前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的教師專業素質教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1扎實的教學能力及培養
1.1教學的反思能力
教師要有經常反思的習慣，這樣就可以重視教育教學的實踐能力，在課堂教學的實際情景和自身的教學經驗中，多視角和多層次地分析和反思。反思能力可通過課后備課、寫反思日記、觀察與分析教學等方式進行培養。
1.2教學監控能力
教師在教學的過程中，為保證成功教學，使教學目標收到預期的效果，積極主動地對教學活動進行計劃檢查、評價和控制調節，是教師專業素質結構的高級形式，是其他的教學能力的調節中樞。培養教學監控能力的實質是培養教師的自覺意識；，培養教師自我評估教學活動的能力；培養教師修正和控對自己教學過程的方法和技能；培養學生對知識的敏感程度。
1.3教學探究能力
是指教師在授課過程中，帶著的問題進行授譚，在理論指導下，發現教學中的問題，找到解決的方法，指導教學的實踐，提高教學質量。不僅體現教師思想的靈活性和深度，來反映教師獨立思維的創造性。
可通過教學實踐和課后學生的疑問中進行培養。
1.4良好的科研素養
教師的強烈科研意識可以使其掌握科研有效的方法，提高學生掌握科研的能力和解決問題題的能力。教師之間要有相互合作及時溝通的能力，集體背課，揚長補短，資源共享，一起研究共同解決教學中存在的問題。
2提升教師專業素質的途徑
2.1提高文化素質
教師的文化素質是指教師所具有的科學文化知識。不僅包括數理化和文史地的知識，還包括著人生觀和價值觀等的觀念。教師除了要掌握所教學科基礎的理論，還要掌握文、史、哲等學科的知識。要學生樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀，每個教師義不容辭。只有教師具有文化修養、人生觀和價值觀，才能真正地達到“言傳身教”的效果，才能培養出合格的學生。
2.2加深專業理論知識
所謂專業理論知識就是指教師在從事本專業工作時，所需相互聯系的不同類別不同層次的知識構成。如教師專業知識不精深，會影響到授課內容的深度、廣度和可理解度，影響著學生的學習興趣，影響學生的愛好和信念。學生隨著知識的加深，求知欲望也不斷地增強。如教師吃老本，是遠遠跟不上發展的。所以，必須對專業知識不斷地更新和加強，在職進行學習，加深理論知識，提高專業能力。
2.3參加培訓
教師培訓的形式，具有多樣化和層次化，選擇有效地培訓方式，才能真正地實現培訓的目的。例如：在某次教師的培訓課上，主講是一位資深的中學語文教師，他首先給大家提出了一個與教師日常教學密切相關的教學案例，然后結合案例提出問題，請大家和他一起討論。隨著竊竊私語到互相交流，現場氣氛漸漸活躍起來，不時有人站起來發言。他的準備很豐富，有影視節選，還有動畫設計，所用的圖片也很漂亮，而解釋則點到為止，沒有滔滔不絕地講解。討論完案例后他只問了這樣一個簡單的問題：“誰來評價一下，你喜歡我在這里長篇大論而你們昏昏欲睡呢，還是喜歡剛才大家一起參與討論？”他的問題引發了大家的笑聲。接著，他總結了一句話：“我們剛才共同經歷的就是新課程。”其實，培訓模式之所以效果好，就在于它是走向教師教學實踐的培訓模式，充分尊重一線教師的實際需求，不把教師當作局外人，以平等、民主和對話的原則，引起教師的學習興趣，吸引大家積極、主動地參與其中，讓教師從案例里發現自己的存在?？傊?，案例培訓模式是事與理有機結合的模式，適合教師的職業的特點——在大量教學實踐的基礎上需要結合一定的理論進行反思，因此，自然也就受到受訓教師的普遍歡迎。當然，教師培訓的方式和途徑還有很多，例如校本培訓方式、教師通過讀書自我培訓方式，此外，還有網絡培訓、外出學習培訓、課題培訓等等，這里，參與培訓的教師只要結合自己的受訓感受，強調案例模式的好處即有效性，能在一定程度上保障培訓活動持續進行下去。
3小結
教師專業素質的提高對于學校來說，具有非常重的意義，可以代表一個學校的整體教學質量。對于學生來說，可以更好地掌握知識，激發學生的興趣，提高學習質量。對于教師自身來說，可以提高駕馭課堂的能力，把知識更好地傳授給學生。
