前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村初中體育教學有效策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、引入游戲，寓教于樂
實踐證明，無論時代如何變遷，也不論教學改革如何推進，最終都要回歸到學生學習興趣的培養上來。對于初中生這一教學群體而言，游戲同樣是他們最為喜愛的活動形式。在游戲的過程中，學生總是能夠心情愉悅、精神振奮、全心全意地投入?；诖耍鳛?a href="http://www.www-68455.com/jiaoyulunwen/tiyujiaoxuelunwen/138164.html" target="_blank">農村初中體育教師，我們不妨順應學生的這一性格特征，因勢利導，將趣味游戲適時引入課堂教學之中，以便在活躍課堂氣氛，促進學生主動參與的同時，還能夠促進學生運動技能和體能水平的提高，從而實現課堂教學效果的優化提升。為了激發學生的學習興趣，促進學生的課堂參與，同時增強學生的下肢力量和彈跳力，我決定將游戲引入課堂教學之中，以望獲取理想中的教學預期。首先，我讓學生自動站成人數相等的兩路縱隊，在線外依次進行“剪刀、石頭、布”的游戲，贏的學生便可以向前跳一大步。待每組的第一名學生到達對面的終點后，后一名學生繼續游戲，先到達對面終點的一組獲勝。由于這一游戲充滿趣味性和競爭性，所以學生在游戲之初便表現出了極高的參與熱情，而且在跳躍的時候，學生都會想盡各種方法，力爭跳得更遠。游戲很快就結束了，學生都還紛紛沉浸在歡樂的氛圍中。于是，我趁熱打鐵，針對學生在游戲過程中暴露出的問題，向其講解了怎樣才能跳得更遠。如此，通過將趣味游戲適時引入課堂教學之中，不僅活躍了課堂氣氛，促進了學生的主動參與，而且還使學生學習并掌握了跳躍技術，進而有利于實現課堂教學效果的優化提升。
二、分層教學，落實成效
受傳統教育教學理念的影響，絕大多數初中體育教師在課堂中所通常采取的是“無差別”的灌輸式教學模式，即不考慮學生之間存在的差異性而只是按照教學大綱的要求來進行統一授課。如此一來，不僅在根本上違背了新課改以生為本的教學理念，而且更無從談起體育教學有效性的提高。鑒于此，作為農村初中體育教師，我們應當及時掙脫傳統教學觀念的束縛，并積極響應新課程改革的號召，從身體素質、興趣愛好、潛力傾向等多個角度去分析學生的差異性，并根據學生的實際情況對其區別以富有針對性的教學策略，以兼顧全體學生的學習需要，提高課堂的教學效率，使體育教學更具普惠性。例如，為了迎合新課改以生為本的教學理念，在最大限度上兼顧不同層次學生的學習需要，在田徑教學之初，我先是對全班學生進行了一次200米測試，以了解學生的身體素質和體育水平。在這一過程中，我發現有些學生跑得比較快，但姿勢不夠規范；而有些學生跑步的姿勢較為規范，但速度卻不夠快。于是，我根據學生的實際情況將其科學地劃分為了幾個各自能力水平相近的小組，并為不同層次的學生制定了分層教學目標。針對前者，我將教學重點放在了糾正其錯誤的跑步姿勢上；針對后者，我則將教學重點放在了訓練學生的快速反應能力和爆發力上。最后，我讓處于不同層次的學生在不同起點同時起跑，以使其能夠同時到達終點。如此，通過分層教學，不僅在最大限度上兼顧了全體學生的學習需要，而且還充分發掘了學生的運動潛能，大大提高了課堂的教學效率。
三、合作學習，共同發展
新課標提倡“自主、合作、探究”的學習方式，即教師是教學活動的組織者與引導者，學生則是學習活動的參與者與實踐者?；诖?，作為農村初中體育教師，我們應當及時轉變傳統的教學觀念，將課堂的主動權最大限度地還于學生，即通過小組合作學習的開展來充分調動學生內在的積極因素。如此一來，不僅可以充分激發學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度，而且還能夠促進學生的共同發展進步，實現師生、生生之間的良好互動和課堂教學效果的優化提升。在籃球課上，我先是利用課件向學生播放了事先錄制好的微課視頻，并親自為學生示范了雙手胸前傳接球和三步上籃技術的動作要領。之后，我讓學生以小組為單位，按照視頻中的標準動作來進行自由練習，并通過自評和互評來進一步規范自己的動作。在這一過程中，視頻一直在循環播放。與此同時，我會在行間巡視，并就學生練習過程中遇到的問題輔以富有針對性的指導和點撥。如此，通過開展小組合作學習，不僅促進了學生的主動參與，充分調動了學生內在的積極因素，而且還實現了師生、生生之間的良好互動，促進了全體學生的共同發展進步?？偠灾?，作為農村初中體育教師，我們要想從根本上扭轉傳統課堂長期“高耗低效”的現狀，就必須要以興趣為抓手，以學生的實際情況為出發點，不斷探索和尋求各種行之有效的教學策略，以激活體育教學活力，從而為學生今后體能的發展與終身體育意識的培養奠定一個堅實的基礎。
作者:任延沖 單位:山東省汶上縣軍屯鄉中學
