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摘要：
受傳統教育教學模式的束縛和影響，健身操在全國各大高校中形式單一且不能很好地起到強身健體的作用，為豐富我國的傳統健身操的內容，本文以采茶健身操為研究內容，從贛南采茶戲的藝術特點與傳承價值，高校中開展采茶健身操的可行性分析，采茶健身操的教學指導思想和教學目標以及高校中開展采茶健身操的實施策略等多方面進行了深入的分析研究。
關鍵詞：
贛南采茶戲；采茶健身操；教學目標
當前，我國的健身操形式單一，學生的學習積極性不高，且對強身健體的作用也沒有很好地科學根據，不能較好地提高我國中小學生的身體素質，將贛南采茶戲文化與我國的健身操相結合不僅能豐富我國健身操的內容，而且在專業團隊的合作下，結合我國不同年齡層次的學生，將贛南采茶戲中有利于學生身體素質的運動與健身操相結合，以適應不同特質的學生，健身操與贛南采茶戲文化相結合，還有利于傳統的民族文化的傳播，贛南采茶戲文化作為我國的傳統的非物質文化遺產的一部分，有其特有的時代特征和民族文化特色，將其與健身操相結合有利于贛南采茶戲文化的傳播和傳承，從文化傳承的的角度來看也是一項很有意義的事情，因此，本文從多方面，多角度分析了在我國高校中開展采茶健身操的可行性。
1贛南采茶戲的藝術特點與傳承價值
贛南采茶戲起源于明代，是我國客家族的傳統民族舞蹈，在我國已有四百多年的歷史了，由于其明顯的民族特點和文化特征在2006年被列入我國的非物質文化遺產。贛南采茶戲作為客家族極具地方特色的傳統文化，由于其傳承的悠久性，特點的地方化以及形式的獨特性，是一項極為寶貴的精神文化，對贛南采茶戲的傳播和發展，能在很大程度上增加當地人的本土認知感，增強客家族的民族認同感以及自豪感和自信心。另外贛南采茶戲是由勞動人民在勞動中創造的，能夠較好的貼合底層勞動人民的生活，能被普通大眾較容易地接受。對贛南采茶戲的傳播，不僅能夠增加人們的愉悅感，而且使接受者能夠體會到勞動人民身上的善良品質，讓學習者在體會藝術的同時受到人性美德的感化。贛南采茶戲的傳播，不僅能使接受者在生活之余進行娛樂和強身健體，而且可以讓接受者感受采茶者的日常勞作的內容，從而體會農民以及底層勞動人民的辛苦和不易，對提高勞動者的社會地位也有很大的影響。隨著世界多極化，經濟全球化，文化多樣化的發展，我國的物質文化遺產的生存空間漸趨縮小。因此，為加強對我國文化遺產的保護，贛南采茶戲作為我國少有的非物質文化遺產更是需要多加保護。為了使保護“中國元素”有法可依，需要全國各地都積極對非物質文化遺產發現并申報。剪紙、武術、木偶戲、茶、贛南采茶戲……這些極具中國傳統特色,在歷史的演變中成為瑰寶的“中國元素”正在被社會各界日益關注。非物質文化遺產日益受到現代生活方式的沖擊,一些依靠口傳身授予以傳承的文化遺產不斷消失,對非物質文化遺產進行立法保護已經是迫在眉睫了。立法的形式應當以行政法規來實現。作為我國優秀的傳統民族文化具有以下幾種價值：歷史文化價值、經濟價值、審美價值等，對其進行保護勢在必行，除了靠公民的自覺傳播外，更需要政府拿出誠意制定法規，對贛南采茶戲文化形成全面保護。當然對贛南采茶戲文化的保護不能一蹴而就，更不能操之過急，只有人民萬眾一心，才能真正的實現贛南采茶戲文化的保護工作。
2高校中開展采茶健身操的可行性分析
《基礎教育課程改革綱要》中提出，要積極地開發利用課內外各種資源。因此，在高校健身操中融入像贛南采茶戲具有深遠的意義。贛南采茶戲是由明末清初開始形成經過四百多年的傳承流傳下來的，是我國的非物質文化遺產的一部分，因此，從文化遺產的傳承方面來說也是具有積極意義的。新時代的學生應該做到德智體美勞全面發展，健身操作為提高學生身體素質的一門學科有著極其重要的作用，健身操作為一門提高學生身體素質的教學其教學形式至關重要，傳統的教學形式過分重視教學模式的設定，多是在體育老師的指導下，按照一定的形式來完成的，這種以教師為主題的教授模式很大程度上打擊了學生的學習積極性，束縛了學生的思維，在很大程度上使學生對健身操產生了抵觸情緒。在新課標的指導下，健身操也進行了很大程度上的改革，健身操不再拘泥于傳統的拉伸韌帶，活動關節等的活動項目上，而是將很多課內外有益于身心健康和身體放松的活動都應用到了健身操中，這樣不僅豐富了健身操的內容而且提高了學生們的學習的主動性和積極性，最主要的是隨著健身操內容的豐富性不斷增加其強身健體，愉悅身心的作用，明顯高于傳統的簡單的韌帶拉伸和關節活動的健身操。贛南采茶戲很適合融入到健身操中，贛南采茶戲以我國客家族采茶的勞動活動為基礎，必然包含很多的易于身心健康的勞動動作，而健身操的精髓就在于動，將兩者結合在一起符合健身操的基本要求。傳統的贛南采茶戲中包含很多的舞蹈動作，例如采茶、炒茶、開荒等內容涉及到了小碎步，十字步等舞蹈動作，這些動作既富含豐富的民族文化特色又簡單易學、豐富新穎，很適合用于對健身操的改編。要想提高學生的積極性和主動性，需要激發學生的興趣，贛南采茶戲作為當地較為熟知的一種傳統的民族文化特色，必然跟學生的日常生活聯系緊密，將贛南采茶戲引入到學生學校生活的健身操中能很好地吸引學生的注意，同時讓學生體會到民族文化獨有的魅力，有利于增強學生的民族自豪感和本土認知感，因此，在高校中開展采茶健身操有很高的可行性。
3教學指導思想和教學目標
健身操的主要表現形式是動，但是其指導思想也很重要，它關乎到學生的身心健康。新課標標準在以學生為本的思想的指導下，要求改變傳統的教學模式，充分提高學生的學習主動性和積極性。將贛南采茶戲引入到健身操中，主要是有兩方面的意義：第一，贛南采茶戲具有強烈的地方特色和時代特征，也是我國非物質文化遺產的一部分，將其融入到高校健身操中具有一定的現實意義，不僅能激發學生的學習體育的熱情，而且能拓寬學生的視野，并且一定程度上能增強學生們的本土認同感。同時由于傳統的采茶戲內容豐富，與健身操相結合能產生多種形式的體育活動，在學生看來屬于通俗易懂的內容，能很好地引導學生在了解本土的傳統民族文化的同時，感受到采茶戲的文化魅力，促進傳統的采茶戲文化的傳播和推廣。第二，由于現如今在學校教育中過分注重文化成績而忽略了對學生綜合素質的培養，很多學校對健身操的認識不夠深入，雖然在教學大綱中設計了健身操的環節，但是，在執行過程中卻重視力度不夠，很多學校還未能接受教學改革，受應試教育的影響過深，片面追求升學率的情況還是比較嚴重，一些學校甚至取消了類似于健身操這樣的課程，這些做法都使得學生不能得到充分的鍛煉，不利于學生的身心健康。健身操由于受到政府的支持，能夠使學校在一定程度得以重視，而且贛南采茶戲作為傳統文化，也是校領導樂于推廣和傳播的，很大程度上有利于學校改變傳統觀念，真正實現以人為本，以學生為主體的教育理念，培養德智體美勞全面發展的學生。
4高校中開展采茶健身操的實施策略
高校中開展采茶健身操的實施必須遵守以下三個原則：第一，要尊重贛南采茶戲文化的原有的地方特色和我國客家族的傳統，在把贛南采茶戲文化與健身操相結合的時候要注重保持采茶文化原有的傳統的民族特色，以求達到兩者的平衡和協調；第二，要尊重健身操的健身規律，健身操的最終目的還是強健學生的身心，所以，在把贛南采茶戲文化與健身操相結合的時候，要以增強學生的身體素質為核心，深入融合贛南采茶戲文化中有利于人體健康的動作和運動，建立全新意義的有氧運動；第三，要尊重我國高校的教學原則，健身操作為教學的極為重要的內容，是為學生而開設的，是一種教育教學的手段，因此，在將贛南采茶戲文化融入到健身操中的時候，要根據學生的特點進行改編，針對不同年級，不同身高，不同身體素質的學生進行改編，以提高健身操的效率。
結語
贛南采茶戲文化作為我國的傳統的民族文化，是我國不可多得的藝術瑰寶，將贛南采茶戲文化融入到健身操中，有利于激發學生的學習熱情，提高學生學習健身操的積極性，而且將贛南采茶戲引入到健身操中，能提高學生體質，另外，也能起到傳播文化的作用。贛南采茶戲具有強烈的地方特色和時代特征，也是我國非物質文化遺產的一部分，將其融入到高中健身操中，具有一定的現實意義，其最終目的就是為了借助資源來陶冶學生的情操，增強學生的本土認同感。
作者：李繼鋒 單位：吉林化工學院體育部
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第二篇：高校體育教學導引術研究
摘要：
導引術作為我國古代體育養生中不可或缺的一部分。隨著時代的變化發展而呈現出不同的特點。但是導引術作為強身健體的養生術之一,給后代的我們帶來了許多借鑒與思考。特別是如今高校中，由于學生面臨的學業壓力以及自身原因，大學生身心健康問題顯然已經成為令人頭疼的問題。在現在的高校背景下，導引術在高校體育教學的推廣非常有必要性和優勢性，但也面臨著嚴峻的挑戰。本文就開展導引術在高校體育教學的可行性推廣研究，并且對導引術在高校體育教學中的推廣方式提了有效的建議。
關鍵詞：
導引術；高校；可行性；推廣
一導引術概念
導引，是中國古代的一種醫療體育,注重動作的標準性和技巧性，是我國傳統的醫療保健體操，指呼吸吐納，屈伸俯仰，活動關節。主要特征是“導氣令和，引體令柔”。“導”指“導氣”,也就是內臟運動；“引”指“引體”，也就是肢體運動。導引術強調的是呼吸運動與肢體運動相結合，功效上，現代運動操作用相似。導引術的歷史悠久，在春秋時代就已盛行?！秴问洗呵?bull;古樂》記載，“民氣郁閼而滯著，筋骨瑟縮不達，故作為舞以宣導之。所謂“舞”，即手舞足蹈，是肢體活動的代稱，講述的就是人們在艱苦的環境中，通過肢體的舞蹈來治病?！兜弁踅y錄》提到的“思所以通利關節、是始制舞”，“舞”講述的就是導引，這也是導引術的起源。長沙馬王堆漢墓出土的《帛書•導引圖》，這帛圖中有若干幅是關于導引術的，并配有簡單的文字概述，帛圖雖有殘缺，但依然可以發現當時社會導引術有著新的發展。
二導引術在高校體育教學推廣必要性
大學生長期在單一的學習環境中,學業壓力大，精神負擔重，同時整體缺乏鍛煉，導致了當代大學生身體狀況和心里狀況普遍不夠良好,大學生群體很多都是亞健康,甚至有些大學生的身體或者心理出現了比較嚴重的疾病。而對于這種愈發普遍的情況,家庭、學校都無法承受這一責任，社會也顯得無計可施。而作為中國傳統養生中的瑰寶,養生術不僅可以在身體上達到強身健體的功效，甚至是心理和精神上對人也有非常重要的調養作用。對于新時代大學生的身心亞健康的癥狀，導引術無疑會是一劑良方，可以有效地解決大學生出現的各種疑難雜癥。因此，導引術在高等體育教學中的推廣顯得尤為必要。第一,導引術對人的身體有良好的調養功能。導引術的特征是“引體令柔”,所謂的柔,可以理解為“松”。松就是放松的意思,練習導引術的過程中，必須保持這種基本而常用的標準。松,則氣血得以通暢,中醫“扶正祁邪”,邪勝于正則病進，正勝于邪則病退，導引術無疑有強健體魄的功效。第二,導引術對人的身心也有很好的調理作用。導引術講究調身、調氣和調神，三者合一，相互促進，系統的為身心提供保障。李少君、東方朔等人以“導氣養性”，古人“精化氣，氣化神,神化無”的練習就是導引養生術“精、氣、神”合一的追求,氣功修煉中提到的“煉精化氣、煉氣化神，煉神還虛，煉虛合道”也是同樣的道理，導引術能夠有效解決大學生的心理問題。
三導引術在高校體育教學中的推廣優勢
導引術容易操作。動作簡單，技巧少，無復雜套路。其次，不需要借助器械。是徒手操作的運動，歷史也無使用器械的導引術的相關記載，不用器械，既降低了高校體育教學的成本，也提高了教學的效率。與此同時，練習無場地要求，導引術室內露天均可練習，場地不受限制。操場、廣場、空地，甚至是家里的客廳均可以作為練習的場地，這無疑為大學生的練習時間和空間上提高了優勢。最重要的是動作柔輕而和緩，導引術的動作不像拳擊，對身體沒有損傷性，同時導引術也是有氧運動，不會有劇烈運動，安全性和舒適度高，適合校園練習。
四導引術在高校體育教學推廣中面臨的問題
學生認知不足，無標準動作，現代學生大部分人沒有聽過“導引術”一詞，學生對導引術的認知更多的停留在導引術中的五禽術的基礎上，中學課本中有提過，三國時期的華佗把導引術式歸納總結為五種方法，名為“五禽戲”，但這只是導引術的部分內容，很少有學生對導引術有系統的了解；同時大學生忽視導引術的養生價值。大學生的養生價值受到現代潮流文化沖擊，大學生對中國傳統養生文化有明顯的忽視態度，不僅是養生價值文化，甚至是儒家道家思想和傳統優秀文化，現代大學生也都出現了不同忽視，在內心認知上，大學生不理解導引術養生文化的思想和技術方式，缺乏學習的主動性。
五導引術在高校體育教學推廣方式
(1)高校體育課程中開設導引術課程。目前高校體育課程中并沒有導引術課程，大學生接觸度一直不高,通過課程的學習，更加深入和專業的學習導引術知識，也更好的在高校體育教學中推廣。(2)積極創建大學生導引術學習與交流協會。大學生協會是大學生交流學習的地方，通過社團的功能，傳播導引術的文化，倡導更多的大學生參與導引術練習。(3）開展導引術校內外學習競賽。在高校體育教學中，通過學術性競賽提高導引術校園知名度，影響更多的人練習導引術。導引術是一種歷史悠久的養生術，自古就受到重視，在醫療養生方面發揮著巨大的作用。而在現代大學生群體中，身體亞健康問題和心理狀況差等問題愈發嚴重，將導引術引入高校體育教學顯得尤為必要，雖然優劣并存，但推廣方式可行。
作者：余思辰 單位：湖南農業大學
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第三篇：高校體育教學方法創新原因
［摘要］
在當前素質教育背景下，高等教育理念不斷發展，高等體育教學方法不斷創新。高等體育是一門注重學生實踐能力的學科，所以高校體育教學方法的合理性具有重要意義，通過老師正確有效的指導，激發學生對體育的興趣，培養學生能動性和積極性，以此來完成教學目的。通過對高校體育教學方法創新理念的認識，分析當前教學存在的問題，研究有效的創新對策，讓高校體育能夠全面促進學生發展。
［關鍵詞］
高校體育;教學方法;創新;對策
高校體育教學主要是要求老師在傳授體育理論知識的同時指導學生進行體育運動，讓學生能夠根據正確的運動技能鍛煉身體，從而養成良好的運動習慣。目前各大高校都提高了對學生身體素質的重視，所以采取科學合理的教學方法至關重要。作為高校體育老師，應該重視學生對體育技能和基礎理論的掌握，關注學生的全面發展，由此可見創新高校體育教學方法具有不可替代的意義。
一、高校體育教學方法創新的認識
(一)創新教學方法的理解
創新教學是指將傳統教學方法重新組合，在組合中整理出新的教學思想和內容。高校體育教學中創新的主要目的是打破傳統教學方法理念，通過創新彌補傳統教學的弊端，真正實現體育教學目的。作為體育老師要明確創新的意義，創新教學方法必須是從未實行過而且是將原有的知識打亂重組，通過總結重點制定針對性的創新教學方法。高校體育教學必須要將創新理念全面落實，將新知識與實踐結合，以“實踐是檢驗真理的唯一標準”作為教學目標。
(二)創新教學對老師要求
老師是教學組織的領導者，要對每個系、每個部門以及整個學校的體育教學進行創新。作為教學主體，必須要將創新教學理念全面貫穿到教學中，將高校體育的整體作為創新重點。在進行高校體育教學創新中，老師必須要摒棄傳統教學理念，在授課時要以學生為本，激發學生對體育的興趣，讓學生充分發揮創造性，從而滿足不同學生的心理需求。在教學中老師要善于觀察學生，總結學生喜歡的體育運動方式，鼓勵學生個性化發展。
(三)教學中增添新的元素
高校體育常見教學內容分為理論、實踐和復習，對大學生來說都是一種新的體驗，老師要善于將現代的教育理念與創新教學有機結合，在教學中增添學生參與性強的元素，鼓勵學生積極參與教學。例如，傳統游戲“丟手絹”，老師可以將角色互換，讓學生能夠體驗新的游戲模式，由于大學生理解能力已經成熟，所以老師可以在學生熟悉的游戲中融入新的體育知識，通過學生對知識的理解程度，邊玩游戲邊強化理論，通過互動進行創新教學。傳統“滿堂灌”教學模式限制了學生個性發揮，所以新元素要鼓勵學生個性化技能，挖掘學生潛力。
(四)體育教學項目的創新
目前高校體育教學主要以籃球、足球、排球等項目為主，由于大學生的學習壓力重，老師可以對教學項目進行創新，既能完成教學目標，也可以緩解學生的學習壓力。例如，老師可以利用課堂時間組織學生騎自行車、打網球、學瑜伽等，讓學生可以在體育教學中緩解學習壓力，提高學生對體育運動的熱愛，實現體育教學中強身健體的目的。
二、高校體育教學方法存在的問題
在目前高校體育教學中，大多數教學方法依然停留于傳統教學模式，老師以講解、演示、訓練為主，導致學生失去對體育的興趣。隨著社會對人才要求的不斷提高，讓老師在面臨創新教學時力不從心，由于受到傳統教學影響，高校體育教學依然存在很多問題。
(一)忽略學生個性發展
高校體育教學發展中，老師依然以教材、課堂為主，強調老師“教”學生“學”，對組織和紀律要求嚴格，限制學生的個性發展。雖然在教學中老師不斷強化理論知識能夠讓學生加深記憶，但是也局限了學生的思維能力，導致學生把理論知識學“死”，不能夠在體育運動中合理地進行運用。在教學過程中學生經常處于被動地位，使學生對體育訓練產生排斥心理。例如，在一些高校中，體育老師常以學生共性特征設置訓練內容，忽略每個學生的個性特點。在體育戶外課教學中，為了完成教學任務，讓全體同學做同一個任務，由于受到場地、器械等因素限制，無法對體育技能進行深化教學，導致老師無法滿足有特殊需求的同學，從而阻礙學生潛力和個性的發揮。學生個性是全面發展的重要因素，也是社會對人才的基本要求。受到“大鍋飯”式教學的影響，老師往往忽略學生個性化的技能，不能做到因材施教，從而使學生在體育教學中無法充分發揮自己的能力。
(二)教學方法過于單一
目前高校體育老師受到傳統教學模式影響嚴重，所以在進行教學活動時方法過于單一。在教學活動中，體育老師依然以講解、演示、訓練的傳統流程進行教學，但是高校體育的教學目的是以學生身體為媒介，通過正確的訓練方法、對應的訓練場地和設施進行體育技能練習，從而達到教學目的。例如，在高校體育進行排球教學時，老師只是告訴學生用什么部位顛球、如何發球、如何計算分數等，然后進行簡單演示，讓很多學生無法快速理解排球的訓練方法。在進行排球訓練中，由于教學方法無法滿足學生需求，導致出現學生利用練習時間聊天、玩手機等現象。由此可見傳統教學方法過于單一、枯燥，無法激發學生興趣，從而影響教學任務進度。
(三)實踐效果不夠明顯
高校體育教學創新是在原有教學形式上進行強化、改革和拓展，所以創新是教學改革的重要內容。很多體育老師勇于嘗試“新”的教學理念，在體育理論知識中能夠總結重點，采取多種教學手段落實創新思想。這種創新方向固然是正確的，但是很多體育老師對于創新教學過于追求“形式”，忽視創新教學中實踐的效果。例如，很多體育老師為顯現創新教學，會把教學中不常用的高端設施運用到體育課堂中，這種做法雖然會讓學生產生新鮮感，但是由于對設施的使用方法不正規，導致學生實踐效果不夠明顯。體育老師雖然對教學方法進行創新，但依然要求學生在短時間內掌握體育技能，過分追求教學任務，導致學生雖掌握技能、理論卻無法與實踐相結合，造成理論與實踐脫節。為了考核教學質量，各大高校經常開展公開課、示范課等，老師為了展現創新教學方法，使學生只在表面上“配合”老師和領導，從而喪失創新教學方法的價值。
三、創新高校體育教學方法的原則
研究創新高校體育教學方法的對策前，必須要明確創新教學方法原則。根據目前高校體育教學中存在的問題，結合創新教育原則，從而分析解決對策。創新高校體育教學方法的原則包括堅持民主化管理、開放性教育、以學生為主體、個性化評價。其中民主化管理目的是讓學生能夠參與教學改革，對體育課堂教學提出有效意見，通過民主化管理，得到學生對教學方法的認可;開放性教育是將體育課堂開放，老師要勇于回答學生的質疑，通過與學生交流探討，激發學生解決問題的能力，體育老師可以組織學生參加社會體育活動，開闊學生視野，從而讓學生認識到體育的重要性;以學生為本是新課改的主要要求，讓學生不再處于被動地位，培養學生實踐能力，發揮個性化體育技能，挖掘學生潛力;個性化評價是創新教育方法的重要標志，打破傳統衡量學生學習能力的標準，通過學生在體育課的積極表現和努力程度進行考核，針對不同的學生設置個性化的評價標準。
四、創新高效體育教學方法的對策
(一)教師樹立創新理念
高校體育教學要進行創新方法，老師必須要樹立創新理念，勇于嘗試新的教育理念和方法，培養學生學習信心，創造輕松的教學氛圍。在教學中，老師要重視學生的好奇心，對學生的個性發揮要給予鼓勵態度。大學生的邏輯思維能力已經成熟，所以能夠自主的將理論、實踐、情感等有機結合，運用自己對體育技能的理解，結合自身觀念、理想等調整自身行為。例如，很多高校體育課會進行健美操教學，很多學生由于具備舞蹈功底，所以會根據自己的個性對健美操進行改變和創新。這時老師要鼓勵學生，對學生的個性發揮給予肯定。在進行教學時，老師可以對教學方式進行創新，讓學生根據健美操的基本動作進行改變，如果動作合理，老師可以將學生個性發揮的成果融合在健美操規范教學中，主要目的是調動學生的參與性，讓學生能夠接受創新教學方法。老師在課堂上要激勵學生利用適合自己的學習方法，掌握體育技能和理論，從而達到教學目的。
(二)發揮互動交流合作
大學生的思維能力比較活躍而且發展成熟，所以通過在高校體育中進行創新教學，讓學生在創新意識的指引下，將體育項目的技能和知識在思維中顯現，通過想象和感覺進行思維碰撞，以快速的方式進行體育項目重組，在肢體的輔助下完成教學活動。學生思維方式需要老師在體育教學中采用創新方法進行引導和激發，全面調動學生的思維能力和想象力。老師通過與學生互動合作，加深學生對體育技能的掌握，在合作中拉近與學生之間距離。例如，在高校體育籃球訓練課中，老師不僅要對理論知識進行講解，還可以與學生組成團隊，跟學生共同完成一場籃球比賽。在比賽中，學生能夠切身體驗到籃球技能的運用，近距離觀察老師打籃球的技巧，在互動合作中發現自身存在的不足。比賽結束后，老師可以組織大家開展一次小型交流會，針對比賽中每個人出現的問題進行分析，讓學生說出自身存在的不足，加強學生對體育項目的理解和認識。通過師生互動和交流，形成良好的教學氛圍，老師在籃球教學中要善于創新，讓學生接受創新教學方法，激發學生對體育課的興趣。
(三)建立高素質教師隊伍
在高校體育教學中要想全面落實和執行創新理念，必須要建立高素質的教師隊伍，老師的教學理念是創新教育的保證。根據當前高校體育教學對創新的認識表明，高素質隊伍建立首先應該從體育老師的創新意識、學習意識等方面進行提高;其次加強老師的科學教育素養;最后根據老師對體育教學的知識結構、學歷結構等方面進行考量，以學生創新能力培養和創新教學落實為依據進行選擇。例如，高?？梢詫w育老師推出崗位責任制度、聘請制度等。高校體育組可以定期開展研討會和培訓，對體育老師的綜合能力進行培訓和考核，在研討會中體育老師可以相互交流創新教學心得，不斷總結創新教學中出現的問題，并分析出合理解決對策，在短時間內提高老師的整體素質和創新能力。只有建立一支高素質的體育教師隊伍，才能夠培養學生勇于創新的信心和探索的勇氣，充分發揮創新教學的作用和價值。
(四)培養學生創新意識
大學生的創新意識是老師進行創新教學的重要基礎。首先要培養學生對創新思想的認識，老師要將體育中的娛樂和健身有機結合，摒棄傳統教學理念，讓學生能夠在體育創新教學中釋放壓力，鍛煉身體;其次老師要對教學內容進行創新，根據大學生身心發展現狀，選擇學生喜歡的體育項目開展教學活動，激發學生參與意識，徹底摒棄傳統枯燥乏味的教學手段;最后老師要善于將教學方法進行創新。根據學生需求采用啟發式教學，指導學生自主思考、自主實踐;針對不同學生的理解能力和需求，采用發現式教學，培養學生分析和解決問題的能力;采用學導教學，加強學生對健康鍛煉的重視，養成良好的鍛煉習慣。
結束語
總而言之，創新體育教學方法是高校教育政策改革的重要體現，更是高校體育教學的內在需求。通過高校體育教學對創新方法的認識，發現目前教學中存在的問題，根據創新教育原則提出創新教學方法有效對策，充分發揮老師在高校體育課堂的價值和作用，激發學生創新和實踐能力，養成良好的體育鍛煉習慣。體育老師要將學生全面發展作為教學目標，將創新作為教學方法，為社會輸送更優秀的高校人才。
作者：賈錦山 單位：錦州師范高等?？茖W校
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