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摘要：學校體育作為教育的重要組成部分，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。
關鍵詞：中學體育;教學;素質教育;培養
新世紀，新階段，學校教育正在全面推行素質教育。學校體育作為教育的重要組成部分，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。體育能促進學生智力的發展，增強學生的體質，培養學生的競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志品質，陶冶學生高尚的情操，培養學生的審美觀念與審美能力。
一、面向全體學生，全面提高體育教學質量
教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥 、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。
二、創設教學情境，積極激發學生學習興趣
合理運用現代信息技術可以創設教學情境、激發學生的學習興趣。恰當地利用現代信息技術，如多媒體、制作課件等，可以創設與教學內容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示，而學生在特定的情境中更能產生濃厚的興趣和求知欲望，使學習鍛煉變得輕松，有效提高學生的愉快情緒和堅強的意志品質，這樣對教學更起作用，使體育教學獲得成功體育學習興趣的形成一般有好奇、求知、愛好、入迷等過程。例如，可錄制或拍攝一些比賽、上課、訓練片斷，在學習訓練時插播這些錄像或課件，從而調動學生的積極性，使一些技術動作更為直觀、生動，激發起學生的學習興趣，增強教學效果。
三、要重視品德教育，注重學生道德素質的培養
培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。
四、改革課外體育活動，發展學生的特長
體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學?，F有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。
綜上所述，實施素質教育，對體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質，在培養學生“體育意識”、“興趣”、“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生的特長并使之得到充分發展，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間．以自己喜愛的活動方式自主鍛煉．并由此養成良好的運動習慣而受益終生
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第二篇:試析中學體育教學中如何實施素質教育
摘要:全面實施素質教育，是迎接21世紀挑戰、培養跨世紀人才的戰略舉措，更是現階段我國基礎教育發展和改革的總趨勢。如何克服現行的學校體育教育弊端，迅速實現向素質教育的轉軌已成為學校體育界討論的熱點。
關鍵詞:體育教學;素質教育;中學
一、提高自身素質，做到言傳身教
作為一名合格的體育教師，在學校體育教學活動中，不僅僅是一名領導者，更是一名言傳身教的參與者，對學生的技能、技術、理論知識、品德等各方面素質發展和提高，起著非常重要的不可替代的作用。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于一名體育教師的全面素質。為此，體育教師，要努力提高自身的理論素質、思想素質、業務素質和文化素質。具體來說，首先應具備強烈的事業心，培養現代化人才的責任感，適應社會需要，樹立以育人為方向的現代教育觀、人才觀、質量觀。其次，體育教師還應具備豐富的理論知識和多方面的技巧和技能，同時還要具備良好的語言表達能力和教學活動中的應變能力，一個手勢、一聲口令、一個動作、一聲哨音，使學生明確該怎么做，不能怎么做，什么是對，什么是錯，這樣在體育教學活動中才會得心應手，得到教學目的，提高教學效果。
二、培養學生興趣，提高運動技能
體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。
體育教師在教學中，要改教法，加強理論知識的傳授，提高體育教學的藝術美，加強師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教，不斷總結積累經驗，把培養學生對體育的興趣有效地貫穿整個教學工作中的全過程。學生體育興趣的培養，是一個漸進的發展過程，只要我們抱有強烈的社會責任感，堅定信心，就一定能激發學生的體育興趣，開創素質教育的新紀元。
三、創新教學模式，培養創造熱情
新課程標準著重強調學生在教學中的主體地位，將以往教學中教師單純的“教”“灌”以及膚淺的引導等教學手段，轉化為學生的“樂”“思”“會”過程，充分重視學生的主體作用，激發和維持學生學習興趣、動機，讓學生以“發現者”“探索者”的身份積極投身于練習活動中，讓學生帶著問題，通過親身探索體驗，培養創造的熱情，獲得成功的喜悅。
素質教育要求體育教學以發展學生為本、以“健康第一”為指導思想。也就是說，要創新體育教學模式，在特定的體育教學情境中，制定為實現體育教學的整體目標，并在實施過程中不斷調試教學程序設計、方法手段、組織形式和步驟以及教學技術、技巧、藝術、謀略。改革教學方法和手段，構建具有代表性和典型性的創新性體育教學模式群，要將“上級與下級”“命令與接受”的師生關系轉變為教師和學生是知心朋友、平等和諧的伙伴關系，以便在組織練習中通過頻繁的師生接觸，形成寬松的教學環境，使學生愉快地、積極地體驗體育的樂趣。
四、改革評價體系，倡導多元評價
《體育與健康課程標準（實驗稿）》強調建立評價內容多元化、評價方式多樣化的評價體系，課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。因此，作為體育教師，應改變傳統教學中只重結果的“成績式”評價形式，結合素質教育的目標定位，開展多元評價體系，豐富體育評價內容，將學生的生理、體能、知識、技能等方面的內容都得以在評價中體現，拓展傳統評價中教師為評價者的單一評價形式，使學生之間、師生之間可以自評、互評等，加強他們之間的溝通，注重對學生心理、行為、態度等方面的評價和糾正，不斷完善評價體系，使體育評定分數能較客觀地反映學生個體全面體育素質在所處群體中的等級、位置，從而使學生清楚的認識自我，使教師更好的掌握學生的發展特點，及時的調整教學方案，進而達到評價體系與課程目標的有機結合。
五、組織課外活動，發展學生特長
素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。
課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用興趣小組的形式。各興趣小組由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。
總之，在體育教學中，教師應結合學生的發展需求，構建有效的教學模式、評價體系等，來加強素質教育在體育教學中的滲透和實施，引導學生在體育教學中逐漸提高和完善自我身體素質，從而推動學生思想素質的全面發展，最大限度的實現體育教學中素質教育實施的有效性。
第三篇:素質教育理念下的中學體育教學改革
【摘要】自二十一世紀初中學體育教改以來，體育教學改革已經歷了十年歷程。在這十年里雖然取得了一定的成效，但目前仍然存在一些問題。在素質教育不斷深化的今天，應試教育仍在束縛著體育教育的素質教育功能。本文以素質教育的角度闡述了中學體育教學改革中的不足，為體育教學的素質教育化提出建議
【關鍵詞】素質教育;中學體育;教學改革;意見和建議
素質教育應當以提高民族素質為目標，它包含了文化素質教育和道德品格教育，體現了社會需求和個人價值的統一。而素質教育的基礎和前提則是教育，即人的素質的提高和完善，其中就包含了身體素質?，F代的體育教學對于提高全民的身體素質來說是至關重要的，但受到應試教育的影響，在校教師及學生、學生家長對體育教學并沒有產生足夠的重視，導致中學的體育教學發展緩慢，影響了我國素質教育的進程。
一、素質教育與體育課程
素質教育雖然是近些年才提出來的概念，但是素質教育的思想是貫穿于整個中國教育歷史進程中的。我國古代教育家孔子、孟子、朱熹等都提出過與素質教育理念相近的教育觀念；而在近代，北大校長蔡元培也提出過許多素質教育思想，例如主張個性化教育，使學生能夠自由發展；提出“兼容并包、思想自由”的治學理念。這是一次素質教育的偉大實踐。
目前中國對體育課程大致有如下三種理解：對學生的體能和身心健康的發展起作用的特殊教育課程；是包含于教學計劃中涉及體育的一門普通課程；是一門綜合的文化基礎學科。但不管怎么理解，現代的體育課程始終是應當以體育教學宗旨為中心，教育學生養成良好的運動習慣并提高學生的身體素質并培養終身的體育愛好。
二、目前我國中學體育教學改革中遇到的問題
（1）課程不全面，體育教學存在缺陷。雖然說在學校中，體育課程一般都會被列為必修課程，但這些課程始終只是對學生進行體育知識和技能的培訓。這種教育是短時而片面的，它忽略了對學生的體育思維和運動能力的培養。更重要的是，我們課程與教材的使用和安排是上世界蘇聯式的體育教學模式，其內容陳舊、累贅、無新意，這使得體育課對學生的吸引力大大降低并且對于學生的思想是一種束縛。很明顯這樣的教育模式是無法滿足素質教育的需求的。
（2）、體育教學評價體系不完善。目前我國中學體育教育的的教學評價只是注重結果而忽視過程，這種評價體系確實可以培養出一些成績拔尖、能力突出的學生，但就整個中學生群體而言，他們所收獲到的東西和得到的成績沒有得到增加和提高。
（3）、學生自主發揮的程度不足。學生作為學習的主體，在學習中應當積極發揮主觀能動性，發掘自己、敢于創新。而在實際教學過程中，學生往往還是被束縛在以教師為主體的陳舊思想中，所獲得的思維空間是狹小的。
（4）、缺乏指導和監督。中學體育教學效果往往取決于教師的自身素質，而學校作為教學活動的組織者，在教育制度改革之后，對新課程的改革出現理解上的不全面而得不到學校的指導和監督，導致教師對教育制度改革感覺迷茫，教改進展緩慢。
（5）、體育教學與學生課外運動脫節。中學體育往往重視課堂教育而忽視對學生體育思維和運動熱情的培養，由于中學生本身的學習壓力就很大，因此更不會再多參與課外運動。而不能把體育教學和課外運動健身相結合的課程體系是沒有素質教育效果的，也根本沒有辦法達到全民健身這一目的。
總而言之，我們的中學體育教學改革之所以在素質教育化進程中發展緩慢，是因為我們對體育、健康兩個詞的理解不到位。在中學生的學習中，經常出現體育課被文化課程占用且學校的領導和老師對體育教學不屑一顧的情況出現。體育、健康應當是體育教育的長期核心，也是學生終身健康的保障。
三、素質教育下體育課程改革思路
體育教學改革是素質教育體制的核心組成部分，我們首先應該做到的是思想觀念的轉變。體育教學改革的首要目的是學生身心健康的發展，而運動技術技能則只是達到這一目的所采用的手段。素質教育下的體育課程應當以學生為學習主體，激發學生的學習興趣，改變單純追求考核結果的評價體系。
傳統的中學體育教學重點在于對運動技術動作的分解教學，這樣的教學內容對于學生而言顯然是乏味而沒有吸引性的。而在素質教育體制下，可以將基礎的運動理論加以整合，使學生先熟悉基礎運動理論、了解運動常識，然后再根據教學大綱的要求進行教學。這種教學方法首先培養了學生正確的運動習慣，其次也避免了學生對于乏味的技術分解教學產生厭煩心理。
保證中學體育教學課程定時定量的完成是中學體育教學素質化改革的基礎。因此教師應當按照課程標準和教學大綱所規定的教學課時和教學內容進行教學工作，不得隨意的放棄上課。但在保證課程教學順利完成的前提下，可以根據不同的學生的興趣愛好以及具體的學習情況、學校條件等等來靈活調整教學內容和教學課時。而教學方法應當著眼于教學活動的效果，教師在教學過程中應當不斷總結所遇到的問題，并根據對問題的總結，實時地調整教學方式與內容。
對學生的課余時間參與體育鍛煉的意識培養能夠提高全社會對體育運動的認識，養成全民的體育意識。而中學的體育課程要把體育意識和課余體育活動的養成，并調整好教學和實踐之間的關系，讓學生真正的參與到體育運動中來，通過體育運動激發潛能、鍛煉心態并進一步的產生對體育運動的熱愛，達到終身鍛煉的目的。
注重差異化教學，掌握學生個性。這要求體育教師對中學生的特點應當深入了解，并針對這些特點選擇適當的教學方式和內容，調動學生參加體育課程的積極性。同時對于教育評價系統也應當做出調整，科學的評價體系必須在關注學生的成績的同時，對學生的各方面才能進行引導與肯定，幫助學生積極進取，認識自我并以自信的心態面對生活和工作。
結語：中學體育教育與我國的人才綜合素質息息相關，因此在素質教育理念下的中學體育教育應當在指導思想上將體育與人相結合，提倡健康和快樂，實現社會需求和個性發展的統一；同時要注重課程開發自主權，將課程決策分權化，并在課程評價上實現從目標取向向過程取向、主體取向的過度；不斷的總結難題與教訓，為中學體育教學改革體系的發展和鞏固提供寶貴的經驗。
參考文獻
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第四篇:淺談中學體育教學中素質教育的滲透
摘要：中學學生大多正處于心理變化最為激烈的青春初期，是產生心理困惑及沖突最多的時期。素質教育作為教育教學的首要任務，在體育教學的課堂上不只是培養學生的專業知識及技能，如何利用好體育這門課程對學生進行素質教育才是重中之重。在體育課堂的教學過程中怎樣才能良好地對學生進行素質教育，為學生以后步入社會樹立自己正確的人生觀、世界觀。
關鍵詞：體育教學;素質教育;中學學生
體育運動不但能促進大腦的發育，改善機能，為人類從事智力活動打下良好的基礎。而且，還可以促進記憶力、想象力、觀察力及思維能力等智力因素的發展。
學校實施人格教育，以體育課為試點，通過學校體育教育對學生進行體育精神的培養，從而為學生健全人格的塑造鋪下一塊奠基石。我校體育精神的培養內容根據國家新體育課程標準，再結合我校學生的實際情況，將其確定為集體主義精神、團結協作、意志品質、頑強拼搏的精神作為培養目標。其主要實施途徑如下：
一、樹立教師良好形象，不斷提高自身素質
對學生的發展起主導作用是體育教師，因為教師是活動的組織者。素質教育對學校體育提出的要求，就是對體育教師的要求，無論是體育教育理念的創新，還是教學內容及教學方法的改革，都取決于教師的素質。作為體育教師，要高度強化自己的事業心和責任心，端莊自身的舉止，一致言行。以身作則和為人師表的形象才能能給學生留下良好的印象，使學生發自內心對教師產生敬重和信賴，教師的形象最終對學生起到了潛移默化的作用。
在教學的過程中，由于師生所處地位的不同，會不可避免的出現一些矛盾。那么，如何處理好種種矛盾，這就需要師生雙方都要自覺地遵守道德規范。教師作為教育的主導者，就要先端正思想，嚴于律己，用自己的一言一行去關心每個學生。對學生出現的問題要耐心、公正、合理地解決。對待學生要一視同仁，善于啟發和激勵。更重要的是分寸的把握，既要嚴格要求和管理，又要重視教育方法。無數的實踐經驗證明，關愛學生不僅是教師自身的道德準則，也是有效的教學方法。
二、通過體育活動培養學生的集體觀念。
形態化是體育教學具有的特征，學生以個體或群體的形式參加各種體育活動。通過在活動中相互接觸、合作及對抗等使個體與個體之間的人際關系交流更為直接、廣泛，在某種程度上滿足了學生社交的心理需要。作為體育教師要充分利用這種模擬社會環境，引導學生正確地認識自我、交友、處理個人與集體的關系，增強其社會的適應能力，從而培養學生高尚的道德修養和文明的行為規范。
人與人之間要注重友愛與團結、支持與關心、幫助與鼓勵、信任與尊重、體諒與理解。作為集體中一員，就要有很強的責任心和榮譽感，做到熱愛國家、關心集體、團隊協作，增強凝聚力。在對學校和班級，老師和同學充分體現愛心的同時，自然也會得到社會認可。
三、通過體育活動培養學生的意志品質
對意志品質的培養，體育比任何一門學科都廣泛而具體，它能發展及培養一系列的意志品質。室外練習和課堂練習是體育課教學的主體部分，在練習中常采取提高任務的難度，不斷改進技術、戰術，提高運動素質，采取高負荷的運動量。在疲勞時，甚至是傷痛時還應挖掘學生的潛力，堅持大運動量練習。如學生耐力跑練習中，意志品質是在克服困難的過程中不斷發展的，意志力和神經肌肉緊張的程度之間存在著有機聯系，“極點”的克服，不僅取決于學生的有機體的能力、技戰術，還取決于他們的意志品質。
一個人有了堅強的意志品質，無論遇到什么困難，都會努力去完成，表現出主動性，這不但能為應付高難度、高體能的運動練習打下扎實基礎，而且能為學生以后走向社會奠定心里應急能力。
四、通過體育活動培養學生的進取精神
學校體育以其豐富多彩的形式及內容，為培養學生的進取精神創造了良好的條件。如體操、球類、田徑、游戲等項目，在集體的注視下完成個人練習、整體練習。各種體育表演和體育競賽等，也都是在同樣的條件下進行的。
體育運動的突出特點是競賽，所謂求勝心切就對于運動者都有盡快實現目標的心理動機。因此，他們在自己極限能力的條件下，有必要不斷地開發和發展自己的新的運動技術及方式。這種心理動機與行為是創造性的，能使逐漸他們主動地形成準備和樂意接受未來社會的種種新事物的心理傾向。所以，學校通過開展不同形式的各種體育競賽，可以有效地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的進取精神。
五、體育活動中融入素質教育對人格發展的影響
“體育”的一致性就是以“體”為對象.以“育”為內容的教育，它強調了學校體育能夠以其積極的健康運動方式，幫學生解除腦力的疲乏，補充體力的不足，培養積極、健康的人格。人的行為活動與人格的形成和發展是密不可分的。
體育教學中，學生是被教育的主體。教學的多樣性為學生人格的健康發展提供了保障。對培養學生的社會適應力具有積極的作用。體育教學不但能給學生提供了一個放飛理想，個性張揚的自由空間。還能使學生在體驗成功與失敗、汗水與尊嚴等復雜的情感中鍛煉心理承受能力，培養光明磊落的個性、吃苦耐勞的意志品質。培養學生人格的重要手段之一是體育教學，它能夠有效地挖掘學生的潛能，使學生的人格不斷完善和健康發展。
六、結束語
“體者，載知識之車而寓道德之舍也”。體育與素質教育雙方共同促進、相互滲透，兩者有著密不可分的內在聯系。作為一名教育工作者，在體育教學中如何滲透素質教育，提高學生的綜合素質水平是我們義不容辭的責任。
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第五篇:如何在農村中學體育課堂上開展素質教育
摘要：在農村中學，體育課往往不被重視，其實體育學科同其他學科一樣，把“育人”放在體育教學首位，是比其他學科更有優勢培養學生的集體意識、審美意識、團隊意識、競爭意識和良好的心理素質等。體育教師要結合體育學科的特點多方面地開展素質教育。
關鍵詞：集體意識;審美意識;團隊意識;心理素質
我在農村中學從教多年，通過對初中學生特點和體育教學特點的分析，提出在體育教學中進行素質教育的優化途徑，以便更好地實施素質教育，具體就如何培養學生的集體意識、審美意識、團隊意識、競爭意識和良好的心理素質來談談我的看法。
一、以游戲形式培養集體意識
體育課的游戲形式生動活潑、內容豐富多彩，然而它不僅是初中生喜愛的娛樂活動，而且是使他們認識自然和社會，加強同學們的互相了解和團結友愛的教育手段。
游戲活動一般多是集體進行的，具有一定的協作性和對抗性。如“拔河比賽”這一游戲，要分成兩組來比賽，在比賽過程中小組成員要有集體意識。在比賽時，學生們個個摩拳擦掌，態度非常嚴肅，準備奮力為小組增光添彩。通過競賽，學生不僅鍛煉了身體，還培養了遵守紀律、團結互助的集體主義精神和機智、果斷、勇敢、頑強的作風，從而逐漸培養他們的組織紀律性及集體主義精神。
二、通過訓練足球培養學生團隊意識和頑強品質
足球運動是一個全面的身體活動，包括各種形式的奔跑、急停、轉身、倒地、跳躍、沖撞及種類繁多的踢球、接球、跑動、搶截球等身體技術動作。這些動作可以較好地發展學生的速度、耐力、力量和柔韌等身體素質。足球運動還能增強學生的中樞神經系統、心血管系統和呼吸系統的功能，改善視知覺功能，擴大視野，提高方位知覺感覺器的效應，并有助于提高學生的適應能力和應變能力，是非常適合青少年開展的一項運動。足球場地大，球路變化莫測，使足球參與者在復雜的競爭環境中提高注意力，擴大注意范圍，增強觀察力和思維能力，從而有效地改善心理素質。即使沒有正規足球場，依然可以利用籃球場等小場地開展4或5人制的足球比賽，也能鍛煉學生的靈活與敏捷等身體素質。長期參加足球運動還可以培養和鍛煉學生勇敢頑強、機智果敢的優良品質及集體意識和團結協作精神，同時也可以培養學生不怕困難，頑強戰斗的作風，讓學生具有頑強、勇敢、堅定和果斷的意志品質。
三、通過訓練籃球培養學生審美意識
籃球運動的教學、訓練和競賽既是科學又是藝術，在籃球運動過程中具有科學的藝術美。美育作為教育的重要組成部分，籃球運動作為體育教育中全面發展人才為目標的教育過程，亦是美學教育的重要內容之一。在籃球運動過程中的美育，不僅有自身獨特的教育手段，而且有其獨特的教育功能?；@球運動首先表現在培養人的健美勻稱的身體形態，使人體自然美得到充分發展。
籃球運動還有鮮明的藝術內容，精湛的個人技術、嫻熟的技戰術配合、令人眼花繚亂的傳接球技術和凌空躍起扣籃、補籃等，所表現出來的高超技藝，不僅使參與者，還使觀賞者都能得到熏陶和感染，從中得到美的享受和教育。并在這一過程中培養審美觀和審美能力，這是在籃球運動過程中貫徹美學教育的一個重要方面。
四、在體育教學中培養學生的心理素質
體育教學，應在計劃的整體設計中體現出心理素質教育的構想和內容，并在每節體育課的教學中認真實施，從而達到心理素質教育的效果。
我在體育教學中也有些適時對學生進行心理素質教育的感受。比如前邊說過的營造良好的體育課堂氛圍，讓學生在積極向上、活潑樂觀的氣氛中上完一節體育課，最大限度地發揮學生的情緒、情感的感染功能，讓學生在學習中表現出積極的情感、樂觀的情緒、飽滿的熱情，對學生的性格也會產生良好的影響。我在課堂上力爭做到親切和藹，和學生的交流互動相當融洽，也許是和年齡有關系，對孩子們有時犯的錯誤也不橫眉冷對，學生們都說我是幽默的，送走的一批批學生，再見到我都仍然特別喜歡我，很遠就熱情地打招呼，讓我的心里暖洋洋的。
此外，在體育教學中，還可以通過多種方法進行素質教育，比如理想教育、愛國主義教育等。如在體育理論課中，可以通過我國奧運健兒為國爭光，實現自己遠大的理想，不怕苦，不怕累，頑強拼搏，逐漸培養學生的愛國主義熱忱及樹立遠大理想。
實施素質教育對于中學體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想與教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的各種素質水平。通過體育課的教學，通過體育項目的學習和各種各樣的體育活動，可培養學生良好的集體意識、審美意識、團隊意識、競爭意識和良好的心理素質。當然，素質教育的內容是豐富多彩的，我僅就素質教育談了自己的一些看法。
參考文獻：
[1]羅映清等.學校體育學.北京體育學院出版社，1989.
