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【摘要】當全民教育逐漸從傳統知識教育轉變為注重全面綜合成長發展開始，素質教育就映入了人們的眼簾。知識教育是思維、是技能是應用于生活中的方式，而素質教育則更多偏向于由內而外的使學生們可以感悟融入更多適合他們的優秀品質，從而可以在未來的成長中受用終生。藝體教學在素質教育中的促進作用是巨大的，就像是素質教育的教學有了一個媒介，一個傳授感悟的窗口，讓更多的學生通過不同的藝體教學內容領悟到不同的素質品格精神，寓教于樂。本文就現行的藝體教學在素質教育中的作用提出相關認識。
【關鍵詞】藝體教學;素質教育;促進
一、藝體教學進行素質化的必要性
素質教育是現代教育的基礎，亦是老師與家長所期許的教育內容。我國很早之前就已經專門針對素質教育列入了教育方針規定的核心教育目標之一，著力于擴大受教育者群體與社會和諧長遠發展的根本要求，以此來注重學生們素質教育全面發展的標準。這就說明了素質教育不僅僅是單一教育，更是涵蓋于所有知識技能教育一同教授，二者相加反而更加獲得小學生們的學習熱情。激發學生們潛能與品格是素質教育的初衷，亦是促進學生們全面發展的目標。小學藝體教學涉及了藝術、音樂、表演、體育等多類知識技能，而這些都不僅僅吸納知識學以致用，更是學習過程中激發自己的素質品德，外在知識技能與內在素質品德融為一體，如同加以精雕細琢般的璞玉煥發出屬于自己的光彩。
二、在素質教育中的促進作用
藝體教學與素質教育相輔相成，首先就促進了小學生們的自信心，激發他們學習的樂趣。小學生們正處于好奇心強，興趣濃重但不易堅持的階段。他們懷有一顆赤子之心嘗試接觸感興趣的事物加以認識。在過去單一進行素質教育時往往無法具體形象化的展示給小學生們學習，久而久之就對素質教育的內容失去信心，熄滅了學習樂趣。而通過藝體教學多樣化的教學方式及豐富多彩的教學內容可以寓教于樂的把素質教育結合在一起教授給小學生們，藝術教學中的內容又是小學生們感興趣且有趣味的知識技能，在學習階段一步步掌握藝體知識的同時也進行了素質教育，學生們不僅容易接納還建立了信心，激發了學習興趣。在實際教學中，教師們可以通過帶領學生們參加藝術表演或體育運動，在他們參與的過程中加以引導使他們明白素質是人們成長與和諧相處必不可少的優良美德。在不斷的藝體教學互動中融入素質教育，使他們在享受互動的快樂同時也學習到好的素質品格，從而樹立良好的自信心。在建立自信心的同時，建立成長基礎，完成知識的學習領悟。每一位教師的學習成長離不開對知識的學習，也離不開成長歷程素質教育建立的內在基礎。小學生們該如何在藝體教學中領悟融入優良素質是每一位教師都需要考慮的核心問題。最初的素質教育是直接通過文字與言傳的方式傳遞給學生們，但由于過于干脆直接，小學生們處于懵懵懂懂的幼年期還無法理解這些品質的意義，就會在心里抗拒。藝體教學的出現就是通過有趣味的藝體知識技能吸引小學生們的興趣，在學習知識技能的過程中落實素質教育的基礎，并完成相應的知識轉化，學生們在寓教于樂的教育方式中沒有抗拒，在實際藝體教學及運動中領悟素質教育的知識，接受感悟的效果遠遠高過于直接進行素質教育。藝體教學與素質教育相融合所帶來的促進作用，更多的彌補了素質教育可以實時體現素質教育的意義，讓小學生們可以看得到，感受得到素質教育帶來的變化。只有這樣學生們對素質教育才有了概念和認識，知道其對他們的益處，他們才會注重進行學習掌握，素質教育的教授才會產生質的變化。知識與品質都是在不斷的記憶、感悟、遺忘的過程中積累出來的，素質品格亦是如此。通過藝體教學所教授的如畫畫、音樂、體育運動，學生們可以持之以恒的堅持學習并應用于每一天的學習成長中，漸漸化為自身所具有的優良品質，這也是素質教育的最終目的，希望每一位小學生都可以掌握領悟到優秀素質品德，從而在未來的成長發展中受用終生。
三、總結
小學生們的內心是敏感而又美好的，他們喜歡接觸身邊美好的事物，對陌生的事物一旦無法接觸了解就會放棄。因此小學藝體教學中融入素質教育不僅可以進行知識技能的傳授，還能加強他們內在的素質品德發展，從而以潤物細無聲的方式融入到小學生們校園學習生活之中，素質教育在其中傳授的優良品質也會隨之體現在一舉一動。小學生所應具備的基本素質在教育階段是極為重要的，小學藝體教學必須注重素質品德教育的融入，讓祖國的花朵可以在寓教于樂的學習中全面成長。
參考文獻：
[1]楊玉芳.淺談小學教學中的藝術教育.《華夏教師》.2016
[2]賈世秀.藝體生的素質化教育之路.《科學咨詢》.2014
作者:蔣麗平 單位:山東省聊城市東昌府區風貌街小學
