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【內容摘要】隨著我國經濟發展水平的提升，人們對于身體健康的關注度日益加深，在此種背景下，高校體育教學重新進入人們的視野，成為人們關注的重點。為此，在新課改的倡導下，本文以高校體育教學為研究對象，通過對現階段高校體育教學面臨困境的分析，探究了現階段高校體育教學發展策略。
【關鍵詞】高校體育;體育教學;教學改革
體育教學是高校教育的重要內容，對學生身體素質和體育技能有著重要影響。在素質教育要求下，高校積極開展體育教學。然而，現階段，高校體育教學在學校、教學、教師等方面存在著一定問題，教學改革面臨著較大困境。在這種情況下，高校必須加強對體育教學的探索，尋找體育教學的科學途徑。研究高校體育教學不僅能夠優化體育教學質量，提高學生身體素質，而且對高校教育和學生發展意義深刻。
一、現階段高校體育教學面臨的困境
(一)學校方面。1．學校缺乏重視。有些高校缺乏對體育教學的重視，沒有將體育課程與專業課程放在同等位置，導致體育課程教學滯后。具體來講，這些高校只重視專業教學，強調學生對專業技能的學習，忽視了學生身體素質和體育技能的重要性，在教學中沒有將體育教學放在重要地位。2．場地單調。有些高校體育教學場地十分單調，體育場地建設不到位。具體來講，由于學校的不重視，學校并沒有將體育場地建設作為學校的戰略規劃，忽視了體育場地建設，導致體育場地建設缺失。在這種情況下，高校體育教學只能在操場上進行，缺乏體育館、籃球場等場地。3．器材不足。有些高校的體育教學器材嚴重不足，難以滿足體育課程中學生對體育器材的需求。具體來講，有些高校并沒有根據體育課程教學內容和學生對體育器材的需求去購置體育器材，導致體育器材不足，學生只能共用或輪流使用體育器材，嚴重影響體育教學的正常開展。
(二)教學方面。1．教學方法單一。有些高校體育教學方法單一，主要采用教師講解示范，學生對體育動作進行練習的方式進行。這種教學方式導致學生處于被動接收的狀態，學生缺乏對體育技能和體育動作的主動思考。并且，有些高校體育教學忽視了多媒體教學方法，沒有運用多媒體技術開展教學。然而，體育教師的動作示范不夠規范、完善，很容易導致學生學到錯誤的體育動作。2．組織形式陳舊。有些高校體育教學組織形式比較陳舊，教師主要采用室外教學的方式，沒有組織開展室內教學，導致室內體育教學缺失。并且，有些高校在體育教學中只采用室外體育鍛煉的方式組織開展體育教學，沒有組織開展各種各樣的體育競賽，學生體育學習積極性較差。3．教學內容乏味。有些高校體育教學內容十分乏味，僅僅開展一些比較陳舊的體育課程，缺乏健美操、交誼舞、太極拳等具有吸引力的體育課程，體育課程難以吸引學生注意力。并且，有些高校體育教學內容過于注重體育技能，忽視了體育理論知識的講解，沒有組織開展體育理論知識教學，導致學生缺乏對體育理論知識的學習，學生的體育技能鍛煉缺乏體育理論的指導。4．教學計劃不完善。有些高校的體育教學計劃不完善，具體來講，有些高校沒有制定體育教學計劃，體育教學目標不明確，體育教學的盲目性和隨意性較大。并且，有些高校雖然制定了體育教學計劃，但是其教學計劃內容不詳細，僅僅對體育教學項目、體育教學課程等大體內容進行了安排，沒有對體育教學具體內容、具體計劃、具體目標等進行規劃，導致體育教學不規范。5．教學評價問題。就教學評價而言，作為體育教學活動的重要組成部分，受傳統教學理念的影響，在教學評價的形式選擇以及指標制定上存在不同程度的問題，對于體育教學評價的客觀性、科學性產生了嚴重的影響。如，一些院?？紤]到體育教學的實踐性傾向，而多對學生的體育運動技能掌握情況開展評價，而忽視了對學生體育理論知識掌握情況的評價。還有一些體育教師對于學生教學主體性認識不足，因此只是單一地從教師自身的角度對學生的體育學習開展評價，而忽視了學生之間互評活動的開展。這些對于學生體育學習狀況的客觀反映都是極為不利的。
(三)教師方面。教師方面的問題一是反應為教學理念上的問題，在傳統體育教學觀念的影響下，個別教師將學生作為被動學習者與被管理者，忽視學生在體育學習中的重要性，缺乏啟發式教學。二是一些體育教師的職業道德素質不高，存在著依據個人喜好而偏愛學生、歧視學生，甚至幫學生修改成績等現象，沒有遵守教師職業道德要求。三是個別教師自身雖然具備豐富的體育教學經驗，但是卻缺乏對于現代化體育教學技術的掌握和了解，在新課改的倡導下難以實現新時期體育教學創新改革工作目標的實現。
二、現階段高校體育教學的策略
(一)學校方面。1．加強學校重視。高校應加強對體育教學的重視，將體育教學放在突出的地位。具體來講，高校應充分了解體育教學對學生體育技能提升和學生身心發展的重要性，提高對體育課程的重視程度，明確體育課程在高校課程中的地位，加強對體育課程教學的實施和監督。2．加大學校投入。高校應加大對體育教學的投入，優化體育教學條件。具體來講，高校應加大對體育教學的資金投入，為體育教學提供充足資金支持，根據體育教學內容和學生需求購置充足的體育器材，滿足體育教學對器材的需求。并且，高校加快建設體育場地，滿足體育教學對場地的需求。另外，高校應加大對體育教學的人力支持，引進專業的體育教師，提高體育教學質量。
(二)教學方面。1．優化教學方法。高校應積極優化體育教學方法，將教師示范與學生探索相結合，開展啟發式體育教學，鼓勵學生對體育技能和體育動作進行主動探索，增強學生體育學習的積極性。并且，高校應積極運用多媒體教學法方法為學生展示體育動作技能的相關圖片和視頻，結合圖片和視頻進行體育技能講解，便于學生對體育技能的學習，使學生能夠學到準確、規范的體育動作。2．改革組織形式。高校應不斷改革體育教學組織形式，具體來講，高校應改進單一的課外教學的形式，積極開展課內體育教學，將課內教學與課外體育教學相結合。并且，高校應組織開展各種體育競賽，通過競賽的形式加強學生對體育技能的學習與鍛煉，提高體育教學組織形式對學生的吸引力。3．更新教學內容。高校應不斷更新體育教學內容，積極豐富體育教學內容。具體來講，高校應積極開設符合學生興趣和需要的籃球教學、足球教學、健美操教學、交誼舞教學、太極拳教學等多樣化的體育課程，滿足學生對多樣化體育教學內容的需求。同時，學校應根據體育項目的發展不斷更新體育教學內容，使體育教學內容符合時展。
(三)教師方面。第一，高校應不斷提高體育教師能力，加強對體育教師的體育專業培訓，強化體育教師的體育技能鍛煉，進而提高體育教師的專業能力。同時，高校應加強對體育教師的教育培訓，不斷提高體育教師的教育能力;第二，高校應加強對體育教師的職業道德教育，提高體育教師的職業道德素質，使體育教師的教育行為符合職業道德要求;第三，高校應積極更新體育教師的觀念，優化體育教師的教學觀和學生觀，加快體育教師的教學改革。
三、結語
綜上所述，高校體育教學在長時期的發展過程中受各方面因素的共同影響，導致體育教學效果難以達到理想的目標。為此，在今后的改革工作過程中，必須加大對體育教學創新改革工作的重視，優化教學環境，加強教學資源側供給，以此來為高校新時期體育教學改革的實現而奮斗。
【參考文獻】
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作者:鄭泉 譚伯華 單位:重慶電訊職業學院