前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的環境藝術設計專業素描教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、繪畫題材多元化
環境藝術設計專業作為一門新興的獨立、交叉學科，它將視覺藝術、聽覺藝術等結合在一起，內容包括了平面設計、建筑學、室內設計、景觀設計等，并涵蓋了自然科學、社會科學、環境科學等多學科多門類的相關知識。圍繞著建筑環境，從一個微不足道的景觀小品到整個區域的設計規劃，都是環境藝術設計師的工作任務與挑戰。作為未來設計中堅力量的環藝專業學生，從一開始，我們就應該培養其敏銳的觀察力、獨特的創意能力、較強的知識整合能力與嫻熟的表現能力。作為專業基礎課程的設計素描教學，應該把握題材的多元化訓練。打破傳統素描教學中每天描摹單調、枯燥的陶陶罐罐、石膏像等局限的題材模式。不妨拓展一下教學思路，打破常規，讓學生走進生活，用手中的鉛筆，畫出風格迥異的建筑、布局別致的園林景色、裝修雅致的室內空間、構思巧妙的景觀小品、創意獨特的概念設計作品。這些充滿趣味性題材的選擇，對提升學生的造型能力、空間意識、形體結構認識、創新能力等都是傳統素描教學無法比擬的。
二、表現技法多樣性
傳統繪畫素描，繪畫工具單一、媒介千篇一律，表現技法單調、循規蹈矩，注重形體的透視比例、空間的前后層次、畫面的黑白灰對比關系等，機械地再現對象。評價一幅好作品的標準就是看對物體的體積、量感、質感的塑造。而今，我們對設計素描的表現手段應該有著更為廣泛的理解：不再將其定義為單色的徒手繪畫，它既有素又有色，既有描又有繪。在教學中不妨大膽嘗試運用各種媒材，不同的表現手法也許會帶來出人意料的成果。眾所周知，環境藝術設計包含了建筑、室內空間、園林景觀等內容，本就由不同的形體、結構、材質、肌理所構成，注定了其表現方法的不同。所以，在環境藝術設計專業設計素描的教學過程中不妨大膽嘗試新工具、新材料、新表現手法的介入。打破傳統繪畫素描只運用鉛筆、炭筆作畫的定律；打破傳統的透視、構圖法則；打破機械、單調地用排線的方式表現素描的套路。嘗試不同的表現工具，如鉛筆、炭筆、毛筆、馬克筆、油畫棒等帶來的視覺效果；體驗在不同的材質，如卡紙、皮紋紙、布料、玻璃等媒介上繪畫帶來的享受；表現方法上可大膽運用涂、抹、揉、擦、貼、印等手法。表現方法的不同也會產生不同的視覺美感，既可寫實表現，又可抽象、夸張處理；構圖上運用視覺藝術構成法則，將素描與構成相結合，顛覆傳統四平八穩的構圖原則，打破固有的透視定律，追求作品的險、滿、空、奇等帶來的不同視覺感受。這樣不但能激發學生的學習興趣，還能豐富他們的設計詞匯，鍛煉他們的設計手段、表現方法等，達到提升學生設計創意、表現能力的目的。
三、培養學生的空間意識
環境藝術的構成基礎是空間，是一門空間演繹的藝術，較其他造型藝術而言，它的空間構成屬于三維限定性空間，兼具四維空間特性。意大利著名建筑理論家布魯諾•賽維曾說過：“掌握空間與知道如何去觀察空間，是了解建筑的鑰匙。”所以，作為環境藝術設計專業基礎課程的設計素描教學，須針對其專業的特點、要求以及藝術特征，加強學生空間意識的鍛煉與培養。突破傳統的空間認識觀念，將“感性”的虛擬空間轉變為“理性”的真實空間。在設計素描的表現中，可以運用重復、夸張、變形、打散、重構、分割、象征、意象等藝術表現手段重新塑造新的空間形象，鍛煉學生根據空間的面積、位置、明暗、色調、主次因素等表現出空間層次的能力，也可借用透視法則鍛煉學生的立體空間思維能力。以特定的室內空間作為描繪、表現的對象，運用設計素描的語言與表現形式，再注入作者的設計理念，即形成了一種全新的素描表達方式，作品帶有了明顯的空間屬性，也為后續課程的學習奠定了堅實的基礎。
四、注重學生創造性思維能力的培養
環境藝術的設計過程是將多門類學科和文化加以整合、再設計，合理、恰當地融入到環境當中，以創造出宜人、舒適的人居環境為目的，是對人居環境進行設計規劃的一個思考過程。在這個思考過程中，不管是前期的概念成形階段，還是后期的施工圖繪制過程，設計的創意都直接來源于設計師們的創造性思維能力。數學家華羅庚先生曾說道：“人之可貴在于能創造性地思維”。創造性思維方式是人類區別于其他生物的主要特征，我們在探索未知的領域過程中，以感知、思考、理解、記憶、聯想等能力為基礎，努力探索，打破現有常規，最終獲得新成果的思維過程。創造性思維是設計師必備的專業素養，是其靈魂所在。一個好的環藝設計作品，要具備獨特的設計內涵、較強的生命力、深遠的影響力。設計素描作為專業課程的前續課程，對學生的創造性思維能力的培養，有著舉足輕重的意義。那么，如何去培養創造性思維，提升學生的設計創意理念呢?首先是想象與聯想思維的訓練。想象和聯想思維是藝術創作中不可或缺的重要組成部分，成為藝術創作成敗的重要條件之一。
在日內瓦萬國藝術宮的一個國際活動上，曾征集以世界和平為主題的藝術作品。平時常見以和平鴿作為設計主題，也許立即會出現這樣的畫面：一個婀娜的白衣少女，虔誠地跪在地上，舉起雙手正放飛一只潔白的和平鴿……都是如此的創意，怎能從眾多的設計作品中脫穎而出呢？有一位藝術家，他的設計作品選用了一臺斑斑銹跡的大炮，將炮筒經過拉長、打結處理懸掛在基座之上。斑斑的鐵銹，傳達出歲月的流逝；威嚴的大炮，會讓人聯想到它曾經屠殺的生靈，給人類帶來的無盡痛苦，從而詛咒不義戰爭帶來的傷害；經過打結處理的炮筒，失去了它固有的使用價值，從而告誡人類遠離戰火，永遠不要戰爭。其次還有逆向思維，顧名思義就是反其道而為之。思考問題的時候，通常不按照人們的常規思路，而是從相反、相對的途徑考慮問題。逆向思維方法具有很強的挑戰性，常能得到突破性解決問題的方法，以奇制勝。當然，設計素描中的思維訓練方式還很多，如求同與求異思維訓練、發散性思維訓練等。在教學中，我們要結合實際情況，采取不同的教學方法，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮藝術創作的能力，勇于探索未知的領域，給傳統的素描教學課堂賦予新的語言與活力。
五、總結
總之，環境藝術設計專業的設計素描教學，應該融入本專業的主要內容與發展方向，讓學生能學以致用，較好地起到從專業基礎課程向專業課程過渡的作用，也為其今后的學習和就業奠定良好的基礎。
作者：鄧忠 單位：攀枝花學院藝術學院
