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【摘要】新課程標準下對數學學科教學提出了新要求，初中數學教學工作中，教師應該結合實際的教學內容，有針對性的激發學生潛能，鼓勵創新教育，同時要轉變教育觀念，發揚教學民主，以此來提高數學素養，促進學生更加健康全面發展。本文主要結合新課標下的初中數學教學素養培養展開研究分析。
【關鍵詞】新課標;初中數學;教學素養;研究分析
初中數學教學工作受到新課程教育改革的影響，教師在進行數學知識教學過程中，應該有針對性的采取新型教學方式，轉變教學理念，以此來培養學生數學素養，促進學生綜合發展，本文主要結合新課標下的數學教育展開研究分析，并具體闡述了新課標下的數學教學素養策略，希望對初中數學教學工作有所啟發。
一、新課標下的數學教育
（一）激發學生潛能，鼓勵創新教育
新時期的課程教育改革對教學工作提出了新要求。而知識不是簡單的通過課堂教學和教師的講解來獲取的，而是應該結合一定的社會背景和其他人的幫助，并且利用好一定的教育資源，積極構建符合自身的學習方法，并借助意義構建的方式而獲得的。這種理念對于教師開展一定的教學實踐工作提出了一定挑戰，在實際的教學組織過程中，教師應該結合教學內容創設一定的教學情境，以此來提高學生的學習熱情，更好的激發學生學習潛能，更好的鼓勵學生參與到知識創新和實踐中來，更好的幫助學生在自主探索和交流中獲得知識。
（二）轉變教育觀念，發揚教學民主
數學教學工作開展應該結合學生的知識學習和理解情況，在數學教學過程中，結合新時期的教育發展形勢，教師應該對教師方法和教學理念進行一定的優化和調整，積極更新教育觀念，在課堂教學過程中，充分發揮學生的學習主體地位，更好的鼓勵和引導學生參與到教學活動中來，教師應該改變傳統的說講者的角色，要結合學生的學習情況，組織和引導以及激勵學生參與到知識學習中來，讓學生自主的對數學知識進行一定的探究和學習，充分發揮出學生的學習主體地位，讓學生在學習中，通過自身的知識探究和知識經歷，來體會和感悟到數學知識的形成和應用過程，從而更好的理解和應用數學知識，提高對數學知識的理解。
二、新課標下的數學教學素養
（一）以發展為根本，發揮學生主體地位
傳統的教育工作過程中，更多的是將學生放在一種被動接受知識的地位，導致學生的知識探究能力和學生的個性難以有效發展，最終會影響學生的學習興趣提高。學習興趣對于提高學生的知識理解和掌握能力有重要作用。當然，在進行數學知識教學過程中，教師應該結合不同層次的學生開展分層教學，可以將數學知識分為不同層次，借助講解和練習以及閱讀等方式開展數學知識教學，對學生進行循序漸進的講解，讓學生進行知識練習，從而讓學生體會到數學知識學習的魅力，提高學生的學習主動性，促進學生綜合發展。
（二）激發學生學習興趣，提高學生學習自信心
針對數學知識教學，教師應該結合數學教學內容，向學生傳授數學學習的有效方法，當然，要不斷的引導學生進行知識學習和應用實踐。在課堂教學過程中，應該積極組織開展相應的教學活動和數學學習小游戲，以此來調動起學生的知識學習興趣。教師應該有針對性的設置不同層次的知識階梯坡度，對不同層次的學生提出不同的學習要求，并對學生進行針對性的教學引導，以此來喚醒學生的學習欲望。
（三）發揮主導作用，培養學生學習情感
針對學生的數學知識學習，教師不僅要注重對學生進行學習興趣的提高，還要結合實際的教學內容，對學生進行多樣化的訓練和教學指導，采用填空題和選擇題等訓練方式來加強學生對數學概念的理解；同時教師應該創設更加靈活多樣的教學情境來激發學生的學習興趣。開展數學課堂教學，教師應該加強與學生的溝通交流，對學生進行自我學習方法的指導，讓學生自我對數學學習過程進行調節，并且在實際的知識學習過程中，充分發揮和提高自身的知識理解和思維創新意識，從而提高學生對數學知識學習的興趣和感悟，以此達到全面提高學生學習質量的效果?？傮w來說，新課程教育改革對初中數學教學工作提出一定要求，開展數學知識教學，教師應該有針對性的采取新型教學方式，轉變教學理念，以此來培養學生數學素養。所以在實際的教學過程中，教師應該以發展為根本，發揮學生主體地位；激發學生學習興趣，提高學生學習自信心；同時要發揮主導作用，培養學生學習情感，以此不斷的提高學生的數學素養。
參考文獻：
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[2]莫均,李萌.農村初中數學在“試究升”教學中對學生進行數學素養的培養[J].數學學習與研究,2018(06):86.
作者:魯婷 單位:延吉市第四中學
