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【摘要】我國高職院校學生的思想道德素質發展狀況關系到我國的未來。探索并形成和切實有效的高職大學生思想道德素質發展的基本對策和方法途徑，將有助于我國高職院校思想道德教育的順利開展。
【關鍵詞】高職院校；思想道德素質；方法途徑
一、高職院校要創新思想道德素質教育的理念
1.高職教育思想要重視學生綜合素質的提高。高職教育應將素質教育貫穿于人才培養工作的全過程，注重提高學生的綜合素質。高職學校在全面推進素質教育的過程中，素質教育的思想和觀念要高度重視，改革人才培養模式，使學生既具有較強的業務工作能力，又具有愛崗敬業、踏實肯干、謙虛好學和與人合作的精神。高職學校在全面推進素質教育的過程中，把思想道德作為核心靈魂，在教育觀念上改變過多的偏重技能的傾向。把技能教育擴展到學生的精神世界，更多地注重高職學生的理想主義、道德人格和思維方式的教育，全面提高高職學生的整體素質。2.深刻認識思想道德教育的功能。道德教育和行為規范教育是高職學校德育工作的基礎工程，本質是養成教育。高職教育所肩負的重要使命是培養學生的科學精神和人文素質，加強社會公德心和社會責任感，幫助學生夯實道德基礎，喚起學生內心的自覺，使行為規范的外部強制變為學生的內在需要。高職學院黨委、行政應將德育工作作為落實黨的教育方針、堅持正確辦學方向的頭等大事，努力形成黨委統一領導、黨政工團齊抓共管的德育格局。
二、高職院校要加強以職業道德為重點的道德教育
1.加強高職生的法紀意識與文明修身教育。對高職學生的道德教育，重點是加強高職學生的法紀意識和文明修身教育。首先，應制定具體而可供操作的規章制度，用來約束、規范高職學生的道德行為，提高他們的道德自律意識；其次，進一步完善監督、考核機制；再次，開展豐富多彩的文明修身活動，如播放專題片、舉辦文藝晚會、道德情景實驗、個性化寢室設計競賽等，激發學生的參與熱情，讓學生在活動中提高自身的道德修養。2.重點加強愛崗敬業的職業道德教育。高職學院的思想道德教育應突出職業特色，加強高職學生的職業道德教育。職業道德教育突出愛崗敬業、誠實守信、團隊合作精神的教育。敬業精神是一種基于責任心對工作、對事業的全身心投入。注重誠實守信教育，既是對高職學生做人的基本道德教育，又是一種重要的職業道德教育，這是做人的基本準則，也是道德人格高低的標示。講究團隊合作精神教育。就是要教育學生在未來的職業活動中，正確處理好個人與他人，個人與集體的關系，努力做到相互尊重，以誠相待；相互配合，顧全大局；相互學習，謙虛謹慎；相互幫助，加強協作。
三、創新高職院校思想道德教育的方法途徑
1.改進道德教育課程，發揮“兩課”主渠道作用。思想政治理論課是對高職學生進行思想德育教育的主渠道，是每個高職學生的必修課，思想政治理論課的課堂教學是高職院校對學生進行道德教育的重要途徑，為提高思想道德教育實效性，應改革課程體系和改進課堂教學方法，進一步發揮好課堂主渠道的作用。一是要改革課程體系。高職院校應把高職學生的思想品德教育與職業道德教育有機結合起來，突出其職業性。在課程內容和教材建設上，既體現大學生道德教育的共性，又體現高職學生職業道德教育的特殊性。二是改進思政課課堂教學方法。改變以往的單一說教方式，引入豐富的形式和方法，如多媒體課件教學法、道德難題討論法、角色扮演法、社會活動法，聘請社會成功人士、本校的優秀畢業生現身說法開設專題講座等，把許多教學內容融合在豐富的形式和活動中，讓學生加深對道德的認知，受到相應的道德教育。在課堂教學中，增強學生的參與性。調整教學比例，增加實踐課時等等2.強化高職學生思想道德養成教育中的實踐環節。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，在對高職學生的道德養成教育中，必須強化實踐環節。一是充分利用教學實踐環節進行職業道德教育和訓練。通過教學實踐環節，讓學生擔任一定崗位，在工作上獨擋一面，適應真實的職業環境，在工作實踐中養成良好的職業道德習慣。二是開展豐富多彩的公益活動，增強高職學生的同情心和社會責任感。三是通過各種知識性、技能性競賽，提高高職學生的動手能力。四是組織學生開展暑期社會調查活動，讓學生結合本專業知識，帶著某一專題，深入社會實際進行調查研究，到特定的地點進行參觀考察、專業實習、民間文化調查等，豐富理論知識，增長社會見識。3.建立知行統一的學生道德評價機制。一是改進德育課程考核體系。思想政治理論課教學可分為課堂教學與實踐教學兩大體系。課堂教學的考核應重視教學過程的管理，在考核方法上可采用開卷與閉卷結合、期末考試與平時考試結合、口試與筆試結合、主觀卷與客觀卷結合等多種形式。實踐教學可采用多種形式，讀書研討、參觀考察、社會調查等。二是制定科學的道德評價標準。遵循定性與定量相結合的原則，對于學生的道德狀況的科學評價，既要重視其長期的內在素質的表現，也應重視其外在行為的量化積累，做到在量化的基礎上做出定性化的結論，并盡量讓定性化指標帶有定量的測定，最終給予定性與定量相結合的科學結論。三是完善道德評價途徑。高職學院應拓寬德育評價的途徑，將學生的自我評價與外部評價、校內活動與校外活動有機結合起來，學生自評、同學互評，家長、社區相應部門給予評議，將會增強道德評價的客觀公正性，防止片面性。
四、優化高職學生道德素質教育環境
1.加強師德建設。高尚的師德，就是部好的教科書，對學生的影響是長遠的，終身受益的，而且是“潤物細無聲”的。高職學院應進一步加強師德建設，強化教師職業理想教育和職業道德教育，樹立獻身教育、敬業愛崗的師德風范，提高教師思想政治覺悟，為人師表，教書育人。為營造良好的德育環境，高職學院還應加強行政人員和后勤服務人員的管理與教育，真正做到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，使學生在潛移默化中受到道德陶冶，不知不覺中得到道德升華。2.重視校園文化建設。健康向上的校園文化，可使學生在耳濡目染中受到熏陶和感染，促進學生道德內化于心。美麗的校園大環境氛圍對學生是一種無聲的熏陶和感染，臟亂差的校園環境是難以培養出文明高雅的人才的。3.積極開展網絡德育工作。高職學院的思想道德教育的開展要充分利用網絡優勢和網絡資源，對高職學生進行正面宣傳和正面教育。一是充分利用計算機等高科技的信息手段，通過多媒體技術的運用，使思想道德教育變得生動活潑；積極開展網上道德教育主題講座，提高思想道德教育的實效性。二是加強高職學生的網絡道德教育，如網絡意識、網絡禮儀和網絡道德規范的教育。三是加強對網絡的監控和管理。高職院校要建立起網絡信息監管機構，對網上有害的和無益的內容進行清理，從而在校園內形成良好的的網絡環境。
作者:周玉鋒 單位:濰坊工程職業學院基礎教學部