要求，各個學校需要對原有的體育教學方法進行改進和創新，下面對提升體育教學效果的創新措施進行闡述。遵循多元化原則，改進教學方法
（一）對傳統的教學方法進行創新
傳統體育教學方法主要以老師講、學生聽的單一方式且授課地點以操場為主，這種教學方式極易使學生注意力不集中，很難發揮學生的主體作用，也就使得教學效率較低、成效甚微，傳統單一的體育教學方法已經不再適用于現代化教學，創新的體育教學應該更加多元，在教學中以學生為主體，教學方法設計應從學生角度出發。充分考慮學生所需與所求。從整體教學要素出發，科學選擇、合理編排、優化組合教學方法。從體育教學效果和學生身心健康與未來發展著手，不斷優化拓展改進、整理篩選出適用的體育教學方法。
（二）對陳舊的教學設備進行創新
隨著科學技術的不斷發展，出現了一些新式的教學方法和教學設備，學校應該積極的進行引進，新的教學方法和教學設備可以引起學生關注，讓更多的學生對體育課程感興趣，并且可以提高體育教學效果。在新的教學方法引進后，體育教師需要根據學校的具體情況和學生的實際需要對教學方法進行適當的調整，保證新的教學方法可以順利的進行使用，發揮其價值和作用。
（三）加強學生的創新能力
體育教學不僅需要幫助學生們提高身體素養,同時還需要幫助學生們樹立正確的價值觀與世界觀,同時培養學生們的創新能力。那么,教師在進行體育教學期間,就需要將學生們視為教學的主體,讓學生們自行設計一些體育運動或者游戲,將學生劃分成若干小組,在課程即將結束時,指定某一學生小組為下堂體育教學設定一個主題及活動,學生們通過查找資料、親身體驗等方法,可以加深對體育運動的理解,同時將自身融入體育教學中,培養學生們的發散性思維及創新能力,一舉多得。
三、結語
綜上所述，現階段，國家不斷的重視加大對體育事業投入，促使體育事業取得了的蓬勃發展，在體育教學方式方面，雖然傳統的教學模式已經有了很大的改觀，但依舊存在較多問題，教師可以由學生們的學習興趣出發進行創新,為學生們創建良好的學習氛圍,利用多媒體技術進行體育教學,培養學生們的創新能力四個方面入手,從而保證體育教學方法可以正常的實施，并且可以提升體育教學效果。
參考文獻：
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作者:連玉龍 單位:西安文理學院教育學院
第二篇:游戲在高校體育教學中的應用
【摘要】體育游戲作為一種受到學生普遍歡迎的教育教學方式，是體育手段的教學手段之一，有效的激發學生的課堂學習積極性，是高效體育教學的重要教學內容之一，具有濃厚的娛樂色彩，使得高校學生在娛樂的過程中進行學習。體育教學活動中的游戲不僅起到了娛樂的作用，還使學生們的身體得到了有效的鍛煉，增強體質，同時促進學生們之間的關系，通過合作、互幫互助的方式使得學生們贏得游戲。在國家教委將體育游戲作為課程設置后，越來越多的高校進行體育游戲教學，并取得了較為成功的成果。體育游戲在一定程度上增加了高校體育教學的趣味性與豐富性，同時促進了學生體育學習的積極性，并拓展體育的教學功能。
【關鍵詞】游戲；高校體育教學；應用
近年來，體育游戲逐漸得到了各個高校的重視，國家教委將體育游戲作為體育專業學習的課程之后，越來越多的普通高校也在體育教學中通過體育游戲進行相應的課程安排，激發學生的體育學習積極性，激發學生的體育潛能，通過這種新穎的體育學習方式，越來越多的學生在體育學習的過程中得到身心放松。體育游戲在體育課程的基礎上，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的身體素質，促進學生的全面發展，游戲可見體育游戲在高校體育教學中起著重要的積極作用。但是，目前一些高校教師仍然不重視體育游戲在教學中的作用，探討如何有效的利用體育游戲成為體育教學的關鍵。
1.體育游戲的概述
體育游戲通常是利用學生的智力、體力等綜合方面，通過運動進行的一種活動方式，帶有一定的娛樂色彩。體育游戲在游戲的范疇之內，但同時又與體育活動有著密切的聯系，在體育活動中，通過體育游戲可以有效的調動學生的體育積極性，激發學生學習體育的樂趣，讓學生子在體育游戲中掌握一些體育活動的技巧，同時加深學生在競爭過程中合作意識看，較為全面的鍛煉學生的綜合素質，在提升身體機能的基礎上，使得學生具有健康體育的精神，促進學生全面發展。一般情況下，體育游戲分為學校類的體育游戲和競技游戲，體育游戲在中小學體育教學中應用的較為廣泛，為了使得學生能夠更積極的參加體育活動，目前各高校也逐漸開始重視體育游戲在體育教學中的作用，讓學生在體育鍛煉的過程中增加團隊合作的意識，培養學生的健康體育精神。而競技體育主要是在體育活動的基礎上，最大程度的增加體育活動的競爭性與娛樂性，在不失觀賞性的前提下，更好的發揮體育活動的優勢，展現運動健兒的風采。
2.體育游戲在體育活動中的特征
2.1體育游戲具有趣味性。體育游戲的存在能夠最大限度的曾強體育活動的趣味性，由于體育活動的公平性、公開性和競爭性，體育活動在進行的過程中受到嚴格的體育規則的限制，這使得體育活動在觀賞過程中較為的嚴肅，并不能起到一定的教學作用。因此，體育游戲在嚴格的體育規則的基礎上進行趣味比賽，可以有效的緩解體育活動過程中緊張的氣氛，在一定程度上激發學生對于體育活動的興趣，讓更多的學生在娛樂的過程中了解到體育活動的真正的魅力，在學習的過程中體驗到快樂，使得體育教學豐富化。2.2體育游戲具有娛樂性。大多數的學生喜歡體育游戲主要是由于體育游戲具有娛樂性，使得學生在體育學習的過程中體驗到體育活動的樂趣，從而培養學生的體育興趣，提升學生的體育學習積極性，激發體育學習的潛力。在體育活動中，教師可以將一些體育活動形式改變為體育游戲的形式，提升學生的體育活動參與程度，讓學生積極參與體育游戲，在玩游戲的過程中進行體育學習。體育教學中運用體育游戲的這種教學方式，不僅可以吸引學生的體育學習的樂趣，還可以提升體育教學的教學效果，并且長期的提升學生的學習體育的興趣，激發學生無限的體育學習的潛能。2.3體育游戲具有目標性。體育游戲不同于其他簡單的體育游戲，在體育的教學活動中，體育游戲可以讓學生最大限度的發揮他們自身的主觀能動性，最終為體育教學目標而服務。在高校的體育教學課程中，教師可以根據體育教學內容的不同，設置不同的體育游戲，通過簡單的小游戲使學生們進入體育學習的狀態，然后再進入正式的體育學習過程中，給學生們提供一個自我適應的過程。一般情況下，體育游戲是以學生可以較好的掌握學習方法為目標，進行體育學習，而在課程結束后，體育活動中的體育游戲主要是讓學生進行身心放松，以游戲的方式輕松愉快的結束體育課程。
3.體育游戲在體育活動中的作用
3.1激發學生體育學習的積極性與興趣。在體育游戲中，學生可以暫時不受體育規則的嚴格控制，身心放松的享受體育游戲帶來的樂趣，在這個過程中，學生可以通過游戲進行興趣探索，激發學生的學習潛能，并挖掘學生的體育興趣。興趣是學習的最好的老師，學生只有對所學習的體育課程感興趣，才會堅持不懈的進行體育學習，但是如果喪失體育學習的興趣，則會很難堅持下去。因此，體育游戲是激發學生學習體育興趣的有效方式之一，學生在享受體育游戲的過程中，增加參與體育活動的積極性，有利于學生對于體育技巧的掌握，同時將枯燥乏味的體育訓練變成生動的體育活動，使體育教學更加豐富化。3.2啟發學生的創新思維。在體育游戲的過程中，學生會不自覺的掌握體育教學中要求的相應的體育技巧，為了贏得游戲，一些學生會想出一些創新的方法來贏得比賽。因此，一些教師在設計體育游戲時，會將教學活動逐步的融入體育游戲中，使得學生在進行呢體育游戲的過程中完成體育教學內容，并且在游戲中，學生會在實際應用過程中仔細分析教學技巧，并與個人特點進行有機的結合，最終可以較好地完成體育教學的目標。3.3促進學生身心素質全面發展。體育教學活動中的游戲不僅起到了娛樂的作用，還使學生們的身體得到了有效的鍛煉，增強體質，同時促進學生們之間的關系，通過合作、互幫互助的方式使得學生們贏得游戲。因此，在體育游戲的過程中，學生們不僅要進行相應的身體運動，還要根據游戲的實際情況，進行戰略思考，為個人贏得最大化利益。多種多樣的體育游戲在豐富體育活動的同時，還會全方面的提升學生的心智與身體素質，提升運動技能，在放松中進行體育學習，在體育學習中體驗到學習的快樂，真正的做到勞逸結合。體育游戲使得學生在游戲的過程中，改善競爭的心態，同時運動各種感官，放松機體，促進身心素質全面發展。
作者:姚強 單位:長春理工大學光電信息學院
第三篇:高校體育教學中拓展訓練的融合與應用
【摘要】高校體育教學是提升學生綜合素質以及學生團結合作精神的重要手段和途徑，在高校體育教學中被廣泛運用。本文就拓展訓練的應用問題和其基本特點來探討拓展訓練在高校體育教學中應用的有效途徑。
【關鍵詞】高校體育教學；拓展訓練；融合與應用
拓展訓練是一個比較新穎的教學方法，它的運用能夠改變過去老師教、學生學的簡單枯燥的教學模式，通過一些游戲等方式與體育教學相融合，讓學生更加有參與感，同時在訓練過程中，加強了師生的溝通和交流，進而增強團隊意識和合作精神，在提高身體素質的同時也提升了綜合素質，是個一舉多得的教學方式。
一、拓展訓練在高校體育教學中的可行性
（一）與體育教學的特點相似
拓展訓練自應用到高校體育教學中就深受學生的喜愛，它利用肢體動作的訓練手段，結合學生的特點進行有目的的訓練和教學活動，循序漸進地鍛煉學生的身心素質，而高校的體育教學也是通過老師有目的的教學活動來不斷訓練學生的身體機能，提供身體素質，二者目的一致、特點相近，因此，二者相結合具有可行性。
（二）拓展訓練可操作性強
拓展訓練具有較強的靈活性和適應性，對場地的要求不高。如學校的操場、體育館、露天的籃球場和附近的公園、廣場等都可以作為拓展訓練的場地，學校的游泳館和周邊的河流、湖泊等也可以作為水上項目的訓練場。而且這些較為空曠的場地在維護上也非常省力。同時，很多拓展項目都不需要固定的訓練器材，只需要場地就可以進行，如，為建立學生之間的信任，多人組合傳遞，就不需要器材，只需要一個場地便能夠進行。由于拓展訓練對于場地的要求并不高，因此將拓展訓練融入到高校體育教學中投入成本并不大，甚至現有教學條件就能夠滿足，因此可行性高。
（三）與高校的體育教學有較多的相似性
拓展訓練主要是針對團體訓練，包括集體熱身、集體項目以及總結交流等。而高校體育教學主要包括準備階段、教學過程及教學結束階段等，在這些教學的不同階段，教師都是和學生一起參與，是一個非常系統的教學過程。從二者的實際操作情況、教學過程及目的來分析，二者有很多的相似性，拓展訓練過程中的熱身和體育教學的準備階段性質差不多，而個人訓練和集體訓練和體育教學的很多教學活動相似，拓展訓練中的總結交流階段和體育教學中的結束部分非常類似。因此，二者在教學目標、教學活動等方面都非常相似，這為拓展訓練在高校教學中的融合和應用提供了可能性。
二、拓展訓練操作和應用時需要注意的問題
（一）注意對訓練項目的選擇
首先，高校體育教學針對的教育對象是大學生，因此，在項目選擇上要注意群體的特殊性，并不是所有的拓展訓練項目都可以在體育教學中進行操作和應用。如果不假思索地引入不適合的拓展訓練項目，不僅不能起到好的教學效果，可能還會打亂原有的教學計劃，因此，可以說，如果想要在體育教學中加入拓展訓練，要有選擇性，一方面要考慮學生的接受能力和體能強度，另一方面還要考慮本身的教學能力和教學條件，如果盲目引進一些難以達到的項目，不僅投資不小，可能還達不到想要的教學效果。拓展訓練主要是訓練學生的團隊精神和拼搏精神，體現體育教育的德育作用，因此，在選擇拓展訓練時要注意考慮這一點。而且，針對學生群體，拓展訓練項目還應該有趣味性，這樣才能吸引學生參與其中，調動學生的參與熱情，進而達到教學目標。最后還要考慮的是項目訓練的安全性，要確保學生的人身安全，一些難度較大、挑戰性強的項目不能引進，要讓學生在確保安全的情況下訓練。
（二）要有相應的評價體系
教學評價是為了讓教學活動水平不斷提高的重要環節，將拓展訓練引入體育教學后，應該在原有的教學評價基礎上構建一個更加適合的教學評價體系，這不僅能夠更好地實現教學目標，同時對教學活動的不斷優化也有幫助。
三、結語
拓展訓練想要在高校體育教學中被充分應用起來，就要考慮得更加全面，不僅要結合自身實際去選擇拓展項目，同時還要考慮學生群體的接受能力等，而教學評價體系的建立和完善也是非常重要的部分，在評價內容上要盡量全面，要更加具有可操作性、綜合性和客觀性，這樣才能讓拓展訓練的融合和應用更加具有針對性，進而發揮它在提高學生綜合素質方面的作用。
參考文獻：
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作者:耿新山 單位:中山大學南方學院
第四篇:高校體育教學中健康意識的培養
摘要:目前大學生的體育健康意識都比較差。大學時期是培養體育健康意識的最佳時期，因此，要改進大學體育的教學現狀，指導培養和提高大學生體育健康意識的途徑，以適應全民健身形勢的需要，是改善全民健身生活方式的重要舉措。
關鍵詞:健康意識;體育教學
1．前言
隨著社會的發展和人民生活水平的不斷提高，人民健康意識在不斷提高，參與體育運動的學生人數也不斷增加，全民健身運動成績顯著，《全民健身計劃綱要》中指出:“要對學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識，技能與習慣。”學生已成為全民健身計劃的重要參與者和實踐者，學校體育是終身體育的基地。高校大學生體育健康意識與行為方式現狀對實施健康教育的影響是目前高校體育教學改革的一熱點問題。作為學生實現終身體育重要環節的高校公共體育教學，更應該重視學生的健康發展，重視培養學生關注健康、增進健康的意識和能力。培養大學生的健身意識和習慣，不僅能夠有效地促進學生在校期間自覺自愿，，積極主動地參與體育活動，增強體質，為完成學習任務提供身體保證，而且有學生有學生步入社會后還能堅持進行健身運動，使自己能健康愉快的生活和工作。
2．傳統體育教學中存在的問題
目前，我國高校體育教學大都采用傳統體育教學方法，其主要特點是片面追求體育教育目標的近期效果，講究教師的權威，突出教師在教學中的中心地位，教師講得多，管得多，強調運動技術技能的傳授和訓練，忽視或根本不考慮運動認知的開發和和能力培養，也認識不到學生內在的情感要求以及主動性對體育認知的價值，缺乏對學生從事體育活動的興趣，愛好，意識和習慣以及獨立進行自覺鍛煉的能力方面的培養，教師的教學方法，手段以完成教學內容為主，而考慮學生的興趣和主動積極性很少，主要是以教師教授為主，學生被動的學習，整個教學過程比較死板，氣氛沉悶，注意技術動作的反復練習，忽視了練習方法的傳授，抑制了他們學習的主觀積極性，影響了其自我鍛煉能力的培養和提高。結果，不少學生課上雖能積極參加練習，課后卻不懂如何自我鍛煉和提高。
3．讓學生樹立正確的健康意識
《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》體育教學任務中明確指出:“高校體育以傳授體育的基礎知識，加強學生自學和實踐體驗，使學生不斷樹立健康的意識，養成堅持鍛煉的習慣”。健身意識是積極參與身體鍛煉自覺性的反映，正確的健康意識來自對健康意義的深刻理解，并對健身運動發揮著積極的促進作用。作為學生實現終身體育重要環節的高校公共體育教學，更應該重視學生的健康發展，重視培養學生關注健康、增進健康的意識和能力。大學生健康意識主要包括身體健康意識、心理健康意識和終身體育意識。
3．1身體健康意識
大學生在勤奮學習的同時，要努力的鍛煉身體，學習掌握體育知識和技能，使體育成為生活的一部分。
3．2心理健康意識
世界衛生組織給衛生下的定義是:健康不僅是沒有健康和衰弱，而且是保持體格、精神和社會適應方面的完美狀態。因此大學生的心理健康也是相當重要的。
3．3終身體育意識
學校是學生終身體育的基礎，要培養學生的體育愛好，抓好學生的體育健康意識的培養，使其積極參與體育鍛煉，培養終身體育意識。
4．如何培養大學生體育健康意識
4．1創造良好的體育環境，滿足學生鍛煉的最大需要，激化學生學生鍛煉的積極性和主動性。
4．2加強體育理論知識的傳授
通過理論教學，加深大學生對體育的理解，提高學生的體育素養和體育欣賞能力，更多的了解體育自身的魅力，從而提高其體育興趣，增強參與意識，為終身體育打下基礎。
4．3培養學生自我鍛煉能力
4．3．1轉變教學觀念，提高學生自我鍛煉認識
為了改變大學生的體育鍛煉觀念，提高其認識水平，我們在教學中根據當前形式，大學教學特點和大學生的實際情況，講清大學體育的目的和任務，體育鍛煉與人體素質，學習工作以及生活的關系，并結合實例講述體育鍛煉對增強體質的作用，使學生真正了解體育鍛煉的意義和價值。另外，根據學生的實際水平講述體育的基本知識和鍛煉方法，以激發學生的鍛煉熱情。身體素質是大學生學習和掌握運動技術動作的基礎，身體素質的好壞直接關系到動作的完成，也關系到他們對運動項目的學習興趣和信心。所以為了提高學生的身體素質，每節課結束前，都要安排一些身體素質練習。
4．3．2豐富教學內容，優化教學手段
在體育課內教師會讓學生自己編排準備活動內容并輪流領做準備活動，讓他們在學習過程中有意識地觀摩教師編排后的準備活動，學生領做準備活動后，教師要及時組織學生，總結評議，發揚優點，指點不足以提高他們的分析判斷能力。為了豐富學生的活動內容，提高其學習興趣和活躍課堂氣氛，要在課堂中穿插一些活潑有趣的游戲。通過各種手段的啟發、引導和組織，使學生在學習過程中領悟出科學的自我鍛煉的方法，并且提高了他們的組織能力和自我鍛煉能力。
4．3．3關注學生個體差異
在體育教學中，要時刻做到因材施教，因人而異，使每個學生都能找到自己的興趣點，各得其所，發展各自的專長。體育教學要扭轉“大而雜”且片面追求傳播知識數量的局面，讓學生自主選擇一、兩種感興趣的項目進行系統學習，有助于消化和吸收所學內容，有助于體育行為習慣的養成。
4．3．4加強課外體育運動輔導
每周一次體育課，遠遠不能解決學生鍛煉身體增強體質的問題。課外體育鍛煉是體育課堂教學的延伸與補充，和大學生身心健康發展息息相關。為了更有效地調動學生的積極性，必須利用課外活動時間進行輔導，幫助他們提高自我鍛煉能力。
5．結論
大學體育課是學校體育教育與社會全民健身運動的重要的聯系環節。為了適應社會的發展和需要，大學體育課教學除了增強大學生的體質，提高期運動能力，使他們掌握基本體育技能要求外，還要培養他們的健康意識，讓他們養成經常參加體育運動和鍛煉的習慣，從而使大學生終生體育的理念得到廣泛的普及，真正達到全民體育健身的最終目地。只有在正確健身意識的驅動下，自覺、科學、并不懈地參加健身運動，才會有健壯的體魄，去適應社會發展的需要。
參考文獻:
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作者:汪建秋 單位:張家界航空工業職業技術學院
