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摘要：
隨著我國素質教育的深入開展，各校教學的主要目標就變成了對學生人文以及科學兩方面綜合素質的培養。尤其是高等院校，目前高等教育已經不再是少數人的教育，高等教育的不斷普及也代表著高校人文素質的培養需要也越來越重要?？墒蔷湍壳皝砜?，高校體育教學中還存在一定的缺陷，重技術輕思想的問題還一直存在。所以，文章就高校體育教學中在人文素質教育方面出現的問題及解決方法進行研究和探討，希望為日后人文素質的教育帶來一些參考。
關鍵詞：
高等院校；體育教學；人文素質教育
在我國新課改如火如荼的進行過程中，高校體育也開始飛速的發展?？砂l展的過程中卻也有很多問題凸顯了出來。其中最明顯的就是傳統教學理念所帶來的輕文化重技術現象。對于此類問題的思考，文章就將人文素質教育作為切入點進行研究，對目前存在的問題、如何解決以及未來高校體育對于人文素質教育該如何實施加以深入分析，目的就是希望今后高校體育能夠更加順利健康的發展。
一、高校體育教育對人文素質教育的忽視
對于人文素質教育來說，其核心就是對人文精神和人文知識的培養與提高。在我國現代社會不斷發展的過程中，教育領域也逐漸發現了人文素質教育的重要性?？墒侨宋乃刭|教育的內涵卻很復雜，從文藝復興開始就有學者對其內涵和延伸進行了眾說紛紜的解釋。而隨著教育界對人文思想的發展和應用，人文素質教育的概念也開始變的清晰。“利用環境的熏陶、知識的傳授將人類優秀的文化成果展現出來，融入到人們的氣質、人格和修養中，變成人的內在品質”，這就被稱之為人文素質教育[1]。所以，現代教育就是要將學生的情感、觀念、個性加以正確的引導。而體育課程，就長期被認為是“簡單粗暴”的社會活動。追根溯源就是因為對人文素質教育的缺失，這種缺失們就會導致對學生培養的不夠全面。
（一）體育思想中的“重武輕文”造成文化道德流失。
俗話說，思想決定意識。在我國教育的發展中，一直將強身健體作為體育教育的中心思想。所以才會造成體育教育發展的停滯不前，單一的體能鍛煉致使體育教育無法跟上主流人文思想的社會發展。在我國專業運動員中，也時常會出現打架斗毆、服用興奮劑等違背道德的事件，這就足以說明在我國的體育教育上存在文化素養的缺失。
（二）體育思想中的“重文輕體[2]”造成人文知識素養相對較差。
“重文輕體”是指學生在高校受教育過程中，學校只是一味的注重文化教育，而忽視體育的教學，甚至有一些高校都沒有相應的體育教材。如果體育課程的教學走不出以體質論為主導的怪圈，教學中就會一直存在問題。體育課的職能如果只是訓練體能技能和無所事事的解散打鬧，那根本就無法形成體育技能和人文知識的相結合。這種傳統式的教育模式并不利于學生們健全人格和全面的發展。更有甚者，一些學校因為專業課程的繁重而將體育課程取締。這些都是不利于體育教育的文化素質發展。
二、高校體育教育中人文素質教育的加強策略
（一）加深人文素質教育在高校體育教育中的重要性。
文化[3]具有兩個層面：精神和物質。在社會的不斷發展中，它是一把雙刃劍。社會文化發展程度的好壞就要看人文素質是否得到貫徹落實。學生作為祖國未來的棟梁，必須要積極地開展對人文素質教育的學習。第一，體育教育就是為了幫助學生健身、育人以及娛樂，可是在傳統的教育體制下，體育課程只完成了健身這一項功能，其他兩項根本沒有得到重視。所以，將人文素質教育融入到高校的體育課程中，可以將大學體育課程中人文化的方面體現出來，比如：（1）為學生塑造更加健全和諧的人格。（2）對學生的情操進行培養，將學生的情感表達力提升上來。（3）培養學生自身的文化品格素養，把整體大學生在社會中的形象逐步提高。在體育課程不斷創新和不斷拓展中，讓學生們真正理解人文素質的意義。第二，受教育者也可以在人文素質的教育中得到積極的影響。傳統只注重體能的體育課程已經不再被適用。新型的教學模式對大學生的全面發展更加注重。和傳統的體育課程教學模式比起來，人文素質教育中的體育課程教學則是更加注重提高學生的綜合能力；培養學生們的創新意識；提高學生們的認知能力；幫助學生們培養良好的人生觀、價值觀?？偠灾?，就是讓學生全方位的健康發展。第三，高校體育教學中融入人文素質教學，也是對高校體育教學模式的一種拓展。在教學過程中，想要提高教學質量，就必須改變教學方式，而人文素質教育就會為高校體育教學注入新鮮的血液，這也為教學改革也打下了堅實的基礎。近幾年來，高校體育教育不僅融入了人文素質教育，還在此基礎上加強了與高新技術的結合，比如：遠程教育、計算機技術、多媒體技術等多種高科技科學。三為一體，改變高校的體育教學模式。技術、科學以及社會的英文縮寫是“STS”。而STS教育[4]就是一種學科、社會以及生活的一種結合。在此種教育方式下，不僅能提高學生在人文知識方面的學習與掌握，更能幫助學生提高社會適應力。這對高校的體育教學是會帶來深遠影響的。
（二）在高校體育教育中開展人文素質教育的方法。
高校體育教學的具體實施必須要通過課程的本身來實現。而在高校體育中對人文教育的應用就要通過體育活動的方式，讓大學生能在體育人文的精神感染下，培養健全的人文素質和體育素質，促進學生全面發展。從中我們就可以了解，想要將人文素質教育合理的應用于高校體育課程中去，就無法離開人的發展和傳承，也不能離開人文思想對體育課程的交流和融合，這是一種以人為本的社會實踐活動，在具體實施中，包含以下幾點：第一，對學生的人文知識思維意識加以增強?，F在高校體育課程的基本設置有兩個部分：實踐課程與理論課程。要將二者相結合，進行人文知識的培養。在進行理論課程時，對人文的基礎知識進行一定的灌輸與宣導，將學生的文化認知力逐漸提高。而實踐課中也要融入一些文化課方面的知識，體育教師要將可以利用的教學資源進行最大程度的利用，對文化知識在體育方面的價值加以深刻的說明，并分析其原因，其目的是將學生們的審美樂趣不斷提高，進而強化學生們的思維意識和知識感知力。第二，建立相應的人文知識教學課程。對高校體育教學的改革要從課程的設置開始，在傳授人文知識的同時也要注意課程的規劃與教學的環境。而人文課程在高校中的開設也并不多見，這就會導致學生缺乏一定的人文知識。長此以往，會造成大學生素質偏低，社會評價不高等問題的出現。所以，對人文基礎知識相應課程的開設，是非常有必要的，這是提高大學生自身文化修養的一種方式。第三，高校相關體育工作者要加強對人文知識的學習。作為人文知識的傳播者，體育教師一定要具備相應的知識結構。只有對人文素質教育深入的了解，才能夠更好的教導學生們。這就需要教師多多的讀書，將自身的文化修養逐漸提高，記住，學生是在教師的言傳身教中獲得知識的；另外，精神文化素養也要加強，文化生活一旦被豐富起來，教學氣氛也會隨之變好；也不能忘記科研能力的提高，在課程中不斷的總結經驗并進行分析和了解，才能幫助學生在日后更好的學習，不僅如此，教師自身的也會形成一定的教學特色，教學質量也會不斷提高。
三、結束語
綜上所述，現代高校體育教學中融入人文素質教育是刻不容緩的。因為此方法可以很好地幫助學生們加強思維意識和文化修養，對學生們的健全人格的培養起著重要的作用?？墒牵壳霸谌宋乃刭|教育的推進方面還存在不少的問題，畢竟根深蒂固的傳統教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關教育人不斷的實踐、不斷的探索，為我國培養出更多優秀的綜合型人才而一直不懈努力。
作者：周余 單位：鄭州成功財經學院商學系
參考文獻
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第二篇：高校一線兩觀素質教育思路
【摘要】
作為社會主義建設的生力軍和接班人，當代大學生的文明素質的修養令人憂慮。立足學生實際，從小處著眼，從實處入手，在高校嘗試開展“以文明素質養成為主線，進行勞動觀與感恩觀教育”的“一線兩觀”教育系列活動，是新時期高校素質教育的一條新思路。其以生為本、注重內化、加強融合、回歸生活、齊抓共管的教育探索必將為高校學生素質教育工作提供些許有益的借鑒。
【關鍵詞】
一線兩觀；文明素質教育；勞動觀；感恩觀
作為社會主義建設的生力軍和接班人，當代大學生是肩負希望的一代?？傮w看來，他們思想活躍、求知欲高、進取心強，思想道德狀況積極健康。但由于受多種因素的影響，時下這一群體也存在著不少問題，特別是文明素質的修養令人憂慮。在當前的大學生中，大部分都是獨生子女，很多家長不僅為孩子創造了養尊處優的生活條件，更為他們提供了“衣來伸手，飯來張口”的生活氛圍，過度的溺愛，使不少孩子對來自長輩或他人的愛已近麻木，作為家里的寶貝，他們過分依賴父母，不懂得體諒父母的辛勞。因此，部分高校學生雖然擁有較高的學識，但缺少感恩意識的培養和教育，勞動觀念淡漠，對社會與他人漠不關心，不懂感謝、不會感動、不愿勞動的高校學子大有人在。能夠在勞動與感恩中歆享幸福的孩子，已經越來越少，“勞動光榮”、“善于感恩”的美好人格和道德習慣，在實際生活和教育領域中遭受到了前所未有的挑戰。有鑒于此，筆者所在的臨沂大學費縣校區立足學生年齡實際、思想實際、學習實際和心理實際，從小處著眼，從實處入手，提出并實施了“一線兩觀”教育———即在青年大學生中開展“以文明素質養成為主線，進行勞動觀、感恩觀教育”的系列活動，取得了顯著的效果。
一、倒逼機制下“一線兩觀”教育的開展
“一線兩觀”教育堅持“以人為本，養成為先”的教育思想，以先進的教育理念為指導，以人性化和科學化的管理為手段，從大處著眼，小處入手，具體落實，在“認同———內化”教育的不斷跨越中，完成了從“他律”到“自律”的自我教育轉變，實現了文明素質養成和做人、做事等行為習慣的目標，進一步全面提高了新時期大學生的綜合素質。其具體內容是指：一是針對部分高校學生不熱愛勞動，勞動觀念淡漠，不尊重勞動，吃苦耐勞精神缺失，不珍惜勞動，坐享他人勞動成果等現象，從大學生日常生活中的小事實事著手，有針對性地組織開展勞動進教室、勞動進公寓、勞動進社區的“勞動三進”活動，以教室衛生清理、公寓內務整理、社區義務服務為重點，教育引導學生自己的事情自己做，集體的事情大家做，社會的事情用愛心做；二是針對部分學生對家庭與父母養育感情淡漠，不感恩不孝敬父母，對學校與教師教育感情冷漠，不理解不珍惜師恩，對社會、組織與他人漠不關心，缺乏社會責任感和擔當意識的感恩缺失現象，利用本地區豐富的孝文化資源積極營造濃厚氛圍，弘揚孝文化的時代主旋律；組織學生學習全國范圍內或身邊的感人事跡，用典型與榜樣在學生中豎起一個個鮮活的標桿，教育引導學生知榮辱會感恩，愛國愛校，從而感恩使自己成人的人，感恩使自己成才的人，感恩使自己成用的人。多年來，我們的文明素質養成教育在中小學學校開展的如火如荼，但在高校的教育價值天平中，由于過于注重教育的功利性，更多地關注專業知識的傳授和就業的需要而忽略了教育的育人功能，素質教育的砝碼被我們一減再減，文明素質教育很難實質性地進入高校教育教學范圍。大學生是社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，他們是否具備較高的文明素質，不僅對整個社會具有明顯的示范效應，還直接決定著我們中華民族的整體文明素質，影響著我國和諧社會主義的構建和現代化建設的進程。在培養新世紀人才的今天，高校德育工作者應該把培養學生良好的個性品質作為德育的主要任務，因為這關乎學生以后的發展，也關系到國家的未來，是當代大學生健康成長的重要保障，也是弘揚中華優秀文化的重要手段。從具體的事情做起，著力培養大學生良好的道德品質和勞動行為，“一線兩觀”教育側重文明素質教育的養成，是體現和滲透著學生人生觀、世界觀和價值觀總開關教育，是高校適應學生工作發展變化的新形勢和新需要、提高新時期高校學生教育工作針對性和實效性的有力舉措，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的具體教育載體。在高校學生中開展“一線兩觀”教育，對于提高學生的思想道德素質及責任感、塑造學生健康的身心素質、完善學校素質教育體系、推進和諧社會主義建構等方面都具有重要的意義。
二、實施“一線兩觀”教育的啟示與思考
在社會普遍重視加強和改進大學生思想道德建設的現階段大環境下，感恩觀教育與勞動觀教育一直是高校思想道德教育研究的重要范疇，如何整合各種要素合理發揮其在知行統一過程中的作用，以便提升受教育者的文明修養是擺在我們面前的首要問題。我校“一線兩觀”教育以新時期文明素質養成教育的宏觀背景為立足點，在具體操作中摸索出了一些有益的經驗，為高校學生素質教育工作提供了一定的借鑒。
1.以生為本，消解教育綁架。
在學校教育中，不論是知識教授還是德育教導，往往是在教師或家長的組織安排下進行，學生處于被動地位。這種教育不易被學生接受和理解，起不到應有的效果。開展“一線兩觀”教育，需要配以一定的灌輸與說教，但更需要學生主體的理解與領悟。利用學生樂于實踐和參加活動的特點，通過組織多種形式的實踐活動，以學生為主體，讓學生去親身體驗、自覺感悟，真正激發學生內在的、主動的感恩意識或勞動情懷，主動修身。唯有如此，才能在教育活動的開展中充分調動學生自我教育的內在積極性，培養學生的自我教育、自我發展的能力，提高教育的實際效果。
2.加強融合，防止知行分離。
勞動是促進感恩意識內化為道德品質的最直接、最有效的方法和手段，感恩觀教育則不斷為勞動觀教育提供心理基礎和內在動力。注重開展某一方面的教育，很有可能會導致缺乏后續動力。在教育活動中，感恩觀和勞動觀是相輔相成、相互促進的。感恩教育不應只停留在大道理的灌輸和理論的說教上，而應以勞動為載體，一方面可以將感恩意識潛移默化地蘊含勞動體驗中，淡化教育痕跡；另一方面通過勞動觀教育，經過持久勞動體驗，不斷深化學生情感體驗，逐步形成自主意識，自覺尊重勞動和感恩他人。缺乏勞動觀教育的感恩是盲目的、迷失的；缺乏感恩教育的勞動是無力的、脆弱的。感恩教育需要勞動教育的開展予以鞏固和延伸，而勞動教育只有在感恩教育的基礎上才能使教育內容更具體化。遵循“知行合一”的教育原則，把勞動與感恩結合起來，讓學生在思想認知與現實生活勞動的直接對接中找到內化道德品質的突破口，才易達到自我教育、自我完善的目的。
3.注重內化，杜絕形式主義。
文明素質的養成教育是一個從他律到自律的長期過程。“一線兩觀”教育從思想教育的認知到內化為學生的自覺行為，是一項復雜的教育過程。在貫徹實施教育的過程中，各種各樣的形式活動不能喧賓奪主，更不能僅僅停留于淺層次的說教、檢查、評比層面。不論是實踐教育和還是道德引領，都需要做到常態化、系列化，樹立長期抓、反復抓的思想，促進教育對象的自省和自律。只有源自內心真實的自覺情感，通過學生本人的主觀努力，才能把外在的道德要求轉變為內在需要，并內化為個體的人格和品質。
4.回歸生活，反對說教灌輸。
我國著名教育家陶行知先生曾強調“教育不能與沸騰的實際生活脫節”，生活是教育的活力之源，要發揮教育的作用，就不能離開生活。生活是教育的源泉，脫離了生活的教育如無本之木、無源之水，毫無生機。學生只有在實際生活中才能感受恩情、受到勞動教育。一味的說教只能觸發學生的逆反心理。“一線兩觀”教育必須緊密聯系生活，以個體的生活經歷和體驗為教育的起點，引導學生從生活中汲取教育的養料。
5.齊抓共管，保證教育合力。
學校、家庭、社會是學生成長活動的主要場所，“一線兩觀”教育應在整合視野中應將其與學生主體形成教育合力，相互銜接、相互滲透、相互補充、協調聯動，多層次、系統化的構建學校、家庭、社會和學生“四位一體”的全員育人教育體系，發揮教育的整體作用。只有這樣，才能使學生無時無刻不被濃濃的養育之恩、培育之恩、知遇之恩所浸染，以便為感恩意識與勞動踐行的滋生成長提供更堅實的土壤，充分發揮教育的育人功能。大學生文明素質教育是撬動社會和諧健康發展的關鍵力量，建立與社會主義市場經濟相適應、與中華民族傳統美德相承接的素質教育，是時代與社會文明發展的目標和趨勢。“一線兩觀”著眼于大學生素質的全面提高，是一項品德積累、行為優化的教育。我們既要繼承傳統，總結經驗，又要超越創新，大膽實踐，努力探索新時期高校素質教育的特性與規律，力求扎扎實實把加強學生文化素質教育工作推向前進。
作者：張利芹 單位：臨沂大學費縣分校
[參考文獻]
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第三篇：高校圖書館大學生藝術素質教育開展
【摘要】
藝術教育是人的全面發展的組成部分，大學生綜合素質的培養離不開藝術教育，現代社會需要大學生提高藝術修養和藝術素質，圖書館作為高校第二課堂，應積極采取多種措施開展藝術素質教育活動。
【關鍵詞】
高校圖書館；藝術素質教育；大學生
藝術素質教育是加強學生藝術修養、藝術鑒賞與創造能力的手段，也是提高學生道德修養、提高人文素質、養成良好品格的最佳途徑，是大學生全面素質教育的重要組成部分。作為大學生第二課堂的高校圖書館，在高校教育中肩負著重要的使命，在高校藝術教育的開展中具有特殊的作用和意義。那么，圖書館如何有針對性的對大學生開展藝術教育呢？
一、營造良好人文藝術環境
心理學研究表明，環境對人的影響是至關重要的。良好的館內人文藝術環境，可以使人在情感上得到陶冶、在精神上得到洗禮。因此在環境上必須要有相當高的文化內涵，從建筑、設施、園林藝術、廳堂裝飾等各種物化形態上應體現出較高的審美特性和藝術特征?？梢栽谧呃?、大廳、閱覽室懸掛一些科學名人畫像和學習的名言警句，渲染學習氛圍。如：懸掛一些范增，齊白石，達芬奇等名人字畫，使讀者置身于圖書館深厚的人文藝術環境中，接受高尚情趣的感染，無形中提高了大學生對藝術的感受能力。還有在藝術書庫中經常播放一些貝多芬，莫扎特，肖邦等古典大師的音樂作品，使大學生提高美的鑒賞力。而且在輕松舒緩的音樂中完成借閱，可以得到感官的愉悅，心靈的凈化。同時，這種文明高雅的環境，使大學生受到環境的熏陶，從而規范自己的行為，養成良好習慣。
二、增加藝術類文獻館藏
高等院校的圖書館管理工作和其他機構的管理基本類似，都須實時更新。要加強對圖書館在職人員的培訓和繼續教育，黨校應該鼓勵有條件的圖書館員去進修或者在職學習，提高他們的信息技術水平。因此高校圖書館在轉變觀念的同時，應對藝術文獻資源進行適度開發和利用，從總體上改變高校圖書館藝術類文獻書籍及多媒體資料匱乏現狀。增加文藝經典的投入，讓真正的精品藝術文獻走進圖書館。讓學生親近經典，鼓勵他們閱讀經典名著、品賞經典音樂和電影，他們將從中獲得獨到的體驗，感受到其令人賞心悅目的美，將大有裨益于他們學習和鉆研科學知識。
三、開展多種形式的藝術教育活動
一旦擁有了良好的圖書館以及現代化技術和館藏，就應很好地利用其為讀者服務，有針對性地在學生中間主動、直接地開展活動。這種活動可以通過多種形式來進行，使學生主動積極并樂于參加，容易接受，這也是圖書館藝術教育職能的生動體現。具體有以下措施：
1.聘請一般學者、專業人士為學生進行科學、文化、藝術等演講和講座
并運用錄像、幻燈等視覺傳播方式，形象生動地使學生獲取知識。這種交流大到國際、國內政治的探討，小到對一學科的理解或對一部劇情、某部影片的討論。
2.利用互聯網技術為學生進行深層便捷靈活多樣的服務。
為此，應有專職老師對學生進行定期培訓指導，并讓學生主動思考、提出問題，共同探討方案方法。利用庫克音樂，中國古典音樂網等好的音樂網站，為學生進行高雅音樂推廣。介紹組織學生進行網上動畫制作比賽，這是集網絡技術、動手技巧、美工設計于一體的竟賽，能促進學生綜合能力的發展。還可在網上舉辦名畫展和音樂會，使學生足不出戶就能基本滿足吸取藝術營養的需要。
3.開設藝術視聽室，使音像資料的視聽服務也成為圖書館的主要服務方式。
在這里，學生可以隨心所欲地欣賞各式各樣的名曲名劇，拓寬其知識面，加深對課堂知識的理解。還可以利用視聽室為學生定期放映電影、錄像使他們的業余生活多一點色彩，這樣寓學習、娛樂、休閑于一體的活動場所必將受到大學生的歡迎和擁護，我館近幾年來每周末利用多功能廳為大學生放映經典電影佳片，場場爆滿，說明這是一項很好的措施。
4.開辟藝術畫室畫廊。
在這里可舉辦各種畫展、攝影展、詩歌朗頌會，讓學生親自作畫拍攝，或自編自演大學生喜愛的藝術作品，感受藝術帶給他們的快樂，從中去感受科學之美、文化之美、創作之美、自然之美。以我館為例，近幾年來，我館多次邀請藝術家來館舉行書畫展，藝術攝影展，極大增強了大學生讀者的興趣。并且定期組織文化、藝術沙龍，倡導人人動手撰寫書評和影評。通過此類活動去激發引導他們的讀書熱情，讓他們在沙龍里暢所欲言，盡情發揮，使身心得到很好的休息，進而提高他們的藝術鑒賞水平和審美能力。
結語
加強大學生綜合素質教育，提高大學生藝術修養是一項重大的教育任務，高校圖書館應發揮獨特的資源和環境優勢，采取積極有力的措施對大學生實施藝術素質教育，讓他們通過學習藝術知識和藝術經典作品，提高他們對藝術美的感受能力和鑒賞能力，在潛移默化中提升其精神境界、完善其個性、激發其創造能力，使其成為全面發展的人，為培養新世紀高素質人才發揮重要作用。
作者：郭華 單位：西北政法大學圖書館
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