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摘要:
體育教學是我國基礎教育階段中不可缺少的組成部分，相比較于傳統的科目，體育教學能夠充分地讓學生放松大腦，緩解學習壓力。在這個生理以及心理發展的關鍵時期，對他們的成長是非常有意義的。新課改之后的初中體育教學，要求尊重每一個學生的個性，提升每一個學生的參與熱情，讓他們能夠主動參與到體育活動中來。因為各方面因素的限制，這部分工作還存在很多問題，很多學生上體育課也只是走走形式。故此，如何提升學生主動參與的策略就成為了我們應該面對的一個問題。
關鍵詞:
初中體育，主動參與，策略，提升
在新課改工作的推動之下，體育教學的基本狀況有了很大的改觀。實際的教學過程中依然存在學生參與度低的問題。這嚴重制約了體育教學的發展，更違背了素質教育倡導的精神。要改變這一現狀，先要做的就是分析問題，然后，根據問題制定出有針對性的措施。
一、現階段初中體育教學學生參與度不高的原因
(一)教學內容以及教學模式單一
當前大部分初中體育課堂的教學內容都是以體操或者球類運動為主的，雖說可以將其分解為理論與實踐兩個部分，但是在講解理論知識的時候過于枯燥，實踐的過程又不能做到對所有學生進行有針對性的指導。很多動作的講解都是依靠‘老師示范，學生模仿’來完成的。所以，這樣的狀況，其實，很難激發起學生的學習興趣。造成這種狀況的原因與應試教育的環境下，體育教學不受重視的問題有很大的關系。目前體育教學一線缺乏真正有能力的教學人才為一線教學隊伍注入新鮮血液，所以，很多老教師都在固守著過去的教學理念。故此，要解決教學內容以及教學模式的問題，應該從全局來分析問題。
(二)沒有充分體現學生的主體地位
在體育教學中，老師是課堂的引領者，需要在學生存在困難和疑惑時及時的加以指導。目前的初中體育課堂多是以老師教授為主，在教學設計的時候沒有考慮到學生的興趣。這不符合新課改倡導的教學改革的基本要求，也離素質教育的內涵相去甚遠。其實，長久以來，在國內的教育行業中都一直缺失那種民主、平等的交流環境，我們的老師也沒有這方面的意識來通過這種途徑激發學生的熱情。故此，我們的學生只能夠被動地接受我們所教授的知識。所以，說想要在這樣的狀況之下提升學生在體育課堂中的主動參與度還是非常有難度的。
二、促進學生參與體育教學活動的策略
(一)教師創新課堂形式，調動學生的學習積極性
作為一名教育工作者應該做到的就是了解每一個學生的學習狀況，體育教師更應該了解學生們的身體素質和特征。這些是設置課堂內容和教學計劃的前提條件，只有符合學生的身體特征才能更好地實現強身健體的目的。由于體育課堂的內容形式多是在室外，這也是區別于其他課程的一大特性。老師應該利用好這一特征，更好地解放學生們的天性，發掘學生的體育潛力。傳統的體育教學較為枯燥，老師應該根據時展的要求不斷地創新課堂形式，豐富課堂內容。例如，利用小組合作或者小組競爭的形式來開展實踐活動，采用計分制或者是淘汰制的形式提升學生的參與熱情。
(二)由趣味活動入手來激發學生的興趣
初中這個年齡段的學生較為活潑好動，體育課是他們難得的放松機會。因此，借助于趣味活動來引導學生的興趣，就能夠有效的解決學生參與度不高的問題。具體來說在滿足既定教學目標的要求之下，我們可以將‘兩人三足’等趣味游戲進行改編，比如說在兩個同學綁住的腿之間夾一個氣球。其實，這樣更能夠增加游戲的難度和趣味性。為了能夠在課上取得好成績，他們會在課下與自己的搭檔進行聯系。這樣，既達到了參與體育活動鍛煉身體的目的，提高了他們體育活動的參與度。除了改編之外，活動內容的確定要充分尊重學生的興趣，讓同學們自由發揮學生的想象力。這也改變了過去體育課上單純由老師做主的現狀，凸顯了學生在課堂中的主體地位。
(三)體育課程的評價方式采取多元化的方式
初中體育教學不能以測試的成績作為唯一的評判標準，應該結合當前的教學現狀，深入了解學生的實際身體素質來展開相應的教學模式和教學內容。因此，體育課程的評價方式應該采取多元的方式。例如，跑步測試，有些學生由于個人身體素質的要求無法達到合格的標準，老師可以在測評之前先進行摸底考核，掌握學生的總體狀況，有針對性地進行訓練。在訓練一段時間后再進行測評，可以提高學生的身體素質，保證合格率，也可以提高學生學習的信心，激發學生的體育熱情。對于評價的結果，我們不能單純以成績來確定，也應該結合學生們上課的表現以及個人的身體素質的差異來進行打分，只要能夠突破自己的極限我們就應該鼓勵。初中體育教學的意義在于讓學生們在緊張的學習之余有一個放松的機會，讓他們能夠通過體育活動來鍛煉身體，強身健體。所以，說統一標準化測評的方式無疑給學生們一種壓力，拉開了和老師之間的距離。因此，多元化的評價方式改善了這一局面。體育教學是關系到學生成長的重要內容，尤其是對于初中階段的學生來說，他們的生理和心理在迅速發育之中，除了學習文化課知識之外，通過體育課鍛煉他們的意志力，培養起他們的價值觀以及對于生活的熱情是非常有意義的。因為多方面因素的限制，初中生體育教學中學生的參與度一直很成問題。筆者根據自己的教學經驗，對在初中體育教學中如何提高學生主動參與的策略進行了總結，希望能夠對改善當前初中體育教學現狀有所幫助。
參考文獻：
[1]鄭紅軍.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].教育現代化，2016，(24):287-289。
[2]紀金玲.初中體育教學提升學生主動參與策略研究[J].當代體育科技，2015，(35):122-123.
作者:楊毅 單位:重慶市江津區和平中學校
