前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的物理教學素質教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、改革教學方式，轉變學生學習地位
為了充分實施素質教育，落實新課程改革的教育目標，教師必須要轉變教學思想，改革教學方式，改變傳統教學中教的“滿堂灌”教學模式，要充分發揮學生在物理教學中的主體地位，結合學生的認知情感，重視學生的學習過程，特別是教師在課堂上要少講、精講，把更多探究的時間和空間留給學生。在課堂授課的過程中，教師要精心設計教學導入，積極創設情境，激發學生學習物理的熱情，讓學生在合作探究的學習模式下，充分施展自己的個性特征，從而鍛煉創新思維和能力。例如，在比較樂音與噪音的感受時，為了讓學生的情感體驗更加濃厚，我采用多媒體手段播放了一段優美的音樂，和諧的旋律把學生帶入夢的境界，接著播放雜亂無章的噪音，讓學生感受到了兩種區別所帶給學生的不同感受。學生在這樣的教學氛圍下學習知識，效果是非常明顯的，也在一定程度上鍛煉了學生的觀察能力、實踐能力、分析能力、信息處理能力等方面的能力素養，起到了素質教育的效果。
二、因材施教，注重學生創新能力的培養
素質教育的根本就是培養學生的能力素養，尤其是培養學生的創新能力和實踐操作能力。創新是一個國家進步的不竭動力，也是一個人成長的重要能力，創新人才的培養是時展的需要。教育教學的最終目的就是激發學生主動學習的精神，培養學生的自主創新能力。因此，在物理教學中，教師要以培養學生的創新精神為宗旨，充分發揮學生潛能，鼓勵學生去主動發現問題，積極分析問題，從而解決問題。特別是要培養學生敢于質疑的精神，讓學生不要迷信書本，迷信權威，引導學生從多個角度去看待問題，提高學生探究問題的能力。同時，教師要平等地對待每一位學生，充分挖掘每一位學生的潛力，因為創新教育并不是優等生的權利，中等生和后進生同樣享有創新教育的權利。我們不能歧視那些差生，要知道一些具有創造潛能的天才很多是被老師看不起的差生，愛迪生、達爾文這些大科學家都曾經被學校認為是差生而被趕出校門。因此，在物理教學中，要想實施素質教育，必須關注學生的個性差異，有針對性、有目的性地實施教學，對每個層次的學生都要做到關愛有加，循循善誘，采取多種手段來樹立學生自信心，使每個學生的創造能力都能得到應有的發揮。
三、注重實踐教學，鍛煉學生的動手操作能力
物理學科屬于一門自然科學，一些概念定理大都是通過實驗來獲得的，因此，實驗教學是物理學科的基礎，而要想提高學生的實驗水平，鍛煉學生的動手操作能力是必不可少的，這也是素質教育的重要內容。為此教師要引導學生多做一些物理小實驗，通過實驗操作來加深學生對于物理學科的認識，開闊學生的視野，激發學生的興趣。例如，學習了“聲音”的內容以后，我讓學生在課下自己動手制作“土電話”，并讓學生拿到課堂上進行實地演示，這樣既鍛煉了學生的動手能力，也讓學生感受到了探索物理知識的樂趣，調動了學生的積極性。
四、重視課堂提問，鍛煉學生的思維能力
教育教學的最佳效果就是讓學生在精力集中的狀態下學習，因此培養學生的持久性注意力是物理教師所關心的問題，而學生注意力的引導靠的就是教師豐富的教學手段，其中科學的課堂提問是吸引學生學習注意力、鍛煉學生思維能力的重要措施。教師可以在課堂教學中通過提問來促使學生積極動腦、聚精會神，從而發展學生的智力，培養學生思維能力。當然，對于學生的回答，教師要及時作出回應，答對了，教師要多表揚、多鼓勵，讓學生充分感受到成功的喜悅；答錯了，教師也不能挖苦和嘲笑學生，而要給予學生一定的精神鼓勵，讓學生鼓起勇氣，認真分析研究，最終得出正確的答案。
五、要科學評價學生，培養學生各方面的能力
在素質教育下，評價學生的方式并不單單是學習成績，而是要結合學生在平時的態度情感、參與能力、合作精神等方面的情況進行綜合評價，并關注學生平時的課堂表現，以此來激發學生的積極性，鍛煉學生在平時學習中的各種能力，只有這樣才能真正起到教育學生的目的，才能發揮素質教育的優勢作用，讓每個學生都能得到充分的發揮。
六、結語
總之，在物理教學中真正落實素質教育，并不是一朝一夕的事情，需要廣大物理教師細心研讀教材，根據學生實際，運用多種教學方法來啟發和引導學生參與到物理教學活動中來，促使學生的綜合能力得到全面發展。
作者：蘇偉 單位：河北省秦皇島市海港區中小學生社會實踐基地
