前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村初中語文素質教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
素質教育是學生全面發展的一項有力措施，是與時俱進的教育策略。但在農村初中由于對素質教育的認識不到位，加之思想觀念的落后，對素質教育的貫徹實施成為了“口頭禪”。語文是基礎學科，是落實素質教育的工具盒媒介，初中作為基礎教育的一個重要階段，更加應該落實素質教育。
1.理念陳舊，素質教育思想缺乏
素質教育的有效實施離不開高素質的教師隊伍，教師的素質在很大程度上決定了素質教育的效果和命運。農村初中語文教師對于素質教育理念根本沒有足夠的重視，教學只是一味的按照教學目標和要求進行教學，缺乏素質教育思想，沒有從學生的實際情況出發，缺乏層次性，不符合學生的認識規律、身心發展特點，沒有形成有效地形成語文素質條件和基礎。
2.語文教學缺乏德育功能的滲透
德育是學生全面發展、提高的 “理想階梯”。在農村初中語文教學中教師的教授方法死板，單一的教學方法，沒有把語文中體現精美的字、詞、句、段、篇、章與素質教育聯系起來、貫穿語文教學的全過程，平凡的德育教育內容，只是為教學而教學，為任務而任務。沒有把初中語文教學的主要陣地和渠道利用起來。
3.語文素質教育培育單一
面向每一類學校，面向每一所學校，面向每一個學生，面向學生的每一個方面，這是素質教育追求的目標。而由于農村初中對素質教育的認識不足，領導重視不夠，往往只是在某一方面對學生進行強化訓練，在培養學生會學習語文，運用語文知識，學會創造等方面缺乏有效地措施。
二、農村初中語文素質教育的出路
1.更新理念，樹立思想教育思想
理念的更新是素質教育的重要保證和有力措施。農村初中語文教學要通過素質教育體現基礎教育的本質。首先，在教學過程中根據學生的身心發展規律和認識規律，制定好能為全體學生接受的教學目標，使學生學得會，能掌握，有利于學生語文素質的形成和提高。其次，重視教學效果。通過及時的對教學效果的反饋，調整教學手段，做到“顧兩頭，促中間”。再次，實行分層教學、分流教學。農村初中的現實是“貧富”差距較大，在教學中要通過因材施教，因人而異，通過分層教學、分流教學，讓每一位學生都能找到學習的樂趣，達到基本的要求和不同的發展，促使全體學生在語文學習中都有進步。
2.注重語文教學的德育功能
學生素質中最重要的部分是思想道德素質。語文學科義不容辭的責任是強化德育功能，為提高學生的素質服務。農村初中語文素質教育應把豐富的德育教育內容貫穿于整個教學過程中。一是教育學生熱愛祖國的悠久的歷史文化。如《活版》中的“活字印刷術”，及膾炙人口的唐詩宋詞、蕩氣回腸的明清小說，使學生潛移默化地接受愛國情操的熏陶。二是利用語文教材內容教育學生熱愛祖國山河?！肚邎@春•長沙》、《沁園春•雪》、《岳陽樓記》中在作者刻畫下的祖國山河顯得絢爛綺麗、美不勝收、風采誘人，一幅幅“中國心”的畫卷烙印學生的腦海，從對學生產生一定的影響。三是教育學生學習英雄人物，立志報效祖國。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“鞠躬盡瘁，死而后已”，“為中華崛起而讀書”這些在初中語文教材中的英雄人物，教師要善于用英雄之魂素質學生的靈魂，深入學生的心中，教育學生做一個堂堂正正的，對社會、國家有用的人才。
3.培養學生的多種素質
素質教育的實施強調“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”。在初中語文素質教育中要注重發揮學生的主題作用，培養學生的多種素質。在初中語文教學中要將培養學生的智能素質、審美素質、個性素質有效結合，通過培養學生聽、說、讀、寫語文的基本技能；通過鉆研教材，挖掘美育內容，如《濟南的冬天》、《春》中聲情并茂的文字，身臨其境的意境，以閱讀的方式找出異同，從而去審視、評價作品中所蘊含的美育內容，使學生能夠得到美的熏陶；通過對學生思維的培養和訓練，使學生養成勤于思考的好習慣，提高學生提出問題、解決問題、分析問題的能力。為農村初中語文全面落實發展素質教育提供堅實的基礎和有力保障。
三、小結
初中語文教學是落實素質教育的一個重要階段。農村初中語文素質教育要更新理念，樹立思想教育思想，注重語文教學的德育功能，培養學生的多種素質。達到新課程理念的具體要求，有利于提高學生的綜合能力，促進學生“德”、“體”、“美”、“勞”全面、健康發展。
