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摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，小學課程改革的不斷深化，體育課程的改革也在不斷的推進，隨著我國青少年整體身體素質的下降，小學體育教學的改革對于提升小學生的而整體整體素質有著重要的作用。本文通過對于小學體育教育的教學思路、教學內容、教學方式等方面提出相關的創新型建議，為相關的小學體育教學提供相關借鑒。
關鍵詞：新課改；小學體育；教學創新
小學體育在我國的教育體系中一直占有一定的重要地位，對于提高小學生的身體素質有著重要的意義。隨著課改的深入發展，如何對于小學體育課上教學的創新，一直是各界比較關注的問題。目前，我國小學生缺乏體育鍛煉，對于體育鍛煉的興趣不高，對于課堂的體育教學的參與度也不夠高，體育教學課堂完全由體育老師進行主導，課程內容不夠新穎，并不能達到激發學生對于體育課的參與興趣，因而在新課改下，小學體育課堂教學創新顯得尤為重要。
一、小組式創新課堂
傳統的小學體育課堂教學方式為集中化教學，體育老師將學生們統一集中到一起，進行相關教學，不能夠了解學生個人的需求，對于個別學生的特殊需求根本無法照顧得到，使得學生的相關個性化發展受到了一定的限制，不能夠體現學生在體育課堂上的自主能力，也不利于培養學生的自主意識。從而在一定程度上降低學生對于體育教育的熱情以及參與度。在進行相關教學的過程，教師可以轉變教學方式，將原有的集中化教學轉變為，分散化小組化教學方式，讓學生們自由組合，找到符合自身需求的小組。通過組內合作，組外對抗的這種方式來進行授課，提高學生的參與度，并且在學生不斷學習的過程中觀察學生存在的運動潛質，并在今后的體育課堂中有針對性的進行培養，最大化激發學生的運動潛能，提高學生對于體育課程的興趣，以及在潛移默化中提高學生的自主學習創新能力。在小組式的課堂中，教師的角色被逐步的淡化，學生在課堂上的主體性逐漸顯現出來，在小組式課堂中可以充分發揮課堂主體地位，在課堂允許的范圍內，鼓勵學生進行相關運動項目的規則以及活動形式。在這一過程中，充分地發揮出學生的創造能力，而學生在活動中所提出的方案可以積極向體育教師進行反映，而教師也應針對學生所提出的相關方案及時提出合理可行的意見，以便學生將課堂上的活動順利開展下去。通過教師與學生之間的良好互動，提高課堂上的任課小老板，也培養了學生的自主創新意識，培養學生形成積極向上的思維方式，能夠快速處理相關突發情況。
二、多媒體課堂的創建
傳統的體育課堂基本上在戶外進行活動，而在室內進行活動時也主要通過任課老師的言傳身教，與其他教學科目相比，其課堂信息化程度較低。學生在課堂上對于體育這門學科的了解主要通過老師的口述，其所了解的知識面也有限，而學生課業上的繁重使得在課后也沒有時間通過電子化的信息手段來拓展對于相關體育知識的了解，這也造成學生對于體育這門課程參與度以及興趣較低，而在新課改背景下，體育課堂教學中應加大對于多媒體教學方式的引入，拓寬學生對于體育這門學科理解的渠道，提高學生對于體育課程的相關興趣。多媒體化的體育教學在當前體育教學中的作用日益顯現，對于一些體育動作的教學中，教師的親身示范并不能將體育動作的要領全面的展現給學生，學生對于一些體育要領的掌握并不夠準確，而多媒體教學方式就可以解決體育老師的這種困擾。教師可以將體育動作的相關要領在多媒體設備上進行分解，并且可將成套動作分為幾個小動作，每個動作還可以進行放大化，慢動作化，可以讓學生更加清晰的看到動作的發力點以及相關的要點。在學生自己做動作的過程中也能夠更加準確的掌握相關動作，保證相關動作的準確性，例如擲壘球、跳高等動作的學習和掌握都可以將多媒體教育方式的效果擴大到最大化，同時在一定的程度上也解放了任課教師。此外，教師不僅可以通過多媒體將一些在課堂上可以做到的動作進行分解，教師還可以通過多媒體向學生介紹一些在課堂上接觸不到的體育運動，例如，冰球、跳水、摔跤等奧運項目，通過多媒體技術將這些課堂上接觸不到的項目展現給學生，加深學生對于體育運動的了解，并提高其對體育運動的參與度，提升整體的身體素質。
三、多樣化的教學內容創新
傳統的小學體育教育中，由于時間以及相關條件的限制，體育課堂上的教學內容較為單一，并沒有什么較大的創新，學生對于體育課堂的認知也就是自由活動等，并不能夠學到較為全面的體育相關知識，其教學內容的單一化也導致學生對于體育項目的了解較為欠缺，也不希望將有限的上課時間投入到體育活動的認知過程中。在新課改的條件下，為創新小學體育課堂，教學課堂的傳授內容就需要進行進一步的創新，需要添加更多嶄新的教學內容，同時也可以在創新內容的方面適當的發揮學生在體育課堂上的主體作用。各地的小學可以根據當地的實際情況，即氣候條件、學校設備條件、學校學生整體身體素質條件，進行有針對性的選擇一些符合本校實際情況的活動加入到學校的體育課堂當中去，并且對于相關特色體育項目的學習采用自愿選擇的方式，將參加體育項目的教學的主動權交到學生的手中，讓學生選擇其希望學習的體育運動項目。例如，小學可以開設健美操、足球、籃球、羽毛球等教學課程，條件較好的小學也可以開設游泳課程，供學生進行選擇；此外，學校還可以根據相關體育課程中學生的接受程度的差異，對同一項目的學生進行等級上的劃分，安排學生可以接受的強度來進行授課，提高課堂上的整體效率，在課堂學習過程中提高學生的學習能力以及身體素質。
四、結語
根據以上的闡述，本文對于小學體育課堂在新課改的條件下，對教學的創新發展進行分析，并且在分析的過程中提出了相關的針對性意見，只有增加學生的相關學習興趣才能夠在不斷的創新教學過程中逐步提高學生的整體身體素質，也在一定程度上提高我國小學體育課堂教育的整體質量。
參考文獻
[1]吉東紅,李靜玲.試談新課改下的小學體育教學創新[J].知音勵志,2017(04):148.
[2]劉志銘.新課改下小學體育創新教學研究[J].新課程(上),2016(03):81.
作者:李淑梅 單位:吉林省公主嶺市劉房子煤礦學校