前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學發展探析(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
隨著我國經濟的快速發展,國民的生活水平也在不斷的提高,其對于教育的要求也越來越嚴格。國家為了實現全民素質教育,在學生的教育階段開設了各種素質教育課程。體育課程是學生在教育階段需要經歷的必修課程之一,盡管很多學校都不重視體育課程,但體育課的重要性依然不可忽視。筆者從壤塘縣的教育概況角度出發,在文章中具體闡述了藏區小學體育教學存在的問題及解決策略。期望藏區小學更加重視體育教學,使體育教學能夠在小學教育中擁有更好的發展前景。
關鍵詞:
藏區小學；壤塘縣；體育教學；現狀；對策
我國的壤塘縣屬于教育薄弱的地區,其大部分的學生都來自藏區,該地區的體育教學情況并不樂觀。受到經濟環境的影響,壤塘縣小學教師的教育觀念比較落后,一直秉承著應試教育的觀念。其將大部分的教學資源都分配到了文化課程的教學當中,而體育設施的建設比較落后。教師經常占據體育課來進行文化教育。在新的教育改革要求下,壤塘縣小學應該轉變自身的教學理念,認識到體育教學對于學生的重要性,研究體育課程的教學,以此來提高體育課程的教學效率。
1壤塘縣教育情況概述
根據2010年的統計數據,壤塘縣的人口已經達到了3.48萬人,在這其中包含了83.3%的農牧人口,而藏族的總體人口也占據了85%。在該縣,其他少數民族也都居住在此。整個壤塘縣已經有了14所中小學,在校生達到了6100人。在14所中小學當中,有2所九年一貫制學校,1所城鎮小學以及10所中心校。目前可以看出,壤塘縣的小學生人數占據了學生總體人數的半數以上,小學教師在學歷方面大多都已經達到了標準[1]。
2壤塘縣小學體育教學現狀
目前狀態下,很多藏區的小學都在教學的過程中受到傳統教學觀念的影響。壤塘縣的小學也是一樣,在應試教育的影響下將所有的教學資源都歸攏到文化課的教學當中。體育教學對于壤塘縣的小學來講只是一種浪費時間的課程。盡管國家已經提出了發展素質教育的觀念,但壤塘縣的小學依然沒有將體育教學放置在重要的位置。壤塘縣小學比較重視升學率的問題,由于大部分學生都來自比較貧苦的家庭,其家長認為學生只有在文化課程中表現得優異,才能夠有出頭之日。體育課在壤塘縣小學的學生眼中只會耽誤其學習的時間[2]。學校方面將體育課安排為一周一節,甚至是兩周一節。學校的不重視,促使教師對體育課也比較忽視,經常將體育課取代,用以講解文化課程。教師沒有意識到體育課對于學生身體健康的重要性,更加沒有考慮到讓學生從德智體美勞全面發展。壤塘縣小學在體育教學方面本就不上心,其在教學理念上自然也就有所欠缺。在該小學當中,很多教師在上課的時候都不用心準備授課內容。即使體育課的主要內容是活動實踐,但也需要精心準備授課內容,以此來教授學生鍛煉身體的方法。但事實上,學校的體育教師都采用比較單一的上課方式,在教學的過程中只是簡單的講解一下體育互動中需要注意的安全事項,就由著學生自由活動了。該種狀態下的體育教學,教師并沒有為學生起到教學引導的作用,學生也會打消上體育課的積極性。學生將體育課當成是娛樂的課程而不是鍛煉身體的課程。那么,學校中開設體育課程的目的就無法實現,體育課對于小學生的真實意義也將被扭曲[3]。壤塘縣的整體經濟還是處于落后狀態的,以至于小學中對于體育設施的購買和建設都無法達到體育課程的需求。學校雖然開設了體育課,但小學生能夠互動的空間非常狹小。小學生缺乏體育器材的使用,自然也就不會對體育鍛煉產生興趣,而學校中的一些比較舊的體育設施還會為小學生的安全帶來隱患。
3提高壤塘縣小學體育教學效果的相關對策
3.1重視體育教學
面對小學體育教學的現狀和問題,壤塘縣小學需要轉變自身對于體育教學的看法和態度,迎合國家教育的標準,轉變當前的體育教學狀態。學校方面應該重視體育教學工作,轉變體育課程的設置結構,將體育課程規范化,從而使學生們能夠保證定期接受體育教育。教師也要重視體育課程的教學,認真準備教學工作。教師需要與學生進行溝通,從而使自身了解學生的身體狀況和興致所在。教師根據學生的實際情況來設置教學內容,從而使體育教學更加吸引學生。教師需要轉變自身評判學生的標準,不能夠用文化課程的成績來評判學生,從而使學生產生不平衡的心理。教師對待學生是公平公正的,從全方位的角度來看待學生,發現學生所具有的優勢。學生家長也需要轉變自身對于體育教學的看法,從而支持學生參與到體育課程當中,認真完成體育活動,從而達到鍛煉身體的目的[4]。體育課程可以成為學生的一項業余愛好,也可以成為學生放松心情的最佳途徑。壤塘縣小學需要擁有更為合理化、科學化的體育教學環境,學生們在體育課程中學到的知識才會更多,體育教學的目的才能夠得以實現。
3.2轉變教學方法
壤塘縣小學除了要轉變自身對于體育的教學態度,還需要轉變原有的教學方法。傳統的教學方法過于單一,也不適合新時代的體育教學需求。為此,教師們可以根據自身對于學生身體狀況的了解來進行教學方法的創新。教師根據自身所學到的教學知識來更新教學內容,從科學的角度來完成教學方法的創新,從全方位的角度來培養學生的體育能力,促使其在健康的體育環境中鍛煉身體。教師可以采用競賽的方式來督促學生參與到體育鍛煉當中,從而使學生在競爭中獲得健康的身體。教師也可以采用做游戲的方法來教導學生,教師根據學生感興趣的游戲來挑選其中更加適合鍛煉身體的游戲,將其應用在體育教學當中,學生們在游戲中獲得更多的鍛煉機會,并且能夠學習到體育技能。對于學生來講,體育課程的教學不僅僅是為了幫助其擁有一個健康的身體,還能夠使其在運動的過程中鍛煉自己的毅力,從而形成更加健全的人格。
3.3改善教學條件
盡管壤塘縣的教學條件還處于落后的狀態,其依然需要為體育教學分配一些教學資源。學校方面也可從多種渠道籌集款項,從社會以及政府方面獲得資助。如今,很多基金和捐款的項目都能夠為壤塘縣提供幫助[5]。在支教活動的支撐下,學校的師資力量獲得了保障。相信通過對于款項的籌集,學校一定能夠分配出一定的資金運用到體育設備的更換和購買當中。學校利用籌集的款項更換體育設施,為學生營造出更好的體育教學環境。學生們能夠在體育課上利用體育器材來鍛煉身體,進而愛上體育運動。
4結語
總而言之,藏區的小學應該注重體育教學,全方面的進行改革,為體育教學營造更好的教學氛圍。盡管壤塘縣的教學條件并不樂觀,但相信通過社會各界的幫助以及政府與學校之間的配合,壤塘縣小學的體育教學現狀一定能夠得到改善。在教師的長期堅持下,一定能夠創新原本單一的教學方法,從而找到學生們都感興趣的教學內容。教師與學生共同轉變自身對于體育教學的態度,在體育課程當中找出鍛煉自身身體和意志的方法,促使藏區小學的體育教學質量得以提升。
作者：銀波 單位：科創區博雅學校
參考文獻
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第二篇：小學體育教學德育滲透
新的課程標準把德育放在十分重要的地位。在體育教學中有意識地融入德育，不僅能鍛煉學生的意志，更能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的優良品質。體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為和意志，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程。那么，如何在小學體育教學中有效地進行德育滲透呢？
一、發揮人格魅力
德育是潛移默化的過程，是情感陶冶的過程。體育教師的形象、氣質、精神等方面都給學生最直接的影響。體育教師優雅詼諧的談吐、整潔大方的儀表、健康飽滿的精神等都會給學生力與美的感染，從而陶冶學生的情操。“身教勝于言教”。體育教師要注重內在修養，提高學識水平，總結經驗教訓，提高教學水平，這樣才能培養出品行端、身體健、素質高的學生。用自己的行動去感染每一個學生，使之掌握動作要領，鍛煉身體，愉悅身心，學生就會不斷產生并增加對體育教師的敬佩之感，并從其身上體會到一種責任感，這對學生未來的成長會產生巨大的作用?？傊w育教師在教學活動中要以身作則，以身立教，讓學生切實感受到教師的人格魅力，養成團結友愛、公平競爭、認真負責、堅強果斷等優良品質。
二、加強師生合作
在體育教學中，教師既是活動的組織者，又是活動的參與者。要想使德育滲透獲得良好的效果，體育教師就要走到學生中間，走進學生的內心，這樣才能更多地了解學生的思想與動態，做到有的放矢，進而引導德育的開展。加強與學生的交流、互動與合作，使學生更加喜歡你信服你，和學生玩在一起，樂在一起，通過師生合作，對學生進行德育滲透。體育教學與其他學科教學的區別在于學生不僅要投入智力，積極思維，身體也要投入體育活動中。通過師生合作，不僅有利于學生掌握運動技能，提高運動水平，而且在合作過程中，學生會觀察教師的一舉一動、一言一行。因此，教師要嚴于律己、率先垂范，以自己的實際行動激勵學生，感染學生，進而帶動學生自我教育和良好行為習慣的養成，從而達到教育目的。同時，師生合作不僅能增強學生的自尊心、榮譽感，排除運動中的恐懼心理，而且還能培養學生的責任感，團結協作的精神。此外，在師生合作的過程中，能夠讓學生的個性得以張揚，促進學生健康人格的形成。
三、組織隊列訓練
加強學生組織性和紀律性教育，培養學生集體主義精神，在隊列、隊形訓練中表現得尤為突出。體育教師要求學生做到：動作迅速、聽從指揮、精神飽滿、步調一致。在訓練過程中用激勵法來調動學生學習積極性。比如，通過“比一比看誰站隊速度快”“看誰報數聲音響亮”“看哪排同學走得整齊”等等，培養學生的榮譽感、集體觀念以及不怕苦、不怕累的精神。用示范法、練習法、表演法、競賽法等來引導、教育學生逐步學會正確的動作方法，感受在集體隊列訓練及表演中那種向心力、凝聚力、震撼力，懂得團結協作力量大，培養學生的團隊意識。
四、利用游戲教學
在小學體育教學中，游戲內容所占比例較大，而游戲活動又是小學生最喜愛的體育活動。所以，體育教師要有計劃地安排一些學生喜歡又適合進行德育滲透的游戲，注重對學生自我管理能力和主動性的培養，使學生在游戲活動中，健康、快樂地成長。例如游戲“繞小樹跑接力賽”，每個學生即作小樹，又是繞小樹跑的活動者，即要做到愛護小樹不碰“她”，又要積極跑動躲閃。通過這樣的游戲既培養了學生快速跑和靈敏性，又培養了他們懂得愛護樹木，熱愛大自然的良好品質。再比如，在游戲“播種接力賽”中，要求每個學生都要把種子放都圓圈里，讓學生懂得把種子放在土壤里，使它生根、發芽、開花、結果，懂得春種秋收，一分耕耘一分收獲，培養學生熱愛勞動，珍惜糧食，懂得尊重他人成果的良好品質。“百年樹人，德育為先”。在小學體育教學中，體育教師要根據本學科的特點與實際，結合學生的年齡與活動內容，把德育與體育教學自然有機地結合起來，讓學生在潛移默化中形成良好的思想道德品德和心里素質。相信我們在教學中德育的點點滴滴、有機滲透，會讓學生德育、智育、體育、美育等全面發展，為國家培養出健全的人格，健康的體魄，高素質的人才。
作者：王巍 單位：榆樹市弓棚鎮武龍中心小學
第三篇：小學體育教學分層教學法運用
摘要：
隨著教育改革的不斷深入，廣大教育者越來越注重學生之間的個體差異性，包括學生的情感認知、智力發展水平、學習環境和身體素質等方面的差異。在小學階段，學生的智力和體力正處于飛速發展的時期，教師如何讓學生的體育水平在同一時間內都能有所提高，是一個值得深思的問題。由于學生的身體素質和對體育技能的領悟能力不盡相同，因此傳統小學體育教學方法不能滿足讓學生在同一個時間內體育水平都有所提高的要求。教師在小學體育教學過程中要改進教學方法，采用分層教學方法，使教學更加貼合學生的個體差異性，從而調動學生學習體育的積極性，提高小學體育教學質量。
關鍵詞：
分層教學法；小學；體育教學；運用
由于學生之間存在個體差異性，智力發展水平、情感認知和身體素質等方面都存在差異性，因此學生的學習能力水平也各不相同。從小學體育教學活動中可以看出，每個學生身心發展的速度與時間并不是完全一致的。小學體育教學活動中難免會出現部分學生身心發展速度很快，另外一部分學生身心發展速度相對較慢的情況。因此，在小學體育教學活動中運用分層教學方法，不僅充分重視學生個體之間的差異性，而且加強教師對學生最近發展區、學生目前的身體狀況、學習特點和性格特征的認識。教師可以從學生實際的身體素質和學習情況出發，設計出適合不同學習水平的學生的教學目標、教學評估、教學內容和學習方法，使學生在分層教學中不斷提高自身的體育技能，拓寬體育知識，身心得到全面發展。那么分層教學法在小學體育教學中該如何運用呢？下文將就這個問題展開論述。
一、教師要設計合理的分層體育教學目標
因為每個小學生的身體發展狀況、運動能力、身體素質和學習水平都各不相同，所以教師要根據學生的具體情況設計有層次性的體育教學目標。同時，為了讓小學生的身心得到健康、全面的發展，在小學體育教學過程中運用的教學方法是需要教師重視的。在小學體育教學過程中，分層教學法是一個非常重要且有效的教學方法。分層教學法要求教師從學生的個體差異性、興趣愛好和運動基礎入手，從而更加有效地實施體育教學活動。例如，在小學體育教學活動中，教師可以根據學生的身體素質將學生分為體質較優組、體質良好組和體質中等組三個層次小組，教師再根據分組的情況制定不同的教學目標。體質較優組的學生的學習能力相對于其他兩組來說較強，所以教師要給他們制定更高的學習目標，從而滿足他們對學習的欲望，進一步提升他們的身體素質和知識水平。體質中等組的學生相對于優生組來說，缺少學習體育的動力和熱情，教師在制定教學目標時應該針對這個問題，為他們制訂合理的教學計劃，從而充分地調動學生學習體育的主觀能動性，提高他們學習體育的熱情和體育成績。對于體質良好組來說，教師在制定教學目標時應該以樹立學生學習體育的信心為主，鼓勵學生積極參與到體育教學活動中，要求學生努力達到及格。因此，在設計教學目標的時候運用分層教學法，不僅可以調動學生學習體育的熱情，讓學生積極主動地參與到體育教學活動中，而且可以增強學生學習體育的信心，提高學生的體育水平。
二、教師要重視學生的身體差異性進行分層訓練
小學體育課的教學目標是通過體育學習，讓學生自如地控制身體完成多種動作，最終掌握體育知識技能。由于學生的成長環境和先天因素不同，導致每個學生的身體素質都各不相同，主要表現在性別不同和先天差異方面。性別的差異，男生和女生性別的差異會帶來身體素質的差異；先天差異、先天因素也會導致學生與學生之間的差異，有的學生天天訓練，但他們的體育成績卻比不上偶爾參加體育活動的學生的成績。因此，在小學體育教學活動中，教師要對學生進行分層次的身體素質訓練，并且以不同的訓練目標作為最后考核的評分標準。在實施分層訓練的過程中，教師要靈活地運用體育教學方法，制定合理的、有層次的教學策略，從而強化體育課堂教學效果，更好地完成體育教學任務。例如，在學習跳高的時候，教師先用十分鐘左右進行跳高動作和規則的講解，并且親自示范如何跳高，讓學生充分地了解如何跳高，掌握正確的跳高姿勢。接著考慮到男女之間的個體差異性，教師將男生女生進行分組，分開進行訓練。最后教師還可以組織男生組和女生組或者同組成員之間進行比賽，看學得快、跳得高。不僅可以培養學生的競爭意識和體育競技精神，還可以讓教師發現學生學習時存在的問題，教師可以及時指正，使學生共同進步。
三、教師要根據學生學習的能力進行分層評價
在傳統教學模式中，教師忽略了學生的個性發展，用既定的評價體系評價每一個學生，使學生的身心不能健康地發展。新課改指出，教學評價應該注重學生個性的發展，而不僅僅關注學生的學習成績。因此，在小學體育教學中，教師應該以學生的個性發展作為教學評價的主導方向，根據不同層次學生的表現設置分層評價機制，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，使學生不斷地完善自己。例如，在學習跳高的時候，由于男女性別差異和學習環境的差異，學生跳高的高度會明顯不同。對此，教師要根據每個學生實際的體育學習能力設置不同的評價體系。對跳高資質平平的學生教師要加以鼓勵，樹立對跳高的信心；對于那些資質較好的學生，教師要加大跳高的難度，讓他們不斷地超越自己，從而實現學生身心健康的全面發展。
四、結語
由于學生個體之間存在著差異性，因此在小學體育教學過程中運用分層教學法有助于促進學生身心全面發展。教師在運用分層教學法的過程中要根據具體的體育教學目標和學生實際身體素質，制定合理的教學目標和教學評價體系。同時，在教學過程中，教師要時刻關注學生的發展，及時給予學生正確的指導。
作者：楊坤 單位：宿遷市實驗小學三棵樹分校
參考文獻：
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第四篇：小學體育教學快樂教學實踐
摘要：
快樂體育教學模式側重于以運動參與為主要目的，以情景教學、游戲教學為主，注重運動與認知相結合的教學模式，根據小學生的心理、年齡特征，結合體育教材，使學生體驗體育中的樂趣，主動參加體育運動，發展體能，增強能力，培養興趣，以培養學生的終身體育意識為最終目的。
關鍵詞：
小學體育；快樂教學；實踐
目前，中國的小學體育教學目的十分明確，通過合理的運動，增強學生體質，改善和提高學生的身體素質，培養學生的體育能力，進而提高學生的綜合素質。學校的體育教育具有開放性，動態性、發展性等特征，體育教育是隨著社會的發展和整個教育體系的改革，不斷需要更新教育理念，這樣，快樂體育的教學模式應運而生。所謂快樂體育，是以學生的主動性為主，通過教師的教學指導，自主的發揮積極性和主動性，對學生進行的全面人格教育的一種教育模式。
1我國小學體育教學的現狀
從整體教學體制來看，我國的體育教學各學段的教學目標基本相似，而國外很多國家體育教學各學段教學目的均不同，整體呈現層次性、漸進性和針對性，我國的體育教學并不能對不同學段的學生進行不同的教學，不能根據學生的年齡、心理、興趣愛好等進行分類教學。從結構上來看，現行的小學體育教育缺乏教育情感。首先，體育教學受到應試教育的影響，采取簡單、乏味的“填鴨式”教學方法，很少考慮到學生是實際需求。其次，教學內容過多、過繁，技術要求過高，趣味性卻很少，使得學生對體育的學習不感興趣，有時候會因為難度太大而望而生畏。最后，體育教師的教學思想以競技比賽和達標為主，對體育課程表現好的學生明顯偏愛，而對其他學生則采取放任態度。從體育教學的硬件設施上來看，我國對體育教學的投資并不夠重視，很多學校，特別是欠發達地區的學校，體育教育的硬件設施的投入十分有限，很多體育器材已經陳舊，如果使用不當，甚至還存在安全隱患，還有就是可供學生體育活動的場地非常小，而同一個班級的學生又很多，甚至還是幾個班級一起上體育課，這樣，學生的體育活動備受限制。
2快樂教學在小學體育教學中的實踐
傳統的體育教學只是單純的給學生傳授知識技能，而快樂體育在傳授知識技能的同時，還對學生進行人格教育，改變了以前機械的教學方法，讓學生從被動學習變為主動學習，培養學生具有一定的適應社會生活的能力，培養適合當今時代的思想品德、文明修養和道德情操。
2．1在快樂體育中情感先行：
情感先行，要求教師與學生之間建立朋友般的師生關系，要讓學生愛上體育課，就得先讓學生喜歡體育教師。這就要求體育教師要有良好的、穩定的、有利于教學的情感品質，最重要的是要有耐心。因為小學生一般都是活潑好動的，都不喜歡被規矩所約束，這就要求小學體育教師要有比其他階段的體育教師更多的耐心，循循善誘，獲得一種良好的情感氛圍，才能更好的完成教學任務。
2．2音樂與體育教學相結合：
音樂融入體育教學課堂是指把優美歡快、激昂熱情、富有節奏感的音樂貫穿在體育教學中。體育教師可以根據不同的體育項目，播放不同類型的音樂，讓運動項目與音樂相結合，調動學生鍛煉的積極性，以最佳的心態進行各種體育活動，寓教于樂，這種教學方法跟傳統的教學方法有本質的區別。例如：在武術或體操教學中，播放像《男兒當自強》、《雙截棍》這類的音樂，可以激發起學生的運動激情，為單調而乏味的教學過程增加樂趣，還可以通過結合音樂和體育，加強學生的愛國主義精神。在開展體育競技前，教師帶領學生做準備活動時，可以播放一些舒緩的音樂，這樣，不僅可以減輕學生在競技活動中的緊張情緒，還可以讓學生在音樂中放松，使得更好的融入到競技比賽中去。
2．3設計體育游戲，讓學生在游戲中達到體育的教學目的：
體育教師可以將教學內容和游戲融為一體，讓學生在各種各樣的游戲活動中，掌握體育教材的基本知識和動作技巧?？鞓肥切W生生活中不可缺少的內容，以快樂游戲為基礎的體育教育，必定會調動學生的積極性，而且小學生也更樂于接受，因此，體育教師如果運用游戲來進行體育教學，一定可以事半功倍。例如在足球運球課上，教師可以以運球游戲代替單調的跑步，教師和學生一起進行運球搶截球游戲，教師還可以設置一些障礙物，讓學生進行繞過障礙物的運球練習。教師還可以把不同顏色的小球埋在沙灘里，讓每位同學分別來找尋不同顏色的小球，最得者獲勝并給予適當獎勵。還有我們很熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲，教師先對游戲規則做詳細的講解，并要求學生嚴格按照規定進行游戲活動，教師作裁判，學生在教師的要求和指導下，完成“老鷹捉小雞”游戲中的所有動作，通過捉、躲、閃、跑這些動作，使學生身體的每個部位都得到充分的活動，提高學生的靈活度與反應能力。這種模擬教學的情景教師和學生一起參與體育活動，可以增進師生間的感情，活躍課堂氣氛，還能跟學生進行交流討論，如何才能更好的運球，這樣，即調動了學生的學習情緒，還啟發了學生的鉆研精神，一舉兩得。
2．4設置趣味性的小學體育教學模式：
因為小學生的自制能力不夠，更喜歡在玩耍中學習，體育老師在體育課堂中增加一些活動競賽的環節。例如：教師可以進行接力賽跑競賽，把學生分組，統計每個小組的成績，排出名次，對第一名的小組獎勵貼紙或小紅花等。接力賽跑是一種團體性的活動，在學生參加活動的同時，還可以培養團體精神。這種團隊性質的體育教學，可以加深同學之間的感情，增強學生的集體榮譽感，還可以樹立學生正確面對困難的觀念和克服困難的勇氣，在競爭與合作中充分體現了集體榮譽感與合作意識。教師在體育活動中，還要特別注意成績不是很好的學生，對這類學生應當適當給予鼓勵，增強學生的學習動力。
結束語：
快樂體育的教學方式是符合當前的教育發展模式的，并且具有一定的先進性，在一定程度上極大的推動了教育事業的發展。通過實施和改進體育教學模式，發展出一種符合小學生身心發展規律，以競技運動為中心的體育教學方式，這種教學方式不僅僅以增強體質為目的，更重要的是培養小學生的體育精神、競技精神，讓學生在體育活動中獲得經驗，引起自身的行為變化，讓體育教育的意義上升為“育人”，改善“一刀切”的教育模式。
作者：王超 單位：山東省即墨市王演莊小學
參考文獻
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第五篇：小學體育教學感覺統合訓練研究
摘要
感覺統合訓練在體育教學中具有十分重要的作用，尤其是在小學體育教學中。本文首先分析了感覺統合訓練在小學體育教學中應用的必要性，然后探討了感覺統合訓練對小學體育教學的影響。在此基礎上結合案例深入分析感覺統合訓練在小學體育教學中的應用策略，希望通過本文的分析能夠有效提升小學體育教學質量，促進小學教育發展。
關鍵詞
小學；體育教學；感覺統合訓練
小學生正在身體發育的關鍵時期，在這個階段對小學生進行合理、適當的體育訓練，能夠有效促進小學生健康成長，提高他們的身體素質水平。在小學體育教學活動中，怎樣提高教學方法的科學性和合理性，如何有效提高學生體育學習效率，幫助學生提高身體素質，是小學教師和學生家長最為關心的問題。而在小學體育教學中，感覺統合訓練具有十分顯著的作用和價值，符合小學生的身體成長規律。因此，本文將圍繞感覺統合訓練在小學體育教學中的應用進行深入分析。
一、感覺統合訓練應用于小學體育教學的必要性
（一）年齡段合適
一般情況下，當小孩的年齡在六歲到十二歲之間時，是其感覺刺激發展的黃金時期，所以在這個時期進行感覺統合訓練往往更容易取得好的效果。當前，在國內外，許多教育機構都十分重視對兒童進行感覺統合訓練，尤其是在一些發達國家，在幼兒基礎教育之中，感覺統合訓練已被列為一項必要的教學內容。因此，在小學體育教學中對感覺統合訓練加以應用是非常有必要的。
（二）提高小學生的綜合素質
對于任何一個兒童來說，要想使其達到完全的感覺統合，往往是不現實的，也就是說絕大多數的兒童都存在不同程度的感覺統合失調的情況。對于一個小學生而言，如果其感覺統合失調，那么其患病的概率也相對更高，所以說，在兒童七歲之前，對其進行有效的感覺統合訓練，可以使得他們的感覺能力得到有效的鍛煉，并且還能夠有效地提高兒童的智力，有利于激發他們的潛能。而對于七歲到十二歲之間的兒童進行感覺統合訓練，則在預防其不良行為習慣方面有著突出的作用，而且還能夠對學生的學業以及人際交往產生積極的影響。
二、感覺統合訓練對小學體育教學的影響
在小學體育教學中，之所以要開展感覺統合訓練，是因為感覺統合訓練對于學生有著非常重要的意義，同時也對體育教學有著重要的影響。小學體育課的根本目的就在于使得學生的身體素質能夠得到提高，而通過感覺統合訓練能夠使他們掌握一定的運動技巧，強化其身體的機能。同時，通過感覺統合訓練，還能夠培養學生的體育興趣，促使他們養成體育鍛煉的習慣，從而提高他們的身體素質。通過感覺統合訓練，也能夠得學生形成堅強的意志，使他們能夠具有較好的心理素質、交際能力以及合作精神，而且還有助于他們養成健康的生活方式，對于其今后的發展有著非常重要的意義。小學階段的體育教學在要求和目的上與感覺統合訓練基本上是一致的，所以說把感覺統合訓練融入小學體育教學之中，既能夠促進小學體育教學的發展，同時也能夠使得學生的身心素質得以有效提高。再加上感覺統合訓練強調把游戲和體育器材融入訓練之中，所以體育教學和感覺統合訓練實質上是相輔相成的，體育教學能夠使感覺統合訓練取得較好的效果，同時感覺統合訓練也有助于體育教學目標的實現。
三、感覺統合訓練應用于小學體育教學的策略
（一）提高教學內容的合理性
在小學階段開展體育教學的過程中，不同的感覺統合訓練會使得學生的視覺平衡調節、觸覺以及本體感覺出現變化，而之所以會出現這一系列的變化，都是因其肢體動作的改變而引起的。但是對小學生而言，在不同的年齡階段，其身體的發育情況也有所不同，所以說在進行體育教學的過程之中，應該依據學生的實際情況來對教學內容進行合理的設計，在進行感覺統合訓練的時候，適當地加入一些游戲或者是體育活動，這樣可以使得學生身體的各個部位都得到有效的刺激，從而得到良好的訓練效果。
（二）提高器材的利用率
在將感覺統合訓練應用到小學體育教學之中的時候，還應該有效利用體育器材，因為通過這些體育器材，不僅僅可以增加訓練內容的趣味性，同時也可以使得教學的方式有所創新，教師可以對這些體育器材進行創新應用，使學生保持對感覺統合訓練的興趣。比如說在小學體育教學中經常會使用到的大籠球，既可以讓學生仰臥在大籠球的上方，然后由其他學生推動大籠球，使得位于上方的同學通過調整自身的姿勢來保持平衡。此外，也可以讓學生進行推大籠球比賽，這樣不僅能夠對體育器材進行有效的利用，同時也保證了學生對體育器材的興趣。
（三）提高學生思維的科學性
在體育的日常教學活動中，除了需要加強對學生身體素質的訓練外，還需要注重訓練學生的思維能力，加強智力開發。教學中，教師可充分結合感覺統合訓練設計合適的體育競賽和活動，讓學生在活動或者競賽的過程當中增強體能，同時從中獲得成就感，進而激發學生參與體育鍛煉的動力，提高他們體育學習的興趣。
四、結語
隨著我國經濟的發展和教育水平的提高，感覺統合訓練作為一種新的體育鍛煉方式出現在小學體育教學中，并發揮了顯著的作用。在今后的小學體育教學當中，還需要廣大教師的繼續努力，以促進感覺統合訓練教學的更好發展。
作者：謝玉忠 單位：福建省南平師范附屬小學
參考文獻
［1］陸曉東．關于小學低年級體育教學中融入感覺統合訓練的實驗探究［J］．新課程•小學，2014（10）：83
第六篇：小學體育教學教與玩結合
摘要：
小學體育教學同其他課程有很大的不同，“教學”與“玩游戲”是小學體育的重要特征。在小學體育教學中，體育教學往往可以在“玩游戲”中掌握體育知識與運動技巧。文章先論述“教”與“玩”的理論依據，再結合教學實例探討“教”與“玩”結合的基本策略，最后提及“教”與“玩”結合的原則要求。
關鍵詞：
小學體育；“教”與“玩”基本策略；原則要求
在小學體育教學中，“游戲”教學往往是吸引學生的重要幫手。帶有“游戲”性質的體育運動能極大地吸引學生的注意力，教師要注重“教”與“玩”結合，讓學生積極鍛煉身體，提升體育運動素養。經過多年的小學體育教學實踐，筆者認為把“教”與“玩”有機地結合起來，能有效促進學生參與體育教學活動，從而提升小學體育教學質量。
一、小學體育教學中“教”與“玩”結合的提出依據
在小學體育教學中，由于體育運動往往帶有一些游戲性質特點，能很好地與小學生愛玩的天性聯系在一起。諸如看到別人在玩呼啦圈，很多學生都會抱著試一試的態度玩一玩。為此，教師要抓住小學生愛玩的特點，各種小學體育的運動項目都是帶有“玩游戲”的性質，很能吸引學生。類似的體育運動還有很多，諸如玩蹺蹺板、踢毽子、丟沙包等。教師不妨從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，這樣既能吸引學生參加體育活動，又能在體育游戲中教學體育內容，最終達到體育教學的目的與鍛煉身體的目的。由于小學生身體處在發育階段，很多體育運動不適合長時間鍛煉。為此，從小學生的身體原因看，學生的身體運動負荷不能太長，長時間的運動不能保證運動效果，否則會影響其身體的健康發展。“教”與“玩”的結合能很好地讓學生在體育運動鍛煉中得到運動的樂趣，不會感覺體育運動的枯燥，讓其感受到體育運動過程中的松弛有度。例如，讓小學高年級學生打籃球時，時間不能超過半小時，教師務必讓其中斷打球做一些其他游戲活動等。素質教育要求在體育教學中采用寓教于樂的方式，可以說“教”與“玩”的結合更符合素質教育的發展需求。體育教學的目的在于鍛煉身體，在于培養學生良好的健康素質。體育“教”與“玩”的結合能夠更好地發展學生的智力、培養學生的個性，培養其體育運動修養。因為教師在“教”的過程中可以使學生明確體育課的目的、原則、方法，而“玩”則能促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力。“玩”不是純粹毫無目的的“玩”，“玩”是為了更好地“教”，體育教學中的“玩”都是與“教”息息相關的。“教”與“玩”都能提高小學體育教學實效。
二、小學體育教學中“教”與“玩”結合的基本策略
小學體育“教”與“玩”的有機結合在具體教學中取得一些教學實效，筆者結合多年的教學經驗，總結出以下幾點基本教學策略。
（一）適度的集分結合。在小學體育教學課堂中，教師最先集中一段時間講授體育理論知識與運動的規范技巧。由于學生的接受能力差異，教師要將不同層次的學生分層教學，可以主動地把學生以游戲形式教學。例如在講授《身體平衡技能》時教師就把全班分為幾個小組進行訓練，有的小組單腿站立，有的小組單腿跳躍，有的小組單腿接力等，這種“教”與“玩”的結合，很受學生的歡迎。學生看到自己或者其他小組同學的體育訓練都會哈哈大笑，自然會激發其主動嘗試的欲望。
（二）間隙的課間穿插。由于學生的接受能力與身體素質有限，教師在體育教學過程中對其講授的體育理論、運動技巧、動作要領、規范等學生一時難以接受，教師適當都穿插一些課間游戲能活躍課堂氣氛，刺激學生的運動神經。諸如在對一年級小學生教學廣播操時，課堂中教師不妨播放一段輕松歡快的歌曲，讓學生嘗試著跟著音樂節拍跳躍，其他男生也可以一起加油助威。
（三）自由的命題發揮。小學體育運動訓練中，在教授某種體育運動技術要領后，由教師統一制定游戲的命題，在游戲中提出相應的運動量和鍛煉目的，然后由學生設計體育某些游戲活動項目，自己組織體育游戲活動。例如學習《投擲》的教學內容后，教師讓學生結合學校資源自由設置投擲類的游戲，有學生想到用學校的廢舊報紙揉成紙團，有的學生用鞋子、小石塊進行游戲訓練，但是對于鞋子、小石塊教師要注意學生的安全。學生在這項投擲練習中積極性非常高，他們學著老師的標準去運動，在運用籃球進行投擲時，熟練地完成這項投擲任務。
三、小學體育教學中“教”與“玩”結合的原則要求
在小學體育教學中要“教”與“玩”結合，教師必須發揮教學智慧。為此，教師要根據教學需要適當地創設游戲，當然游戲不是隨意的，帶有一定的要求，否則體育課教學內容無法完成，學生的體育素養無法提升。為此，在小學體育教學中“教”與“玩”結合需要遵行一定的原則要求。具體如下：
1.教學中心。體育教學的目的是提升學生的健康素質，提升學生運動素養。小學體育教學中的“玩游戲”要圍繞教學內容。為此，教師要根據教學實際，改進教學方法，提高學生的學習興趣，有針對性地將“教”與“玩”巧妙地結合起來。
2.“玩”而不亂。在小學體育教學中應用“教”與“玩”結合的方法必須注意分寸，把握尺度，教師引導學生在“玩”的時候注意控制課堂，不能造成亂哄哄的局面，預防一些安全隱患。
總之，在小學體育教學中采用“教”與“玩”相結合的方法，教師要根據教學實際進行有效利用。作為新課程教育下的一線體育教師，教師的體育教學目的是提升學生的體育素養，對體育教學中的問題還需要老師們仔細思考，尋找問題的解決方法。
作者：林輝 單位：上杭縣舊縣中心小學
參考文獻：
［1］樸明華.如何在小學體育教學中實現“快樂體育”［J］.遼寧教育行政學院學報，2005（10）.
［2］齊翠萍.淺談小學體育教學中的快樂體育教學［J］.小學時代（教育研究），2009（11）.
［3］劉慧梅.談小學體育教學中的“教”與“玩”的結合［J］.都市家教（下），2012（08）.
第七篇：小學體育教學籃球游戲運用
【摘要】
籃球游戲是一種比較大眾化的游戲，深受大家喜愛，所以應用廣泛，籃球游戲不僅能起到健身作用，而且其拘束性比較小，不受場地限制，也不需要特定的人員安排，所以非常受歡迎，然而我們傳統的體育教學方法是枯燥無味的，學生根本就提不起興趣，但如果我們可以結合小學生的身體體質狀況和實際的教學安排，將籃球游戲融入到小學體育教學過程中，那么就會大大提高學生對于體育的學習興趣，讓學生帶著趣味性就能學習到技巧和方法，進而提高他們的綜合素質，并達到鍛煉身體的目的。
【關鍵詞】
籃球游戲；小學體育；教學；運用
一、籃球游戲在小學體育教學中的作用
小學生處在長身體的時期，進行體育鍛煉有利于他們的生長發育，然而在小學體育教學中引入游戲，用游戲式教學方法，可以讓學生在輕松有趣的教學環境下進行體育鍛煉，進而有助于他們各方面能力的提升，這是小學體育教學的最佳方法，在進行體育游戲時，需要學生合理運用各種技術技巧方能完成，所以在這個過程中，可以讓學生充分體驗到游戲的樂趣，而且還能通過游戲，熟練地掌握一些運動技能，然而對于籃球游戲，其是將游戲與傳接球、運球、移動、對抗等基本技能結合起來的一種教學方式，能讓學生的力量、速度、耐力和靈敏度等各方面的能力得以充分體現，進而提升他們的綜合素質，而且籃球運動是一項由跑、跳、投等基本動作組成進攻與防守的對抗，極具競爭性和趣味性，大多數學生都非常喜愛，然而在小學體育教學中合理運用籃球游戲，還能夠充分調動學生的積極性和主動性，增強他們對于體育學習的興趣，讓他們樂于進行體育學習，教師在運用這種模式進行教學過程中，由于籃球游戲會以其特有的內容、情節、形式、規則及要求顯現出來，所以其可以培養出學生們勇敢頑強、機智果斷、團結協作、遵守紀律、不畏艱苦、誠實自制和拼搏奮進等優良品質，我們教師在進行籃球游戲教學時也應注意要選擇有教育意義的，能增強學生的體質，發展學生的基本活動能力的活動，讓學生能熟練掌握正確的技術動作，為提高其運動能力打好堅實的基礎，讓他們充分體會到團隊合作精神的重要性，以達到體育教學的最終目的。
二、選擇籃球游戲的原則
一是所選擇的籃球游戲要適合小學生的身心發展規律。學生學習籃球技術與技能的過程是一個接受教育的過程，所以教師需要首先對每個學生的身體特征和心理特征進行了解，再根據學生的自身情況選擇適合他們的籃球游戲，比如男生和女生的生理和心理特點都不同，喜好也不同，所以我們在進行籃球游俠的選擇時，就、要盡量選擇一些能照顧到女生而又不會讓男生覺得無趣的游戲；二是所選擇的游戲需要緊扣教材規定的教學內容?；@球教學課需要根據小學《體育與健康》教材規定的教學內容進行游戲的選擇，以達到預期效果，不同內容的游戲，教學目的不同，例如在學習運球技術時可開展“干擾運球”游戲；在學習原地傳接球的技術時，可采用“比誰傳得次數多”和“傳球接力”等游戲，教師要根據教學目的，選擇恰當的籃球游戲形式。
三、籃球游戲在小學體育教學中的運用
（1）干擾運球。這種游戲形式就是把整個籃球場分成四部分，每一部分有兩隊學生，這兩隊學生首先圍成一個圈，然后從每隊出三到四人，給每人一個球，讓他們在此場地內運球，運球的同時還要去擊拍別人的球，在這一過程中，如果某個學生手里的球被別人拍掉了；或在拍球的時候由于排球失誤球自己掉了，就要離開場地，由場外的學生再進行替補，繼續游戲，這種方法有利于培養學生的運球興趣，在游戲中可提高學生的運球、控球和護球的水平。（2）比誰傳的次數多。這個游戲一般需要三個以上孩子進行，讓孩子們圍成閉合圖形，之后按照標準的傳球動作如單手擊地傳球、雙手胸前傳球、單手特側傳球等方式進行傳接球；一孩子在傳球之后開始跑向接球的孩子所在的方位，然后依次進行；一般可以兩隊同時進行，以規定的時間內傳球次數多的獲勝。（3）籃球接龍。這種游戲形式就是根據班級的學生數量多少，把學生分成兩隊或四隊，排頭學生雙手握球，待聽到發令后，將球從頭上向后傳球，完成動作后方可轉身，以此類推.到達排尾后再由排尾變排頭傳回，在此過程中，不允許出現先轉身后傳球的情況，也不允許出現地滾球的情況，這個游戲旨在培養學生的靈活性和團隊合作意識。（4）傳球接力。這種游戲形式就是把學生分為4組，每組學生的人數根據班級實際人數情況進行確定，每一組學生都呈一條直線站立，并間隔一小段距離，然后由第一個人開始進行傳球，一直傳到本組最后一個人為止，算結束，最后哪組學生的傳球時間最短，失誤最好，哪組獲勝，這個游戲能鍛煉學生的原地傳球能力。（5）叫號運球。這種游戲形式就是利用半個籃球場，把學生分成八個縱隊，教師采用叫號的形式組織學生進行游戲，當學生聽到自己的號時就要迅速做出反應，由本隊出發用右手向前跑著運球，到標志物處，就繞過標志物換左手把球運回并迅速回到原位抱球站好，沒有違反規則并且最先到達原位的學生所在隊記一分，在運球的途中球掉落或運球繞標志物時身體碰到標志物的人員所在隊不得分，這個籃球游戲能鍛煉學生快速反應和左右手的控球能力。
綜上所述，籃球游戲在小學體育教學中的運用形式是多種多樣的，而且教學模式不固定，是比較靈活的，所以教師在進行體育教學過程中，引入籃球游戲，可以大大提升學生的學習興趣，更好地完成教學任務。
作者：巴丹楊 單位：遼寧省大連市甘井子區奧林小學
參考文獻：
[1]白玉雪.淺談籃球游戲教學法在中專籃球教學課中的應用[J].課外閱讀,2010(11).
[2]劉玉華,李華.淺談游戲在籃球課中的作用[J].山西師范大學體育學院學報,2005(01)
第八篇：小學體育教學學生興趣培養
摘要：
隨著素質教育的不斷深入，德、智、體、美、勞全面發展已經成為當下小學生的教育現狀，而體育教育作為一門增強學生體質，有益學生身心健康的課程，在小學教育階段至關重要，然而部分老師只注重單一的課程，往往在教學中忽視了小學生興趣的培養。本文將對現階段小學生體育教學中學習興趣的培養作一分析和探討。
關鍵詞：
小學；體育教學；興趣；培養
隨著新課改的要求以及我國教育理念的改變，小學生體育教學越來越受到學校以及家長的重視，而小學階段，學生對任事物都充滿了好奇，根據學生的心理特點分析，興趣教學以及在教學中進行興趣培養，不但會讓小學生的體育課堂更加活躍，還會對小學生日后的發展起到積極作用，因此，在小學生體育教學進行興趣的培養勢在必行。
1小學生體育教學的現狀
1．1缺乏專業的人才梯隊：
由于受傳統應試教育的影響，許多學校在對小學生體育教育上不夠重視，認為體育課程可有可無，最直觀的表現便是小學體育課程中專業體育教師的缺乏，在部分學校中，體育課程少之又少，而且，許多授課教師都是文化課老師，由于沒有專業的體育知識，不能認識到小學生體育教育的重要性，有些老師甚至在體育課中讓學生繞著操場跑兩圈，剩余的時間進行文化課教育或者讓學生自行安排，因此，在體育教學中，不能做到活躍課堂氛圍，不能激發學生的學習興趣，也不能培養學生的其他興趣，違背了素質教育的本來意義。
1．2沒有完善的體育教學器材：
隨著我國經濟的不斷發展，教育理念不斷進步，國家在教育行業的投資也越來越大，雖然如此，部分小學學校仍然存在體育器材不完善的現狀，尤其是一些比較偏僻的或是農村學校，在進行體育設備的投資時，偷工減料，甚至不去購買體育器材，有的學校只有簡單的操場，而且操場內特別空曠，沒有建造連球場等其他體育設備，這在一定程度上抹殺了小學生的學習興趣，不利于小學生在體育課程中興趣的培養。
1．3體育教學形式化嚴重：
由于對體育課程不夠重視，許多學校雖然安排有體育課，但基本上不進行體育教學，安排課程只是為了應對上級部門的檢查，還有的學校的體育老師，直接把體育課轉給文化課老師，雖然是體育老師，但絲毫沒有認識到體育的重要性。造成小學生體育課程形式化嚴重的情況。
2加強小學生體育教學中興趣培養的措施
2．1建立專業的人才隊伍：
小學體育教育的發展歸根結底是教師人才隊伍的發展，專業的體育教師是小學生體育教育的保障，學校應該聘用專業的、具有現念的老師作為體育任課教師，只有這樣，才能安排給學生最科學、最具有吸引力的體育課程，才能符合當下素質教育的要求，才能為小學生的興趣培養打好基礎。
2．2加強對體育教育的認識：
在新的教育環境下，學校和體育老師要改變原有的教育理念，站在時展的角度，重新審視體育教育在小學生教育中的重要性，深刻理解新課改下小學生體育教育的內涵，對小學生在體育教育中興趣的培養的做好硬件設施準備，在課程前，教師要做好備課內容，課程中，教師要將積極地、趣味性的內容融入進去，讓學生轉被動為主動，在課程中以主人翁的身份去做自己喜歡的體育項目，從而加強對小學生的興趣培養。
2．3關注小學生的心理特征：
對于處于小學階段的孩子來說，好奇心是最為明顯的心理特征。體育老師在進行學生的興趣愛好培養時，要善于運用這一特征，改變傳統的跑步、走路、做操的呆板的教學模式，巧妙地將富有吸引力的、興趣色彩濃厚的教學內容設計在課堂教學中，滿足小學生的好奇心。此外，因為成長背景等因素的影響，造成小學生間好奇心存在差異，體育老師還要仔細觀察這一點，對不同的學生采取針對性的興趣培養方法，從而加強學生在體育課程中興趣愛好的培養。
2．4加強對學生興趣的引導：
因為年齡有限，小學生在很多問題的認識上過于片面，不夠深刻，也不夠完善，在體育課程中，學生往往根據老師的安排做體育活動，不能發現自己的興趣目標，這就要求教師在體育課程中，加強與學生的交流，發現學生的興趣點，積極引導學生向自己的興趣愛好出發。
2．5用現代化的教學設備吸引學生：
隨著社會的不斷發展，體育設備也越來越現代化，多媒體等信息化的設備豐富了小學生體育課堂內容，同時，也活躍了課堂氛圍，受到教師以及學生的喜愛和歡迎，教師要善于利用體育設備，培養學生的興趣。例如，在羽毛球學習中，老師課利用視頻播放奧運會的羽毛球比賽片段，讓學生體會運動健兒的風采，從而提高學生的學習興趣，也可以讓學生更好地了解羽毛球的技巧和方法。
結束語：
綜上所述，小學生體育教育中興趣的培養至關重要，它關系著啟蒙階段學生對體育課程的喜愛與否，也關系著學生自身體育素質和身心健康的發展，更關系著我國體育教育在現代化教學模式下的進展，因此，學校和老師要利用一切可利用的條件，加強學生在體育課程中的興趣培養，從而推動我國小學生體育教育事業的發展。
作者：王桂珍 單位：沂南縣第五實驗小學
參考文獻
［1］商輝．淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣［J］．體育世界（學術版），2011，02：80－81．
［2］仇世凱．小學體育教學過程中學生的興趣培養思路研究［J］．新課程（小學），2015，10：14．
［3］谷鳴．小學體育教學過程中學生興趣的培養探討［J］．基礎教育論壇，2015，33：55
第九篇：小學體育教學質量提高研究
摘要：
素質教育下，教學改革對學生的身體素質的要求不斷提高，而小學體育課程則是培養學生身體素質的重要課程，所以高質量的完成小學體育教學對學生身心素質的全面發展具有重要意義；小學體育還是素質教育中重要組成部分，做好小學體育教學對于學生綜合素質的提升具有不可替代的作用；然而，在我國應試教育背景下，許多學校紛紛輕視體育教育，這對于學生的全面發展是十分不利的。下面，本文結合我國小學體育教學現狀，對如何實現小學體育教學質量的提高作具體闡述。
關鍵詞：
小學體育教學；影響因素；途徑與策略
引言：
隨著新課標改革的不斷深入，我國的小學教育開始注重學生的全面發展，并且以學生發展為中心的理念逐漸在小學教育中逐漸盛行；在諸多的小學科目中，小學體育課程是一項重要的學科，該學科具有很強的實踐性；在應試教育的背景下，小學生面臨的升學的壓力越來越大，而體育課程則是幫助學生調節肌理、鍛煉身體、放松壓力的重要學科，學生在參與體育活動的過程中，還提高了其身體素質和實踐能力，所以學校應該重視小學體育教學，保證教學質量的提高。
1當前小學體育教學中存在的問題
目前，許多老師和家長普遍認為做好文化課的學習任務才是小學生應該做的事情，所以對語文、數學、自然、社會等學科的重視程度遠遠高于體育學科；而且由于教學理念的限制，也使得體育教學的質量大大下降。首先，體育課程所占的比重較少；有的學校過分注重文化課課程的學習，所以把大量的時間都留給文化課的學習，而留給學生參與體育鍛煉的時間卻很少，有的學校一周就一節體育課，而且還經常被別的學科替代，這樣一來，十分不利于學生的身心發展；其次，體育課堂的氣氛比較枯燥；許多體育活動只有在老師的引導下才能夠進行，而學生自己則很少組織并參與一些集體性的體育活動，而且為了保證學生的安全，老師也不讓學生參與一些強度較大的體育活動，這樣一來，則降低了學生參與體育課程的積極性，同時也降低了其學習效率。最后，許多老師在體育課堂上只是一味的向學生講述一些體育理論和知識，這樣一來占據了大量的課堂時間，而留給學生參與體育活動的時間則很少，而且這樣還不利于學生在體育課堂上發揮出自己的積極主動性，對于其以后的學習和發展十分不利，這樣以來，會使小學體育教學質量大大降低。
2提高小學體育教學質量的途徑分析
2．1在體育教學中選擇合理的教學方法：
小學生都還處于兒童時期，這個時期學生最大的特點就是對外界事物的好奇心較強，而且有的學生甚至會對所有的新鮮事物都產生興趣，為此，體育老師在教學過程中要從小學生的實際情況出發，在備課時準備多種教學方法，然后根據學生的學習特點和興趣愛好再選擇合理的教學方法，如此，才能夠產生較好的教學效果；例如，學生往往對游戲感興趣，所以許多體育活動的開展可以通過游戲的方式來進行，而且在諸多的教學方法中，游戲教學法還是一項最能夠體現出學生創造性和主動性的方法，還能夠吸引更多的學生參與進來，增加大家的凝聚力，這樣一來，才會更加有利于學生掌握更多的體育知識和體育技能。
2．2要選擇和設計合理的教學內容：
目前，教育的直接目的就是為社會提供更多的具有發展潛力的綜合性人才，而小學體育教學的重要任務就是協調學生各學科的發展，提高教學質量，讓學生在學習之余能夠通過體育鍛煉放松自己。所以小學體育教學的重要任務就是提高其體育教學質量，為此，老師應該結合學生現狀，從學生學習實際出發，選擇出適合學生發展的教學內容，并且一定要結合小學生的身心發展特點；其次，小學體育教學還應該逐漸趨向于規范化，這不僅是保證教學質量不斷提高的前提，還是確保學生安全的保障，所以，老師和學生都應該從自身做起，在體育活動的開展和執行中做到合理的規范；老師在教學任務的安排和布置時要規范的進行設計，規范的安排教學場地，并且規范的完成對學生的評價，如此才能夠保證課堂教學順利、高效的完成。對學生而言，應該在課堂上嚴格遵守規范要求，正確的使用其器材，嚴格按照老師的安排來執行，如此，才能夠真正提高體育教學質量。
2．3要適當增加學生的學習興趣：
小學生的興趣愛好比較廣泛，對許多新事物都能產生好奇心，所以老師應該抓住這一特點，不斷更新教學方法，努力吸引學生的學習興趣，如此以來才能夠從根本上調動起學生的主觀能動性；例如老師在課堂上可以設立一些互動環節，盡可能讓更多的學生參與到其中，讓學生真正感受到體育課程的魅力所在，如此才能夠吸引更多的學生。再者，老師還應該抓住學生的好勝心理，可以多進行一些短跑或者百米接力賽跑等比賽項目，這樣一來，許多學生為了表現自己，就會參與其中，老師再對其講解一些相關規范和注意事項，如此一來，不僅能夠提高學生的學習興趣，而且還大大提高了教學質量。
結語：
綜上所述，小學體育教學的開展對于學生綜合素質的提高具有重要意義；為此，體育老師應該抓住小學生的心理特點，從教學現狀入手，在課堂上選擇合理的教學方法，設計合理的教學內容，并且盡可能給的通過游戲的方式來調動學生的積極性，如此一來，才能夠提高學生的學習興趣，而且這對于學生教學質量的提高也具有不可替代的作用。
作者：張志勇 單位：山東省濟寧市兗州區文化路小學
參考文獻
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［3］劉小強．簡析小學體育教學中運用體育游戲的誤區［J］．運動．2013（05）
［4］鄭經明．淺談提高小學體育教學準備活動的有效性［J］．中國校外教育．2016（26）
［5］胡玲．例談新課改下的小學數學高效課堂構建策略［J］．現代閱讀（教育版）．2012（22）
第十篇：小學體育教學學生興趣培養
摘要：
隨著素質教育的不斷深入，德、智、體、美、勞全面發展已經成為當下小學生的教育現狀，而體育教育作為一門增強學生體質，有益學生身心健康的課程，在小學教育階段至關重要，然而部分老師只注重單一的課程，往往在教學中忽視了小學生興趣的培養。本文將對現階段小學生體育教學中學習興趣的培養作一分析和探討。
關鍵詞：
小學；體育教學；興趣；培養
隨著新課改的要求以及我國教育理念的改變，小學生體育教學越來越受到學校以及家長的重視，而小學階段，學生對任事物都充滿了好奇，根據學生的心理特點分析，興趣教學以及在教學中進行興趣培養，不但會讓小學生的體育課堂更加活躍，還會對小學生日后的發展起到積極作用，因此，在小學生體育教學進行興趣的培養勢在必行。
1小學生體育教學的現狀
1．1缺乏專業的人才梯隊：
由于受傳統應試教育的影響，許多學校在對小學生體育教育上不夠重視，認為體育課程可有可無，最直觀的表現便是小學體育課程中專業體育教師的缺乏，在部分學校中，體育課程少之又少，而且，許多授課教師都是文化課老師，由于沒有專業的體育知識，不能認識到小學生體育教育的重要性，有些老師甚至在體育課中讓學生繞著操場跑兩圈，剩余的時間進行文化課教育或者讓學生自行安排，因此，在體育教學中，不能做到活躍課堂氛圍，不能激發學生的學習興趣，也不能培養學生的其他興趣，違背了素質教育的本來意義。
1．2沒有完善的體育教學器材：
隨著我國經濟的不斷發展，教育理念不斷進步，國家在教育行業的投資也越來越大，雖然如此，部分小學學校仍然存在體育器材不完善的現狀，尤其是一些比較偏僻的或是農村學校，在進行體育設備的投資時，偷工減料，甚至不去購買體育器材，有的學校只有簡單的操場，而且操場內特別空曠，沒有建造連球場等其他體育設備，這在一定程度上抹殺了小學生的學習興趣，不利于小學生在體育課程中興趣的培養。
1．3體育教學形式化嚴重：
由于對體育課程不夠重視，許多學校雖然安排有體育課，但基本上不進行體育教學，安排課程只是為了應對上級部門的檢查，還有的學校的體育老師，直接把體育課轉給文化課老師，雖然是體育老師，但絲毫沒有認識到體育的重要性。造成小學生體育課程形式化嚴重的情況。
2加強小學生體育教學中興趣培養的措施
2．1建立專業的人才隊伍：
小學體育教育的發展歸根結底是教師人才隊伍的發展，專業的體育教師是小學生體育教育的保障，學校應該聘用專業的、具有現念的老師作為體育任課教師，只有這樣，才能安排給學生最科學、最具有吸引力的體育課程，才能符合當下素質教育的要求，才能為小學生的興趣培養打好基礎。
2．2加強對體育教育的認識：
在新的教育環境下，學校和體育老師要改變原有的教育理念，站在時展的角度，重新審視體育教育在小學生教育中的重要性，深刻理解新課改下小學生體育教育的內涵，對小學生在體育教育中興趣的培養的做好硬件設施準備，在課程前，教師要做好備課內容，課程中，教師要將積極地、趣味性的內容融入進去，讓學生轉被動為主動，在課程中以主人翁的身份去做自己喜歡的體育項目，從而加強對小學生的興趣培養。
2．3關注小學生的心理特征：
對于處于小學階段的孩子來說，好奇心是最為明顯的心理特征。體育老師在進行學生的興趣愛好培養時，要善于運用這一特征，改變傳統的跑步、走路、做操的呆板的教學模式，巧妙地將富有吸引力的、興趣色彩濃厚的教學內容設計在課堂教學中，滿足小學生的好奇心。此外，因為成長背景等因素的影響，造成小學生間好奇心存在差異，體育老師還要仔細觀察這一點，對不同的學生采取針對性的興趣培養方法，從而加強學生在體育課程中興趣愛好的培養。
2．4加強對學生興趣的引導：
因為年齡有限，小學生在很多問題的認識上過于片面，不夠深刻，也不夠完善，在體育課程中，學生往往根據老師的安排做體育活動，不能發現自己的興趣目標，這就要求教師在體育課程中，加強與學生的交流，發現學生的興趣點，積極引導學生向自己的興趣愛好出發。
2．5用現代化的教學設備吸引學生：
隨著社會的不斷發展，體育設備也越來越現代化，多媒體等信息化的設備豐富了小學生體育課堂內容，同時，也活躍了課堂氛圍，受到教師以及學生的喜愛和歡迎，教師要善于利用體育設備，培養學生的興趣。例如，在羽毛球學習中，老師課利用視頻播放奧運會的羽毛球比賽片段，讓學生體會運動健兒的風采，從而提高學生的學習興趣，也可以讓學生更好地了解羽毛球的技巧和方法。
結束語：
綜上所述，小學生體育教育中興趣的培養至關重要，它關系著啟蒙階段學生對體育課程的喜愛與否，也關系著學生自身體育素質和身心健康的發展，更關系著我國體育教育在現代化教學模式下的進展，因此，學校和老師要利用一切可利用的條件，加強學生在體育課程中的興趣培養，從而推動我國小學生體育教育事業的發展。
作者：高雷 單位：沂南縣第五實驗小學
參考文獻
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