前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中體育教學論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、游戲教學法給學生帶來的益處
1.增強學生的身體素質
現在學生的學習任務愈發繁重，也就更加需要加強鍛煉來增強他們的身體素質。但是學生們通常對單純的體育運動提不起興趣。比如學校每天的陽光長跑，對于學生來說反而是一種強制的負擔，很多學生并不愿意利用這一鍛煉的機會。將游戲融入體育運動，體育不再是一種單純的體力勞動，不僅提升了學生進行體育活動的興趣，身體的鍛煉效果變得更為全面。學生在參與體育游戲的時候，不僅體驗到了游戲的趣味性，同時也鍛煉了身體。這樣的應用豈不是兩全其美？
2.提升學生的心理承受能力
初中時期的學生們正出于青春敏感期，是成長過程中尤為重要的一個時期。在這一時期，我們必須要關注到學生們的心理健康，讓他們的身心都得以健康地成長。初中時期學生們也開始逐漸承受著升學的壓力，如果學習的壓力不能得到很好地紓解，對學生們的心理發展是十分不利的。學生叛逆和焦慮的行為很可能就由此產生。所以我們可以讓學生在體育游戲中放松自我、紓解壓力，同時也可以增進同老師同學之間的關系。在游戲運動中消除壓力，就是一種最健康也是最有效的方式。
3.增強學生的合作意識
一個人的游戲注定是枯燥乏味的，我們開展的體育游戲必須以團隊的形式進行，讓學生在玩游戲的同時感受到團隊合作的重要性?，F在大多數家庭的孩子都是獨生子，自我意識過于強烈，以自我為中心，不考慮別人的感受。但是在做游戲的過程中，為了共同的集體榮譽，學生們不得不開始學會怎么約束自身，如何同別人合作雙贏。游戲規則更有利于學生養成遵循紀律規則的好習慣，更有利于班級的有效管理。學生的小矛盾會在彼此幫助融合下逐漸消失，班級會變得更加團結，同學之間互幫互助，在合作中前進。
二、體育游戲在初中體育教學的具體應用
1.重視體育教學中的寓教于樂
我們在教學中首先考慮的當然是對學生的教育意義，與此同時，我們也要注重教學內容和方式的趣味性，才能更好地抓住學生的心。在初中體育教學中應用體育游戲的時候，一定要注重加強教學的趣味性，讓學生更加主動地去學習。例如在教學“跳繩”這一項目時，我們完全可以將他們帶入一種競賽的情境中，讓他們更主動地去練習。對于學生來說，單一反復的訓練最為無聊，像是要應付學習任務。我們可以將學生分成若干小組，以比賽的形式進行練習。這樣學生在勝利的渴望下，會更主動地思考怎樣做才是做好的。這樣既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力、靈敏性、協調性等。除此之外，我們可以提供多種練習方式，如：短繩的前搖、向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳等，讓學生自由選擇，感受到更多的趣味性。
2.基于教材的體育游戲
當然游戲不只是要有趣，還必須圍繞著教材的內容展開。這就要求我們體育教師在教學前，必須仔細研讀教材內容，對教材內容有了一定的理解之后再開始編創游戲。因此，我們必須在經過仔細研究后找出最適合表現教材內容的游戲。比如在教學“籃球”的基本技能時，我們可以先由簡單的“籃球操”引入正式的學習內容。這樣不僅沒有脫離我們要教學的內容，還可以先讓學生初步了解到籃球的相關知識。簡單有韻律的“籃球操”不僅有趣輕松，而且還能夠很好地鍛煉學生們的身體和肢體協調能力。在這樣的鋪墊下，學生對于籃球學習的印象加深，教學的效果自然也就加強了。
3.因材施教，選擇合適的體育游戲
男生和女生甚至是每一個學生之間的身體素質和心理發展都不盡相同，因此我們不能一概而論，讓每一個學生都參與一樣的體育游戲。那樣的話，很可能有的學生會因為無法接受而失去進行體育游戲的興趣。并且初中生的身體較小學而言已經有了很大的發展，我們可以選擇有一定挑戰難度的游戲。男生偏向于球類等比較消耗體力的運動，例如：籃球、足球等。而女生在體力上弱一點，她們會比較喜歡比較柔軟一點的運動：像跳繩、體操、羽毛球等。因此教師在游戲的選擇上必須照顧到每個學生的差異，讓每個學生都參與其中，感受到體育的樂趣。
三、結語
總之，對于初中學生而言，體育學習必不可少，有利于促進學生身體與素質的全面提升。因此，我們必須要提高對體育教學的重視程度，在體育教學中應用更多的體育游戲，調動學生的學習積極性，增強教學成效。
作者：陳轉移 單位：江蘇省張家港市塘市初級中學
第二篇：多樣性初中體育教學方法
一、初中體育教學方法多樣化是教育發展要求的趨勢
學科的多樣化和交叉性決定了初中體育教學方法的多樣化的趨勢，一層不變的教學模式不能適應社會的發展，初中體育教學的側重點的轉移和教育理念的斷提高，交叉學科的發展對體育教學的發展提出了新的要求，同時在給體育教學的多樣性的方法提供了可能性。合作教學法是目前教學模式的科學提法，在合作教學法中，老師的教和學生的學是同等重要的位置，講究的是教和學的完美結合。同樣的，在體育教學中，注重學生和老師的溝通，將學生的個體性和群體性結合起來，對于群體性形式的活動，在教學活動中要將學生學會學習和自主學習和師生之間的協商教學的基本原則結合起來，突出學生是學習的主體，積極引導學生向更加科學的學習方法上靠近。在我國傳統的體育教學課中，通常的組織形式是在特定的教學模式里面，進行特定統一動作的制定，在組織上對學生的要求高度一致，這種形式嚴重阻礙了學生的個性發展，對于學生的自由選擇的余地和運動的自我體驗和教學方法的自主創新都在教學模式中被抹殺了。這種狀況和教育發展的方向背道而馳的，是不符合綜合素質發展的。所以，在現代初中體育教學中應該實施多種化多樣化形式，最大程度的滿足學生學習體育的主觀能動性，從學生的興趣出發，制定較為合適的教學方法。
二、初中體育教學中的多樣化選擇
體育教學方法是教學形式多樣化的有力支持，也是構成有效教學方法的主要組成部分，對體育教學方法多樣化的實施奠定堅實的基礎，下面就接受實際生活中的實際案例論述幾種有效的體育教學方法。
（一）游戲教學法提高學生對初中體育課的積極性。
將游戲和體育活動實施完美的結合是促進體育課有效性教學的重要方法之一，目前，在一些學前教育中得到有效的運用，隨著游戲和教學的廣泛結合，在一定的運用理論基礎上有了長足的發展。中學生的性格特點就是多動，具有一定的靈活性，在體育教學中，制定一定的游戲在教學中，不僅能很好的激發起學生的積極性，還能夠使體育教學形式更加的豐富。在傳統的田徑教學中，可以采取接力跑，折返跑或者是運動中帶球的方式使學生的積極性得到有效的提高。
（二）自主學習法提高學生對體育課的主動性。
自主性教學方法是在充分考慮學生要求的基礎上，針對有特長和興趣的學生進行分類練習和對抗性的練習，是一種較為自由的教學方法。這種教學方法的特點是利于學生主觀能動性的發揮和培養。自主性教學的方法有一定的規律可循，首先，教師要對每一項的體育活動的技巧和注意事項進行簡要的見解，讓學生對自己所選擇的體育項目有一定的基礎性認識；其次要對學生的熱身活動做到位，避免體育運動傷的出現；最后要對學生的運動過程實施全面的跟蹤，注意記錄在整個過程中出現的問題和不足之處，針對整個體育活動進行全面的體育活動進行整體的點評。對癥下藥，全面仔細的對出現的問題進行講解，以其達到有效的教學效果。
（三）運用多媒體教學技術豐富教學方法。
多媒體終端的廣泛普及，加之多媒體的形象性和趣味性使學生的興趣和愛好有機的結合起來，使教學有良好的效果。在一些體育理論中，多媒體的優勢在于使枯燥化為有趣，簡單變得豐富，一方面詳細的介紹體育運動的理論，一方面通過視頻和圖片更加形象的展現其有效性。通過視頻教學，使學生對于世界級的體育運動有更加深刻的認識，激發學生的體育熱情和信心。
三、總結
初中體育教學方法的多樣性的論述，本文先是從教育的發展趨勢上談到幾種教學方法，通過實例來展開綜合性的探討，主要是一個小的總結，以期希望能在初中體育教學的多樣性上進行一定的交流和探討，希望對初中體育教學研究有更深的認識，并能提供明確的理論指導體系。
作者：魏斌林 單位：南部縣義豐小學
第三篇：高效初中體育教學
一、改變教學觀念，充分發揮學生的自主學習意識
在傳統教學中，教師在教學中發揮著主體作用，他們根據教學目標來設定學生的學習內容，不考慮學生的實際能力，只注重教學任務是否完成。在教師灌輸式的教學中，學生在體育學習中遇到的困難不能有效反饋給教師，他們在學習過程中得不到及時的指導，不能有效掌握體育項目的正確動作和運用技巧，不能有效激發學習的積極性。在新課程改革下，教師要改變傳統教學師生關系的定位，要讓學生積極主動地進行體育理論知識和體育運動技能的探究，提高他們的學習熱情。在教學中，教師要充分發揮教學指導者的作用，通過給學生布置課堂學習任務來提高他們的學習效率，使學生在積極探究過程中領會體育理論知識，使他們能夠正確的掌握運動的要領，提高練習效率。高效的體育教學互動需要師生的共同參與，在教學中，教師要讓學生在高度集中的精神狀態下進行體育項目動作的探究，使他們能夠認真觀看和體會教師的示范動作，在練習時獲得學習和探究的依據。在讓學生進行自主探究時，教師要對他們的動作進行及時指正，讓學生高效地進行練習，掌握更多的體育運動技能，促進體育課堂教學的順利開展。
二、針對學生的差異進行因材施教，提高學生的學習效率
在初中體育教學中，教師面對的教學對象是不同的個體，他們由于身體素質和學習能力的不同，學習的效果也不相同。在教學中，教師要改變傳統教學模式中的“一把抓”模式，積極地進行教學設計，針對每個學生的特點開展教學，使學生能夠在自己能力范圍內完成教師布置的教學任務，教師促進學生的全面發展。在教學時，教師要給身體素質層次不同的學生布置不同的訓練強度，使學生能夠積極地進行體育鍛煉，有效掌握體育課堂上教學的運動項目，并在練習過程中體會運動的技巧。采用因材施教的教學方式，充分體現了以人為本的教學理念，在加強學生的體育素質的同時，教師要注重體育教學的安全問題，根據學生的身體素質和能力提出不同的要求，使每個學生都能對體育學習產生興趣，并通過主動練習提高他們的體育綜合素質。
三、把游戲和教學相結合，有效提高學生的學習積極性
初中體育教學既包括理論知識的學習，也包括體育技能的練習。在練習過程中，重復性的動作會讓學生感到枯燥，影響他們的學習積極性。在教學中，教師可以把體育練習階段的教學和游戲相結合，讓學生在游戲過程中發揮學習的積極性，提高對學習內容的理解。在游戲中進行體育練習，讓學生不再感到身體的疲勞和練習的枯燥，使體育教學效率大大提高。例如，在讓學生進行長跑練習時，單純的讓學生跑步，會使他們在練習結束后精疲力盡，失去學習的樂趣。如果教師結合游戲讓學生進行長跑練習，就能有效提高學生的參與程度，使他們在游戲環節提高運動技能，提高對體育知識的理解。
四、進行合作學習，提高學生的集體意識
在初中體育教學中，教師除了讓學生進行獨立的思考探究外，還需要讓學生進行合作學習。在小學合作過程中，每個小組成員在做體育項目的動作時，都能得到其他小組成員的評價和指導，讓他們在合作過程中更好地進行體育項目技能探究，提高了學習能力。在合作學習中，學生之間增進了情感，他們能夠認真傾聽他人的意見，及時改正錯誤的運動方式。通過合作探究學習能夠激發學生的思維活躍性，使他們更好地理解體育動作的要領，并通過合作來掌握體育動作技巧，進而體會學習中的樂趣，進一步提高體育運動技能。采用合作的學習方式，能夠讓學習氛圍活躍起來，使學生積極地參與到體育項目練習中，有效提高了學生的體育綜合素質。
五、設置開放性教學環境，發展學生的創新思維
在新課程改革下進行創新體育教學，教師要給予學生充分的學習和練習空間，讓他們在自己的理解和練習中掌握正確的體育運動技能和技巧，激發學生對體育運動的熱情。開放式教學需要教師給予學生自主權利，如在課前向學生說明本節課的訓練目的和要求，讓他們對這節課的主題有更深層次的認識，結合學生情況進行有針對性的體育活動，進而完成提高教學目標。幫助學生明確目標的過程中，教師應注意教授的內容應盡量貼近學生實際的生活，這有利于迎合學生要求，吸引學生注意力，促使他們產生自主學習的觀念。在開放式的教學策略實施中，教師可通過更改教學意圖的方式，引發學生學習興趣和需求。因此，教師可給予學生更多能自行安排的時間，讓他們對課程的安排擁有更多支配的權利，而且這也能為學生提供更多的學習時間。學生進行自由的學習和探究時，教師不能脫離課堂教學，而要根據具體的實際情況進行糾正、調節和指導，使教學效率大大提高。
六、結語
總之，在初中體育教學中，教師要根據教學內容的不同來選擇不同的教學方式，讓學生在積極參與的過程中提高運動技能。在教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，給他們設置一個開放性的學習空間，讓學生在探究過程中獲得發展，提高體育綜合素質。教師在學生探究和練習過程中，要對他們進行指導，讓學生在正確的動作練習中提高學習效率，進而實現高效的體育課堂教學。
作者：李希濤 單位：河北省東光縣南霞口鎮初級中學
第四篇：主體參與初中體育教學
一、改變傳統的“模仿”式教學模式
在傳統的體育教學中，大部分教師在進行教學時采取的是一種讓學生跟著教師做的教學方式。教師在進行教學時會先讓學生根據自己的動作來進行操練和記憶，學生自己模仿學習一段時間過后，教師再來進行指導。這種方式雖然把學生的參與性放在了首位，但是在學生的操練過程中，學生由于對教師的動作不熟悉或者對相關體育項目的生疏，在自己模仿時會產生疑惑，如果這種疑惑不及時解決就會繼而導致對體育課堂的厭煩，從而使得體育教學的失敗，學生的主體參與模式也會收到影響。因此，教師除了要在體育課堂體現學生的主體參與性，更要轉變教學方式，把傳統的以教師操練為首的“模仿”式教學改變為以學生自己操練為首要項目的方式。比如在學習“足球傳球”時，教師首先擺好幾個障礙物，然后讓學生分別站好幾條縱列隊形，然后每個同學分別運球一個來回，傳給下一名學生繼續運球。讓學生自己首先憑著平時的常識來進行運球，等到學生運球結束后，教師再來針對剛才的運球過程提出點評，學生在知道自己犯錯誤后才會更加深刻地完善自己的運球動作，從而學習到運球的要領。所以，這種方式就充分把學生的主體性體現了出來，學生首先自己去嘗試，然后教師再去點評，最后學生通過教師的點評來不斷完善。這樣的形式就打破了傳統教學模式中教師先做動作、學生再去模仿的一種低效率教學法。隨著學生主體參與性的提高，學生的學習興趣也會不斷上升，這種影響也會對教師的教學產生一定的促進作用，表現在教師的教學觀念和教學方法設置上，都會集中在學生的主體性和創造性在，對學生的自主性發展有著極大的推動作用。
二、營造一個生動活躍的體育課堂氛圍
課堂質量的高低在很大程度上取決于課堂氛圍是否活躍，一個活躍的課堂才能夠吸引學生更加投入到體育課堂中來，并且學生在這樣的課堂中才能夠提升自己的熱情，充斥著課堂的激情。所以，體育課堂上主體參與度的提高還需要通過營造體育課堂來實現，教師可以變換體育訓練場地或者訓練方式來改善課堂的沉悶氣氛。比如在學習“排球”時，教師可以把所有學生分成幾個小組，然后針對排球擊打的動作進行訓練。每個小組都是一個競爭合作團隊，在進行排球擊打的訓練時，每個學生必須要把排球擊打到一定的高度或者一定的力度才算作合格，這個比賽就是計數每個小組在擊打排球合格的基礎上，哪個小組擊打的累計次數最高則獲勝。在這種方式的教學中，學生不僅能夠通過比賽的形式來將排球的擊打動作練習得熟練，并且在如火如荼的比賽中，每個學生的熱情都爆發到極致，提高了課堂的活躍度，使得體育課堂成為一個學生享受激情和快樂的課堂。還比如在練習長跑時，由于長跑需要消耗大量的體力，所以學生們在進行訓練前會產生抵觸的情緒。這個時候教師就要發揮自己的作用，把學生的參與性提高，教師可以為學生設置一個有趣的游戲，比如“警察抓小偷”的游戲，所有的學生現在都是各個城市抓來的小偷，被關在監獄里，但是有人破壞了監獄的大門，使得整個小偷團體都逃了出去，這時候警察也驚動了，進行著一場浩大的捉小偷行動。游戲規定小偷的路徑只能夠是操場這個范圍，教師扮演警察，一旦被教師碰著就算做是被逮捕。在這種游戲的觸發下，學生的激情才會立刻高漲，也會更加主動地參與到課堂上來，并且同時也完成了長跑的訓練。
三、師生之間的“等價”交往
在過去的教學中，教師總是處于一種高高在上的地位，學生與教師的交流也是一種非常恭敬的態度，這種形式的教學已經不能適應現代化教育的發展，師生之間的關系應該更加平等才能夠推動教學的不斷發展，學生也才能夠更加有膽量地尋求教師的幫助。所以，教師的態度轉變也會促進學生主體參與度的提高。在體育課堂上，教師教學生某個項目的動作時，就應該和氣地進行講解動作，而不是以一種命令式的口號來指點批評學生，而是用耐心來與學生建立一種融洽的師生關系。學生在教師耐心、細致地指導下才可能更加信任教師，更可能對此科目產生濃厚的感情和興趣，這樣也才會更加主動地參與到體育課堂中來。因此，師生之間的關系是兩者間必須共同契合才能達成統一的，教師一定要放下自己高傲的態度，走進學生群體，多聆聽他們的心聲，多接觸他們的生活才能夠了解學生的想法，才能夠把學生的想法體現到課堂上來，促進教學的優化循環。這就是師生“等價”交往所體現出的道理。體育教學同樣如此，學生的身心健康發展與每個體育教師的教學模式息息相關，所以教師更應該花費精力來與學生進行“等價”交往。
作者：徐興 單位：江蘇省鹽城市毓龍路實驗學校
