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摘要：
當代藝術教育的目的是培養創新型藝術人才。隨著我國藝術教育事業的發展和社會對藝術人才要求的提高，以往的素描教學模式已經不能很好的適應新常態下對其的要求，改革迫在眉睫。文章首先分析了當前高校素描教學存在的問題并提出了改革思路，以期對素描教學提高借鑒。
關鍵詞：
高校；素描教學；改革
當代藝術教育的目的是培養創新型藝術人才，長期以來，我國高等美術院校一直采用原蘇聯的素描教學模式，這種模式為我國培養了幾代專業美術人才。然而，隨著時代的轉變，傳統的素描教學模式也出現了種種弊端，合理的審視當前素描教學的現狀，對高校素描教學進行改革大有裨益。
一、當前高校素描教學存在的問題
長期以來，我國高等美術院校一直采用原蘇聯的素描教學模式，這種教學模式雖有一定的優勢，培養了大批優秀的藝術人才，但是在當前的新形勢下也出現了許多難以避免的局限性和片面性。只有客觀的分析這些存在的問題，才能優化當前的高校素描教學模式，更好的培養藝術人才。筆者首先對當前高校素描教學存在的問題進行了簡要分析。
1、素描教學認知上的偏失
隨著時代的進步，全國美術院校對素描教學進行了一些嘗試性的改革，教師也盡力幫學生打好基礎。這種打好基礎的認知也造成了許多美術教師把素描基礎課程作為一種單一的造型訓練，目的是為其它藝術形式打基礎。這種認知具有片面性，沒有全面的認知素描課的包含的其它價值，忽視了在素描教學過程中對學生藝術潛能的開發和全面素質的培養。在新常態下，素描教學不能在簡單的套用蘇聯模式，只把素描教學單純的停留在提高技術和造型水平的層次上，而是要盡可能的在教學過程中開發學生的藝術潛能，有意識的培養他們如何通過藝術手段表達個人情感，這才是素描基礎教學的真正意義所在。
2、教學目的單一
傳統素描基礎教學的目的是培養學生準確描繪事物外形的能力，這種單一的教學目的造成了學生把精力都集中在了對事物外形的觀察上，而沒有去深層思考事物背后的本質，對所描繪的事物缺少理解，想象力和創造力的培養也就無從談起了。
3、課程設置不合理
當前的素描教學課程設置注重對學生素描基礎理論知識的講解和造型能力的培養，課程設置不僅缺少師生之間的互動也忽視了與專業知識的結合和聯系，沒有形成完整系統的課程設置，缺乏科學性，也就不能更好的調動學生的學習興趣和培養學生的個性。
4、評價體系不科學
科學完善的評價體系不僅能很好的促進教學的開展也能給學生一個準確的定位。當前美術院校的評價體系一般都是由任課老師一個人打分，這就不可避免的造成評價的局限性和不科學性，因為只由任課老師一個人評分具有主觀性和偶然性，不能充分考慮到學生的藝術潛能和藝術創新。
1、轉變認知觀念，充分調動學生的能動性
許多美術教師把素描基礎課程作為一種單一的造型訓練，目的是為今后進行其他藝術形式打基礎。教師首先要改變這種認知觀念，注重培養學生的藝術素養和發掘藝術潛力。教師是學生學習素描的引導者，會對學生造成最直接的影響。在開展素描教學的過程中，教師不僅需要安排一些常規的靜物和石膏訓練，還要鼓勵學生描繪一些自己感興趣的事物，例如女生喜歡的服飾，男生喜歡的體育用品等，由于學生對自己喜歡的事物有一定的理解，他們會積極主動的表現好這類事物，從而提高了素描技能也調動了他們的主觀能動性。
2、合理設置課程
教師在課程的設置上要充分考慮合理性，注重學生素描基礎理論知識和技能的培養是一方面，教師還要加強課程設置的互動性，讓師生之間有更多的碰撞和交流。在課程設置上還是要充分考慮不能專業的差別。比如針對設計類專業的學生，在課程設置上可以更多的培養他們的創造性思維，而不是簡單的追求造型的精準。合理的設置課程可以讓素描教學與后續的課程有機聯系起來，從而有效的提高教學效果。
3、注重激發學生的創造性思維
伴隨著人們審美意識的提高，人們更喜歡欣賞個性化的藝術品。這就要求創作者有極強的創造性思維。素描教學不只是為了培訓學生的造型能力而存在，還需要在教學過程中激發學生的創造性思維。早教學過程中，教師應給予學生充分的發揮的自由空間，讓他們描繪自己感興趣的事物，充分展示自我，而不是簡單的在現事物。
4、加強師資，建立科學評價體系
教師是影響教學效果的關鍵因素，對教學改革的深度和完成的質量至關重要。高校應加強人才引進和教師的在培訓。可以每年定期派教師到更高層次的院校進行學習充電。此外，高校還應建立科學的評價體系，打破由任課老師一人評分的模式，從而促進教學活動的開展和準確的定位學生的學習效果。
三、結語
美術院校素描教學改革任重而道遠，要適應藝術的發展和素質教育的要求，教育者應不斷的總結分析教育中存在問題，適時調整教學內容，轉變教育觀念，只有這樣才能適應新常態下對藝術教育的要求，為社會培養更多的高素質藝術人才。
作者：張雯 單位：河南信陽師范學院美術學院
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