前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中體育教學論文（6篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、課堂教學趣味化
體育教師給人的感覺就是嚴肅、嚴厲且上課呆板，缺少生機。教師的情緒及風格影響著學生對體育的興趣。學生對體育產生興趣，則能夠使其由被動學習體育到自主學習，進而培養他們創新和探索的精神。能夠讓學生對體育產生興趣，是衡量初中體育教學有效性的重要標準。教學趣味化要求體育教師改變傳統教學模式，注重教學方法的創新和選擇，以引起學生學習體育的興趣。比如，在體育教學中加入一些游戲類的活動等。在體能鍛煉中，筆者常常運用報數游戲活動進行。報數游戲是以十五人為一組排成一排蹲下，每人都有一個具體的號數，然后從任何一個號開始，站起來叫號，像2號站起來說：“2號呼叫4號”，然后2號蹲下，4號即刻站起來說：“4號呼叫1號”，然后蹲下，以此類推，速度逐漸加快。學生通過不停地起、蹲，不僅能夠鍛煉腹肌體能，還能培養學生的專注能力。當然，對于聽錯或叫錯的同學應相應地懲罰一下，可以罰學生為大家表演節目，等等。筆者在懲罰學生的時候通常是自己先做，比如學貓咪叫，自己則先“喵”一聲，然后讓受罰學生學叫。此法不僅拉近了教師與學生的關系，也使體育教學更加活波，既培養了其專注能力，又增強了他們學習體育的動力和興趣，促進了其身心健康的發展。
二、體育教學個性化
體育教學同其他學科一樣，都應尊重學生，尊重學生的個性特點。尤其是體育教學，更應根據學生不同的愛好來施教。了解學生差異之后，在安排教學內容和組織活動時就應依據學生實際情況來展開體育教學活動，并且靈活運用各種教學方法，以提高體育教學的有效性。比如，筆者所帶班級中，男生喜歡籃球、足球，女生則喜歡乒乓球、排球，也有學生喜歡跳遠。根據學生這些不同的愛好，用簡潔的話語將課堂內容講述完，按照學生的愛好及活動意愿進行分組，指導他們自行運動。學生在運動的同時教師也積極參與其中，對學生的動作、姿勢進行規范指導。這樣安排，學生就都能運動得開心，并且喜歡上運動。體育課不應是傳統的課堂，而是學生“玩耍”的樂園。參與其中的學生在此種教學活動中不僅獲得身心愉悅，還能鍛煉體魄，減輕壓力，增強體育的能力，促進愛好及興趣的培養和發展，為學生的全面發展提供重要保障。
三、體育教學的信息化
當今的社會是信息化社會，學生對新興科技都有著極大的好奇和興趣。在課堂教學中利用信息技術已經成為改善課堂教學模式的重要途徑。體育教學同樣離不開信息化，利用多媒體教學進行體育教學活動，同樣能收到良好的教學效果。體育教學中的一些動作要領及規則，通過老師單獨的講解示范，學生不容易理解和掌握。然而，利用多媒體或錄像的播放來進行教學，則能使教學內容更加形象直觀，還能通過快慢鍵來控制動作的速度，讓學生清楚地觀察每個動作的要領和難點。例如，在短跑運動教學中選取劉翔在田徑比賽中跨欄的相關視頻，然后通過播放，調節每一個動作的速度，讓學生對短跑運動中跨欄的動作有了清楚的認識。在觀看相關視頻后再安排學生進行場地活動，鞏固理論知識，學生通過場地運動不僅能對在視頻中觀看的動作進行模仿，而且動作的細節也做得都很到位。初中男生對劉翔充滿了好奇，他們崇拜他，進而模仿他。利用多媒體教學，將劉翔的跨欄運動進行詳細解析，不僅滿足了學生的好奇心，同時也提高了體育課堂教學的有效性。
四、總結
總之，初中體育教學對學生的成長具有重要作用，改善體育教學，激活體育教學是初中體育教學的關鍵，是學生全面發展的重要途徑之一。然而，激活體育教學必須從教學的趣味化、個性化和信息化入手，只有如此，才能培養學生對體育的興趣，增強學習體育的自主性，提高體育教學質量，進而促進學生綜合能力的提高，實現學生的全面發展。
作者：王志揚 單位：甘肅省靖遠縣北灣鎮泰安初級中學
第二篇：初中體育教學實效性淺析
一、創設情境，激發學生體育鍛煉的濃厚興趣
任何課程的學習都需要濃厚的興趣做基礎，我們常說“興趣是最好的老師”，體育教學也不例外。大部分人對于體育鍛煉是抵觸的，因為人有一種惰性心理，這是人的本性使然，正因為如此，每次體育課上都有一些學生會偷懶，不愿意鍛煉，想法設法少運動，歸根結底是對體育教學沒有興趣。要想解決這一棘手的問題，激發學生的興趣可謂是主要途徑。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本職不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生只有有了興趣，才會有學習的激情和活力。有了強大的學習動力，即使再累的體育鍛煉，學生也會感到輕松。為此，體育教師可以從以下方面去把握。
（一）樹立以學生為本位的教學思想，注重每一位學生的發展
傳統的體育教學大都是以教師為主導，圍繞著體育教材來開展，這樣，教師教得比較辛苦，學生也感覺乏味沒有興趣，這樣的教學效果是低下的，沒有效率的。而新的課程改革強調要以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，要求教師在教學中要公平地對待每一位學生，以學生為發展的中心，將學生放到重要的位置來看待。因此，在體育教學中教師要以新課程改革的思想觀念為指導，用心關注每一位學生的發展，使每一個學生都能在教師的正確指導下得到應有的鍛煉和發展。為此，教師必須要做到以下兩點：首先，要正確看待學生之間的合理差異。學生因體質、環境等方面的不同會在體育技能的接受程度上存在差異，教師要能夠正確對對待這些問題，根據不同的情況確定明確的教學目標，合理安排體育教學內容，讓每一個學生都有平等參與體育活動的機會。其次，要關注學生的需要。每一位學生對于體育活動的需求是不同的，教師要以學生的情感體驗為基礎，不斷創造條件來激發學生的興趣，讓廣大學生都能夠有參與體育鍛煉的熱情，積極投身于體育活動中，提高體育教學效果。
（二）積極創設良好的體育教學環境，營造良好的體育學習氛圍
良好的環境對于一個人的發展是至關重要的。因此，在初中體育教學中，教師要積極創設良好的體育教學環境，為學生營造濃厚的體育鍛煉氛圍，使學生喜歡體育，愿意上體育課。這就需要體育教師采取各種教學手段來培養學生對于體育教學的興趣。例如，在教學排球運動這一內容時，教師如果機械地讓學生做動作，會使學生感到枯燥，沒有興趣，而教師如果在教學之初，用繩子綁住排球，讓學生兩個人一組進行一個投一個躲的游戲，會使學生在游戲中練習步法并產生體育學習興趣。
（三）經常鼓勵學生，使學生樹立學習體育的信心
對于體育學習，學生除了要有濃厚的興趣以外，還要有信心做支撐，這是體育學習的保障。學生對于任何課程的學習都需要教師的鼓勵，這有利于培養學生的信心。因此，體育教師在教學中要有意識地多鼓勵和表揚學生，讓學生對于體育的興趣始終保持旺盛的狀態。學生在體育的學習和鍛煉中不可避免地會遇到一些不如意的事情，這時，教師要教給學生以積極的心態去面對，要寓情于教，及時鼓勵。當學生對于一些體育技巧的練習感到吃力時，教師要善于發現學生身上的優點，并適當擴大，多激勵、少批評。學生只有在教師的表揚聲中才能進步得快、提高得快。
二、讓學生樹立體育鍛煉意識，將體育鍛煉貫穿于體育教學的始終
當前，大家對于體育課程的重視程度是比較高的，但是學生的體育鍛煉效果是低下的。有的學生雖然上體育課，但是參與體育鍛煉卻少之又少，達不到應有的效果。因此，教師既要使學生樹立參與體育鍛煉的意識，又要為學生創造體育鍛煉的機會。為此，教師要做到以下兩點：首先，要將思想工作做到位。初中的體育課程教學雖然有體育技能方面的訓練，但都離不開教師的講解。教師要抓住這一機會，積極為學生灌輸體育鍛煉思想，讓學生端正體育學習態度，樹立體育鍛煉的意識。只有學生自己愿意參與體育鍛煉，體育教學的效果才能夠好。當然，教師也可以從正反兩個方面啟發學生，使學生真正認識到體育鍛煉是必不可少的，對于學生各方面的發展都是有積極意義的，這樣，學生才能夠從心理上信服、喜歡體育鍛煉。其次，教師要強化測試。沒有壓力就沒有動力，一些體育技術方面的練習，除了講解以外，教師要以測試為手段，增強學生的鍛煉意識，只有有了比較，學生才能有體育練習的動力，從而參與到體育鍛煉中，促使體育教學的有效開展。
三、通過探究使學生更深入地了解體育、學習體育
中學生參與體育鍛煉意識的高低、體育成績的好壞與學生本身對于體育教學內容的探究程度有重要的關系。因此，在新的課程改革下，體育教師要引導學生積極去開展體育探究性學習，讓學生通過合作探究、深入研究加深對體育課程的了解，提高體育鍛煉的意識，提高體育學習效率。那么，教師如何才能做到這一點呢？教師可以問題情境的創設來引導學生去發現體育課程的長處，吸引學生參與學習。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，關于怎樣運球、怎樣傳球、有哪些基本動作與要領、要達到這些要求及要領應該怎樣訓練等這些問題都需要學生在看了體育教師的示范動作以后，通過仔細思考、揣摩，才能逐漸掌握動作要領，提高體育技能。
四、總結
總之，在初中階段學好體育課程對于提高學生的體育素質和綜合能力水平具有重要的作用。廣大體育教師要通過各種手段引導學生參與到體育鍛煉中來，并使其樹立終身體育意識。教師要將體育新課程改革的思想落實到體育教學的全過程，有效提升學生的整體水平。
作者：王峰 單位：河北省邢臺市南和縣第一中學
第三篇：初中體育教學學生安全問題淺析
一、初中體育教學中學生安全問題成因
體育教學中通常涉及到的有學校、老師、學生以及相關的器材和場地等，可以從如下幾個方面來分析初中體育教育中學生安全問題的成因。
1.學校方面
個別學校對體育工作不夠重視，更多關注于文化課，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，但個別學校體育設施陳舊，且疏于保養檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。
2.教師方面體育教師作為體育教學活動的直接承擔者，責任重大。
一方面，有些教師缺乏責任感，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，缺乏警惕，注重內容教學，忽視安全教育，如對學生的相互推擠等不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；另一方面，與其他課程不同，體育教學中教師的示范作用很重要，因而如果老師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范動作要領時出現錯誤，這樣學生在模仿時容易發生危險，特別是在使用一些如鉛球、跨欄、標槍等本身就有一定危險性的體育器材時，錯誤的動作就更加危險。
3.學生方面
初中學生正處在青春發育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發生。與此同時，許多學生學業負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
4.其他方面
體育教學通常是在戶外進行，有時候還會用到特殊的體育器械，所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環境、氣候等不可抗力因素的影響，嚴寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞，也給教學造成不便，甚至可能引發安全事故。
二、初中體育教學中學生安全問題的應對方法
通過以上對初中體育教學中學生安全問題成因的分析，應從以下幾個方面入手進行防范。
1.學校
預防體育教學中學生安全問題發生，學校要高度重視，切實樹立“安全重于泰山”的理念，讓每一位老師都增強安全防范意識；提供的體育活動場地和器材等設施設備應當符合國家安全標準，并有計劃、有目的地進行檢查檢修，它是確保體育課學生安全必不可少的途徑；定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座，讓學生在鍛煉身體的同時，學會保護自己，切實提高安全意識。同時，體育教學安排應該遵循學生成長規律，科學安排體育課程和課外體育活動。
2.老師
體育教師要將安全教育放在首位，并寫進自己的教案里，安排專門時間講解安全教育理論和常識，上課之初老師要向學生詳細講解具體要求和注意事項，明確不允許做的行為；在組織體育活動時要將預防安全事故的措施貫徹到體育教學的每個環節中，絕對不能進行放羊式教學，注意根據學生的性別、年齡、身體素質和健康狀況等因素科學安排活動，針對不同內容、季節、天氣等采取不同教學方法；要不斷擴展自己的專業知識并提高自己的專業技能，確保示范動作的正確性、規范性。此外，體育教師掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法也是非常必要，比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應急處理，確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理，把損傷降到最低。
3.學生
作為學生自己，要時刻樹立安全意識，警鐘長鳴，不做有危險的事；要努力學好科學鍛煉健身方法，并提高自我保護意識，體育運動前要認真做好準備活動，體育運動后要做好放松活動，養成鍛煉身體的好習慣。
三、總結
總而言之，對于初中體育教學中學生安全問題，既不能談虎色變，也不能掉以輕心，要用科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生。學校和體育教師都應高度重視，時刻都要堅持安全高于一切，教學上認真負責，充分備課，刻苦鉆研，不斷改革創新；管理上嚴格要求，最大限度避免安全事故發生，為學生提供一個優越舒適的體育環境，真正讓學生健康快樂的成長。
作者：楊銳 單位：甘肅省臨潭縣八角中心小學
第四篇：初中體育教學定向運動應用
一、在中學體育中開展定向運動的意義
1.有利于激發學生的體育運動興趣
定向運動的涵義大家都應該了解了，它與其他運動項目不同，其他項目一般是在一個固定的小區域里，而定向運動面向的活動范圍比較大，開展的形式靈活，而且呈現出只管生動的特征。這樣的一種運動項目恰恰符合初中生的心理發展特點，這就在很大程度上激發了學生參與體育運動的熱情，讓學生越來越喜歡運動，對于他們身心健康發展是非常有利的。
2.定向運動在初中教學中的有效應用對于發揮學生的主體作用有很大的影響
新課改的推出，特別強調要以學生為中心，要充分尊重學生的主題作用。在利用定向運動開展初中體育教學活動過程中，正好符合了新課改要求，能夠真正做到課堂以學生為主要參與者這一要求。在定向運動中，學生的任務是在最短的時間內完成任務，學生有充分的自由選擇目標，他們可以根據自身的實際情況思考自己完成任務的最好方式，他們的選擇都是自主的、能動的，這樣也尊重了學生的個體差異性，從根本上尊重了學生的主體地位和主題作用，體現著新課改的先進性。
3.對于中學生個人素質的提高有很大的促進作用
人的發展都是有一個關鍵期的，除了在嬰幼兒時期，還有一個重要時期，那就是中學階段。在初中階段，學生身心各方面的發展都處于十分關鍵的階段。每個人都知道，在任何集體活動中，都可以鍛煉學生的紀律性、合作能力，甚至是拼搏進取的良好心態。在體育運動中更是突顯的比較大。在體育活動中，學生會主動遵守項目紀律，并且會想辦法通過團隊合作完成任務，而且定向運動有時間的競爭，這在一定程度上有利于學生形成積極拼搏的頑強精神，這些都有利于學生個體素質的大大提高。
二、定向運動在初中體育教學中有效應用要注意的事項
1.保障定向運動在教學中的有效應用必須要有一個良好的紀律去規范
每個人都知道無規矩不成方圓這個道理，在一個活動中如果沒有良好的紀律，活動將會面臨極大地失敗幾率。定向運動在初中體育教學應用過程中，涉及場地廣泛，形式靈活，相對于傳統體育課堂秩序性偏低，正是因為如此，如果沒有一個良好的課堂紀律去規范約束，那課堂很容易就會變得混亂不堪，這不僅影響教學效果，還很容易潛藏安全隱患。因此，在開展定向運動時，一個良好的課堂紀律是必不可少的。
2.定向運動在初中體育教學中有效應用最重要的是要保證安全
安全問題永遠是運動中不可缺少的話題，它是健康運動的前提和基礎。定向運動是一個相對開放的運動項目，也是一個極易發生安全事故的項目，要使定向運動在初中體育教學中有效應用，必須要保證運動的絕對安全。如何保證安全？值得注意的是以下幾點：其一，在確定地圖范圍時，必須做到對選點周邊環境進行檢查，以保證學生經過的目標地是安全可靠的；其二，在運動之前應該在各個選點區域多次進行反復的勘察，確保萬無一失；最后，這也是十分重要的一點，在運動之前一定要加強學生的安全教育，并對學生身體進行檢查，以防學生自身出現安全問題。通過這三點，大大降低危險系數，讓學生在安全的環境中完成體育運動。
3.正確利用好場地資源
場地設施的有效利用誰定向運動進行的基礎，由于定向運動自身的一些特點，許多學校并不能滿足場地的需求，資源極其有限，因此，怎樣利用好場地資源是定向運動中必須考慮的一個重要環節。在利用方面，簡單概括就是設計合理并符合學生心理特點。具體來講就是在制圖設計中要考慮資源與學生兩個方面，既要構圖位置合理，又要調動學生的積極主動性?？偨Y
三、總結
總之，定向運動是一項非常有意義的運動項目，它在初中體育教學中的有效應用，既能夠有效完成教學任務，又能夠讓學生在快樂中鍛煉自身各方面素質。本文結合個人所學以及查閱有關資料對定向運動在初中體育教學中有效應用進行了初步探討，希望對相關事業有所幫助。
作者：寧顯武 單位：赤峰市元寶山區實驗中學
第五篇：初中體育教學困境及對策研究
一、初中體育教學困境分析
1.對體育教育重視不夠
長期以來，我們的教育都是以應試教育為主，學校教師只重視文化課成績不重視學生綜合素養能力的培養，只重視知識的傳播，不關注學生的身心健康發展。即使新課改推行后，應試教育思想在教育領域中依然存在很大的影響。學校對初中體育學科教育活動不重視，學生教師對體育教學活動不重視，體育教師得不到和其他教師同樣的福利待遇，他們心里存著不平衡的現象。學校管理者和一線教師更重視的是學生文化課教育活動，因為，文化課程知識在中考時是必須要考的，而體育考試在中招中所占的比例卻很小。體育是初中課程教育的副科教育內容，體育課程不被學校教師學生的重視是客觀存在的問題。體育教育不被重視，導致教育效果的不理想，學生參與體育學習的積極性不高。通過體育鍛煉促進學生身心健康發展的教育目標很難真正實現。
2.體育教育科學性不足
在初中體育教育中，教師之間缺乏應用的交流，體育教研活動并沒有真正落實，體育教育的隨意性很大，每位體育教師都是跟著自己的感覺安排體育教育內容，安排學生進行體育訓練，沒有科學完備的體育教育思想做指導，沒有科學完善的體育計劃做指導，體育教育內容隨意性強，教育的科學性不足，導致體育教育的效果不理想。很多學校的體育課都上成了自由活動課，即使教師對學生進行體育技能訓練，訓練也不成系統，不成體系，學生在體育課活動上浪費了很多時間，而體能和技能卻沒有得到發展。因此，體育教學活動的不規范，不科學行為也造成體育教學效率的低下，影響到體育教育目標的有效實現。
3.體育教育模式單一
長期以來，由于對體育教育活動的不重視，很少有體育教師在教學模式創新上花費功夫，教師體育教育缺乏明確的目標，教學壓力幾乎為零，他們不重視體育教學方式的創新，一種教學方式一旦形成，就會一成不變的推行下去，這種單一重復的體育教育模式嚴重影響到學生體育參與的積極性，影響到學生體育鍛煉意識的培養，體育教學缺乏趣味性，導致教學效率極其不理想。
4.體育教師專業素養不高
在初中，很多體育教師都不是正規的體育學校畢業的，這幾年還好一些，有一部分正規體育學校畢業的學生補充到初中體育教師隊伍中去，體育教師隊伍中正規體育院校畢業的教師數量有所增加。而在這之前，很多體育教師都是有其他科目教師或者是學校的后期人員擔任的，體育教師隊伍什么專業的人都有，體育教師隊伍專業水平不高，教師缺乏必要的體育教育理論知識，缺乏體育教育專業技能，這是客觀存在的事實，體育教師專業素養不高是影響初中體育教育活動有效開展的重要因素。
二、解決初中體育教學困境的方法分析
1.學校要重視體育教育
作為學校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發展的人才，學校必須要推行素質教育，才能真正培養出優秀的學生。而素質教育的實現必須要重視學生德智體美的全面發展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學校要認識到，現在學生體能存在著下降的趨勢，而學生只有身體強壯了，學生才能有效學習，才能獲得完善發展，體育教育活動對于提高學生的體能狀況具有積極的意義。同時體育活動開展的好，能夠有效活躍孩子的性格，完善學生的個性，能夠促進學生身心的全面發展，體育教育活動對于現代教育而言是必不可少的，是提升學校整體教育水平的重要環節，學校要重視體育教育活動。學校重視體育教育活動，就會加強對體育教育活動的管理，加強對體育教研活動的監督檢測，就會提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學校中的地位。通過有效途徑，引導教師進行學習深造，提高教師的教育水平。學校重視體育教育活動，必定會影響到體育教師本人，體育教師也會重視自己的工作，從而有效搞好體育教學。只有學校教師重視體育教學，體育教學才能真正煥發出活力，獲得發展。
2.加強體育教育中的思想教育
現在的學生，很多都不重視體育學習，體育學習參與的積極性不高，針對這種情況，作為教師必須在體育訓練教育的過程中，加強學生的思想教育，提高學生對體育教育的重視度，提高學生配合體育教學，參與體育教學的積極性，這樣，才能有效促進體育教學效果的提升。比如，在學生練習跑步之前，由于跑步訓練的強度較大，訓練形式枯燥，很多學生不喜歡進行跑步訓練，如果教師在這時候，能夠給學生講一講跑步運動對于提高體能，強壯體魄的重要性，講一些優秀田徑運動員的故事，會增加學生對跑步的理解，學生會感受到跑步運動的魅力，從而增加跑步訓練的積極性。在體育教育中，教師要能夠用正確的思想引導學生，不斷使學生認識到體育訓練對于強身健體，甚至對于強國利民的重要性，可以有效提高學生的思想認識，使學生感受到體育訓練的價值，促使學生樹立體育運動意識，養成體育鍛煉的好習慣。
3.體育教育要做到因材施教
對于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學習的積極性也存在很大的差異，學生在體育接受能力，體育學習能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統一模式的教育活動，必定會限制學生的體育發展，甚至會扼殺不少體育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠對學生進行深入了解調查，了解學生的體育學習情況，了解學生對體育的認識情況，要能夠根據學生的不同情況制定不同的教學目標，推行一些不同的教育內容，以滿足學生對體育訓練的差異性要求。比如，如果學生的體能情況不理想，他們在立定跳遠中，很難跳到1米，在這種情況下，如果教師硬性要求他們跳到1米6，那就是不科學的，是尊重學生客觀情況的表現，教師要能夠根據學生的實際情況，為學生制定適合他們能力水平的目標要求，不斷提升學生的體育訓練水平。再比如，有些學生很想在體育事業中得到發展，并且，他們的體育運動興趣很高，身體素質也很棒，教師就要根據他們的需要，為他們安排訓練內容，這種訓練內容要略高于一般學生，為實現學生的體育運動明星夢做好準備工作。在體育教育過程中，要做到因材施教，根據不同學生的需要，為學生提供個性化的體育教育服務，這樣，才能有效激發學生的體育運動興趣，充分挖掘學生的體育運動潛能，實現學生體育技能，體能的不斷發展。
三、總結
總之，在初中體育教育過程中，存在著學生體育參與學習積極性不高，學校教師，對體育教學不夠重視，體育教育模式單一，教學質量低下的情況，新時期，我們要以發展素質教育為本，重視體育教育工作，能夠通過教育創新有效促進學生身心健康發展，這是素質教育的需要，也是促進體育教學不斷發展的需要。
作者：丁馳中 單位：張家港市東渡實驗學校
第六篇：初中體育教學素質拓展訓練研究
1.引言
隨著我國經濟的快速發展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術、智力方面有所發展，而且希望能夠在體質上有所建樹，以適應變化反復的新社會。我國對于人才的培養，主要在與學校教育，在加強人才體質培養與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養出更加優質的人才。初中階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應的培養計劃與教育方案，所以對于社會人才體質的培養與提升，也需要在初中體育教學中關注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質，在初中體育教學中，引入多方位的素質拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質、增強學生自身素質能力來說，是具有非常重要的現實意義。
2.初中體育教學中引入素質拓展訓練現狀及其必要性
雖然我國的初中教育教學一直提倡引入素質拓展訓練，但是大都處在理論階段，而且加上素質拓展培訓的短期訓練特性與初中體育教學長期持續的特性相沖突，所以在各個中學中的體育教學過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質拓展訓練在初中體育教學過程中的廣泛開展。此外，各個中學的基礎設施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現狀也不太理想，這都增加了素質拓展訓練的深入初中體育教學的難度。最后，很多中學素質拓展訓練的課程并沒有體系化，相應的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學實施開來，教學效果與質量都難以令人滿意。但是，初中體育教學活動又離不開素質拓展訓練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學的整體質量。首先，素質拓展訓練能夠彌補我國以往的體育教學的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內容較為單一、形式老套，不足以激發學生們的學習激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據，所以整體的教學效果不太理想。而素質拓展訓練正好彌補傳統體育教學的不足，它以多種多樣的教學內容、靈活多變的教學形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質拓展訓練時刻以學生為主體，充分發揮了學生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態度去提升自己的身體素質。再者，素質拓展訓練不僅僅是提升學生身體素質為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質訓練與培養，這也正是符合當前我國教育的全方位教育培養學生的中心。素質拓展訓練，讓學生成為整個課堂的主體，讓學生們在素質拓展訓練中能夠充分發揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環境下鍛煉自己的主觀能動性與創造思維，使自己的體質和心智得到全面訓練與提高。所以全局來看，在初中體育教學過程中開展素質拓展訓練是非常有必要的。
3.初中體育教學中引入素質拓展訓練的實施
實現傳統的初中體育教學與素質拓展訓練相結合來提升初中生的身體素質和心智素質的水平并非不無可能。素質拓展訓練與初中體育教學的最終目標是一致的，都是為了充分發揮學生們的主觀能動性和創新能力，提升自身的身體素質，二者在具體的內容實施上也有很多相似的地方，素質拓展訓練的開展任然離不開體育，只是在教學思想和教學形式上有所差別。所以，在初中體育教學中開展素質拓展訓練，可以在教學內容上、教學形式上、教學思想上有所改變，就能夠將素質拓展訓練的基本思想引入進來。首先，在教學思想上需要改變傳統的體育教學觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學生作為整個教學過程的主體，讓學生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發揮學生們的主觀能動性，積極主動地完成教學內容。其次，在教學模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個過程分為五個部分，充分體現了學生掌控整個教學過程的思想。首先，老師充當引導者的角色，在課程開始之前，需要對學生進行引導，使其能夠明白整個學習過程的意義和目的，并且通過相應的方式方法充分調動學生們的學習積極性。然后，所有的過程老師作為一個監督者，而學生作為整個主體持續以后的全部過程，首先是對整個素質拓展內容進行體驗，全身心地投入到整個教學過程中，并且根據之前老師的引導，充分對整個素質拓展內容進行思考與感悟，從而使得學生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質拓展訓練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學生們靜下來，對整個素質拓展訓練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協助的進行總結，最后在所有學生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結合之間，讓學生們的身體素質、個人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學內容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學目標，根據自己學生的實際情況，創建對學生鍛煉性強、教育意義高的教學活動，最終結合素質拓展訓練的教學思想和教學模式，真正提升體育教學的質量。
4.總結
初中體育教育引入素質拓展訓練，主要是通過素質拓展訓練的教學思想、教學模式以及教學內容上，彌補傳統的初中體育教學的不足，通過改進初中體育教學思想、模式與內容，真正使學生們的身體素質和思想素質得到訓練和提升，從而使初中體育教學質量再上一個新臺階。
作者：陶日桂 單位：江蘇省興化市陶莊中心校（初中部）
