前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的公共體育素質教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、體育在素質教育中的作用
1.體育能促進學生智力開發，提高學習效率。
合理的體育鍛煉不僅可以促進神經系統的發育，改善大腦的機能狀態，提高學習效率，而且還能有效地促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發展，為正確認識客觀事物打下良好的基礎。
2.體育有利于培養學生健康的審美觀念和審美能力。
體育運動中優美的動作、高難度的技巧、多變的隊形等，在一定時間、空間上使健、力、美和諧統一，產生一種賞心悅目的運動之美，陶冶人們的高尚情操?？茖W的體育鍛煉能幫助學生養成良好的身體姿勢，培養學生的審美意識和愛好，可以使大學生活更加多姿多彩。一名優秀的大學體育教師，應該認清體育在素質教育中的作用，把公共體育課教學作為對大學生實施素質教育的切入點和突破口，充分利用特有的方式，把素質教育直接融入體育教學之中，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。
二、當前高校公共體育課教學中學生的現狀分析
1.重學分、輕實踐。
在體育教學中，學生往往是只注重體育課考試內容的學習，為了掙學分，“只要不掛科就好了”，而忽視體育課內容的鍛煉、實踐和應用。表現在一些學生為了拿到“高績點”，在練習時只強調考試內容，對老師教授的介紹內容和普及內容置之不理；另外一些學生提前“考察”到哪些項目容易及格、不會太累，在選課的時候就報哪個項目。學生缺乏體育鍛煉的興趣，對體育的重要性及體育鍛煉的目的、方法缺乏足夠的認識和理解，使得自我鍛煉能力低下，導致他們輕視體育課，漠視體育鍛煉。
2.意志品質薄弱。
當代大學生在體育課教學中經常出現以下現象：第一，怕苦怕累。在測試身體素質練習前，總會講“保存實力”，不認真做準備活動，稍加劇烈運動就能躲就躲，或者應付了事，只有在老師的“逼迫”之下才會勉強跟著做。一些量大的復習內容，也是能偷懶就偷懶，找不同借口休息。第二，團結協作意識較差，集體觀念淡薄。在體育課上，即使老師讓同學們分組練習，經常也可以看見有些同學獨自一人練習，不愿意和其他同學一起合作練習；在集體項目活動中，一些學生更多的重視個人技術的“展示”，缺乏協作配合的戰術；在比賽中一旦本隊其他同學失誤，便大加指責，怨聲載道，缺乏鼓勵的言語和激勵的肢體語言。第三，心理承受能力較差。技術水平比較低的學生不敢跟水平高的人一齊練習、比賽；學習新動作的時候一些學生明明沒有學會也不敢向老師請教，怕老師說他“笨”，其他同學取笑自己；對待比賽的輸贏認識不足，常有“輸不起”的現象，不是在技術上找原因，總會找各種各樣的其他理由掩蓋自己做得不足，很少能冷靜地分析其產生的原因，從中吸取經驗和教訓。
三、在體育課教學中全面推行素質教育
1.利用體育課的理論教學，將素質教育滲透到體育之中。
體育課的理論教學應結合學生的實際情況，利用不同的方法和途徑既要講大綱規定的內容，又要有針對性地選好有關素質教育的專題進行講授。第一，可以激發學生的愛國熱情，通過體育運動員們成功的事例，以及奧林匹克運動精神的典型事例激發學生樹立勇敢頑強、熱愛祖國的精神以及培養學生的競爭意識和戰勝自我的能力。第二，通過體育生理、心理的理論分析，來引導學生正確認識體育課和體育運動中的酸甜苦辣，讓學生明白不親身體驗體育運動中的“苦”，自己不付出，是永遠無法體驗到運動所帶給自己的“甜”，強調在體育運動中不僅能夠培養出不畏艱險的思想品質和堅強毅力，更能提高解決問題的實際能力和滿足社會的適應能力。從而使學生認識到經過自己的刻苦鍛煉，掌握一到兩項運動技能和方法，養成體育鍛煉的習慣，并長此堅持下去將會終身受益。
2.改革公共體育課中的準備活動，激發學生的主動性、參與性和創造意識。
體育教學中的準備活動是教學內容的重要組成部分，是一堂體育課的開始，是上好體育課的關鍵。通過準備活動的教學組織，一方面可充分熱身，避免受傷；另一方面也可為學生適應課程基本部分作好生理、心理的準備，使學生盡快投入到體育課教學中。一般的準備活動是由體育教師或體育委員帶做，這樣的教學活動比較容易統一，動作也規范、到位，但每節課都如此進行，學生會日漸乏味，對體育課提不起興趣。為此，可在每學期2~3節課之后將準備活動全部交給學生來做，具體是這樣，每個班約42人分成7組，老師提前將基本要求（如時間、運動量、參與度等）交代給小組長，各小組長根據要求發揮各自的聰明才智，在規定的時間里帶領全班做準備活動，規定時間一到，教師便點評（以表揚優點、鼓勵創新為主，出現的問題共同學習），在筆者多年的教學實踐中，取得了較好的教學效果。這樣，既豐富了準備活動的形式，避免枯燥無味的常規熱身，又給了學生展示個人才能的機會，同時，也為他們敢于競爭、勇于創新提供了條件，為他們今后適應社會打下基礎。
3.發揮體育課教學的特點，強化學生的集體觀念和協作意識。
高校體育教學班一般是由同年級不同院、系、不同專業的學生組成的一個新集體，如何在這個新集體中組織好教學，培養學生的集體觀念和協作意識，這就需要通過體育課教學的特點實施。體育課比起其他課程最大的優點就是可以讓學生們面對面、最直接地交流，在學期開始上課之初，組織學生彼此介紹、相互認識、明確紀律、提出要求，培養學生尊重他人、平等待人的良好風尚。體育課的內容豐富多彩，運動項目繁多，且具有群眾性、集體性和競爭性，老師要充分利用這些特點有計劃、有目的地對教學活動中的練習部分，進行靈活多樣的安排，多組織學生們集體練習，如在學習羽毛球高遠球練習時，可以以組為單位每人接一次球的接力賽；在健美操復習動作的時候可以以組為單位在規定時間內創編隊形，再進行表演，學生以團隊的形式參與體育課教學，每位同學的責任心和集體榮譽感得到了提升。與此同時，學生在完成教學活動的學習任務時，也使同學之間的關系更近一些，這樣也有利于增強學生們的團隊合作意識，讓學生們明白只有一個團結合作的集體，才能取得更好的教學效果。同時，在體育教學活動中應該注重實施教學相長的原則，提倡能者為師，讓老師和學生之間、學生和學生之間都可以相互交流，互相切磋，從中找到自己的不足之處并改正。老師也應該及時表揚鼓勵表現優秀的學生，注意發現進步學生，及時給予肯定的評價。通過實踐證明，在老師和學生的共同努力下，所有任課班級，都已經初步形成一種融洽和諧的學習氛圍，使學生們明白只有在好的合作的集體中，才能創造出更好的學習成績。
4.注重大學生的個性發展與創新能力的培養。
素質教育是一種依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和能動性、注重開發智慧潛能、形成健全個性為根本特征的教育。大學生活是我們人生發展的重要期間，這期間的教學對大學生的個性發展起著重要的導向牽引和潛移默化的作用。在大學的體育教學中注重培養大學生的良好個性（如吃苦、守時、遵紀、自主、創新等），及時矯正大學生的不良個性（如怕累、孤立、自私、嬌氣等），培養學生的競爭意識、與他人合作精神、協調融洽精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，發掘學生的創新精神，發展學生的優良個性。目前，在體育教學中對學生個性的發展與創新能力的培養，我們正處在探索階段，應給予老師和學生廣闊的創作空間，同時也要注意適度地控制自由。在大學生個性教育的過程中，我們應該揚長避短，主要教育學生關心集體、熱愛集體和增強團結合作的自我意識。在以教師為主導、學生為主體的框架指導下，通過自我能力的培養，創造出一個主動、快樂、身體和精神愿意接受、主動反省自我、教育自我的學習環境。
作者：朱性民 單位：廣東外語外貿大學體育部
