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摘要：文章首先分析了初中語文教學的現狀，其次探討了素質教育對初中語文教學的要求，最后指出了在初中語文教學中實施素質教育的途徑，即重視學生的思想道德教育、注重學生的個性發展、關注學生的身心健康。
關鍵詞：初中語文教學；素質教育；教育改革
在語文教學中實施素質教育是社會對語文教師提出的新要求，也是教育不斷改革與發展的必由之路，在這場教育變革中，課堂及課堂教學無疑成為實施素質教育的主陣地。
一、初中語文教學現狀
（一）教師對教材理解不夠透徹
教師缺乏對教學目標的有效研究是語文教學中普遍存在的現象，表現在教師對各個目標之間的關系模糊，教學過程注重知識教學，忽視語文能力的培養。《語文課程標準》[1]強調工具性與人文性的統一，但在具體教學中未能有效地處理二者之間的關系，甚至，將語文與其他學科孤立起來，把語文教學看成是單純的知識傳授。
（二）學生學習方法欠佳學
生在閱讀課文時，沒有形成良好的閱讀習慣，僅停留在找文章的重點詞句，總結分析文章的大意及中心思想上，將文章拆得支離破碎，沒有遵循“整體—局部—整體”的閱讀規律[2]。學生對課文的理解，只停留在表面，對課文的整體未能掌握，無法整體感知文章所要表達的思想情感，也無法體會作者的寫作意圖。
（三）“分數”制約教育變革
語文課堂教學效果如何，最終體現在學生的考卷上，成績說明一切。每年的期中、期末考試、九年級的中考，都是以分數的形式呈現，學生考不到高分就上不了重點高中，鑒于此，教師只能照本宣科，就書本論英雄，無法拓展更多的課外知識，學生變成了考試的工具，只會機械記憶一些東西，不能很好地融會貫通。
二、素質教育對初中語文教學的要求
（一）語文教學要培養學生的創新能力
新課標明確要求，初中語文教學必須注重培養學生的創新精神。傳統的語文教學把學生當成了記憶的工具，注重學生知識的識記，忽略了學生創新能力的培養。教育的對象是有感情有思想的人，目的是通過語文教學使學生學會思考、分析、判斷問題的能力，學生要有自己獨到的見解，只有具備創新能力，將來才能成為對社會有用的人才。
（二）語文教學要培養學生的自學能力
學生的自學能力要通過課堂教學來培養，教學中教師要培養學生養成課前預習、精讀課文、課外閱讀、完成作業的好習慣。學生只有具備了自學能力，才能更好地提高學習成績。學生僅靠課堂學習知識是不夠的，必須通過課后自讀一些課外書籍，不斷增長見識，拓寬知識面，提高綜合素質與創新能力。
（三）語文教學要培養學生的審美能力
初中學生雖初步具備了辨別善惡是非的能力，但是，受社會上一些不良思想的影響，個別學生容易將一些錯誤的行為當成美，養成壞習慣，這時學生的審美觀和價值觀就可能會發生偏差，因此，教師在日常教學中要加強引導。在課堂教學中，教師可以通過優美的詩文培養學生的審美觀念，引導學生積極向上，促進其身心健康發展。
三、在初中語文教學中實施素質教育的途徑
（一）重視學生的思想道德教育
素質教育要緊緊圍繞育人這個目標不放松，將學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，這就需要教師在日常的教學中做大量的工作，在傳授知識的同時，更要注重學生思想道德素質的培養，不能把培養學生思想道德素質看成是政治學科的任務，語文教學在豐富學生知識儲備的同時，還要加強對學生的思想教育，使其在社會上能獨當一面，真正成為對社會有用的人。
（二）注重學生的個性發展
培養學生的個性是素質教育的關鍵，初中語文教學中，要尊重學生的個性發展，針對學生個性發展合理設置教學活動。中學生的個性千差萬別，每個學生都是獨立的個體，呈現出不同的特質，這就要求教師在教學設計中多動腦、勤思考，在注重學生全面發展的同時兼顧個體，盡量設置一些適合學生個性發展的教學內容，因材施教，揚長避短，使學生的潛力和才能得以最大釋放和發展。
（三）關注學生的身心健康
隨著社會發展和生活節奏的加快，學生的心理問題有增無減，遇到困難和挫折退縮迷茫，出現一些偏激的想法和行為。因此，初中語文教學還應注重學生的心理健康教育，培養學生健康向上的人生價值觀，不斷增強學生分析問題和解決問題的能力，使其逐步養成積極、樂觀、堅強、勇敢的良好品質。一個學生只有身心健康，將來才有可能實現自己的夢想，成為社會的有用之人?？傊?，在初中語文教學中大力實施和推進素質教育是一場教育革命，必然會產生一些“陣痛”，這就需要語文教師共同努力，持之以恒，堅持不懈，將素質教育的思想和觀念在廣大教師的教學實踐中生根、開花，并且結出豐碩的果實。
參考文獻：
[1]語文課程標準[S].北京:北京師范大學出版社,2011.
[2]姚強.淺析農村初中語文教學中素質教育教學的提高策略[J].科學教育前沿,2016(8):128.
作者:蒙世雄 單位:甘肅省平涼市崆峒區教育局