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第一篇：移動互聯網大學生思想政治教育研究
摘要：
移動互聯網的興起對傳統思想政治教育來說既是挑戰也是難得的機遇，移動互聯網背景下思想政治教育和傳統思政教育有很大的不同，但又有著密切的聯系，它使思想政治教育更加廣泛、便捷、及時、多樣．當前，加強移動互聯網下的大學生思想政治教育要注重平臺建設與注重內容選取，形式要多樣，要增強師生互動，并抓好干部建設，從而使思想政治教育做得“因時而動、因勢而為”．
關鍵詞：
移動互聯網；大學生思想政治教育；路徑
高校思想政治教育兼具思想性、政治性，擔負著兩大重要責任：一是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，二是向學生進行意識形態教育，宣傳黨的路線方針、政策，兩者并行不悖、相互促進．目前，大學生的思想政治教育途徑也在不斷的拓展、創新，尤其是互聯網技術的廣泛應用，為思政教育開拓了新的平臺．近些年來，移動互聯網也在飛速發展，深受青年學生的追捧，移動互聯網技術的飛速發展，為大學生提供了便捷的信息獲取渠道，大數據背景下學生獲取的信息量在與日俱增，移動互聯網的迅速發展對大學生思想政治教育來說既是挑戰也是機遇，一方面海量信息的刺激、娛樂方式的便捷，也使思想領域的問題一定程度上被感性化、碎片化、乃至沖淡消解．學生的認識和行為更趨于個體性、獨立性、私密化，對公共領域的需求也相對減弱．［1］另一方面，大學生思想政治教育也可以主動占領移動互聯網的新高地，借助移動互聯網這一新興平臺，開拓大學生進行思想政治教育新的路徑，進而做到“因時而動，因勢而為”．
1移動互聯網下的思政教育與傳統思政教育的關系
傳統思想政治教育主要是在學校，以課堂教育和課后教育相結合，以師生面對面的互動為主要特點，通常就是以點帶面，教師是主角而學生是對象，帶有直接性的特點．當前在網絡技術飛速發展的今天，教學改革也不可避免的主動融合網絡平臺，而學生對網絡的的偏愛程度尤為突出，新的社交平臺如騰訊的QQ、微信、新浪的微博、等等，深受學生關注和熱捧，每天使用的頻率也非常的高，加上移動端的迅速普及，其發展速度更加快速，網絡帶有的虛擬性，能夠給學生從現實中得不到的滿足感，也加深了其對網絡的依賴性．所以，如果想抓住當前的大學生，無疑網絡是一個重要的抓手．
1．1移動互聯網背景下的思政教育與傳統的課堂教學是互補關系
課堂教學仍然是主渠道、主陣地，到任何時候都不能丟，指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待……”［2］主陣地還是不能松懈，課堂教學還是要不斷的加強，但是課堂教學要主動應用移動互聯網技術的各種優勢和長處，尤其是將課堂教學延伸至互聯網，特別是當下的移動互聯網，其廣泛、便捷的應用方式是對傳統教學的一個重要補充，也是重要的新的教學手段．［3］
1．2移動互聯網背景下的思政教育與傳統思政教育是互促關系
在大思政的背景下，兩者是一個完整的過程的兩個環節．當前，思政教育如果要抓住學生是離不開互聯網的，因此兩者應做到相互補充、相互促進．移動互聯網的應用增強了思政教育的及時性和直觀性，使思政教育能夠實現更為快速的信息傳遞，便于教師及時了解學生的思想動向，借助網絡師生可以直抒胸懷，而避免傳統課堂的教師主導學生參與少的情況，移動互聯網下的思政教育和傳統思政教育兩者可以互相補充，互相協作．
2移動互聯網背景下思想政治教育的特點
移動互聯網下的思政教育的出現使思政教育有了以下新的特點：
2．1廣泛性
目前移動互聯網使用率是非常高的，尤其是青年大學生，智能手機的普及極大的促進了移動互聯網的快速發展，移動互聯網是大學生獲取咨詢、聊天、互動、購物、學習的重要平臺，而通過正確的途徑和手段，借助移動互聯網的平臺進行思想政治教育能夠極廣泛的將受眾對象囊括進來；
2．2便捷性
從目前的發展來看，移動終端的體積變的越來越小，而功能越來越強大，運行速度越來越快，已經基本取代了個人PC，只要PC上能夠完成的或者實現的功能，智能手機基本都能完成，這使得對大學生進行思想政治教育變得越來越便捷；
2．3及時性
隨著國家移動4G網絡的普及，移動互聯網的速度變得越來越越快了，而獲取信息的及時性也有了客觀保障，只要有4G信號的地方，接受信息的速度非常快，幾乎無延遲，對大學生思想政治教育的及時性也有了保證，尤其是應對突發事件時信息的及時性尤為重要；
2．4多樣性
目前移動互聯網進行思想政治教育的平臺和方式都是多樣的，可以借助相關平臺，如微信、QQ、微博、易班或者專門的APP等，途徑也是多樣的，如可以教師加入學生班級群、學院群或者開通公眾號讓學生關注，還可以開發專門的APP要求學生關注，定期更新內容等等方式；
2．5互動性
移動互聯網的使用使師生互動變的更便捷和更頻繁，教師和學生可以通過互相加好友，相互關注動態等方式增進了解，使教師能夠及時掌握學生動態，借助相關平臺與學生及時溝通，與班級點對面式的溝通優勢則是不限于地域．盡管目前移動互聯網的使用率相對較高，相對傳統思想政治教育也有諸多優勢，但是從目前來看移動互聯網的思想政治教育仍然處于摸索階段，還不夠成熟，也存在諸多問題，如信息更新不及時，教師忙于各類事務與學生溝通的時間不足，軟件開發和利用不夠等問題，所以在今后的實際工作中，還需要不斷的去挖掘和探索移動互聯網平臺的作用和功能．
3移動互聯網背景下大學生思想政治教育的路徑
移動互聯網平臺是目前思想政治教育的又一新的載體，思想政治教育要主動積極的占領這一新的高地，做到與時俱進，把握時代脈搏，及時了解學生當下的興趣、關注的問題，所以在移動互聯網平臺的具體的使用過程中要注意以下方面的問題：
3．1做好平臺建設與宣傳
移動互聯網平臺的搭建非常重要，其是對課堂教學的重要補充，平臺應有專人負責打造，對信息及時更新及反饋等，以點帶面，可以借助微博或者公眾號將教學相關的資料，如公開課、教學視頻、PPT等相關資料上網，能夠實現教學的即時性，以便于師生互動及時傳遞信息．
3．2要注重內容的選取
在平臺建設過程中，教師要能掌握和抓住思政研究的前沿動態，將最新的咨詢及時上傳，同時要注重思想性教育，尤其是對學生人生觀的引導，貼近學生、符合學生口味，使學生能夠產生共鳴，只有這樣學生才愿意接受．要把握社會熱點、焦點問題，當下的大學生對現實的關注度越來越高，尤其是新聞咨詢獲取的途徑越來越廣，所以平臺的建設要緊跟時代步伐，針對社會的熱點、焦點問題要對學生及時引導，給出正面回答；
3．3形式要多樣，貼近學生
要采取生動、形象、直觀的形式滲透思想政治教育，如漫畫、動畫等生動的形式，便于學生理解，使學生樂于接受，輕松愉快中滲透教育，避免刻板的說教，要恰當使用當下的網絡語言，增強學生的認同感；
3．4增強師生互動，實現點對面、面對面、面對點、點對點
積極拓展思政教育途徑，采取多種形式與學生進行互動，掌握學生思想動向，對學生及時進行引導．教師可與學生通過聊天軟件或者微博互相關注，這樣便于教師了解學生心理動態、熟知學生關注問題及思想變化，對積極的行為給予肯定，對消極的言論和行為加以引導．
3．5抓好學生干部工作
學生干部猶如“羊群”中的頭羊，干部選好了可以帶好一個班、一個學院，干部選不好整個工作推進就很艱難．移動互聯網下的思想政治教育工作也要注重抓住干部隊伍，在加強宣傳的過程中干部可以發揮巨大作用，在引導學生關注相關平臺和信息的過程中干部能夠起到承上啟下的作用，干部也可以充分搜集信息及時反饋，還可在特殊條件下臨時替代教師．可以說移動互聯網迅速發展的今天，給大學生的思想政治教育帶來了挑戰，但同時也帶了一個空前巨大的機遇，只要能夠積極的主動的“因時而動、因勢而為”必然能夠抓住這樣一個重要平臺，發揮其巨大的作用．在《全國高校思想政治工作會議》上強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新．要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平．”［2］移動互聯網是深受大學生歡迎，普及率極高的一個重要平臺，大學生的思想政治教育工作要在這種背景下從學生角度出發，多考察學生的興趣、利用網絡的海量信息量和其即時的訊息傳遞優勢，主動而為，必然大有可為．
作者：劉世仁 單位：四川文理學院馬克思主義學院
參考文獻：
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第二篇：大學生創業思想政治教育創新作用
［摘要］
近年來，如何做好大學生創新創業工作是高校的熱點話題之一，在高校中占有重要地位的思想政治教育，它對培養大學生的創新創業思維、培育大學生的創新創業價值觀和精神具有重要作用。
［關鍵詞］
大學生創新創業;思想政治教育;作用
高校大學生創新創業工作，是立足于社會經濟發展的需要，將當代大學生培養成具有創新性思維，掌握一定的創業技能，具有創新創業素質的創新型人才。主要內容是培養大學生的創新意識、創新能力，轉變大學生就業、擇業觀念，激起大學生的創業興趣，并能夠在創業領域實際運用創新思維方法。這一工作主旨是與高校思想政教育的教育目標具有一致的。高校思想政治教育的主要培養目標是“培養德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和可靠接班人”。因此，高校思想政治教育的有效開展，將極大地推進大學生創新創業工作。
一、開展大學生創新創業的重要意義
2016年高校畢業生達到歷史新高765萬。預計2017年度約700多萬大學畢業生。再加上出國留學回來就業以及尋找工作的往屆畢業生，將近有1000+萬大學生同時競爭。就業形勢嚴峻，競爭更是激烈異常。與此同時我國進入大眾創業、萬眾創新的新時期，這是促進我國經濟發展和創新創業型國家建設的重要途徑。大學生作為受過高等教育的群體，必然成為我國創新創業的主力軍。大學生創新創業工作的推進不但為大學生擴寬就業渠道，更是為我國經濟轉型注入了一股強盛而又年輕的活力。此外推動大學生創新創業工作是深化教育教學改革、培養社會所需綜合性人才的需要。2015年國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，指出“深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措”。要求高校通過創新人才培養機制、改革教育內容和教學方法、開展創新創業教育活動等路徑，增強學生的創新創業精神、意識和能力，進而為社會提供適應需求的綜合性人才。承擔著為國家培養高素質人才重任的思想政治教育，正是迎合了大學生創新創業工作的教育本質。思想政治教育以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，為國家培養具有創新意識、創新思維和創新能力的綜合性高素質人才，在大學生創新創業中具有重要的作用。
二、思想政治教育在大學生創新創業中的重要作用
(一)有助于強化創新創業思維方式
創造性思想是大學生在創新創業中必須具備的一項能力，它主要是指大學生在已有的知識和經驗基礎上，運用新視角、新方法，提出具有建設性的、新穎的觀點，它是大學生在激烈的競爭中，在復雜的經濟市場中取得成功的必要支撐。馬克思主義哲學理論是思想政治教育的理論基礎，它可使學生用聯系的、全面的、發展的觀點看問題，可以強化大學生的創造性思維。馬克思哲學認為，世界萬物是相互聯系的，使學生在創新過程中建立一種普遍聯系的觀點，在看待問題時運用既有發散性又有收斂性的思維方式，既看到事物內部各因素之間的關系，也看到事物和事物之間的相互影響;馬克思主義哲學觀點認為一切事物都是由各個局部構成的有機聯系的整體，它使大學生在創新創業中學會從不同的高度和層次看問題，使得學生在創新創業活動實踐過程中，能夠樹立全局觀念，統籌全局，選擇最佳方案，實現創新創業的最優目標，也能清晰的了解和掌控各個具體實施環節;馬克思主義哲學觀點認為世界是永恒發展的，它要求大學生在創新創業中用發展的、批判的眼光看問題，學會反思、學會“揚棄”，始終保持思維的新穎性和獨特性。
(二)有助于培養創新創業精神
大學生的創新創業精神，體現在個人或團體的思想、觀念、性格、意志、作風和品質等方面。集中表現為無論何時，都應該努力奮斗，盡力爭取，否則因環境的壓迫而無法獲得創新創業的成功，因為在處于逆境中，人的意志最為消沉，這時只有堅強的意志，才能使得大學生擺脫困境取得成功;還表現為成功的創新創業者應具備自信、勤勉、執著的良好作風和個人品質。思想政治教育可以通過理想信念教育，培養大學生的艱苦奮斗和積極向上的創業精神，讓大學生們做好迎接風險的全面挑戰，為每一個大學生們能夠更快的走向社會進行自主創業打下堅實的基礎。
(三)有助于樹立正確的價值觀取向
隨著我國社會主義市場經濟的發展，隨著網絡傳媒不斷普及和被應用，中國文化不斷被西方各種文化滲透，出現了利己主義、拜金主義、奢靡思想等違背社會主義主體價值的觀點。大學生在創新創業社會實踐過程中，面對復雜的社會，因其社會經驗不足，心智不夠成熟，很難分辨西方文化的利弊，容易受到不良思想的侵蝕，出現了違背社會主體原則，違背社會規范的趨向。因此，在創新創業教育中培養大學生樹立正確的價值觀是十分必要的。思想政治教育重要內容之一就是對大學生進行以三觀內容為主體的理想信念教育。思想政治教育為創新創業培養了一批有道德、有理想、有責任的青年主體，它教會大學生在創新創業實踐中誠實守信、遵紀守法、公私分明、樂于奉獻、強化責任，把所從事的工作看成是自己意志要求的結果，并承擔相應行為的后果，明確人的價值在于對社會的價值和貢獻，所從事的工作看作是出于自身意愿和意志的要求，并承擔相應行為的后果，明確人的價值根本在于在于對社會的價值和貢獻，并在各自的崗位上為現代化建設貢獻自己的力量。
三、結語
思想政治教育的本質是把當代大學生培養成為全面發展的社會主義接班人，這與大學生創新創業工作的最終目的是相契合的。在大學生創新創業教育中應不斷深化思想政治教育的育人功能，不斷加強思想政治教育的導向功能，發揮思想政治教育的激勵功能，以其順應時代潮流的新觀念、新形式、新渠道、新內容，培養當代大學生的創新創業素質，不斷為我國社會主義現代化建設培養具有創新創業素質優秀人才。一是要充分發揮課堂教學的主導功能，通過專業知識教育、理想信念教育、公民道德教育，提高大學生的創新創業知識、創新創業理想信念、創新創業心理等多方面的素質，為大學生奠定良好的創新創業理論知識基礎;二是要充分利用大學生社會團體活動，為大學生創新創業搭建實踐平臺，學生通過參加各種社團活動，提高動手能力，為創新創業積累豐富的實戰經驗;三要通過校園媒體營造出濃厚的創新創業氛圍，可通過校園廣播、新聞、微信公眾號、論壇，不斷推送創新創業相關知識與新聞，也可將校內外創新創業成功人士的事跡在校園媒體中傳播，造成活潑生動的輿論氛圍，吸引更多大學生投身創新創業的行列;四是建立一支專業化的師資隊伍，大學生創新創業教育中，離不開高素質高水平的專業化師資隊伍，但目前大部分高校教師大部分只有理論知識，而沒有實際的創新創業經驗，因此高校因加大師資培訓力度，使從事創新創業教育專職工作的教師能從理論、實踐、政策、心理等多方面給予大學生全面的指導，加快大學生創新創業的步伐。
作者：史旭 單位：廣東工貿職業技術學院
參考文獻:
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第三篇：大學生思想政治教育創新
［摘要］
五大發展理念是在黨的十八屆五中全會中提出來的，主要內容包括創新、協調、綠色、開放、共享五大理念，為高校開展思想政治教育起到了引領性的作用，為思想政治教育的發展提供了行動綱領。五大發展理念是我黨智慧的結晶，體系構成具有貫通性和嚴密性特點，需要嚴格秉承以創新提供動力，以協調提供合力，以綠色提高品質，構建開放式格局和以共享發展為根基的教育理念，促進高校思想政治教育工作的創新，推動我國社會的發展。
［關鍵詞］
五大發展;思想政治教育;引領;創新
前言
在2015年10月26日至29日中國共產黨召開了第十八屆中央委員會第五次全體會議，在會議上強調加強思想政治教育的重要性，提出了五大發展理念，說明了我黨對思想政治教育工作的重視。同時歷史經驗也告訴我們，做好思想政治教育是提升我國國民素質，實現全面小康社會的保證。本文結合筆者多年的工作經驗，將五大發展理念對大學生的思想政治教育的引領與創新進行論述。
一、五大發展理念對大學生思想政治教育的引領
(一)堅持創新發展，增強思想政治教育動力。創新是當前一切工作有效發展的前提，為高校思想政治教育工作的開展提供發展的動力。為了確保高校思想政治教育取得良好的實施效果，首先，需要創新思想政治教育理念，按照規范化、科學化和精細化要求，使思想政治更具現代化。其次，創新思想政治教育內容，將中國社會特色理論融入到思想政治理論體系中來，構建社會主義核心價值體系，將培養大學生的創新精神作為主要的教育內容。最后，創新教育機制，明確思想政治各要素之間存在的聯系，創新教育組織領導機制、整體聯動運行機制和計劃實施機制等制度。
(二)堅持協調發展，增強思想政治教育合力。堅持協調發展，對正確處理高校思想政治教育活動之間的關系，提升教育的整體性具有重要作用。首先，需要確保教育主渠道和主陣地的協調性，在日常的教學過程中不斷地向大學生灌輸思想政治教育，解決大學生在日常生活中存在的問題。輔導員需要肩負起思想政治教育的重任，加強輔導員隊伍建設。其次，促進思想政治理論教育與實踐教育的有機結合，帶領學生參加社會實踐活動，通過走訪基層和了解民意的形式，解決大學生知行脫節問題。
(三)堅持綠色發展，提升思想政治教育品質。綠色發展對處理人與自然之間的關系具有重要作用，防止人們出現違背自然規律的現象，為社會的可持續發展奠定良好基礎。堅持綠色理念，走綠色發展道路，將學生內涵教育作為主要的思想政治教育內容。首先，需要加大對學生生態觀念教育，主張人與自然和諧相處，要求學生要尊重自然規律，注重生態環境保護，肩負起保護環境的職責，共建友好型社會。其次，將綠色發展作為重要的工作理念，將其運用到思想政治教育工作的始終。高校教育工作者要樹立資源保護意識，加大對新資源的開發和管理，建立高校思想政治共享模式。最后，綠色發展理念要與高校學生的成長規律相適應，將政治性要素放在首要位置，促進思想政治教育政治性與科學性的有機統一。
(四)堅持開放發展，改變思想政治教育格局。當前，世界各國呈現出開放式的姿態，融入到全球化的浪潮中，促進人類文明實現了跨越式的發展，拓寬了高校思想政治教育活動的新格局。首先，需要促進高校思想政治教育空間的開放，以國際性的戰略眼光為目標，構建中西方思想政治教育合作機制，積極吸收西方思想政治教育的優勢，提升我國的思想政治教育效果。其次，促進思想政治教育內容的開放。實現思想政治教育的跨領域和跨學科發展，為高校思想政治教育開辟新的發展渠道，培養大學生的創新精神和創造能力。最后，促進思想政治教育環境的開放，需要將信息技術教育融入到大學生思想政治教育工作中來，改變傳統的教育方式，開始向網絡大環境方向發展，將網絡教育作為重點內容來抓，掌握大數據時代高校思想政治教育的話語權。
(五)堅持共享發展，夯實思想政治教育根基。共享發展理念要求人人參與、人人享有，社會上的全體成員都有享有社會活動成果的權利。首先，需要將大學生的全面發展作為主要的發展目標，解決重才輕德所帶來的局限性，結合大學生需求，為大學生的發展創造條件。其次，堅持共享發展，要求高校思想政治教育需要體現人文關懷，運用思想政治教育引導學生，將根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，尊重學生的主體地位，確保教育工作者與大學生之間的平等性。
二、以五大發展理念創新大學生思想政治教育方法
(一)創新思想政治教育活動方式。高校的思想政治教育活動形式具有多樣化特點，當前大多數輔導員及教師主要是采用理論性和實踐性相結合的教育方法，來提高學生的行為方式和思想品德，給學生提供了參與實踐的機會，學生可以通過調查、訪問的形式來了解社會上人們對思想政治的理解和執行情況，強化了學生對思想政治教育活動的理解。例如，教師可以引導學生參與社會上的公益活動，到偏遠地區做義工和支教等，有利于培養學生的社會主義情操，幫助學生樹立正確的價值觀。輔導員作為對學生進行思想政治教育的直接教育者，需要將五大理念融入到思想政治教育工作中來，不斷地創新思想政治教育途徑和教育方法，并充分利用科學技術優勢，加大思想政治教育傳播的力度，提高學生思想品德素質。
(二)大力推進生態文明建設。黨的十八大提出要牢固樹立生態文明意識，共建美麗中國。生態文明理念要求人與自然要和諧相處，需要意識到生態環境對人類發展的重要性，人人參與到生態環境建設中來。社會生態要求社會的各個領域都要協調發展，通過構建系統化的社會生態環境，來滿足和諧社會的發展需要。生態文明建設是新時期思想政治建設的要求，促進了思想政治教育內容的創新，需要將該內容融入到大學生思想政治教育中，能夠使學生牢固樹立生態意識，樹立正確的世界觀，對提高生態環境質量，促進社會的和諧發展具有重要作用。
(三)拓寬思想政治實踐活動領域。改革開放以來，中國進入到了開放性的社會，我國大力實施對外開放，加強了與世界的交流，只有做好與世界同步發展，才能促進我國的長遠發展。思想政治教育是高校教育的重要組成部分，要想提高學生的思想政治教育水平和認知能力，需要拓寬思想政治實踐活動領域，強化學生對思想政治教育理念的理解，為學生提供更多參與思想品德活動的機會，提高學生的整體思想政治素養，為國家培養出大量優質的人才，促進社會整體素養的提升。
(四)共享思想政治實踐活動成果。黨的十八大以來，中國共產黨強調社會發展成果要與人民共享，要做好民生改善工作，使更多的人享受到社會主義建設的成果，該項要求與中國特色社會主義建設的本質相符合，是全體人民走向小康社會的內在要求。在學校內部開展一系列的思想政治實踐活動，對強化學生的政治素養和實踐認識能力發揮了重要作用，教師在對學生進行思想政治教育時，需要嚴格按照思想政治的理論指導，將理論知識轉化為實踐，使學生在處理各項事情時，能夠明確自己的立場和觀點，增強社會適應能力，共享社會實踐成果，促進自身思想覺悟能力的全面提升，加大對實踐鍛煉成果的應用能力，促進思想政治教育成果共享。
結論
創新、協調、綠色、開放、共享作為五大發展理念，彼此之間具有辯證統一關系，共同構成內涵豐富的集合體，與中國特色社會主義的發展需求相符合。輔導員在對學生進行思想政治教育時，需要將五大發展理念作為思想政治教育的理論指導，為高校思想政治教育的發展提供動力支持，確保思想政治教育各項工作的高效落實，為高校的思想政治教育開辟新局面，完成高校的育人目標，為中國的發展提供人才支持。
作者：白洋 單位：遼寧理工學院
參考文獻:
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第四篇：新媒體大學生思想政治教育研究
摘要：
隨著電腦、智能手機等新媒體在大學生中的廣泛應用，當代大學生的學習與生活已進入一種全新的“新媒體環境”，這對蒙古族大學生的學習與生活產生了深遠的影響，為蒙古族大學生思想政治教育工作提供了新的環境，帶來了新的機遇和挑戰。我們應充分發揮新媒體的優勢，緊密結合蒙古族大學生的特點，不斷改進蒙古族大學生思想政治教育觀念，創新工作方法，切實提高蒙古族大學生思想政治教育的針對性與實效性，不斷提升少數民族大學生思想政治教育的科學化水平。
關鍵詞：
新媒體；蒙古族大學生；思想政治教育
蒙古族大學生是內蒙古高校也是我校少數民族學生的主要構成成員，是豐富繁榮校園文化生活、構建和諧校園的鮮活因子，也是未來推動我區科技、文化與經濟發展的重要力量。對他們的思想政治教育歷來是內蒙古高校也是我校非常重視的一項工作。如今全球已步入網絡信息時代，新媒體已成為當今大學生獲取知識和信息的重要渠道，對新媒體的應用已經全面滲透于當代大學生的學習與生活，可以說，當代大學生的學習與生活已處于一種全新的“新媒體環境”之中。這樣的“新媒體環境”不僅對蒙古族大學生的學習與生活產生了深遠的影響，同時也為蒙古族大學生思想政治教育工作提供了新的環境，對蒙古族大學生思想政治教育工作的形式與方法都提出了新的要求。這對我區蒙古族大學生乃至其它地方民族高校的思想政治教育工作者而言，無疑是既帶來了全新的機遇，也迎來了嚴峻的挑戰。因此，對新媒體環境下蒙古族大學生思想政治教育工作進行深入探討，抓住新媒體環境下蒙古族大學生思想政治教育的新機遇，解決新媒體環境下蒙古族大學生思想政治教育面臨的問題，結合傳統的方式進一步探索新媒體環境下蒙古族大學生思想政治教育工作的新途徑成為一個亟待研究的新課題，對提高我區和其他少數民族地區大學生思想政治教育工作針對性與實效性具有較強的意義。
一、新媒體的特征及大學生對新媒體的應用情況
所謂新媒體，是相對于傳統的報刊、雜志、廣播、電視等信息媒體而言的一個新概念，指各種經過計算機等現代新技術的特殊處理而創建并向大眾傳遞高效、便捷的信息傳遞載體。就目前的情況而言，其主要依托電腦、數字電視和手機等移動媒體作為提供信息的主要形式。目前大眾化移動新媒體（如智能手機、電腦）的成本不很高，在大多數大學生經濟條件能夠承受的范圍內，其方便快捷、不受時間地點限制的特點為學習生活節奏非常緊張的大學生提供了最高效的服務，使大學生迅速成為了新媒體運用最普遍、最活躍、最集中、最積極的群體。2016年8月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）了《中國青少年上網行為研究報告》，全面客觀地反映我國青少年的互聯網使用特點和發展狀況。數據顯示：截至2015年12月，中國青少年網民規模達到2.87億，較2015年增長1028萬，增長率為3.7%。青少年互聯網普及率為85.3%，相比同期全國整體互聯網普及率的50.3%高出35個百分點。而在學生網民群體中，大學生網民上網時間最長。尤其是電腦與手機等新媒體，已然成為當代大學生學習與生活不可或缺的手段與工具，利用電腦與手機查找資料已經成為大學生獲取學習資料的首選方式，網上交友、購物、娛樂等也已是大學生非常普遍的生活方式。少數民族大學生目前對新媒體的應用也非常普遍。經對集寧師范學院215名蒙語授課的蒙古族學生發放調查問卷進行調查顯示，33.8％的同學對“你現在的主要業余生活”選擇了“上網聊天”，34.2％的同學每天上網的時間達到2小時以上，而對“上網的主要目的”的選擇情況顯示為：聊天47.1％，玩網絡游戲10.5％，查找資料47.1％，逛論壇發帖子8.6％，欣賞音樂、電影、小說等50％，購物及其他4％，而“上網的主要方式”有92％以上的同學選擇了手機與電腦。由此可以看出，手機與電腦等新媒體在蒙古族大學生中已經廣泛應用，蒙古族大學生也緊跟時代潮流進入了全新的“新媒體環境”中。同時，蒙古族大學生在利用大眾信息平臺的同時，還會利用蒙古語版的各種信息平臺，如holvoo、burge等。
二、新媒體環境下蒙古族大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰
（一）新媒體環境下蒙古族大學生思想政治教育的新機遇
首先，新媒體的應用推動了大學生思想政治教育課堂教學方式、教學觀念以及學生學習方式的變革。新媒體不僅為蒙古族大學生思想政治教育提供了全新的教學設備與現代化手段，使課堂教學實現了從以教師講授和板書為主的傳統的“教”的方式到圖像、文字、聲音并茂的現代化的改革，使傳統的板書實現了由靜態向圖像、文字與動態視頻相結合的轉變，使課堂上“教”的方式更加靈活多樣和引人入勝。新媒體互動性強的特點還激發了學生學習的主動性，由原本較被動的接受轉為積極主動的參與，促進了學生學習方式的改變。同時，教學方式的改變也促進了大學生思想政治教育傳統教學觀念的逐步改變，由以教師講授為主的“一言堂”逐步轉向為師生互動的交流討論式教學模式，為有效地開展蒙古族大學生思想政治教育提供了更加靈活有效的新手段。其次，新媒體為蒙古族大學生思想政治教育提供了更為豐富的素材。由于地理、經濟、文化等多方面原因，少數民族地區高校無論從圖書資料儲備、教學設施還是教學科研力量等資源上與內地高校相比相對較薄弱。新媒體的應用依托強大的互聯網，提供了歷史文化、科學技術等各類巨大的信息庫，大大增加和豐富了蒙古族大學生思想政治教育的信息，為教師的教學工作與學生的學習帶來極大的方便。同時，蒙古族大學生在語言文化、生活習慣和民族信仰等方面存在一定的特殊性。尤其是來自于偏遠農村牧區的學生，由于受到漢語水平和溝通能力的限制，進入大學后在學習生活和與其他民族同學的交流上容易出現不適應的情況，有壓抑感，自我封閉。新媒體依托網絡世界徹底改變了面對面發言、交友、交流的方式，讓蒙古族大學生可以放下語言障礙的思想負擔，暢所欲言，大膽發表真實的想法，敞開心扉去交友。通過新媒體，蒙古族大學生更易于、更愿意接受思想政治教育方面的內容，對于一些社會上和校園中的熱點問題敢于表達真實的想法，在網上積極參與各種論壇與討論。這有利于大學生思想教育工作者了解和掌握他們的思想動態與最新情況，目標明確地去開展相應的思想教育工作，大大提高了蒙古族大學生思想政治教育的針對性與實效性。
（二）新媒體環境下蒙古族大學生思想政治教育面臨的新挑戰
目前蒙古族大學生仍處于成長階段，人生觀、價值觀等尚未完全形成，對信息的辨別能力和抵制不良信息的能力相對較弱。通過新媒體鋪天蓋地而來的各方信息中，魚龍混雜、良莠不齊，既有健康積極、充滿正能量的正面信息，同時也不乏暴力低俗、消極頹廢、甚至是反動的不良信息，使部分大學生受到一定程度的迷惑，對蒙古族大學生的健康成長也構成了嚴重威脅，給蒙古族大學生的思想政治教育工作也帶來了極大的挑戰。其次，大部分民族高校地理位置偏遠、經濟文化發展相對落后、教育資源相對內地高校較薄弱，教育理念與模式的發展也相對滯緩，即使是現在思想政治教育的課堂教學使用了多媒體，然而更多只是將板書由黑板移到了多媒體屏幕上，并沒有真正充分地發揮出新媒體信息豐富、方便快捷和互動性強的特點。時時出現學生獲取最新信息的速度遠遠超前于任課教師甚至是教師在講臺上提問學生在手機上搜答案的尷尬情況。因此，新媒體的廣泛應用已經令高校傳統的思想政治教育理念與教學、工作方式都遭遇了前所未有的嚴峻挑戰。再有，目前高校中從事思想政治教育教學和工作的經驗豐富、理論知識扎實的教師大都年齡偏大，對新媒體掌握和運用的熟練程度普遍偏低，很大程度上限制和束縛了新媒體在思想政治教育教學與工作中強大作用的充分發揮，直接影響了思想政治教育工作的效果。
三、新媒體環境下提高蒙古族大學生思想政治教育工作針對性與實效性的途徑與對策
（一）著力打造和建設有民族特色的新媒體陣地
根據前文的調查研究數據顯示，手機、電腦等新媒體幾乎已全面占據了大學生學習與生活的各個領域，能否充分運用各種形式的新媒體手段打造廣大大學生真正感興趣、深受大學生歡迎的新媒體平臺，將之建設成為引領青年、服務青年的大學生思想政治教育新陣地，這是新媒體環境下大學生思想政治教育工作成敗的關鍵。我們應將高校網站的建設作為大學生思想政治教育的前沿陣地，努力建設集思想性、教育性、生動性與服務性于一體的網站，傳播正能量，弘揚民族文化，用富有民族特色和民族情感的人文服務吸引蒙古族大學生的關注與參與，增進他們的認同感與歸屬感。以集寧師范學院為例，我們不僅要依靠各類思想政治課程、黨校培訓、團校培訓及一些具有教育性的青年雜志如自治區團委主辦的《這一代》和蒙古語雜志《內蒙古青年》等進行蒙古族大學生思想政治教育，更應大力建設黨團組織下的“紅網工程”，著力打造黨屬、團屬的公眾微信、微博、QQ群、網站或網頁等新媒體平臺，緊扣社會焦點問題與校園的熱點話題，靈活設計版塊，不斷豐富內容，專設貼近蒙古族大學生學習與生活、符合他們思想特點與情感需求的蒙古語版塊。創設蒙漢雙語的網絡論壇、BBS論壇等，讓蒙古族學生不僅可以獲得集教育性、趣味性于一體的健康信息，增強對他們的思想引導，也可以讓學生們暢所欲言地發表意見、宣泄情緒，及時了解他們的心聲與訴求，切實增強蒙古族大學生思想政治教育的針對性與實效性。
（二）依托新媒體創新蒙古族大學生思想政治教育的方式方法
前文分析過，由于蒙古族大學生漢語言水平、情緒心理等方面的原因，使高校傳統的思想政治教育工作受到一定的限制。在對集寧師范學院215名蒙語授課的蒙古族學生發放調查問卷進行調查得到的數據中，針對“除教師素質外，您認為提高思想政治理論課教學實效亟待解決的是”這一問題，38.1％的同學選擇“理論聯系實際，解答當前的熱點、難點”，32.9％的同學選擇“采用先進的教學手段”，26.7％的同學選擇“加強社會實踐環節”。由此，在新媒體環境中，我們應充分發揮新媒體教學手段圖文并茂、音像共有、動靜結合的特點，充分發揮其生動、形象、直觀以及對漢語水平要求相對較低的優勢，努力改進大學生思想政治教育課和黨校、團校等培訓的方式，使這些課程與培訓更加受到蒙古族大學生的歡迎。此外，還應鼓勵學生們積極參與學校公眾微信、微博、網絡論壇、BBS論壇等各類開放的新媒體互動交流平臺，大膽發言，積極參與討論，走出封閉于本民族歷史與文化的圈子，逐漸提高蒙古族大學生對時事、對社會的關注程度。在對集寧師范學院215名蒙語授課的蒙古族學生發放調查問卷進行調查得到的數據中，針對“思想政治理論課教學要求理論聯系實際，您最喜歡的社會實踐方式是”這一問題，30.5％的同學選擇“社會調查”，29.1％的同學選擇“志愿服務”。據此，我們可以依托新媒體平臺在網上大力加強大學生開展社會調查與志愿服務等活動，既滿足了學生們的需求同時也解決了學生出校外進行活動與上課時間發生沖突和安全隱患的問題。我們可以支持學生們在網上開展關于社會各種情況的調查并為他們提供必要的服務，可以發揮學生的專業知識與語言特長等優勢在網上進行力所能及的志愿服務，將蒙古族大學生的社會實踐活動依靠傳統的路徑與依托現代新媒體技術相結合，達到線上線下互動的良好效果。
（三）提高蒙古族大學生思想政治教育主體與對象的新媒體運用素養與技能
作為蒙古族大學生思想政治教育主體的廣大教師，不僅要有堅定的社會主義信念，有扎實的馬克思主義理論知識，有高尚的師德和高度的社會責任感，更要有較高的新媒體運用素養與熟練的運用技能。要不斷提高媒體傳播職業道德與精神，堅決抵制反動內容與低俗文化，大力弘揚和傳播正能量，做好學生的思想引領者與領路人。同時還應提高對各種新媒體運用技能的熟練掌握程度，充分發揮新媒體的優勢，不斷優化工作方式方法，使之成為做好蒙古族大學生思想政治教育工作的有效手段。其次，要努力培養一支具有良好新媒體運用素養與技能的蒙古族學生干部隊伍。選取政治過硬、立場堅定、新媒體運用素養高、操作技能強的優秀蒙古族學生干部，支持并指導他們參與學校部分新媒體平臺的管理，逐步實現蒙古族大學生在網上的自我管理、自我教育和自我服務。此外，要注重不斷提高蒙古族大學生自身的新媒體運用素養與操作技能。我們要不斷提高蒙古族大學生對網上信息的辨別與篩選能力，明辨是非，堅決抵制不良信息，讓別有用心的勢力與低俗文化無孔而入。注重進一步提高蒙古族大學生對各類新媒體的操作技能，使他們能夠熟練地獲取學習與生活所需要的健康信息，游刃有余地參與各種交流討論，也能夠得心應手地參與網上各項有益的志愿服務活動等等。
四、結語
面對新媒體時代的到來，我們應緊跟新媒體環境發展變化的步伐，充分發揮新媒體的優勢，緊密結合蒙古族大學生的特點，深入思考，與時俱進，不斷創新蒙古族大學生思想政治教育的觀念與方法，切實提高蒙古族大學生思想政治教育的針對性與實效性，不斷提升少數民族大學生思想政治教育的科學化水平。
作者：張妙珠 單位：集寧師范學院團委
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第五篇：大學生思想政治教育紅色文化研究
【摘要】
紅色文化是具有中國特色的先進文化，是對大學生進行思想政治教育的重要資源。黑龍江具有豐富的紅色文化資源，將龍江紅色文化資源融入大學生思想政治教育，有助于培養大學生的優秀品德和健康人格，促進大學生進一步堅定理想信念，積極投身于實現中華民族偉大復興“中國夢”的歷史征程中。
【關鍵詞】
大學生；紅色文化；思想政治
紅色文化是中國共產黨帶領中國人民在革命和建設的歷史進程中，不懼犧牲、不畏艱難險阻，共同創造的具有豐富精神內涵的先進文化。黑龍江省革命歷史悠久，紅色文化資源豐富而厚重。充分發揮黑龍江紅色文化的育人功能，對于提高大學生思想政治教育工作效果具有重要意義。
一、黑龍江紅色文化概述及形態體系
黑龍江紅色文化是指中國共產黨領導黑龍江人民在革命和建設中，共同創造形成的具有龍江特色、體現龍江精神的先進文化。黑龍江紅色文化歷史久遠。1917年俄國十月革命爆發后，黑龍江地區的中東鐵路就成為向中國輸入馬列主義的紅色通道。1923年10月，中共哈爾濱組成立，自此，黑龍江人民在中國共產黨的領導下步入了革命斗爭的嶄新階段。1931年9月18日，日本帝國主義發動了蓄謀已久的侵華戰爭。在民族危難之際，黑龍江人民拿起武器，開啟了抗日戰爭的歷史篇章。由中國共產黨領導的東北抗日聯軍成為了東北人民抗日的核心力量，東北抗日聯軍11個軍中有9個半誕生和活動在黑龍江。東北抗聯廣大指戰員在白山黑水間堅持抗戰14年，沉重打擊了日本侵占者，為中華民族的解放做出了重要貢獻。新中國成立后，黑龍江省各族人民在黨的領導下，堅持自力更生、艱苦創業，為共和國的建設及發展進行了三大開發，使黑龍江省成為國家重要的商品糧基地、能源原材料基地、裝備工業基地和石油化工基地。在改革開放和現代化建設新的歷史時期，龍江優秀兒女又在各自崗位上積極發揮先鋒模范作用，為黑龍江省的經濟發展和老工業基地振興不懈奮斗。黑龍江悠久、深厚的紅色歷史，為黑龍江形成豐富而獨特的紅色文化資源奠定了基礎。黑龍江省紅色文化體系可以概括為四個方面，即紅色遺址、紅色故事、紅色人物、紅色精神。龍江紅色遺址是中國共產黨領導黑龍江人民在進行新民主主義革命過程中留下的珍貴印記，是歷史的回音壁。龍江紅色故事是黑龍江人民在中國共產黨的領導下，在革命和建設中譜寫的一曲曲蕩氣回腸的壯麗史詩。龍江紅色人物是在革命、建設、改革各個歷史時期，黑龍江涌現出的以楊靖宇、趙尚志、趙一曼、王進喜、王啟民等為代表的優秀共產黨員。龍江紅色精神是指黑龍江省各族人民在中國共產黨的領導下，在改造客觀世界和主觀世界的斗爭中，形成的精神風貌、價值取向的集中體現，主要包括東北抗聯精、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神、大興安嶺精神等。
二、黑龍江紅色文化對大學生思想政治教育的意義
以黑龍江紅色文化為依托，加強對大學生思想政治教育具有十分重要的意義。
（一）有助于激發大學生的愛國主義熱情
黑龍江紅色文化在不同的歷史時期，有不同內容，也呈現出不同的時代特色，但愛國主義精神始終貫穿其中。東北抗聯廣大指戰員歷時14年艱苦卓絕的斗爭、王進喜“寧肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的誓言無一不是源自于對祖國的深厚情感。積極宣傳黑龍江紅色文化，能使大學生通過加深對黑龍江紅色歷史的了解，從中獲得愛國主義教育，從而喚起他們的憂患意識。使大學生深刻感悟到，正是因為一代又一代共產黨人舍生忘死、奮勇拼搏，才有今日之中國，才有今日之幸福；能使大學生把個人命運同國家和民族的命運聯系在一起，突破自我觀念的局限，視民族、國家的利益高于一切，積極作為、積極奉獻。CENTURY
（二）有助于引導大學生樹立崇高的理想信念
中國共產黨在成立之初，就把實現共產主義作為自己的奮斗目標寫進了黨章。中國共產黨人在炮火紛飛的革命戰爭中，甘灑熱血，不懼犧牲；在艱苦創業的歷史進程中鞠躬盡瘁、死而后已，都是因為心中的理想信念始終堅定而高揚。大學期間是個體世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。當代的大學生成長于和平年代，在物質資源豐富的同時，也面臨著各種思潮的沖擊。加強紅色文化教育，尤其是加強看得見、摸得著的本地紅色文化教育，拉近大學生與黨史的距離，能使大學生更深刻地感受到黨的偉大歷程和豐功偉績，更加深刻的認識到走中國特色社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，從而牢固樹立中國特色社會主義共同信念和共產主義遠大理想。
（三）有助于促進大學生繼承發揚革命傳統和革命精神
同志在2016年5月25日視察黑龍江重要講話中特別指出：“東北抗聯精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神激勵了幾代人。今天，我們仍然要用這些精神來教育廣大黨員、干部，引導他們發揚優良傳統，在全社會帶頭弘揚新風正氣。”黑龍江的優秀精神資源是黨的優良傳統和革命精神的積淀。宣傳和弘揚黑龍江優秀精神，能讓大學生切實感受革命先烈及前輩們前仆后繼、英勇奮斗的革命精神，深刻理解黑龍江精神的特質，鼓舞大學生繼承和發揚革命傳統和革命精神，以奮發圖強的精神、勇于擔當的意識、高度的行動自覺積極投身于社會建設和實現中華民族偉大復興的“中國夢”的歷史征程中。
三、發揮黑龍江紅色文化對大學生思想政治教育的育人作用
思想政治教育是我們黨的光榮傳統和政治優勢，是我黨各項工作順利開展的重要生命線。將地方紅色文化融入大學生思想政治教育，有助于豐富高校思想政治教育內容，活潑教育形式，提升教育效果。
（一）開設黑龍江地方黨史和紅色文化專題教育
同志在全國黨史工作會議上強調，要著力抓好青少年這個群體，開展形式多樣的黨的歷史知識、光榮傳統和優良作風、英雄模范事跡的教育，積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦，從小培養青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情?，F階段，高校對大學生的思想政治教育主要以開設思想政治理論課為主要途徑，這種傳統的思想政治教育模式內容相對單一，形式不夠活潑。要使黨的歷史入腦、入心，就要挖掘與本地大學生群體有密切聯系的地方紅色文化資源，開設內容豐富、形式活潑，能夠激發大學生學習興趣的專題講座。在講座內容上，要選取發生在黑龍江大地上的紅色故事或革命英雄人物事跡作為主題，使本地大學生與黑龍江紅色歷史產生共鳴；在授課形式上，既可以以各種紀念活動為節點，開展集中或不定期專題講座，也可以將紅色文化納入學校的選修課中，讓學生得到系統的學習和研究。
（二）利用黑龍江革命教育基地開展現場教育
黑龍江擁有國家及省級愛國主義教育基地32處，分布全省各地。這些紅色教育基地記錄了黑龍江人民在爭取民族獨立和解放過程中進行的艱辛探索和取得的卓越成績。高校要充分利用這些陣地，使大學生的思想政治教育更加貼近歷史真實。在清明節、國家公祭日等節點，可以組織大學生到烈士陵園舉行莊嚴肅穆的紀念活動，使大學生感受革命烈士的犧牲精神；在七一黨的生日等節點，可以組織大學生走進抗聯將士曾經戰斗過的遺址遺跡，近距離追尋歷史記憶；在日常黨課教育中，也可以組織大學生參觀東北烈士紀念館等展館，將課堂教育與展館內容相結合，使大學生通過圖文并茂的展館講解內容，立體、系統的了解地方黨史，從而受到教育和心靈洗禮。
（三）舉辦豐富的黑龍江紅色文化主題活動
紅色文化要走進大學生內心，就要貼近學生興趣、貼近學生生活。大學生與初、高中生相比，他們不僅思維更加活躍、更富于創新，興趣愛好也更廣泛，并樂于實踐。開展內容豐富、形式多樣的紅色文化主題活動，使大學參與進來，能增強紅色文化的影響力。一方面，可以根據學生專業特點進行內容設計。如可以開展紅色美術作品大賽、紅色歌舞大賽；紅色文化沙龍、紅色作品品鑒；紅色故事演講、紅色主題辯論賽等。另一方面，可以根據學生的興趣愛好進行內容設計，如針對愛好研究東北抗日聯軍歷史的學生，可以邀請黨史專家與學生做深度交流研討?？傊?，在了解學生興趣愛好基礎上，充分利用其專長進行有針對性的內容設計，能使學生更易于接受紅色文化，并在潛移默化中接受思想政治教育。
（四）開辟校園紅色網絡空間
網絡信息的快速傳播，深刻影響著大學生群體的生活方式、思維方式和價值取向。同志指出：“做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，把握好網上輿論引導的時、度、效，使網絡空間清朗起來。”（同志在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上的講話，2014年2月28日）對大學生進行思想政治教育，網絡陣地不容忽視。要在校園網開辟龍江紅色專欄，一方面，定期上傳閱讀性強的黑龍江紅色故事，使大家在閱讀中了解黑龍江黨史知識，感受黑龍江黨史文化內涵。另一方面，讓大學生自己采集、編輯撰寫紅色故事進行投稿刊發，使學生在提升寫作能力的同時，增進對黑龍江黨史文化的了解和認同。要在校園網開辟圖書推薦欄目，將優秀的地方黨史研究成果展現給廣大學生，讓學生自主選擇閱讀?？傊?，要在校園網上努力擴大紅色網絡空間，使大學生在紅色環境中傳承紅色精神。高校肩負人才培養、科學研究、服務社會等多項職能，是為社會提供智力支持，培養全面發展高素質人才的搖籃。大學生的思想政治教育是一項關乎國家未來發展、關乎民族興衰的長期、重要任務。將黑龍江紅色文化融入學生思想政治教育，就是要通過行之有效的形式使紅色文化滲透到學生學習、生活的各個細節之中，也只有通過耳濡目染的教育，才能最終實現紅色文化春風化雨、化被草木的育人目的。
作者：陳雪瑩 單位：黑龍江大學電子工程學院
第六篇：大學生思想政治教育法治化探究
【摘要】
自十八屆四中全會提出全面推進依法治國，建設中國特色社會主義法治體系以來，大學生思想政治教育法治化是依法治校的必然選擇，有著其現實依據和必要性。
【關鍵詞】
大學生思想政治教育；法治化；必要性
一、大學生思想政治教育法治化相關概念
（一）大學生思想政治教育。大學生思想政治教育，是高校通過一定的教育實踐活動，使大學生形成符合特定社會、時代和人類自身發展要求的思想政治觀點和道德品格的活動。大學生思想政治教育有其特定的主體與客體，主客體之間的相互作用、相互影響和聯系，共同對大學生思想道德素質的形成、發展產生影響。
（二）大學生思想政治教育法治化。大學生思想政治教育法治化的實現依賴于“立法、執法、司法、守法”等層面的相互促進與配合。立法層面，要求國家機關根據大學生思想政治教育的普遍特點與規律，合理地制定、修改、補充與大學生思想政治教育相關的法律法規；執法層面，要求大學生思想政治教育的主體在思想政治教育過程中，嚴格依據法定職權和程序，執行和貫徹大學生思想政治教育的相關法律法規；司法層面，要求相關司法機關及司法行政人員，必須嚴格按照法定職權與程序，對違反大學生思想政治教育法律法規的事件進行公正公平的司法處理；守法層面，要求大學生思想政治教育的主體、客體以及所有與大學生思想政治教育有關的群體、組織和個人都必須嚴格遵守大學生思想政治教育相關法律法規的要求，在法律法規規定的范圍內活動和作為。
二、大學生思想政治教育法治化的必要性
（一）有利于全面依法治國戰略的提升。十八屆四中全會提出全面推進依法治國，建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。大學生思想政治教育作為高校依法治校的一個重要組成部分，必須嚴格貫徹國家總體方針，推動大學生思想政治教育工作的法治化。
（二）有利于鞏固和完善社會主義主導意識和黨的領導。當代大學生是我國人才戰略的主要組成，大學生思想政治教育能使社會主義思想意識在大學生中占據主導地位，從而堅定大學生的社會主義思想意識和道德品質，使大學生成為社會主義的合格建設者和接班人。依法教育、依法指導大學生的思想意識，才能讓這一目標達成。同時，大學生也是中國共產黨的新生力量，大學生思想政治教育法治化能為大學生提供正確的黨的思想教育，有利于培養合格的優秀學生黨員，鞏固和完善黨的領導。
（三）有利于大學生合法權益的維護。大學思想政治教育法治化的缺失導致在高校思想政治教育工作中不斷出現如侵犯學生人權與受教育權、泄露學生信息等事件。思想政治教育法治化，推翻了傳統的思想政治教育者與學生處于不平等地位的狀態，而使高校和學生存在著行政法律關系。一方面，在學生權利受到侵害時，學校作為行政主體可以依法提起行政訴訟，維護自身合法權益。另一方面，學校應尊重學生的主體地位，充分尊重和保障學生權益。大學生思想政治教育的法治化能更好地保障大學生的合法權益，維護大學生的合法利益。
（四）有利于高校與學生關系的和諧穩定。高校作為培養和教育大學生的載體，其與大學生之間既存在著一般意義上的管理與被管理、服務與被服務關系，同時也存在著法律層面上的行政法律關系和民事法律關系。高校是否堅持依法治校，運用法治思維與法治方式的管理模式與歷年來眾多高校被訴，且多以學校敗訴收場情況有關。隨著我國社會的發展，大學生的權利意識和維權意識越來越強，大學教育和管理者必須堅持依法治理，實現大學生思想政治教育法治化，充分做到依法依據辦事，充分尊重和保障大學生的主體地位，維護大學生的合法權利，努力構建高校與大學生和諧穩定的關系。
（五）有利于增強思想政治教育工作的實效性。目前，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為主的政策性文件，從宏觀層面對大學生思想政治教育的重要地位和發展方向作出了規定和指引，但對大學生思想政治教育活動的具體操作流程以及具體的規章制度并沒有做出明確的規定。許多關于大學生思想政治教育的研究也都是從宏觀層面進行分析，具體的可操作性缺乏，難以確保大學生思想政治教育的實效性。因此，在全面依法治國背景下，運用法治視野，切實提高大學生思想政治教育的法治化不失為增強大學生思想政治教育實效性的一種理性選擇。
三、結語
依法治校對大學生思想政治教育提出了新的挑戰，思想政治教育的法治化已成為依法治校進程中必不可少的一環。推進大學生思想政治教育法治化能擺脫目前大學生思想政治教育工作面臨的困境，有助于培養大學生社會主義核心價值觀，使其為全面建設小康社會貢獻出自己的力量。
作者：趙翠連 單位：廣東科技學院
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第七篇：大學生思想政治創業教育創新
【摘要】
以思想政治教育為綱，大學生創新創業教育為抓手，培養全面發展的“五有人才”是大學教育的目標。思想政治教育和大學生創新創業教育的教育目標相一致、教育作用相互補和教育實踐相統一，兩者可以有機融合，共同推動大眾創業的潮流。思想政治教育在大學生創新創業教育中的作用，是基于“以生為本”的靈魂作用和“分類指導”的協同作用。在大學生創新創業教育中，需要進一步以思想政治教育為綱，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。
【關鍵詞】
創新創業教育；以生為本；分類指導
2014年，總理在夏季達沃斯論壇上提出：“大眾創業、萬眾創新的雙創是推動發展的強大動力。”2015年國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），進一步明確指出“深化高校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措”，【1】可以看出黨中央和政府對大學生創新創業教育課程的重視。國內高校在《意見》出臺后迅速響應，加強了對創新創業課程的建設力度。創新創業課程不僅培養了學生創新的思維和創業的技巧，而且幫助學生搭建創業的孵化平臺。在培養創新創業人才的同時，如何培養其良好的思想品德，如何保證他們的創業意識與時展主流相一致，如何確定他們能夠為實現中國夢而努力奮斗就變得尤為重要。將思想政治教育融入創新創業教育中，可以有效解決該問題，且可以培養更多、更好的國家現代化發展需求的人才。
一、思想政治教育融入大學生創新創業教育的必要性
思想政治教育是現代中國高等教育的重要組成，其核心內涵主要包括了思想政治教育的人本性、意識形態性、內容的規定性和教育的目的性，【2】其授課形式隨著時展更具活力且漸趨多樣，但就國內高校教學整體而言，現階段仍以教師的說教灌輸為主。這使新時代的大學生難以對其課程產生足夠的學習興趣和實踐熱情，而且由于教學方法單一，教學內容不能與時代熱點相結合，使學生難以對這些因素結合在一起的整體產生共鳴，就導致了教學和學習的兩張皮。大學生是一個高度活躍的群體，他們有敏銳的思想、參與的熱情和高度的責任感，創新創業教育如果脫離了時代內涵，脫離了國家期許，只是單純的訓練創業的技能，也會使學生慢慢的失去興趣，導致教學和學習效果的不匹配。融入思想政治教育的創新創業教育，不僅可以堅定他們的思想內涵，而且其外顯行為更符合國家和社會的需求，兩者的融合可以起到很好的隱性教育的作用。隱性教育就是在制定教學計劃、設立教學內容，并確定教育方案之后，通過創設一定的社會環境、活動場所和文化氛圍，潛移默化的使受教者得到各方面的提升?！?】而且，思想政治教育和創新創業教育具有天然的相溶性。
（一）教育目標一致
思想政治教育的目的是通過教育活動使受教育者的思想政治品德符合社會和個人發展需求?！?】大學生創新創業教育則是在創新創業理念的指導下，針對不同學生的專業背景和個性，通過對強化實踐過程的指導，促進學生學以致用，全面發展。這兩類課程的目標都是以受教者思想品德教育為目的，采用不同的教育方式和手段，達成受教育者的全面可持續發展。由上述的分析可以看出，大學生創新創業教育與思想政治教育天然具有相輔相成的特質，兩者的有機結合必然可以事半功倍。進一步而言，雖然這兩門課程的理論內涵存在差異，但其主旨都是培養具有“社會擔當和健全人格、職業操守和專業才能、人文情懷和科學素養、歷史眼光和全球視野、創新精神和批評思維”的五有人才?！?】相同的教育主旨也使這兩類課程的結合具有天然的可融合性。
（二）教育作用互補
國內開展大學生創新創業教育已經有十多年，一直伴隨著反對和質疑的聲音。出現這種誤解的主要原因是在實際教學中，高?；蚪處煶３⑦@門課與就業指導混淆，錯誤的將著眼點放在緩解就業壓力，提高就業率上，忽視了對學生品德和修養的培養。造成對學生的成長成才培養不足。相對的，現行思想政治教育理論課仍然是以理論教學為主，側重于受教者思想層面的構建與現實實際具有一定的距離，學生在學習的過程中切身感受和體認不強，所以很難幫助大學生樹立良好的“五有人才”觀念。在大學生創新創業教育中輔以思想政治教育，可以使兩者互為補充。在大學生創新創業教育中開展思想政治教育，可以幫助大學生在滿足個體發展和滿足國家社會需求之間找到一個平衡點，轉變傳統的就業觀念，探尋適合自己的可持續的職業生涯發展路徑。這也正是思想政治教育視野下的大學生創新創業工作的價值體現。
（三）教學實踐統一
思想政治教育是一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程。在這個過程中，隨著社會意識形態的發展，思想政治教育的方法逐漸形成并隨社會發展而演化。只有在實際應用中，思想政治教育才具有存在的意義。在大學生創新創業教育的過程中，針對出現的各種現實問題加以解決，正是思想政治教育應用于實踐，為實踐服務的具體體現。而大學生創新創業教育的一個突出特點也是可實踐性和可操作性，只有實踐和操作，才能有效的幫助職業素養的養成、思想觀念的轉化。這一共性使得雙方可以在實踐中相結合、相促進。由此可見，融入思想政治教育的大學生創新創業教育，一方面為思想政治教育提供了一個實踐途徑，變空洞抽象的灌輸教育為具有可操作性的實踐教育。另一方面，通過思想政治教育可以幫助大學生制定符合社會需求的目標，使其在努力實現個人價值的創新創業過程中形成相對應的職業和思想政治素養。
二、以生為本：思想政治教育在大學生創新創業教育中的靈魂作用
2015年國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，再次強調了思想政治教育工作的重要性，指出“思想政治教育的方式方法既不能墨守成規或一成不變，也不能拋卻以往的經驗而另辟蹊徑。”“應該在以人為本的基礎上，在傳承中不斷創新”。畢業、就業、創新、創業這些詞匯是近些年的熱搜詞匯，是廣大群眾關注的焦點，解決好大學生的畢業問題和就業問題，培養和提升大學生創新創業的意識和能力已經成為全社會的共識，“明者因時而變，知者隨事而制”，大學生創新創業教育與思想政治教育相結合，利大于弊，雙方互為補充、合作共贏。
（一）樹立青年學生的理想信念
大學生創新創業教育的主要目的是培養大學生創新創業的意識，而非創業技術技能的訓練。在創新創業意識培養中融入思想政治教育，可以解決大學生面對現實問題時理想信念缺失的難題。正如在2014年考察北京大學時，提出的“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”【6】這粒紐扣正是思想政治教育的主體內容。思想政治教育以前強調的是價值觀的養成對黨、國家等事業整體的意義，現如今，更強調個體在其中的發展和主體作用，且與個體的安身立命息息相關。青年學生是社會主義核心價值觀的學習者、傳播者和實踐者，在學習、傳播和實踐的過程中，其受到的社會主義核心價值觀教育必然會成為他們的精神支柱。創新是未來發展的不竭動力，創業是未來發展的手段之一，在大學生受到各種錯誤思想和觀念的誘惑時，能夠運用所學的思想政治教育理念明辨是非，去偽存真，能夠讓未來的創造者認同社會主流價值形態，實現個人思想與國家實力協調進步與增強的目的。所以，高校應以思想政治教育為綱，在大學生創新創業教育中通過擴展教學思路，拓深教學內涵，加強理論和實踐相結合等方式方法，關注個體發展，實現以生為本。
（二）解決青年學生的實際需求
馬斯洛的需求理論和赫茲伯格的激勵理論都表明，個體發展的不同時期具有不同的需求，而且不同個體間也存在差異，只有根據個體在不同時期的需求，才能制定最佳的激勵效果，反之則收效甚微。面對高校龐大的受教育群體，使用同樣的培養方案進行教學，對所有的學生采用相同的要求，則會忽略個體的獨特性和個體間的差異性，不能有針對性的解決青年學生的個體化需求，這必然導致教學目的事倍功半。廣東工業大學探尋創新創業人才培養，建立協同創新平臺，依托該平臺建立了人才培養的“2+2”模式、“3+1”模式和“3.5+0.5”模式，通過與學生的互動，最大限度的實現了“因材施教”，【7】更好的貼近學生的思想和情感、解決學生的實際需求，幫助大學生在全面發展的基礎上，了解社會現狀，樹立社會主義核心價值觀理念，通過教學和實踐活動培養大學生的創新意識和創業能力，為將來步入社會增添一份積極性和安全感，有效緩解大學生對就業的恐懼。思想政治教育為創新創業教育提供理論支撐，創新創業教育為思想政治教育提供實踐驗證，雙方的結合既可仰望星空，又可腳踏大地。
三、分類指導:思想政治教育在大學生創新創業教育中的協同作用
在我國政府倡導實施創新驅動發展戰略的大背景下，通過對大學生的創新創業教育，可以為國家提供大量的高質量人才，有效促進經濟提質增效和轉型升級?！?】思想政治教育則通過激發行為動機，端正思想態度，進一步幫助青年學生在創新創業的過程中確立理想信念，激發奮斗目標，提升人格境界，為其提供持久的精神動力。大學生創新創業教育是思想政治教育落地的一個有效載體，而思想政治教育在大學生創新創業教育中發揮著協同作用，前者通過配合創新創業教育的實施，為培養人才保駕護航。雙方在育人上既分工又協作，二者相輔相成。僅從思想政治教育在大學生創新創業教育中的分類指導和協同作用來看,主要體現在教育主體在人才培養方式的變革、教育客體在體驗學習和應用學習中的自我教育，以及兩者所處環境的創造和維護方面。
（一）教育主體的主動性和前瞻性
教育主體是教育的承擔者、組織者和實施者，【9】在人才培養的過程中，其主動性和前瞻性決定其頂層設計的合理性和可發展性。新中國成立伊始，需要大量的“專業”人才，所以大學生從入學后就進入專業培養模式，隨著時代和社會的發展，其弊端凸顯。“專業”人才的思想被固定于其所學的專業方向中，不易接受本專業之外的知識，無法從多維度、多角度的視角來認識、理解和前瞻發展的世界。這樣的體制下，學生很難融入“大數據”時代學科高度交叉的環境，更難在這樣的環境中得到充分發展。教育主體正在主動探索新的創新人才培養模式，當教育不再具有功利性的時候，受教者自然會變成一種自主學習的過程?！?0】高校實行“厚基礎，寬口徑”的學科大類招生，通過1至2年的基礎學習，讓學生在確定專業前對自己的興趣、能力以及對自身未來發展有更清晰的認識；在各年級開展形式與內容不盡相同的思想政治教育課程，引導和解決不同年級學生的思想困惑和實際需求；通過跨專業選修、雙學位、主輔修等方法，鼓勵學生拓寬視野，以發展的眼光認識自己，不斷調整其生涯發展；許多高校建立了與國內外高校的交流渠道，為優秀學子提供了解和認識國際大環境的機會，讓其生涯設計能夠與國際接軌，從而帶動國家發展的全球化；某高校還制定了《創新創業訓練計劃管理辦法》，規定本科生在校期間應至少參加一項科創項目。這些人才培養方式的變革正是“以生為本”的思想政治教育理念的體現。
（二）教育客體的主動性和可塑性
教育客體是教育的接受者和受益者，教育的效果要從受教育者身上體現出來，在受教育的過程中，客體的主動性和可塑性決定了客體的未來發展的可持續性。創新創業教育的教學方法、教學內容和教學實踐，教育客體都可以主動的選擇參與其中，并直接影響實施的效果，其效果對教育主體的設計實施又會形成新的反饋和影響。教育過程中，教育主體的思想是否正確、情感是否健康、意識是否堅定對客體的可塑性造成巨大影響，教育過程的理念是入耳、入腦還是入心，取決于客體的主動選擇和自我教育。王占仁從理論上提出了分層次、分階段、分群體的創新創業教育人才培養機制，而結合國家需求和社會發展提供給教育客體的體驗學習和應用學習可以很好的達到入耳入腦入心的效果?！?1】創新創業的體驗和應用與學生活動相結合，可以有效提升學生的創業興趣：許多高校依托省級創業培訓基地平臺，通過開展創業計劃競賽、創業講座、創業者沙龍等活動，讓學生嘗試創業、認識創業，并通過企業參訪、企業家論壇加深對創業過程的了解。此外，對活動中展現強烈創業意識的學生進行強化培訓，樹立榜樣效應，可增強學生創新創業的信心，直面創業恐懼。在體驗學習和應用學習的影響和啟發下，教育客體通過自我調節和自我教育，逐漸意識到符合國家需求和社會發展的“五有人才”要求，并促使自我朝向“五有人才”的方向努力。
（三）教育環境的創造和育人作用
高等學校的育人環境由校內外協同作用，呈現良好效果。創新創業的校內環境主要集中于：出臺激勵機制，加大師生參與創業計劃大賽的力度；建設校內大學生創業網絡信息服務平臺，為學生提供創業咨詢、教育、集資、交流和項目展示等一條龍服務；校內打造全仿真創業模式，激發學生創業熱情。如學生自主募股的實驗超市、學生自主經營的咖啡廳、學生自負盈虧的廣告公司；對自主創業的學生給與創業獎勵，扶持學生的創業理想。校外環境主要體現在與企業合作成立就業創業見習基地，支持學生創業理想的具現化；聘請企業界的高水平技術工程人員、高層次人才、政府相關部門的專業人員擔任兼職教師，多角度傳授創新創業知識；有條件的高校還與企業合作，建立聯合培養機制，如復旦大學、武漢大學、浙江大學、上海交通大學等高校與“慧科教育”的合作培養，縮小了學生創業與市場需求之間的差距。這些環境對大學生思想的形成和發展有促進和潛移默化的作用，也有約束和規范的作用。人創造了環境，環境也創造了人。環境通過實踐行動制約了個體思想的形成，個體通過社會實踐的影響反作用于環境，雙方互為作用，互為影響。在與環境互動的過程中，教育的主體和客體都在不斷的發揮主動性，調整課程設計和能動的開展自我教育，與國家需要和社會需要保持一致，培養既繼承優秀傳統又富于創新精神、既能腳踏實地又能高屋建瓴的建設者和接班人。
四、對創新創業教育中融入思想政治教育的新思考
（一）社會主義核心價值觀應貫穿教育始終
社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個層面提出了要求，力求建立一個國家繁榮昌盛，人民幸福安康的社會。一批掌握了先進技術，掌握了金融資本的新人才，其身不正，其心不善將給國家和社會帶來什么？結果不言而喻。因此更應該加強對青年學生的思想引導。創新創業教育下培養的“五有人才”，更應該和國家同呼吸、共命運，更應該有愛國、敬業、誠信、友善的品格，將國家的責任、社會的目標與個體的行為規范保持一致。
（二）適當引入榜樣人物的示范和典型案例
在創新創業教育中，很多高校都引入了企業成功人士或典型的案例以起示范引導作用。在選取企業界人士時，要優先考慮成功人士的黨、團示范作用和人格魅力。國家最急需的行業、最緊缺的領域、最新技術領域等的人士以及他們對國家和社會的看法、觀點都成為選取的標準之一。通過這些人物的理論魅力、知識魅力、人格魅力，使青年學生欣然接受他們倡導的理念和價值觀，將青年學生的擇業和創業的定位與國家發展緊密聯系在一起，到國家最需要的地方去實現自我價值。
（三）辯證對待學習創新創業教育的結果
在創業教育課程結束后，有不少老師說，創業班級學生創業率低。不少學生更是表示學習之后，確定以后自己一定不會去創業。于是有老師覺得灰心失望，覺得教育很失敗。其實這正是為什么我們要提倡在創新創業教育中融入思想政治教育的原因。首先我們的目的是通過這種教育，培養符合個人目標和國家發展目標一致的“五有人才”，在學生身上種下一顆創業的種子，待時機成熟的時候，這顆種子可以發芽并以符合各方面需求的方式成長；其次，經過融合了思想政治教育的創業訓練的學生，畢業后即使到公司就業，也可以擺正位置，將所學技能應用于工作實際中，并為未來可能的創業積累經驗；第三，我們更希望通過學習和訓練，培養學生的創新精神、創新思維，在未來的職業生涯中，可以在他的工作領域中做出創新，這種創新可以是經營模式、商業模式、管理、技術以及產品等方面的，但一定是符合社會發展需求的創新。
總的來說，大學生的創新創業教育為學生的未來發展提供了另一條可能實現的途徑，就如蝴蝶效應一樣，一個小小的變化，可能帶來意想不到的結果。融合了思想政治教育的大學生在對待自己的未來發展中，不困于勢，不拘于形，以社會發展和需求為指向和目標，更好地實現自己的人生目標與人生價值。
作者：張秀麗 武毅英 單位：廈門大學藝術學院 廈門大學高教發展研究中心
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第八篇：互聯網+大學生思想政治教育探究
摘要：
互聯網的迅猛發展，給高校思想政治教育帶來了新的挑戰。高等學校作為大學生思想政治教育的主陣地，充分利用互聯網的優勢，發展“互聯網+”教育新模式，提高高校思想政治教育的有效性，構建“互聯網+”大學生思想政治教育長效機制，為高校學生思想政治教育載體建設拓展新的空間。本文介紹了“互聯網+”的產生，通過探究“互聯網+”對高校思想政治教育的影響，結合當代“90后”大學生的特點，提出進一步發展“互聯網+”新型教育模式的對策。
關鍵詞：
互聯網+；思想政治教育；教育模式
1“互聯網+”教育模式的興起
“互聯網+”行動計劃最早于2015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，由總理在政府工作報告中首次提出，“互聯網+”代表一種新的形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中。高等學校作為服務社會和教書育人的重要載體，同時也是互聯網應用最為活躍的平臺，它能夠有效促進“互聯網+”教育形成的推廣。“互聯網+”教育模式是指在傳統教學模式基礎上，與新媒體相融合，彌補傳統教學的不足，開辟教育的新領域。“互聯網+”高校思想政治教育是以互聯網為教育載體，促使大學生形成符合一定社會規范和道德觀念的社會實踐活動，是新形勢下開展大學生思想政治引領的新途徑[1]。
2“互聯網+”對思想政治教育的影響
（1）拓展多元化信息獲取平臺，提高知識獲取率。“互聯網+”思想政治教育模式的開展，有效的拓展了大學生信息獲取的方式，使得大學生思想政治教育不拘泥于傳統的講座、課堂的教育形式，而是更加的快捷和多元化，提高了當代大學生對信息獲取的時效性和開放性。結合當代“90后”大學生的時代特點，利用新媒體平臺，弘揚正能量的思想政治教育信息。此外，可充分利用大學生廣泛使用手機、個人電腦等特點，推行“互聯網+”思想政治教育模式，使得大學生能夠了解更多時事政治，更加關注民生，了解民情，從而提高大學生思想認識[2]。
（2）推行“互聯網+”教育平臺，提高大學生學習自主性。傳統的課堂教學受時間、地點的約束，面向大群體進行授課，其內容進度和時間安排以多數學生對知識的理解程度為基礎。“互聯網+”教育方式的開展，突破傳統教育的約束條件，大學生可以根據自身的學習狀況和能力從海量的信息中選擇更有針對性的信息和適合自己的學習資源。目前高校對“互聯網+”教育模式的開展主要集中于mooc、spoc教學、網絡教學平臺等，通過遠程授課、翻轉課堂等形式，提高學生的教學參與度以及制定個性化的學習方案，有的放矢的傳授知識，有助于學生學習成績的提高，從而促進大學生自信心的提升，進而形成正能量的思想認識和健康心理。
（3）過分依賴互聯網，影響大學生思想健康。在我們廣泛關注“互聯網+”思想政治教育模式積極影響的同時，也必須重視其帶來的消極影響。當代“90后”大學生成長在網絡高速發展的時代，他們大多從小就以各種形式接觸互聯網。同時，隨著信息時代的日益壯大，很多大學生對網絡信息的依賴度日漸增加，但由于網絡上的資源錯綜復雜，不良信息時常出現，這些都不同程度的影響著大學生的思想健康。因此，當代大學生需要具備充分自控力、是非甄別能力以及道德判斷力，在“互聯網+”教育的環境下，能夠有效吸收健康信息，避免因不良網絡信息或過分依賴互聯網而扭曲思想動態，從而影響社會主義核心價值觀的形成[3]。
3“互聯網+”思想政治教育的發展途徑
（1）變革教育理念，推廣思想政治教育新模式。高校承載著教書育人和服務社會的重要任務，要求高等教育工作者必須緊跟時代和社會發展的動態，以社會發展引導思想政治教育和人才培養模式的變革。推動教育模式變革，更新教育理念，是“互聯網+”應用于大學生思想政治教育的重要途徑。這不僅體現在教育手段和教育方式的變革，更是從根本上推進高校思想政治教育理念的更新。“互聯網+”高校思想政治教育就是將互聯網和高校思想政治教育進行深度融合，通過互聯網思維這一全新思維方式推進高校思想政治教育的自我改革創新，縮小教育者和學生之間的思想距離。利用互聯網特點，以最新時事發展提高思想教育的時效性，從而使高校思想政治教育始終走在時代的前端。
（2）加強基礎設施建設，建立個性化“互聯網+”教育平臺。“互聯網+”思想教育模式的開展，需要有足夠的硬件支持和技術保障。一方面“互聯網+”教育模式需要有一定的資金保障，在全校園范圍內建立互聯網互通模式，同時需要高校推出教學保障服務，如針對大學生尤其是經濟條件薄弱的大學生提供免費圖書館上機學時，充分保障學生對互聯網資源的可利用率。另一方面，開展“互聯網+”思想政治教育，需要高校建立專業化、專門化的教育實施基地，如專業錄播室、思想政治網絡教育平臺、開展模塊化教育等。因此，硬件設施和資金保障是有效開展“互聯網+”思想政治教育的重要基礎。
（3）提高教育工作者的業務能力，引進專業化人才。“互聯網+”思想政治教育工作的開展，對高校從事思想政治工作的教師提出了新的挑戰和要求。一方面需要高校教育的實施者提高現有的業務能力，使之具有“互聯網+”教育平臺的運行能力。另一方面需要具有更為專業化的教育者有效的開展“互聯網+”教育，確保充分發揮“互聯網+”教育的優勢。因此，高?？梢詫嵤?ldquo;引進來”、“走出去”的人才培養戰略，不斷引進專業化人才，同時建立師資培養、外出進修的長效機制，定期開展思想教育工作的業務能力培訓，提高對“互聯網+”教育平臺的認識度和運行能力。從而使大學生思想政治教育工作者能夠在“互聯網+”背景下利用網絡平臺開展思想政治教育，并不斷從內容、形式、途徑上做出革新，進而有效跟進在校大學生的思想動態和心理變化并給予疏導和教育[4]。
作者：景言 單位：齊齊哈爾大學
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第九篇：體育院校大學生思想政治教育探討
摘要：
當前體育院校大學生的思想具有鮮明的時代特征,本文旨在分析體育院校大學生在思想政治教育存在的問題及其成因,根據其存在的問題，提出解決新形勢下體育院校大學生的思想政治教育問題的有效對策。
關鍵詞：
體育院校；思想政治教育；大學生
一、研究背景
黨中央高度重視新形勢下大學生的思想政治教育工作。2016年在全國高校思想政治工作會議上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]體育院校大學生作為大學生中的特殊群體，是中國體育事業進一步發展的重要力量。因此，對體育院校大學生思想政治教育面臨的問題及對策進行探討和研究具有重要的理論意義和現實意義。
二、研究對象和研究方法
第一，研究對象。中國體育院校大學生思想政治教育第二，文獻資料法。圍繞中國大學生思想政治教育的相關研究，通過中國知網以及北京體育大學圖書館等文獻采集方式，對其中關于中國體育院校大學生思想政治教育的部分進行分析,為本文的撰寫提供理論支撐。第三，邏輯分析法。對中國體育院校大學生思想政治教育的現存狀態的不足之處進行歸納分析,根據現有問題對中國體育院校大學生思想政治教育發展提出合理化建議。
三、問題
第一，體育院校大學生有著思維活躍、接受新生事物迅速等特點,加之他們的訓練學習環境較為開放與社會接觸較多，思想活動和行為受社會影響較大。社會上體育不良風氣對體育院校大學生思想政治教育造成了深刻的影響。當下，奧林匹克精神在競技體育職業化發展的進程中受到極大的沖擊，體育道德受到嚴峻的挑戰。“黑哨”“假球”“興奮劑”等現象屢見不鮮，體育賽場中各種不良的道德之風隨處可見：運動員毆打、辱罵裁判，與對手產生沖突，觀眾辱罵運動員或裁判、制造賽場騷亂等。[2]經常關注體育賽事的體育院校大學生的思想道德難免受到此類“不良”體育現象的沖擊。為完成院校的比賽任務，一些教練員虛報運動員年齡，教唆運動員進行不正當競爭。這些現象為體育院校大學生的思想道德帶來重大打擊，造成學生對思想道德的認知扭曲。第二，受高校擴招和市場經濟大環境的影響，高校競爭日益激烈，一些體育院校為保持有利地位，在教育教學的過程中急功近利，忽視學生思想政治教育。由于缺乏重視，體育院校部分思想政治教師存在理論水平不高、教學經驗不足等問題，在教學過程中只是“照本宣科”不能提高學生的學習興趣，導致教學效果差。另外，輔導員沒有達到在思想上、政治上引導和幫助學生的作用。思想政治教育是輔導員最主要職責，思想政治的引路人是輔導員最為本質的任務。[3]由于體育院校學生個性強、生活中較為活躍，參加比賽、訓練等校外活動較多，輔導員日常工作比一般性綜合院校更為繁重。這些導致他們在學生日常思想政治教育上精力不足，難以勝任。第三，由于中國體育院校在招收體育專業學生時,重視學生體育專業成績的同時，對文化分數要求相應降低。這一招生制度雖說照顧了體育考生的特殊性,但也造成體育人整體文化素養偏低、對文化課學習興趣不高的現狀。[4]這一現狀為體育院校大學生思想政治教育的推行帶來困難。體育院校學生對思想政治教育課程的學習興趣低迷，同時，體育院校學生在文化課學習上自我約束力較差，長時間的戶外運動訓練使他們習慣了運功訓練，難以靜心面對書本文字學習。以上因素都使得體育院校思想政治教育課程效果較差。
四、對策
第一，社會體育大環境對體育院校大學生思想道德的影響巨大，加強體育道德建設尤為重要。首先，通過完善相應的法律法規來規范體育道德，同時建立起體育執法機構和監督機制，確保體育法律法規的有效性。其次，構建新的體育道德評價機制。積極引導媒體和社會的輿論方向，使媒體和大眾輿論朝著有利于體育道德發展的方向發揮其積極作用。為體育行業的從業人員及體育院校的大學生提供良好的體育道德環境和社會輿論導向。以此促進體育院校大學生思想政治教育工作的開展。第二，招生規模擴大給學校的思想政治教育帶來了諸多挑戰,處理這一問題,從跟本上說就是要加強隊伍建設。學校應提升對思想政治教育的重視程度，增強對思想政治教育學科的建設和扶持力度。建立相應的獎懲措施，調動思想政治教育教師的積極性。同時，加強輔導員隊伍建設。第三，體育院校學生開展思想政治教育工作必須考慮體育學生的特殊性，針對體育院校學生的特點，提出針對策。在注重思想政治教育內容的同時，引發學生對道德、政治等內容深入思考，充分發揮學生的主觀能動性，以調動學生主動思考代替“說教”。在教學內容和課程設置上，設定一些與他們生活學習密切相關的內容，用現實中的真實案例對學生進行啟發引導，充分調動學生的學習熱情。
五、結束語
綜上所述，新形勢下體育院校大學生思想政治教育工作面臨諸多機遇和挑戰。在此情況下，人們要積極面對問題，認真分析問題，及時解決問題，在體育院校大學生思想政治教育工作中抓住機遇，直面挑戰。響應中央的號召，緊跟黨的步伐，從大局出發，提高體育院校大學生思想道德修養和政治素養。加強體育道德建設，優化社會環境，注重學科建設，增強師資力量，加強引導，調動學生積極性，通過社會、學校多方努力，加強體育院校大學生思想政治教育。
作者：尚鈺瑩 崔欣 單位：北京體育大學 中央民族大學
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第十篇：大學生思想政治教育探討
內容摘要：
思想政治教育課程是我們中國每一位大學生的必修課程，也是大學生學習和學好其他課程之余提高自己思想政治素養的課程，同時思想政治教育課程為我國培養了大量的社會主義事業的合格建設者和接班人，也是大學教育中實現教學成果的重要課程，它能夠提高大學生的思想覺悟和政治興趣以及綜合素養。因此，為了能夠實現大學生思想政治教育的教學目標和成果，使每一位大學生健康成長，本文就在大學的思想政治課程的硬件設施以及教師的軟實力和教學方式等方面進行了探索并提出了一些見解。
關鍵詞：
大學生；思想政治教育；有效途徑；教學活動；綜合素養
一.前言
眾所周知，大學生在我國是十分寶貴的人才資源，肩負著整個民族的希望和期許，承擔著建設祖國美好河山的重任。大學生的思想政治水平直接影響著我國社會主義的發展，而當下，隨著社會的不斷發展和變化，大學生的思想極易受到新事物、新思想的沖擊，因此，在高速發展的21世紀，對于這么一個特殊群體，結合新時代的產物采取行之有效的方式開展一系列思想政治理論教育十分具有緊迫性和必要性。大學生通過系統全面地學習思想政治理論，用馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論三個代表重要思想武裝頭腦，才能更好的為社會主義事業更好的服務。
二.大學生思想政治教育的基本概念
培養用人單位生產、建設、管理還有服務等方面以及大學生成長過程中還有社會主義建設中所需的德、智、體、美、勞全面發展的高素質復合型人才是大學的根本任務。設計并開展思想政治教育課程是大學教育的重要組成部分，是各個大學培養各方面綜合發展的重要課程，是學?；顒娱_展工作，學校教育目的的中心環節。我國教育的辦學方針與指導思想是“以服務為宗旨，以就業為導向”，各個大學人才培養就要朝著這個方向前進，并且要緊密地圍繞著其根本任務來建設大學生思想政治教育課程活動的開展模式，設置合理的思想政治教育課程運行體系，與相關的專業知識有效結合，提高學生的思想覺悟、政治理念以及綜合素養，為培養為社會主義社會做出貢獻的人才這一明確目標而服務。瑞士的心理學家皮亞杰是最早提出了：首先，教學的過程就是一個學生獲取信息、獲取知識的過程，在這個過程中，學生要學習到一定的知識，還是需要借助一些外部的力量，例如老師的教導還有教科書等；其次，教師在教學的過程中處于組織者的地位，應該充分發揮其主導作用，教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，有引導、規范、評價和糾正的作用，教師的教導還影響著學生學習方式以及學生學習積極性和主動性的發揮，影響著學生的個性發展以及三觀的形成和發展，老師要善于創造和諧的情景，鼓勵學生合作學習，善于體驗和引導學生的興趣和需要，鼓勵學生積極參與、自覺學習；接著，在教學過程中，學生是課堂上的主體，是課堂上的主角，學生應該充分發揮其主觀能動性，積極探索和學習；最后，教學的過程也是一個建立學生和教師之間合作、友愛、民主和平等的交往關系的過程，教學的過程是師生之間共享教學經驗的過程，在這個過程中，學生和教師有著共同明確的教學目標，二者之間相互交流思想、情感，共同實現培養目標。當然，學生的學習不僅僅局限于課堂上和教科書中的內容，學生應該走出去，通過親自活動，探索獲得的學習經驗，教學中也要充分利用學生已經擁有的知識和經驗，增加學生學習新知識所必須有的感性知識，以保證和促進教學的順利進行。因此，在大學生的政治思想教育教學過程中所有參與到教學過程中的元素都要與專業知識相結合起來，這樣學生們在潛移默化中就能接受到思想政治的熏陶和培訓，逐漸呈現出一種大學生主動學習和構建出新的思想政治知識體系的過程，讓理論聯系實際，印象更加深刻。而不是像以前一樣通過老師單純地對思想政治理論與實際分離講解，學生只是簡單地將課本上內容裝入大腦，然后慢慢淡忘。思想政治理論與實際的有效結合的教學模式的本質就是學生通過已有經驗和知識，在課堂上作為主體，并在教師發揮主導作用的情況下，將思想政治理論知識與生活實際相結合、分析、對比、重新構建、評判和選擇的過程。
三.大學生思想政治教育課程進行改革的必要性
無論是高校還是大學生都對思想政治教育課程沒有足夠的重視盡管，無論是從我國的社會主義建設還是，個人素質全面發展來講，思想政治教育課儼然已經成為愈發重要不可或缺的課程，無論是社會還是國家都十分重視思想政治教育課程。但高校學生們反而沒有那么重視這門在大學中被劃分為公共課的課程，認為可有可無，甚至在這門課中經常出現逃課曠課、遲到早退、即使坐在教室里也有可能不聽課等不良現象。學生們對于思想政治理論課的理論性、抽象性、政治性、甚至是課堂的說教性都產生了很大的厭倦和反感，對這門課程完全提不起興趣和學習的積極性，他們更愿意把心思和精神花在其他的專業課程或者網絡上面。這樣一來，各個大學開設思想政治教育課程就失去了意義，并不能達到教學目的和目標。因此，大學生的思想政治教育課程的教學模式必須進行一定的改革。四.大學生思想政治教育的有效途徑探討
1.教師創設大學生思想政治課程的教學情境
傳統模式下的大學生思想政治教學就是教師在課堂上直接開講，一味地站在講臺上為臺下的學生灌輸理論知識，也沒有與相關的社會和生活實際相結合，這樣一方面是學生被動的接受課程，另一方面所教授的實用性并不高，一定程度上浪費了時間和精力，并不會起到很好的效果，不僅會讓人感覺內容枯燥，而且學生聽起來也不容易理解。教師為學生們建設出與學習內容相關的專業知識學習情境，讓學生們在這個情境中積極探索，才能起到一個好的教學效果。有一定的相關知識背景，容易激發學生的學習興趣，課程也會較為容易的進展下去。在創設思想政治教學情境上，要求老師也要加強相關的專業知識，努力提高自身的專業素養。老師可以直接提供出這個理論知識的背景，然后在這個背景的基礎上引導學生們接著走下去；另外，老師還可以讓同學們自己去搜尋材料，自己來創造出與學習內容相關的背景，在這個過程中，學生們獨立思考、發現樂趣，他們會在課堂上也會不自覺地想要深入了解；當然，教學情境的創設還可以通過提問的方式來進行，例如老師可以在課堂上提出與教學內容相關的問題，讓學生們在課后思考，在下一堂課來回答，或者是組織學生們在課堂上獨立思考后再進行小組內討論共同探究，然后各小組分別分享自己組內的探究成果。在這個過程中，學生們觀察、發現、合作，充分調動學生們的學習積極性、創造性，也能培養他們的思考能力，增強了其思維邏輯。這一方面體現的教師在課堂上的主導作用，另一方面也展現了學生們的主體地位。
2.建設并開展豐富的大學生思想政治教育課程的評價體系
一方面，以促進和增強大學生的愛國主義和民族精神為目的的大學生思想政治教育應豐富其開展的評價主體，形成新的具有其鮮明特色的大學思想政治教育課程，改變課堂上的主體，使同學們成為整個課堂的主角，老師成為輔助教學者，幫助指導，形成良好的學習氛圍。另一方面，大學的思想政治教育課程活動還可以豐富教學評價的內容，從理論知識、實踐操作、考試檢驗、自主檢測、互相檢測、理論知識與實際知識結合程度等多方面對學生進行深入的考量，突出大學思想政治教育課程考核的綜合性，以及對它與社會和生活實際相有效結合的重視程度，從而了解學生掌握的薄弱之處，以便改善教學方式，提高教學質量，提高大學生的思想政治教育。
3.緊跟時代要求，運用與時俱進的教學手段
面對現在的教學趨勢我們應該在思想政治教育課程上充分發揮和運用新時代高科技的優勢。面對這一門課程，以及學生在學習這部分課程中出現的種種問題，各個大學都應該緊跟著時代的腳步，做出相應的改變。往日我們的思想政治教育的教學課程都是教師們總是在黑板或者是直接讀課本講解課本上的內容進行教學顯得有些枯燥乏味，如今我們也可以利用高科技手段如計算機、多媒體等工具來進行教學，可以使同學們可以更加方面、直觀地學習思想政治課程。像是為同學們播放相關的主旋律視頻或者是漫畫，直觀又便捷，生動又形象，從而能夠加深他們的印象，提高教學效率。另外，今后我們的世界也必定是科技的世界，鄧小平也曾說科技是第一生產力，所以在今后教學的過程中，與時俱進更多地利用高科技勢在必行。對于學生們來講，這對他們今后的學習和工作都有很大的好處。
4.寓教于樂，讓學生們在輕松娛樂的氛圍中學習
大學生思想政治教育課程由于其理論知識繁多并且需要學生們慢慢消化和吸收，相對于其他課程來說，更加難以講的生動有趣，吸引學生的注意力，對學生來說集中注意力認真聽講也有一定的難度，因此，我們可以設計一些相關的與思想政治理論知識相關的活動來吸引學生，讓學生們在一種輕松愉快地氛圍中學習到更多并且愛上的思想政治教育課程。像是老師可以組織同學們圍繞著課題內容進行相關的辯論比賽，又或者是對于社會上發生的一些熱門事件，讓同學們用所學的思想政治知識來進行評判，從而使每一位大學生在不知不覺中潛移默化地接受思想政治的熏陶從而提高自身的思想覺悟、愛國主義精神和民族精神。五.結束語在教育教學中，掌握知識與發展能力具有相統一的規律，學生認知能力的發展有賴于知識的掌握，另一方面，學生掌握知識的速度與質量是與其原有的能力水平的高低有著直接聯系的，大學生的思想政治教育更是如此。我們要通過教育來影響和塑造甚至是改變大學生的思想政治覺悟。在隨著我國市場經濟體制的建設完善還有改革開放的進一步深入，高校的社會化和大學生的社會化逐步加深，大學生的思想也逐漸趨于多元化，大學生的思想政治教育也愈發地更具調整性。因此，大學要不斷地根據當前的現狀不斷反思，不斷改進，幫助每一位大學生解決思想政治上的問題。
作者：朱? 單位：西華師范大學
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