前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中體育教學探析(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、體育教學改革的必要性
隨著教改革的深入，各科的互相融合性增強，對體育教學也提出了更高的要求。體育教學的教學目的、教學方式、教學內容都需要進一步改進。在傳統的體育教學中，教學的目的就是為了讓學生吸收課堂知識，學會基本的體育活動，而在新形勢下的體育教學，更加注重學生綜合能力的培養，綜合素質的培養。新課改中將學生放在教學課堂的主動地位是一大亮點，教師作為課堂的另一教學主體，主要任務就是將學生引入教學中，激發其主動學習的熱情，培養其自主學習的能力。教學體育體制的改革要求教師教學方式的多樣化，教師不僅在課堂上與學生進行互動，還需要在課下與學生溝通交流，形成良好的氛圍。
二、素質教育下的體育教學的目的
1、增強學生承受挫折的能力
隨著經濟的發展，每個家庭的生活水平都逐漸提高，加上現在大多孩子都是獨生子女，沒也吃過苦，承受挫折的能力下差，難以適應殘酷的社會競爭，產生不利的結果。如果教師在課堂教學當中增加體育活動的難度，增加挑戰性的考驗，并在教學過程當中，適當地引導學生進行承受挫折能力的培養，讓學生在學習過程中提高自己的自信心，面對挫折不怕挑戰的勇氣。
2、增強學生人際交往的能力
體育教學不僅僅只是傳授知識接受知識的過程，更是在互相接觸中，培養學生人與人之間的交往能力。很多體育游戲的設置，考驗的就是學生的合作能力，與隊友之間配合能力。體育教師在上課過程中，要適當地引導學生正確對待同學，正確對待與同學之間的競爭與合作。而體育競技中的很多方式都能需要合作精神、競爭精神、溝通技巧，這恰好能夠對學生起到鍛煉的效果。
3、增強學生的社會競爭能力
在初中體育教學過程中，教師需要組織豐富多彩的體育競技活動，在體育競技活動中，教師能夠引導學生樹立正確的求勝觀，成不嬌，氣不餒，成功時，低調做事，失敗時，總結經驗教訓，爭取下次努力。教學的目的就是引導樹立學生正確的競爭觀，使學生使用積極樂觀的心態面對生活學習中的點點滴滴。
三、初中體育教學的改革措施
1、緊貼教材，優化上課內容。
籃球運動是比較普及的體育項目，是綜合性較強的體育健身娛樂活動，能夠有效培養參與者的協作能力和默契配合能力。比如在《球類運動的基本技術》一課中，我們就可以選擇籃球作為教學的對象。初中生在這個階段比較喜歡自由，不喜歡受束縛，敢于表現自我，不喜歡呆板的上課氛圍，而籃球運動恰好迎合了學生的喜好。但是，大部分初中生的籃球水平參差不齊，籃球基本功不扎實，教師面對這樣一個基本情況，需要巧妙設計教學環節，讓課堂更加貼近學生。首先在開始的熱身環節組織進行原地雙手、單手繞球、彈撥球的練習，原地傳球、行間運動的練習。這樣一個熱身環節中，學生們舒展身體，靈活四肢，激發對籃球學習的興趣，為籃球技術教學內容做好鋪墊?；@球技術的基礎就是如何正確持球、拿球，所以在這個課堂中，主要是圍繞持球方法教學進行。教師在講解如何正確持球的理論知識的時候可以采用邊示范邊講解的方法，讓學生一目了然。實踐是檢驗理論知識的最佳途徑，因此，開展籃球游戲是必不可少的，比如定點投籃比賽。在籃球比賽開始之前，教師可以先帶領學生進行身體素質的練習（原地深蹲起跳），讓學生進一步地舒展自己的身體，掌握基本的技能。教師可以先讓學生自由地進行投籃練習，隨后再將班級進行分組，每組中男女比例相當，比賽中選出一組最佳合作小組和一名最佳投手（男女各一名）。教師在比賽中承擔裁判的角色，并適當指引學生樹立正確的競爭觀和合作觀。在課堂的結尾，教師需要對本堂課的教學情況進行總結，指出不足的地方，表揚好的地方。并鼓勵學生在課后多方面收集信息如何學習籃球技巧，抽出時間多加練習。最后，教師帶領學生進行放松身體練習，在輕松舒適的環境中，讓身與心沉靜下來。
2、從學生最經常做的運動出發。
跑步算是學生校園生活中不可或缺的一部分，從晨跑到課間跑，再到傍晚的自由活動，跑步是一天學習中的重要小插曲。因此體育教師在體育課上應該重視對學生如何跑步的教學，引導學生更健康、更快樂地跑步。八年級體育與健康中有《田徑類運動的基本技術》一課，教師可以講授如何慢跑的內容。慢跑是一種生活態度，在這個快節奏的社會，慢跑越來越受到人們的親睞。學生可以利用慢跑來緩解學業上的壓力，放松情緒，以更佳的狀態投入到學習中去。教師在上課中首先教會學生基本的拉伸熱身動作，比如擴胸、俯背、擺臂運動，弓步壓腿、仆步壓腿。然后給學生講解如何正確的擺臂，并讓學生在原地跟著老師的口令擺臂。再是對腳和手如何配合協調，如何調整呼吸進行講解。最后，教師需要說一說如果在慢跑中遇到緊急情況該如何處理，比如腳抽筋、呼吸急促、意外摔傷等等。
四、總結
總而言之，初中體育教學不僅是要讓學生學習理論知識，更重要的是讓學生享受運動，在運動中培養自己的人格，在運動中體會生命的意義。
作者：黎桂宏 單位：貴州省都勻市墨沖中學
第二篇：初中體育教學體育游戲運用
一、初中體育教學現狀及體育游戲運用的重要作用
體育教學是初中教學體系中比較受學生青睞的課程，它是為數不多能將課外教學與課堂教學良好結合在一起的課程。但是從目前的教學情況來看，在課堂教學與課外教學結合的過程中，初中體育教學依然存在諸多問題。從課堂教學來看，教育者們對課堂教學的重要性普遍沒有形成全面的認識，認為體育教學就是單一的動作示范教學，理論可有可無；在課外教學中，可能由于教師缺乏管理經驗或是教學目的不清晰等，整個課堂猶如一盤散沙，學生一出教室就像脫韁的野馬，幾乎不受控制。針對這種情況，采用一種能將“兩個課堂”有效粘連在一起的措施就顯得尤為重要了。體育游戲是一種互動性與機制有效結合在一起的游戲，在游戲中，學生需要嚴格遵守游戲規則，教師可以將教學目標融合在體育游戲里，達到一種“潤物無聲”的狀態，讓學生在玩耍的過程中就很好地吸收了相關知識，可謂真正實現了一舉兩得。此外，體育游戲還能有效鍛煉和提升學生的敏捷度，對于學生的綜合發展也能起到良好的促進作用。
二、體育游戲運用的具體策略
通過上文論述，我們已經對初中體育教學的現狀及體育游戲運用的重要價值有了基本的了解。下文中筆者主要就運用的策略簡單談談自己的看法。
（一）找準興趣點
體育游戲在初中體育教學中的應用，首先應找準學生的興趣點，有步驟地開展。初中生處于較叛逆和情緒化明顯的階段，縱使教師已經不斷進行教學手段及措施的革新，可依然滿足不了學生不斷更新的學習需求。針對這一現狀，建議教師應從學生的興趣點出發，盡可能尋找游戲切入點，培養與學生的教學默契。比如，隨著時代的發展，越來越多的體育項目開始進入人們的視野，許多初中生對滑板或是跑酷等項目情有獨鐘，但是如果將這種項目融入教學中是有難度的，此時教師可以嘗試“縮小”這些項目的規模和難度，以“微型游戲”的方式將它們運用到課外教學中，如簡單的障礙跨越或是滑板比賽。這樣一來，不僅可以極大縮短傳統體育教學與學生心理期待的差距，還能帶給整個課堂一種輕松的氛圍。因此，就體育游戲在初中體育教學中的應用來說，教師完全可以對學生的某一興趣特點進行利用，將一些流行的元素應用到教學中。
（二）科學控制過程
除找準興趣點外，體育游戲在初中體育教學中的應用還需要注意的另一個問題就是過程的合理控制。所有模式和途徑都是為了完成相應的教學任務，但如果過程得不到控制的話，就算途徑和實現方式再好，都不可能收到任何成效。如果教師運用的是分組競技的游戲模式，那么一定要將整個過程分為多個節點，將最終需要實現的教學目標劃分成每個節點都可有效實現的階段目標：比如最開始可以設定預熱環節，對學生進行引導，讓學生了解整個游戲的運作模式。為了避免這一環節出現混亂的情況，建議教師適當利用多媒體對具體形式進行示范呈現。這樣一來，不僅可以最大限度地加深學生對相關教學內容的印象，同時還能有效提高整個體育課堂的活力。
三、總結
綜上所述，就體育游戲在初中體育教學中的運用來說，一定要注意與時俱進，科學控制，做好課堂教學與課外教學的連接。作為教育工作者來說，一定要注意經常了解學生的學習傾向和學習期待，為初中體育教學改革的順利開展奠定扎實基礎。
作者：姜紹龍 單位：遼寧省岫巖縣龍潭中學
第三篇：初中體育教學方法創新角度探究
一、創新教學中需要注意的問題
1.學生之間存在差異性
世界上每個人都是獨一無二的，不僅在心理上存在著差異，生理上差異也是非常大的。在初中體育課堂中，一些表現活躍的學生一般都能夠保持較好的學習質量。相反身體素質差的學生卻會在課堂上表現得非常沉默、被動，這樣不僅會影響教師的正常教學，還會導致學生學習質量的下降，為體育教學目標的實現帶來相應的問題。
2.教學模式單一枯燥
素質模式被應試教育全面替代的今天，應試教育的影響已經不能夠在短時間內消除，所以，初中體育教師對于體育的創新也經常受到一定的限制。在教學大綱中許多內容都不能夠滿足學生的需求，學生也逐漸失去了對體育學習的興趣。教師與學生的教學中缺乏互動環節，教學方法得不到創新。
二、初中體育教學創新策略
1.重視學生之間的差異性，對學生進行針對性教學
生活環境以及教育模式的不同會導致學生出現差異性，所以，初中教師要學會針對學生的差異性進行教學創新。教師首先要對每個學生的身體素質進行評估，在詢問過學生意愿的情況下把學生分為幾層，對于層次不同的學生一定要設定不同層次的教學目標，這樣才能夠真正地實現創新教學，整體地提升體育課堂的教學效率與質量。
2.利用音樂與游戲豐富教學模式
體育課堂與其他課堂有著非常大的差別，體育教學需要學生大量的動作，而其他的課堂需要學生記憶大量的概念知識，如果將個人興趣愛好刨除，體育教學更不容易吸引學生的注意力。如果在教學過程中配合一些歡快或者舒緩的音樂，可以使學生獲得更多身心上的愉悅。此外，教師還可以組織學生進行籃球、排球等體育類的游戲，幫助學生提升體育學習興趣。
三、總結
總而言之，新課改中的創新教育對于每個體育教師來說都是非常嚴峻的挑戰，如何創新、怎樣創新能更加吸引學生是當今最重要的話題，所以，體育教師要將提升教學質量和效率作為體育教學的目標，這樣才能更好地強健學生的體魄，讓學生健康地成長。
作者：辛宏光 單位：吉林省通化市第十三中學
第四篇：初中體育教學欣賞教學實踐策略
一、以國家體育人的奉獻故事，來端正學生體育學習的態度
初中教育在應試要求的壓力下，學生對于考試科目的重視程度越來越高，很多學生只注意考試成績的高低，忽略了自身綜合素質的發展，因此對于體育課程的學習態度非常的不端正。這些情況給初中體育課程教學有效性的發揮造成了極大的阻礙，也使得我國體育人才的選拔以及學生綜合素質培養的要求變成了一紙空文。所以，初中體育教師在體育課程的開展過程中，要積極的思考體育教學的意義，以嚴謹的備課內容來對學生進行深入的教育，進而端正學生體育學習的態度，為初中體育課程的開展提供一個良好的前提。我國體育事業的發展是經過無數人默默奉獻以及國家的大力支持才有了今天的成果，無論從國人的身體素質還是體育運動中的成績來看，體育大國的稱號已經獲得世界的認可。但是體育事業發展的背后故事卻很少有學生能夠知曉。我市部分體育教師在體育課程的開展過程中，利用多媒體教學工具的幫助，在體育室內課程中，以紀錄片、國家體育發展規劃文件、現階段體育教育的規劃內容等作為教學的體裁，向學生介紹體育課程開展的重要性以及體育運動對于我國發展強大的重要意義，進而直觀的向學生展現初中教育中開展體育課程的必要性，端正學生體育課程的學習態度。這一方面的工作可以使得學生對于體育認知更加的深化，通過相關內容欣賞以及學習，初中體育課程教學地位才能重新獲得重視。
二、利用體育明星的榜樣效應，激發學生體育學習的興趣
初中階段的學生正處于成長的初期，學生對于自我的認同感以及明星的榜樣效應非常的重視，尤其是在群體中獲得肯定的地位，學生追求的狂熱程度非常的高，而這些心理活動往往表現在學生對于明星的追求以及對于明星行為的效仿。因此，體育教師在教學的過程中可以抓住學生這一心理，以體育明星的故事、體育明星的行為以及體育明星的成長之路來對學生做出健康的引導，進而通過榜樣效應激發學生對于體育學習的興趣，為體育課程的開展提供必要的前提。對于這一方面的教育，體育教師需要通過理論課程的欣賞教學以及實踐課程中隨堂的介紹來進行。隨著網絡資源的豐富化以及信息技術的便捷化，體育教師在備課的過程中，教學資源獲取越來越方便。我國體育明星主要有姚明、劉翔、郭晶晶、林丹等，體育教師在備課的過程中可以通過搜集這些明星的成長故事以及帥氣的表現，來在課堂中激發學生對于體育學習的興趣。近期，我國體育明星劉翔因為個人問題而再次受到媒體的關注，雖然其個人問題并不會影響體育事業的發展，但是其新聞的熱度使得學生對劉翔的興趣再次提升。因此，教師可以借助這次新聞的機會，搜集劉翔跨欄訓練的故事以及劉翔在奧運會等比賽中的表現，尤其是其在2004年雅典奧運會上奪冠的視頻，教師可以將這些內容引入到體育課程的教學中來，讓學生欣賞體育明星的帥氣形象，感受體育明星不一樣的發展之路，進而提升體育學習的興趣。
三、通過職業體育運動員成長的故事，來指導學生進行體育學習的評估與人生理想的選擇
由于初中階段學生還處于成長的初期，因此，學生對于自身的學習目標以及人生理想還沒有一個明確的界定。體育教師不僅肩負著課程教學的任務，還承擔著學生教育的重要使命，因此，體育教師可以借助體育課程的開展，來以體育教學內容指引學生養成正確的價值觀、判斷觀，樹立遠大的理想，進而對體育學習有一個正確的評估。這一方面的工作對于體育教師提出了非常高的要求，尤其是在體育教學內容的把握程度上，體育教師要進行深入的研究與探討，進而挖掘課程內容背后的意義，為學生的健康成長提供有效的引導，也為學生對體育課程的良好評估提供必要的支持。
四、總結
在體育事業發展的過程中，有不少的體育人通過自己的努力以及科學的職業規劃獲得了成功并得到社會的認可。教師在教學的過程中就可以以這些人成功的故事為學生提供一個良好的借鑒，進而幫助學生在欣賞這些人故事的同時獲得精神上的熏陶，為學生成長之路提供一個正確的指引。中國女子網球名將李娜的職業發展之路就是學生學習的良好素材，李娜受父親的影響，很早就開始網球運動的鍛煉，而在其體育事業發展的過程中，李娜自己不僅堅持進行艱苦的訓練，還為自己的職業發展之路做了科學的規劃，在自己獲得多項網球運動佳績的同時完成華中科技大學的課程學習，其職業發展之路可以為處于迷茫時期的學生提供很好的借鑒。因此，體育教師在課程的開展過程中，可以搜集李娜個人的簡介，讓學生感受李娜的故事，欣賞李娜的英姿，進而對體育課程的學習有一個真實的評估，對自己早年的人生理想也有一個正確的選擇。
作者：陳玉峰 單位：江蘇省淮海中學
第五篇：初中體育教學提升學生主動參與性研究
1、目前初中體育教學中學生主動參與性較低的原因
1.1、體育教學內容單一化
在應試教育思想的影響下，學校往往過于強調文化課知識學習的重要性，將體育與音樂、美術等美育課程視為“副科”，分配時間少，達不到課程標準中的課時規定，在某些情況下，體育課還需為文化課學習讓路，進一步縮短課時。在這種情況下，教師不得不將學習內容不斷壓縮，甚至只是針對考試內容進行反復性訓練，教學內容十分單一，學生很容易喪失學習興趣，參與性自然難以提升。
1.2、體育課堂形式僵化
大部分學校對體育教學的重視程度不夠，難以認知到體育教學對學生身心健康成長的重要意義，加之體育課課時少，體育教師一般都不注重教學設計，每次體育課都是慢跑、做操，教師示范學生學習，新穎的形式少，學生很難被吸引，主動參與其中。與此同時，校方在體育設施方面的投資相對較少，某些情況下，考慮到學生的安全問題，體育設施使用常常會受到種種限制，學生無法開展自己感興趣的活動，積極性不高。
1.3、師生互動不足
與文化課有所差異，體育課課堂大都在戶外進行，為師生提供了有利的互動平臺，體育教學自身就需要師生共同參與，通過與學生的互動了解學生心理狀態，不斷改善教學計劃，但在實際教學中，教師更側重于基礎技能講解與肢體動作的示范，難以把握學生的實際需求認知不足，例如男生想要表現自己的心理，青春期女生對某些活動的排斥心理等，體育課堂的針對性不足。與此同時，學生的意見與想法也很難與教師形成溝通，教師難以得到有效的教學反饋。
1.4、評價方式存在缺陷
體育活動自身具有一定的競技性，而在體育課堂中教師也常常會采用小比賽的形式組織學生訓練，這是一種相對有效的課堂形式，但應注意評價方法，大多數活動中，教師與學生都太過關注比賽結果，而忽視了過程，比賽成績優異的學生容易產生優越感，而身體素質較差的學生很容易自卑，長期積累將會造成嚴重后果，不僅會降低學生參與課堂的主動性，還會使得學生對體育課產生排斥心理與厭倦情緒。
2、提高初中體育教學中學生主動參與性的可行策略
2.1、尊重學生主體地位
意識是行為的先導，只有充分認知到學生在課堂中的主體地位，才能有效激發學生參與的主動性。在傳統教學模式下，教師占據絕對的主導地位，即便是體育這種戶外活動課堂，教師的理論講述也占據了相當多的時間，學生實際參與活動時間少，積極性較差。新課程改革要求尊重學生的主體地位，要求教師甘愿作為引路人角色，放手讓學生去實踐，例如在排球教學中，教師講述了基本的動作要領與規范后，便可以讓學生進行墊球練習，兩人一組或者多人圍成一個圈，在練習中，教師可觀察學生是否存在不規范或是易受傷的動作，個別指出，統一講解，既具有針對性又可避免大量理論講解占用過多時間，將課堂交還到學生手中，讓學生成為課堂的主人。與此同時，尊重學生主體地位還有另一個內涵，便是尊重學生的個體差異性，因材施教。正如樹林間沒有兩片相同的樹葉一般，每一名學生都是一個獨立的個體，是世間獨一無二的存在，其學習方式、身體素質、接受能力都有所不同，因此，在教學過程中不能強求所有學生完成同樣的要求，達到同樣的標準，應當把握教學的實質，根據學生的實際狀況設置分等級任務，在任務強度與難度方面做出合理劃分，讓每一名學生通過努力都能完成適合自己的任務，而不至于氣餒失去信心。有條件的情況下，可為學生提供多樣化的設備選擇，讓學生依據自己的興趣愛好參與到體育活動中，學生的積極性自然會得到充分調動。
2.2、豐富體育教學內容與形式
初中生仍處在一個活潑好動的年紀，喜歡多樣化的形式與內容，為此，需要教師深入理解教材目標與教學思路，科學整合教學內容，精心進行教學設計。俗話說，良好的開始是成功的一半，在教學活動中教學情境的創設十分重要，體育來源于生活，人們所熟悉的各項體育運動中都隱含著生活情景的縮影，故教師可結合生活創設情境，激發學生興趣。例如“高抬腿”練習，以原地起跳為基礎，動作量較大，體力消耗也比較大，許多學生尤其是女同學很難堅持下來，為此，教師可模擬生活情景：“同學們，現在我們將騎自行車爬坡，即將到達坡頂，請同學們一鼓作氣沖上頂峰！”學生聯系生活體驗，將會盡力維持動作強度，不僅有助于體育技能的學習，還有利于鍛煉學生的意志品質。針對初中生的年齡特點，游戲也是一種有效的教學形式，可吸引學生注意力，激發學生參與熱情，讓學生身處于愉悅的氛圍中，不知不覺地學到知識技能。例如大球教學中球感的培養，便可采用“轉風車”的游戲，將學生分為7-9人的小組，開始時，第一名學生站在圓心位置左手插腰，右手臂側平舉，第二名學生左手臂側平舉，與前者手掌合力頂住一個球，右臂則運球逆時針旋轉一周，達到目標后，第三名同學緊隨其后，一直到小組內所有成員組成一個大風車運球一周。這項游戲不僅能夠鍛煉學生球感與平衡力，還可有效培養團隊意識，讓學生了解到合作的重要性。
2.3、注重反思與總結，評價方式多元化
教師在教學活動中作為引路人，不僅要對學生進行合理的指導，還需要引領學生進行知識總結與反思，每次活動結束前，讓學生想一想“在本節課中，我學到了什么，掌握了什么知識；印象最深的內容是什么，有什么新的體會；對自己完成任務的情況滿意么，總結了什么經驗？”等等，通過日積月累的引導，學生將形成良好的反思習慣，對自己有一個較為清楚的認知，而這正是進步的基礎。在自我評價的同時，還可采用生生互評的形式，讓學生來總結優秀經驗，指出不足之處并給出改正建議，在整個評價過程中，都應注重過程而非結果，強調參與的重要性，讓所有學生都能感受到體育活動的樂趣，教師應多多鼓勵學生，特別是那些身體素質較差、完成任務較困難的學生，應肯定其每一分努力，不斷挖掘其潛能，通過師生的良好互動促進教學可持續發展。
2.4、創設良好教學氛圍，構建和諧體育文化
“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，環境對學生的影響是十分重要的，若想學生持久地保持對體育活動的熱情，則需要有一個良好的氛圍，構建和諧的校園體育文化，弘揚體育精神。教師在平日教學中的休息時間，可為學生播放一些視頻短片，講述運動員榮譽背后的默默付出，講述成功背后的汗水與淚水，引導學生感受堅忍不拔、拼搏進取的體育精神，并鼓勵學生向優秀運動員們學習。在平日活動中，也可適當舉辦一些競技比賽如乒乓球、羽毛球比賽等，歡迎所有學生前來參與，讓學生都能感受到體育運動的魅力，認知體育文化，通過氛圍創設激發學生的主動參與性。學生是教學的主體，學生愿意參與、主動參與的教學方能發揮出其真正意義，在初中體育教學中，需要教師緊緊把握學生主體的教學觀念，不斷摸索教學方法與教學策略，以飽滿的熱情投入到工作中，為學生的身心健康發展保駕護航。
作者：孫慶華 單位：重慶市黔江中學校
第六篇：初中體育教學德育教育探析
一、體育教學的特點
（一）教學中的活動場地大、體育器材種類繁多。
在體育教學過程中必須要足夠大的場地、多種體育設備、器材才能完成。所以引導學生整理場地、愛護各類體育器材顯得尤為重要。
（二）在室外進行教學，內容廣泛。
因田徑、球類活動、游戲項目繁多會給組織教學創造更多的進行德育教育的機會，作為組織管理的體育教師應不失時機的結合教學內容對學生進行德育教育。
（三)教師在整個教學中起到關鍵的作用。
教師不僅要教授學生各種運動技能、技術，還要組織管理運動器材，策劃運動、游戲項目，同樣能參與到集體運動游戲項目中做為其中一員，所以教師的教學質量、教師的自身素質、教師的一言一行直接影響到學生的思想、行為及其發展。所以教師應不斷提高教學質量、自身素質尤為重要。
二、結合體育教育特點融入德育教育
（一）結合整理場地、管護器材進行德育教育。
值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
（二）結合教學內容進行德育教育
由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養頑強、堅忍不拔的意志品質；球類項目需要在同伴的配合下進行，可以培養學生的集體主義精神，又可以增進學生的勇敢頑強、互相幫助、團結友愛的思想品德。優秀道德品質的主題很多，有愛國、勇敢、團結等。我們可以圍繞一個主題指定相關的內容以及游戲，讓學生在不經意之間學到這些優良的品質。
（三）教師提高自身素質，在教學中要求學生做到的首先教師要做到
作為教師，必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷，工作認真負責，準備活動和同學們一起做，示范認真規范，盡量滿足同學們的要求，練習時積極為同學們當陪練，耐心幫助落后的同學等。要求學生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學，從而達到教育的目的。
三、總結
總之，在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育，不是一朝一夕就能完成的，
而要靠教師常年累月的辛勤勞動才能奏效。
作者：于光遠 單位：長春市高新開發區興華學校
第七篇：新課標下初中體育教學興趣培養淺析
一、教學內容與學生的學習心理特點相結合
初中生與小學生相比，其好奇心、好勝心更為強烈，而體育鍛煉與其他學科教學相比，需要消耗大量的體力，進行大量的反復性練習。因此，體育教學容易讓學生滋生厭倦、疲勞等負面情緒。在體育教學中激發學生體育鍛煉的積極性和主動性，培養學生體育運動興趣，就可以巧妙的利用初中生這一心理特點，優化教學設計，拓展教學內容，融入競賽、比賽等成分，激發學生的挑戰欲望。比如說，在籃球課程教學中，可以將學生進行分組，讓學生以小組的形式開展運球、傳球等比賽，對表現優異的小組給予一定的獎勵，反之，對其進行懲罰。另外，將教學內容與學習心理相結合還需要考慮到初中生在性別、年齡和能力等方面的不同，注意培養學生在各不同體育項目上的興趣，做到不同學生不同教學，進而滿足每位學生體育教學的需要。
二、創建輕松和諧的教學環境
教學環境是影響學生學習情緒，教學質量水平的重要因素。新課程教學改革下要求營造良好的教學氛圍，創建輕松、和諧的教學環境，確保學生的身心得到全面的放松，得到真正的鍛煉，促進學生體育鍛煉興趣的形成，養成正確的體育運動習慣。創建輕松、和諧的教學環境，可以從建立良好的師生關系入手，拉近學生與教師之間的距離，緩解學生對教師敬畏的心理。這需要教師主動融入到學生學習、生活和鍛煉中來，關心學生、熱愛學生，包容學生的過失和錯誤，尊重學生的人格尊嚴，不當眾辱罵、教訓學生之外，教師還可以加強自身的親和力，加強與學生的溝通互動，讓學生感受到體育鍛煉的內在魅力，領會運動給身體和心靈所帶來的快感，借助于自身對體育教學的熱情感染和帶動學生，激發學生對體育活動參與的主動性、積極性。
三、提高體育教學的針對性，開展分層教學
分層教學既是將學生按照某一標準或者條件進行分層，對不同層級的學生有著不同的要求，而采用不同的教學方法。分層教學是因人施教科學理念的具體體現，也是提高教學活動針對性，激發學生體育教學興趣，保證教學任務順利完成的重要保障。初中生正處于青春期階段，其個性化、表現欲望更為強烈，在性格、興趣等方面存在很大的差異，根據學生體育需求的不同采取分層教學，更能夠激發學生體育教學的興趣，提高學生參與體育活動的主動性、積極性。對于運動能力不強、身體素質偏低的學生，要從學生害怕體育鍛煉的心理出發，盡可能的降低對其體育技能的要求，減少其體育鍛煉的任務量和難度，而對于身體素質良好，鍛煉經驗豐富的學生，可適當的提高其體育教學的難度，或者根據其所感興趣的體育項目，開展體育不用類別的體育教學，滿足學生體育運動的興趣需要。
四、創新教學方法，提高體育教學的趣味性
培養學生體育鍛煉興趣的有效途徑之一是增強體育課堂的趣味性，改進教學方法，創新教學手段。創新教學方法，采用多樣化的教學手段需要摒棄傳統的說教式、機械式的教學模式，采用快樂教學、游戲教學等方法?？鞓芬蛩厥桥囵B學生體育興趣的基本情感，學生只有在體育鍛煉活動中感受到運動所帶來的快感，從能真正的投身于體育運動中來，進而樹立起體育學習的興趣。游戲教學是體育教育的重要方法之一，借助于游戲這一形式，有效的融入競賽、比賽等元素，可以吸引學生的注意力，調動體育鍛煉的熱情，減少體育訓練的反復性、枯燥性。比如說，在“障礙跑”課程教學中，教師可以運用“雞毛信”游戲，將欄架、跳繩和籃球等體育器材作為障礙物進行游戲。
五、融入情景，激發學生體育運動的興趣
融入情景、活用情景有利于學生更好的掌握運動技巧，保持運動興趣，感受體育鍛煉所帶來的樂趣。常見的情景創設方法有問題情景、音樂情景、游戲情景和故事情景等等。情景教學具有激情性、創新性和綜合性等特點，通過創設教學相關聯的情景，活用情景，能夠提高課程教學的鮮明性，達到教學主題具體化、生動化的效果。比如說，在初中體育教學活動中，創設音樂情景可以合理的運用音樂，發揮音樂緩解精神壓力，陶冶情感，緩解疲勞的作用，在韻律操或者舞蹈等課程中播放優美的音樂，為單一枯燥的體育教學融入多色元素，調節學生在大量練習后煩躁、單調的心理情緒。又比如說在創設問題情景時，借助于有趣的問題情景，能夠吸引學生的注意力，培養學生的創造性思維。如在“起跑姿勢”的教學中可以借助于問題導出新的課程知識，如讓學生根據自己的生活經驗或者體育知識，說出有哪幾種起跑姿勢，哪一種起跑姿勢的起動最快等等。
作者：羅尚方 單位：重慶市黔江區阿蓬江初級中學校
