前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生思想政治教育論文(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：大學生思想政治教育工作品牌建設
一、高校大學生思想政治教育工作品牌建設過程中呈現的不足
(一)加強培育機制的完善與健全
加快建設大學生思想政治教育工作品牌，需要在各方面機制建設上加快完善，例如激勵機制、形成機制、宣傳推廣機制、評估機制等。首先，要認真分析高校大學生思想政治教育工作品牌建設的基本過程，在精品培育方面一定要重視在政策上加大力度支持，積極引導，針對品牌建設出臺詳細的制度培育體系，針對品牌發展出臺切實可行的戰略規劃，關于培育高校大學生思想政治教育品牌，需要從戰略的角度進行審視，爭取在不久的將來，教育精品能夠在數量方面實現較大幅度提升。其次，通過分析當前高校思想政治教育品牌建設工作所產生的實際輻射作用情況來看，一定要結合大學生思想政治教育品牌做好各個方面的長效機制建設。最后，從高校思想政治教育工作品牌長遠發展的角度來看，在品牌培育方面還沒有建立起完善的激勵機制與有效的評估體系，在精品打造，品牌培育方面明顯表現出欠缺動力，在品牌培育方面還沒有形成濃郁的實踐氛圍，在品牌指導與評估方面顯現出很多問題，而且沒有形成明確的發展方向。
(二)高校大學生思想政治教育工作品牌隊伍建設相對滯后
高校大學生思想政治教育工作品牌建設需要依靠具體的團隊來執行，這種團隊必須具備較高的學習能力，富有創新精神，可以在實踐過程中對思想政治教育工作的規律不斷探索總結，在教育方法方面積極創新，能夠對大學生思想政治教育效果全面提高，但是這種新型品牌建設團隊在現實中非常缺乏。其次，從大學生思想政治教育工作一線實際情況來看，非常欠缺學生工作者個人品牌代表，這樣就難以充分發揮個人品牌的帶動作用與積極輻射效應。第三，很多大學生思想政治教育工作者的實際工作往往局限于“事務性”方面，缺乏思考，也難以有效積累，在思想上明顯存在片面性，即認為大學生思想政治教育工作等同于學生管理，具體工作展開不能真正深入學生群體，大部分依靠教師的權力與威嚴展開工作，不能發揮自身的人格魅力感染學生，教育學生，引導學生向著積極的方向發展，這些無疑都制約了高校大學生思想政治教育工作的品牌建設。
二、加快大學生思想政治教育工作品牌建設的策略研究
(一)針對大學生思想政治教育工作品牌建設，加快相關培育
機制的健全與完善對各方面力量加強整合，調動宣傳部門、管理部門、教育部門等通力合作，齊抓共管，針對高校大學生思想政治教育品牌建設加大力度健全相關的培育機制。出臺有效的政策制度加強改革，切實能夠對大學生思想政治教育工作品牌建設培育工作起到積極的推動作用，圍繞“高校大學生思想政治教育品牌建設”組織開展相關活動。其次，要加大力度引導大學生思想政治教育工作品牌培育，提高相關保障。要對高校大學生思想政治教育品牌建設工作實施統一規劃，將學校的科研工作、教學工作以及社會服務工作與品牌培育相結合，關于高校大學生思想政治教育品牌培育，學生工作部門應當做好協調與指導，落實相關檢查，認真做好具體的研究工作。第三、重視建設平臺，為有效溝通交流創造條件。利用組織舉辦特色展示、交流會、評優競賽等方式建設平臺，使得學校、學院、思想政治教育工作者之間能夠及時交流、溝通品牌培育工作方面的經驗。第三、要加快激勵機制建設。將思想政治教育工作者績效考核與品牌培育工作建立聯系，充分調動高校、思想政治教育工作者的工作熱情，努力達到全員參與的理想效果。
(二)提高思想政治教育工作品牌培育隊伍的專業化水平，提升其自身的魅力
提高思想政治教育品牌隊伍的專業化水平，提升這支隊伍自身的魅力對于大學生思想政治教育品牌培育工作而言是關鍵任務，以創新精神精神為指導，保障打造的思想政治教育工作隊伍具有扎實的理論基礎，具有堅定的信仰、善于思考，而且具有很強的創新能力，對思想政治教育隊伍建設過程中暴露的主要問題定期認真研究，做好解決，促進思想政治教育工作品牌培育隊伍具備更高的建設水平。將品牌的建設培育與考核考評體系掛鉤，利用恰當的形式和工作獎懲、職務聘任、工作量計算建立聯系，定期表彰鼓勵在培育大學生思想政治教育品牌方面成績卓著的優秀人員。此外在學習型輔導員品牌隊伍建設方面需要提高重視，加大力度。
作者：姬世祥 單位：北京郵電大學世紀學院
第二篇：手機媒體對大學生思想政治教育影響及對策
一、手機媒體對大學生思想政治教育的影響
(一)價值觀的影響
“價值觀是一種社會意識，是人們對價值問題的根本看法，是人們在處理價值關系時所持的立場、觀點和態度的總和。”個人的價值觀總有一個形成過程，要經歷價值觀的萌芽、產生、發展和確立等各個階段。大學生處在人生定向的關鍵階段，也處在價值觀確立的關鍵時期，在這種情況下，手機媒體勢必對大學生的價值觀產生一定的影響。一方面，大學生通過手機門戶網站、手機報等形式了解國際局勢、國家大事和時事新聞，時刻關心和關注祖國的發展以及我國在國際舞臺中的地位變化，通過多種渠道認識到中國的發展壯大與輝煌成就，這有助于大學生對我國堅持走中國特色社會主義道路和堅持中國共產黨的領導持更加堅定的信念，并立志為祖國的現代化建設而不懈努力與艱苦奮斗，牢固樹立正確的價值觀，不斷提升自己的綜合素質，對大學生價值觀具有很好的塑造作用。另一方面，在社會多樣化發展和信息網絡化、全球化發展的背景下，手機媒體承載的信息可謂是錯綜復雜，大量正確的、中性的甚至是錯誤的信息交織在一起，讓人一時難辨真假，使得各種社會意識形態能夠廣泛地傳播，這極易導致大學生的國家意識、民族意識趨向淡化，削弱大學生社會主義教育和愛國主義教育效果。
(二)道德觀的影響
伴隨著網絡的發展，網絡圍觀現象也迅速流行起來，成為了信息化時代的新興網絡現象。大家移動鼠標、按下鍵盤或者觸摸屏幕的手指就是無聲的目光，但倘若在現實生活中只有一味的圍觀、無作為，這是極不道德的。
(三)學習觀的影響手機媒體
在大學生群體中的全面普及，影響了大學生的學習觀，主要表現在兩個方面:一方面，在信息化時代，學生獲取知識的來源不再僅限于教師和教材，手機媒體可以極大地開闊大學生的視野，大學生既可以搜索自己感興趣的東西進行研究，也可以接觸到一些他人共享的自己未曾觸及過的知識或領域，以此逐步豐富自己的知識，建構自己的認知體系，促進大學生的自主性學習。另一方面，上課本應是教師的教與學生的學相結合、和諧有效地進行師生互動的過程，但隨著手機媒體的出現，這一狀況被改變了。教師在講臺上滔滔不絕，而學生卻在看手機小說，在線聊天，在線游戲。手機媒體干擾了大學生的正常學習。
二、存在問題的原因分析
手機媒體背景下大學生思想政治教育存在問題主要是手機媒體的隱匿性和不確定性、虛擬性和無約束性、開放性和復雜性等特點交互作用的結果。
(一)手機媒體的隱匿性和不確定性易造成道德失范現象
手機媒體的隱匿性隱去了其用戶的身份、性別、職業等基本信息，使得手機媒體的使用主體和作用對象帶有一定的不確定性，于是他們敢于在公共網絡空間暢所欲言、隨心所欲，說平時沒有機會說的話、做平時沒有膽量做的事。雖說大學生群體心智已相對成熟，內心已然清楚對與錯、是與非等的區分，但畢竟大學生身心發展還不平衡、人生價值觀不夠穩定、道德判斷不夠準確，因此極易受到特殊復雜環境的影響，從而在網絡世界中出現道德行為失范現象，甚至產生網絡犯罪行為。
(二)手機媒體的虛擬性和無約束性易減緩個體社會化進程
大學生處于人生的特殊階段，思維活躍、學習能力強，有著濃厚的求知欲，好奇心強，樂于接受新事物，因此他們不滿足于因循守舊，而是希望突破傳統、打破常規去接受新鮮事物。因此，相對于其他群體，大學生往往對網絡和手機媒體等有著更濃厚的親近感。長此以往，大學生就減少了參與其他社會活動的時間，使得他們同家人、朋友和同學的關系漸漸疏遠，逐步沉迷在虛擬世界中，不關心時事、不貼近現實，減緩了其社會化的進程。
(三)手機媒體的開放性和復雜性易影響大學生三觀的確立
手機媒體的開放性使得其所承載的信息良莠不齊、泥沙俱下，既有東西方文化的交流、碰撞和沖突，也有正面信息、中性信息以及負面信息的相互較量，還有官方信息和小道消息的相互并存，如此復雜且多變的手機媒體環境對大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生了極大挑戰。由于手機媒體的開放性，大學生處在一個超越國界、突破傳統、掙脫束縛的環境中，他們自以為獲得了“絕對的自由”，于是無視責任的存在，責任感漸漸地也隨之下降，這不利于科學和正確的世界觀、人生觀和價值觀的確立。
三、應對手機媒體影響的對策思考
為充分發揮手機媒體對大學生的思想政治教育功能，以及積極應對手機媒體給大學生思想政治教育帶來的負面影響，我們必須從加強教育引導、加強法律監管和加強技術保障等方面入手，形成切實、有效的應對策略，以規避和降低手機媒體的消極影響，從而提高運用手機媒體對大學生進行思想政治教育的實效性。
(一)加強教育引導
在信息化高度發展、手機媒體全面普及的當今時代，要提高大學生的思想意識和提升其思想覺悟，就應該加大教育力度，進行教育引導，讓大學生知曉在網絡環境下到底應該“怎么做”，讓他們明確方向和目標。充分發揮手機媒體對大學生的思想政治教育功能，并盡力做好預防和預警工作以減輕手機媒體帶來的負面影響。
(二)加強法律監管
“沒有規矩不成方圓”，要建立、健全關于網絡社會的法律法規。一方面，要加強立法，填補手機網絡方面的法律空白點，做到手機網絡世界的有法可依，為監管工作提供有效的法律保證。另一方面，要將手機網民的自覺性約束與法律法規的強制性約束進行緊密結合，以規范、約束、引導和調節人們的思想和行為，使得手機網絡社會從無序走向有序、從混亂走向和諧，從而把手機網絡社會建設成為健康文明的道德社會和法制社會。
(三)加強技術保障
手機網絡社會是在高技術、高智能的手機互聯網絡的基礎上建立起來的。技術一方面為手機網絡的正常運行提供技術支持，另一方面又是約束和調節手機網民的網絡行為的重要手段。因此，若要對含有高端技術的網絡行為進行控制，就必須占領技術的制高點，否則，對一些違背網絡道德甚至是違法犯罪的網絡行為就不能形成良好的約束和控制。手機媒體的迅猛發展給大學生的思想政治教育工作帶來了嶄新的氣象，同時也帶來了巨大的挑戰。作為思想政治教育工作者，應理性分析，準確判斷，揚長避短，積極幫助大學生克服諸多不利因素，充分發揮和利用眾多積極條件，引導大學生健康成長。
作者：邊婧 單位：常州紡織服裝職業技術學院
第三篇：大學生思想政治教育精細化問題與對策
一、思想政治教育精細化的內涵
“精細化”一詞源自于管理學的基本概念，有機地融合了科學管理和人本管理的思想模式，強調組織管理工作當中要做到科學化、規范化、程序化和標準化，力求做到組織行為全過程、全方位的管理。近年來，部分臺灣學者將“精細化”概念引入教育領域，強調“精細化”教育應該成為教育發展的必然趨勢和潮流，教育者應當因地制宜、因材施教，積極采取各種有效手段，促成“精細化教育”的開展和實現。大學生思想政治教育作為高校教育的重要內容和應有之義，應當積極探索實施“精細化”的方法和模式，以達到對大學生思想政治教育方法的改進和創新。大學生思想政治教育精細化是以高校大學生為主體，包括輔導員在內的高校思想政治工作者認真把握思想政治教育的規律，堅持“立德樹人”的理念而采取的全員育人的思政教育高效做法。大學生思想政治教育精細化工作要堅持“做精、做細、做實”的原則，以“精心的態度、精致的過程、精確的把握”，進行“細心的教育、細心的輔導、細心的服務”，對大學生日常思想進行引導，切實解決大學生的切身利益問題，使大學生在思想上與思想政治教育工作者產生共鳴。高校思想政治教育精細化工作以企業“精細化”管理為范本，力求于擺脫傳統粗狂型思想政治教育模式，改革和創新新形勢下大學生思想政治教育新方法，在一定程度上達到了事半功倍的效果。
二、大學生思想政治教育精細化的重要意義
面對深刻變化的國內外形勢，新時代背景下大學生思想政治教育遭受到各種思潮的沖擊和影響，亟需進行變革和創新。大學生思想政治教育精細化，既是應對高校思政工作改革發展的必然要求，也是大學生思想政治教育發展規律的必然趨勢，更是解決當前高校各類思政教育工作難題的必經之路，具有重要的意義。
（一）是應對高校思政工作改革發展的必然要求
當前，社會環境日新月異，大學生作為青年知識分子，思想容易受到西方激進思潮和社會上一些非主流不良風氣的毒害，出現偏激或者盲從的行為。與此同時，由于受到高校教育管理體系相對不健全、人員配備不充分、舊觀念的束縛等影響，高校思想政治教育在改革發展過程當中面臨諸多困難，亟需進行全方位改革與創新，思想政治教育工作精細化呼之欲出。面對當前高校思想政治教育工作種種弊端，高校思想政治教育工作者必須樹立全局觀念，系統地、長遠地、科學地設置精細化的目標和內容，將大學生思想政治教育工作細化到大學生日常管理的每個環節、每個方面和每個過程。思想政治教育精細化的出現，使得高校思想政治教育工作有了全新的理念和思路，高校教育管理者找到了解決思政教育難題的突破口，是應對高校思政工作改革發展的必然要求。（二）是大學生思想政治教育發展規律的必然趨勢如今，在校大學生主要以90后青年為主體，他們思想先進、思維活躍但卻有著自身獨特的思想特點。他們個性鮮明但卻個性張揚；他們思維敏捷但卻思想偏激；他們崇尚自由卻不拘小節；他們熱愛祖國但卻向往西方的生活?？偠灾?，當代大學生的思想特點復雜多變，情緒起伏較大，監控和引導的難度較大。當代的大學生不僅是被動的教育受體和管理客體，更是當前大學教育管理中的行動主體。當前大學生思想政治教育發展規律的總體趨勢是朝著有針對性、符合學生身心發展規律、全面系統的教育方向發展。因此，“精細化”是大學生思想政治教育工作發展的必然趨勢，符合時代的特征，順應高等教育改革發展的需求，是大學生思想政治教育發展規律的必然趨勢。
（三）是解決當前高校各類思政教育工作難題的必經之路
現今，各高校黨委積極貫徹落實中央有關精神，大學生思想政治教育工作開展總體順利，但也遭遇不同程度的阻礙和難題的困擾，突出表現為以下幾個層面：大學生思想政治教育定位不清晰，教育目標和內容不夠明確，常常出現模糊和混亂的局面；大學生思想政治教育主體較為單一，學生專職輔導員成為主力軍，人員配置嚴重不足；大學生思想政治教育缺乏針對性和有效性，實施手段單一，成效不佳；大學生思想政治教育相關制度建設不健全，保障和激勵機制匱乏。“精細化”的大學生思想政治教育被普遍認為是一種較為成功和有效的思想政治教育方法，已經被國內許多高校逐漸推廣和應用。
三、大學生思想政治教育精細化存在的問題
隨著實踐的不斷檢驗，精細化教育已經成為大學生思想政治教育最為有效的工作方法，操作的手段和方法也逐漸成熟，但是仍然存在許多問題。為了深入做好大學生思想政治教育精細化的調研工作，筆者通過與廈門大學和福建師范大學思政教育領域專家探討研究后，設計了詳細的問卷調查，并且在福建省各個高校進行發放調研。本次調研工作共發放2000份調查問卷，回收1920份，回收率為96%。調查對象中，男生952人，占49.6%；女生968人，占50.4%；本科生1023人，占53.2%；專科生897人，占46.8%。通過spass軟件對問卷數據進行系統分析和研究，發現當前高校大學生思想政治教育精細化工作存在著諸多問題，具體情況如下：
（一）思想政治精細化教育主導力量單一
目前，由于國家編制控制和重視程度不足等原因，高校思想政治教育的主導力量較為單一，主要是以學生專職輔導員為主，外加院系黨委書記、團委書記、學生處和校團委工作人員、思想政治專職教師及班主任等。學生專職輔導員由于其自身工作內容和崗位職責的需要，成為思想政治教育工作的最重要的執行者。調查顯示：學生認為，90%以上的思想政治教育工作都是專職輔導員完成的，有的學生甚至認為輔導員是思想政治教育唯一的主導力量，不知曉或者不清楚其他思想政治教育工作者的構成。對于學校平時開展的思想政治教育精細化工作，63%的學生表示不滿意，只有8%的學生表示非常滿意。依照目前情況，高校思想政治教育人員配置方面嚴重不足，思政教育主導力量較為單一，專職輔導員與學生比例遠高于教育部規定的1:200。此外，班主任和專業課教師對思想政治教育認識出現偏差，認為思想政治教育只是輔導員和思政教師的事情，與自己無關，思想政治教育精細化工作開展阻力較大。
（二）量化考核制度不健全
福建省教育工委、省教育廳的《關于進一步推進大學生思想政治教育精細化的通知》，對輔導員深入宿舍、聯系家長、與學生談話、輔導員日志撰寫、輔導員博客創作及學生心理輔導等方面進行了詳細的規定和要求。但是根據調查顯示，只有23%的輔導員每周定期深入一次宿舍，35%的輔導員甚至一個學期才深入一次宿舍。25%的輔導員經常與學生談心，46%的輔導員較少與學生談心。專職輔導員由于事務繁雜、精力有限和學校配套措施不完善等原因，難以按照文件要求對學生進行經常性的教育和交流，精細化工作的基礎性工作不牢靠，工作成效可想而知。根據與部分輔導員交談得知，由于輔導員工作的艱巨性和復雜性，許多學校對思想政治教育精細化工作重部署、輕落實，考核制度尚未健全。三分之二的輔導員表示思想政治教育精細化工作不直接納入年度考核，不與職稱評定和晉升掛鉤，造成政策執行效果不佳，思想政治教育精細化工作成效不顯著。
（三）忽視學生主觀能動性作用
思想政治教育精細化工作是一項以思政教育者為主導力量，以高校大學生為主體的教育性工作。思想政治教育精細化工作不是一味地安排部署，更不是一味地主觀臆斷盲目行動，忽視學生的具體需求和主觀能動性作用。在本次調查中顯示，68%的學生表示學校對自己的思想政治教育精細化教育很少發揮學生主體作用，只有13%的學生表示學校思政教育精細化工作會發揮學生主體作用。78%的學生選擇“愿意參與思想政治教育精細化工作過程”，69%的學生認為發揮學生主觀能動性很重要。學校的思想政治教育采取“填鴨式”的做法，以思政教育者主觀判斷，忽視學生的主體作用，難以引起學生的共鳴和反響。“單向式”的交流與傳達，導致思想政治教育工作者難以與學生產生“互動式”交流，思政教育者往往扮演者著唱“獨角戲”的尷尬角色。
（四）缺乏科學化和柔性化
目前，高校思想政治教育精細化工作一味強調“精細”，沒有分清輕重緩急，沒有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，忽視核心問題的存在，采取放之四海而皆準的做法和方式，收效甚微。與此同時，思想政治教育精細化工作者站在不平等的地位，以高高在上的姿態強制把自己的思想灌輸給學生，造成學生的反感和不滿。根據調查顯示，89%的思想政治教育工作千篇一律，缺乏創新。95%的學生認為學校的思想政治教育精細化教育太過于剛性化，只有2%的學生認為學校思想政治教育精細化具有柔性化。過于注重細節的思想政治教育精細化工作違背了“以學生為本”的教育理念，削弱了學生自主參與的熱情，不利于發揮學生的自我教育、自我服務、自我管理的積極作用。過于強硬的教育方式，使得老師與學生之間產生心靈隔閡，學生不免對思政教育工作產生抵觸情緒，影響了工作的順利開展。
四、完善大學生思想政治教育精細化的對策
針對目前大學生思想政治教育精細化的現狀與存在的問題來看，思政教育精細化仍然面臨諸多困境，仍需采取相應措施對癥下藥，進一步完善和優化大學生思想政治教育精細化的對策，以有效解決相應難題確保思政工作取得良好成效。
（一）構建“全員、全方位、全過程”育人機制
構建“全員、全方位、全過程”育人機制，就是要將大學生思想政治教育工作融入到大學生成才成長的方方面面。首先，要構建“全員”育人機制。要積極加強隊伍建設，打造一支專業化、科學化、系統化的思政干部隊伍，在發揮輔導員主導力量的同時，積極引進班主任和科任老師參與思政教育精細化建設。其次，要構建“全方位”育人機制。思政教育精細化要涉及學生的生活起居、心理健康教育、學業學習、評先評優、實踐實訓、黨員培養和干部建設等過程當中，細化思政工作到每個方面、每個過程、每個環節，使學生真切感受到思政教育工作的重要性和有用性。最后，要構建“全過程”育人機制。大學生思想政治教育要從始至終伴隨大學生學業生涯過程，包括入學教育、日常教育以及畢業就業教育等，每個時機、每個階段都有特殊的任務和目標。
（二）建立健全體制和機制
建立健全相關體制機制，是大學生思想政治教育精細化的制度保障和重要支撐。高校思想政治教育的運行機制，包括思想政治教育的決策、實施、考核、激勵和反饋等環節。決策是首要環節，實施和考核是核心環節，激勵和反饋是后續重要的步驟。在決策環節，決策的制定者要根據本校實際情況和思想政治教育精細化現狀，認真部署、精心策劃，努力制定出行之有效的方案和決策。實施環節要注重提高思政干部的執行力和創新力，建立一支專家型的思政干部隊伍?？己谁h節要明確考核的目標和內容，建立相關量化指標，注重工作的數量和質量。激勵環節要注重將考核的結果運用于思政干部的晉升、轉崗和獎懲當中，使之制度化、流程化、標準化。反饋環節要注重反思排查，總結經驗反思教訓，積極改進和創新相關體制和機制。
（三）創新載體發揮朋輩作用
創新思政教育活動載體，采取大學生喜聞樂見的活動方式對大學生思想政治進行教育，有利于學生接納和認可高校的思政教育內容和行為。要突出學生的主體地位，發揚學生自我教育、自我管理和自我服務的意識和作用，充分調動學生參與思想政治教育的積極性。要積極搭建信息平臺，建立學生與思政干部交流溝通機制，引起大學生思想上的共鳴和認可。要積極發揮朋輩心理作用，以榜樣力量教育和鞭策大學生養成良好行為習慣，端正自我態度，明確學習成長的目標和規劃，增強自我社會責任感。與此同時，要積極建立相關學生組織的聯動機制。學生會、自律會、社團聯合會等要建立起聯合行動的體制機制，將學生的管理和教育納入系統化的程序當中，對學生的行為習慣和思想動態進行日常時時監控和引導，促進大學生身心健康成長。
（四）以人為本把握內在規律
以人為本是馬克思主義世界觀和方法論的本質體現。實現大學生思政教育精細化，必須以人為本靈活采取相應策略。以人為本，就是要求思政教育精細化工作者要以學生具體需求為工作出發點，善于因勢利導擺事實、講證據，科學采取主觀的、形象的、生動的措施手段對大學生進行思政教育。以人為本，要站在和大學生平等的地位，走進大學生的內心世界，融入大學生的日常生活，以平等開放的姿態對其進行思政精細化教育。在新時代視域下，必須嚴格把握思政教育精細化內在規律要求，通過各種渠道、途徑和方式，全方位、多角度、高質量地做好思政工作，大力弘揚和貫徹落實社會主義核心價值體系，形成強大的輿論氛圍，建構強大的思政工作合力。
作者：李? 單位：福州職業技術學院電子信息工程系
第四篇：大學生思想政治教育以核心價值觀引領
一、以核心價值觀引領大學生思想政治教育的必要性
（一）核心價值觀是抵制西方思潮與腐朽生活方式的強有力武器
正在高校學習知識文化和接受先進科學技術的大學生的思想政治素養養成關乎國家和民族發展的希望。近年來，隨著中國綜合國力的迅速提升和中國在國際社會中的影響不斷擴大，西方國家認為中國的發展壯大對他們的發展道路、制度模式和思想理念構成了挑戰，通過各種方式加強了對我國的滲透，這其中最為隱蔽的方式就是通過潛移默化的思想文化和價值觀對我國青少年尤其是高校大學生進行滲透。同時，隨著通訊技術的發展，大學生獲取各種信息的途徑更為便捷。西方國家通過網絡等便捷的通訊方式向我國不斷進行思想文化和價值觀的滲透。如果沒有正確的引導，大學生在面臨各種西方思潮和文化價值觀的沖擊時會難辨真偽，進而迷失自我。同時，西方腐朽沒落的生活方式也會對當代大學生的思想價值觀形成重大挑戰，使得大學生沉浸于此種腐朽生活方式中不能自拔，進而浪費學業、揮霍青春。如果任由此種情勢發展勢必會導致大學生思想政治觀念發生異化，導致大學生的價值觀發生扭曲，進而導致大學生對社會主流意識形態和主流價值規范產生質疑，這不僅不利于大學生本人的健康發展，也會對社會、民族和國家的發展構成巨大挑戰。因此，加強核心價值觀對大學生思想政治教育的引領不僅是每位教育者的責任，更是一項艱巨復雜的系統工程。于2014年2月在中央政治局第十三次集體學習的講話中指出，“核心價值觀是文化軟實力的靈魂，文化軟實力建設的重點。……培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是社會系統得以正常運轉、社會秩序得以有效維護的重要途徑，也是國家治理體系和治理能力的重要方面”。
（二）核心價值觀有助于大學生樹立正確的政治信仰
大學生作為有知識、有追求的熱血青年，希望能在社會發展的潮流中探尋實現自己理想信念的路徑。然而，社會上諸多不和諧因素的存在和西方異化思想的滲透，導致一些面臨挫折的大學生對社會和未來人生產生悲觀失望的情緒，這對大學生的健康成長構成了極大威脅。擁有理想和有責任擔當的大學生的健康成長對一個民族、一個國家的發展至關重要。因此，大學生要擔負起建設祖國、貢獻社會、振興中華的歷史使命就必須在青年時代構建正確的價值認同，樹立正確的理想信念。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”大學生應當自覺把核心價值觀作為自己理想信念、政治信仰、價值標準和行為規范的標尺，保持高度自覺的思想政治意識和提高自身甄別真偽的能力，進而增強自身對社會主義的堅定信念。
（三）大學生全面健康成長需要核心價值觀的引導
大學生的健康成長不僅包括身體的健康、心態健康，也包括了思想政治素養和價值觀的健康。就目前的情勢而言，大學生普遍對社會主義的發展道路、制度模式和理論指導都持積極向上的政治態度，對黨領導人民進行建設取得成績也持肯定的認同態度。同時，大學生思想意識的主流價值觀也是積極健康向上的。在國家頒布并實施了一系列指導大學生思想政治教育健康發展的文件后，大學生的思想政治教育工作已經取得了有效成果。在紛繁復雜的社會中，大學生對自己未來的人生發展道路充滿信心，不斷探尋自身發展與社會發展的契合點，把自己的人生目標融入到國家發展的需求之中，旨在實現中華民族的偉大復興。但是，有些大學生對自己的定位不明確，沒能處理好“個人價值”與“社會價值”，“個人貢獻”與“集體奉獻”，“物質追求”和“精神追求”的關系。受外界環境的影響，大學生較多關注個人價值的實現，集體意識淡薄，缺乏吃苦耐勞和艱苦奮斗的優良作風。如果任由此種情勢的發展勢必會導致部分大學生的人生價值觀發生扭曲，進而影響大學生的健康成長。因此，必須以核心價值觀引領大學生人生發展的高地，加強大學生的政治意識、道德意識、價值意識和責任意識的培育，進而促進大學生沿著正確的人生發展道路實現自身的全面健康發展。
二、核心價值觀引領大學生思想政治教育的原則
（一）堅持把教學和育人相結合引導大學生的理想信念構建
高等學校辦學的目的既是為了培養學生成長，也是為了國家經濟社會的發展提供人才資源。學校應當以培育人才作為根本，把培養人才作為學校發展的根本任務。同時，高校也肩負著培育大學生樹立正確價值觀和構建正確政治理想信念的重任，注重大學生的思想素質培養和德育情操養成。經濟社會的迅速發展對傳統的教學模式提出了挑戰，這就需要高校教育主體與時俱進，不斷更新教學理念和教學方式，注重對學生綜合素質的培養。在當下，大學生的思想政治教育不僅需要教育主體和相關部門的引導，也應積極調動大學生的積極性，激發大學生的熱情，發揮大學生自身的主動性，不斷探究大學生在思想政治理想信念建構中的自我學習、自我甄別、自我管控和自我教育，為大學生構建正確的價值理念和理想信念提供條件。高校在對大學生思想政治教育進行日常管理中也應當堅持核心價值觀的引導。作為實實在在的個體，大學生對高校各部門的辦事效率和服務質量有著切身感受和認知。為了給學生樹立教書育人的典范，高校管理機構應把核心價值觀的理念融入到自身的日常管理中，建立科學有效的長效機制，進而能有效地引導大學生思想政治教育和規范大學生的日常行為。同時，作為直接和大學生接觸的高校教師也應當自覺以核心價值觀來考量自己的言行。教師的言行會對大學生的思想、品德、人格都有著重大影響。教師良好的道德品質、負責任的辦事態度、高大的人格魅力、優良的品質都會促進大學生形成積極向上的品質；如果教師不注重自己的言行和品德修養，就會使得大學生的思想政治價值觀和理想信念發生扭曲。因此，教師必須以核心價值觀武裝自己的頭腦和思想，并以負責任的態度在教學中不斷加強對大學生的思想政治教育，加強核心價值觀對大學生思想道德修養和政治覺悟提升的培育，讓大學生在努力學習科學知識的同時養成良好的思想道德品質。
（二）堅持核心價值觀引領大學生思想政治教育有效性的原則
當代大學生具有敏銳的洞察力和擁有開放的胸懷接受新鮮事物的能力。大學生的思想政治素養、道德理念、思想信念以及政治信仰的方向與民族興盛和國家的振興有著直接關系，對社會主義建設和發展有著重大影響。培育大學生思想道德品質、政治素養構成、價值取向發展是一項具有戰略價值的系統工程，這就要求提振大學生思想政治教育的有效性。核心價值觀從國家、社會和個人層面提出了我們每個公民必須堅持的準則。然而，為了實現核心價值觀引領大學生思想政治教育的有效性，教育主體有必要對馬克思主義中國化的理論有系統的認知，并將自己的深刻認知教授給大學生。目前，馬克思主義中國化已經形成了兩大思想理論體系，一個是思想，一個是中國特色社會主義理論體系。教育主體須根據馬克思主義的歷史唯物觀和辯證唯物主義觀為指導，根據大學生的特性，有針對性地闡述馬克思主義中國化的具體特點，進而加強大學生思想政治教育的時效性。核心價值觀是馬克思主義在中國具體化發展的最新指導倡議。高校必須加強對核心價值觀的宣傳。同時，高校的思想政治教育必須旗幟鮮明地反對西方腐朽思想，自覺促進核心價值觀占領高校大學生思想政治教育的主陣地，推動大學生自覺抵制各種異化思潮的滲透。
（三）推進大學生思想政治教育必須堅持以人為本的原則
“思想政治教育堅持以人為本，為人的健康成長和全面發展服務，是中國共產黨思想政治教育的優良傳統和重要經驗。”核心價值觀在個人層面也指出了我們要“愛國、敬業、誠信、友善”，為每個個體提供了行為準則梗概，就其長遠的目標是促進單個個體的全面發展。在現實中，社會應當把教育者和教育對象的相互協調發展作為思想政治教育的主要目標之一，不應片面強調被教育者或教育對象的全面發展。只有教育者自身的思想政治素養不斷提高，才能在具體的教學實踐中潛移默化地影響大學生構建正確的思想政治理念。我們堅持以核心價值觀來引領大學生思想政治教育的道德理念高地，就是要實現對大學生思想理念和政治信仰等主觀世界的改造，從而實現對大學生客觀世界的改造，進而在改造大學生客觀世界的同時改造大學生的主觀世界，使得大學生把改造自身的主觀世界和改造自身的客觀世界相結合，從而推動大學生實現個人的發展和經濟社會的發展相互統一，進而實現大學生的全面發展。
三、以核心價值觀引領大學生思想政治教育的途徑
（一）不斷探索推進教育教學革新的路徑
為推進核心價值觀對大學生思想政治教育的引領，教育主體應將核心價值觀的理念融入到大學生教育教學的各個環節，在科研與教學中始終要堅持把握正確的言傳身教方向、以身作則、以身垂范和秉持對學生高度負責的態度。在具體的操作中，要優化課程體系，根據大學生的特點開發出符合大學自身特色的課程模式。對課程內容也要進行優化，使得每門課程都具有挑戰性和實效性，提高課程的效益和質量；加強優秀教材和精品課程的建設，支持每個高校構建具有自身特色的課程體系；在具體的教學中，教育主體應當把核心價值觀融入到學生的學習興趣中。高校和教師應當探究核心價值觀和具體教學能密切融合的教學模式，鼓勵探討式、引導式、啟發式和翻轉課堂等教學模式，促進教師與學生的互動，進而提高核心價值觀引領大學生思想政治教育的教學效果。同時，高校教師尤其是思想政治課教師在課堂教學時應當嚴格遵守紀律，在與學生的教學互動中不得傳播與黨和國家政策方針相違背的思想言論。我們應當明確，“思想政治理論課是圍繞著培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人這一目標而設立的，是為了幫助大學生樹立社會主義核心價值觀”。教育主體在課程教學中的不當言論會導致大學生在國家、社會和個人層面對核心價值觀的曲解，情結嚴重還會導致大學生的思想混亂、認知偏差，從而導致大學生的人格異化，不利于大學生的健康成長。因此，教育主體也應當不斷加強自身的道德修養，堅持政治覺悟提高無止境的信念，這就要求高校加強對教師的教學能力和業務能力的培訓。
（二）強化大學生的實踐創新能力
“大學作為知識創新和技術創新體系的基礎，其責任就是要培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，將實踐能力和創新能力的培養融入到學校的教育全過程，是時展的需要，社會發展的需要，更是教育自身發展的需要。”這就要求我們必須轉變觀念，把大學生視為教育和教學過程中的主體，推動他們主動去探究知識的蘊意和奧秘。科學合理的社會實踐有益于大學生正確認知社會、了解當地情況和增強對祖國的熱愛，進而培養學生獨立的觀察能力、堅強的意志能力、積極樂觀向上的人生態度和明確自身的社會責任。高校應當加大對大學生社會實踐的投入，建立科學合理的保障制度，探究社會實踐與增強大學生思想政治教育相融合的長效機制。在實踐體系構成上，各個高校應當制定大學生社會實踐的教學大綱、具體講義、參考資料、實踐教案、實踐作業、實踐考核內容以及實踐評分標準等綜合性的、立體式的材料；在具體的實踐環節上，高校應當積極引導大學生走出校門、融入社會，切身體驗與感知祖國建設取得的成就和存在的困難，把社會實踐與自身的專業知識結合起來，不斷探究服務社會與貢獻祖國的路徑，進而樹立正確的愛國主義觀、社會認知觀以及端正個人態度，使大學生在社會實踐中不斷增強自身的責任感與使命感。
（三）加強校園文化建設引導輿論導向
校園文化建設對加強大學生的思想政治教育具有重要作用。在當下，要把校園文化的建設與核心價值觀倡導的理念相結合，不斷探究適合校情的校園文化構建路徑，推進優良的校風建設，這將會使學校的教風和學風都能受益。開展形式多樣的校園文化建設能夠使大學生迅速融入學校的發展和教育之中，進而豐富大學生的校園生活。包括文化講座、詩歌朗誦、藝術會展、社團活動、文藝晚會以及演講比賽等文化活動的開展，不僅能提高大學生的文化素養，也能培養大學生的交往能力；開展登山、籃球、足球、羽毛球等體育活動能增強大學生的協同合作能力；開展走訪社區、進養老院等社會公益性活動能增強大學生對社會的了解，從而增強社會責任感。為構建優良的校園文化，各高校應當利用學院的學報、廣播站，有條件的學校也可以充分利用電視臺等媒介來推廣校園文化，構建校園文化建設的長效機制，在促進校園文化發展的同時促進大學生思想政治素養的提高，促進大學生明確自身肩負的責任進而實現全面發展。同時，學校應當開展形式多樣的各類科技文化宣講會、報告會、講座等活動，對社會上存在的腐朽思想和錯誤言論及時進行澄清，不給腐朽思想在校園內傳播的機會，杜絕打著文化交流的旗幟進行散播謠言、傳播宗教、宣揚邪教的任何組織和個人的出現。高校必須在校園內做好引導輿論導向的工作，利用校園文化建設為載體，防止腐朽思想和丑陋言行對校園環境和大學生思想的入侵。
（四）借助心理健康輔導加強針對大學生的思想政治教育
隨著經濟社會和科學技術的發展，人才競爭日趨激烈。隨著社會對人才素質需求的不斷提高，大學生不僅要有優秀的專業技能也要擁有健康的心理和能夠承受各種壓力的能力。國家教育主管部門早在21世紀初就頒布了《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》就蘊含了不斷推進素質教育，加強高校德育教育，提高大學生綜合素養等重要內容。高校在開展針對大學生的心理健康輔導時應當明確以下三點。首先，高校須認識到心理健康對大學生成長的重要性。為了提高大學生的思想道德素質，僅僅依靠思想政治教育的方式是不夠的，我們必須借助心理健康教育來對大學生進行心理輔導，把核心價值觀引領的大學生思想政治教育融入到大學生的心理健康教育中，進而在實現大學生個人健康成長的同時，促進其明確自己肩負的社會責任，增強愛國主義熱情。其次，高校不斷加強針對大學生心理健康的隊伍建設，加大資金投入力度，健全心理健康管理機制，有針對性地處理大學生心理面臨的各種問題。再次，不斷開拓對大學生心理健康的教育與培訓路徑。高校建立專業性的心理輔導中心，根據大學生的實際情況，展開有針對性的心理輔導工作，幫助大學生正確處理好與他人的交往、如何選擇工作、怎樣釋放壓力等具體問題，不斷提高大學生的心理健康素質，促進全面健康發展，進而實現核心價值觀引領大學生思想政治教育的有效性。
作者：肖軍 單位：成都大學政治學院
第五篇：大學生思想政治教育人文關懷探究
一、人文關懷視野下的大學生思想政治教育的概念
大學生的思想政治教育中要更加注重人文關懷，要堅持以人為本的思想理念，同時要改進之前的教學方法，體現以人為本，堅持與時俱進，堅持公平公正的原則，要分明共性與個性的不同，這就是人文關懷視野下的大學生思想政治教育。通過了解人類的思想發展史，我們不難看出，在馬克思的思想中，處處充滿了人文關懷的思想理念。人文關懷理念體現的是利益與需求之間的關系，在思想政治教育中體現人文關懷，是滿足大學生的需求的體現。思想政治教育是思想的范疇，人的主觀能動性能促使人去做事情。大學生的思想政治教育是對大學生的思想進行塑造，幫助大學生更好、更健康地成長，同時也可以教會學生進行自我控制，對大學生活進行積極的認知，激勵大學生充分發揮自己的主觀能動性，積極地去做好自己想要做的事，不斷地超越自我。
二、人文關懷視野下的大學生思想政治教育的原則與方法
1.公平公正原則
當前，人文關懷下的大學生思想政治教育中的公平性是教學中的重點，這是由以往教學的不足以及思想政治教育自身的特點和規律決定的。在舊式的思想政治教育中，教育者與受教育者之間的關系在教學中是主客體的關系，教育者實施教育，受教育者被動接收教育，這種單方向的灌輸式教學導致了不平等現象的產生。所以，在人文關懷視野下的大學生思想政治教育應該重視教學的平等性，在教學中要注重教師與學生的交流，在學習中教師要多讓學生參與教學，在教師的引導下相互交流，共同進行探索，學生在學到知識的情況下，教師也可以適時調整自己的教學方法，使之更適合學生的學習。
2.共性教育與個性教育相結合原則
傳統的教學方法缺乏對學生的自身的特殊性的考慮，存在大量的一刀切的現象。但是對大學生的思想政治教育要有層次地進行，不能一概而論。社會存在復雜性，教育對象的層次性就很明顯地顯現出來，要實行人文關懷視野下的大學生思想政治教育，就應該根據大學生的不同的思想層次進行教學，在教學中要堅持共性與個性教育相結合的教育理念，從受教育者不同的生理、心理的實際出發，因材施教。只有這樣才能在人文關懷的角度下激發學生的創造性，將整體學生的思想政治水平提高。
3.堅持以人為本，以學生為本的思想理念
大學生是人文關懷視野下的大學生思想政治教育的主體，作為大學生思想政治教育的教育者，應該堅持服務學生、愛護學生、尊重學生、共同交流的以學生為本的教育理念，只有這樣，教師才能得到更多學生的信任，才能幫助到更多的學生。在教學中，要處處以學生的角度思考問題，在思想政治教育中，要抓住學生最關心的問題加以解決。
4.堅持與時俱進的方法
隨著經濟的不斷發展，社會發生了很多的變化，思想政治教育也應該與時俱進，跟上時代的潮流。舊的教學模式中，很多大學的教學工作做得都不是很到位，教學過于死板，教學內容不能及時更新，教學目標過于任務化。面對這種問題，教師在教學中應該更好地探索新的教學方法，在堅持人文關懷的前提下，探索教育的新方法來吸引學生的學習興趣。注重研究黨的最新理論，將研究成果通過教學傳授給學生，同時積極鼓勵學生自己開展研究，只有這樣才能做好人文關懷視野下的大學生思想政治教育。
三、總結
人文關懷視野下的大學生思想政治教育是提高大學生思想政治教育的良好方法，有利于推動社會思想的發展，是大學教育進步的有效推動力。體現人文關懷的教育才是適合大學生的教育方法，教育者在進行教育的時候要遵循以人為本的教育原則，堅持共性教育與個性教育相結合，同時堅持與時俱進，研究新的理論，將新的成果教授給學生，提高學生的思想政治水平。
作者：雷珍 關翠玲 單位：陜西財經職業技術學院
第六篇：大學生思想政治教育價值和實踐指導
一、思想政治教育的內涵
思想政治教育就是通過不同層次的人群的需求進行分析，然后進行級別的區分，通過教育環境或活動的形式展開思想政治教育，滿足不同需求，實現社會人群的需要。人們的思想政治道德作為國家政黨或團體組織的基礎，逐漸發展并形成一定的規律，對政黨內部、階級內部或是人民大眾團體中的成員進行約束或產生目的性、計劃性較強的影響，而這種規律泛指某種規范或是思想道德觀念。這種影響會使團體或政黨內成員按照某種規范進行范圍內的社會活動，這種活動往往都是政黨、階級或大眾團體所需要的某種思想道德觀念的直接體現。思想政治教育具有一定的特性，針對其特性可用三個詞組對思想政治教育的內容來概括：目的、教育和實踐。思想政治教育最終的目的就是為了應用到實踐活動中，通過思想政治教育，使人們對于事務或狀況有一定的辨析度，有助于培育良好的思想政治道德觀念，也為思政教育明確了學習方向，思想政治教育就是為了解決各種思想問題，只有這樣，才能充分實現思政教育價值，才能體現它的教育作用。
二、大學生思想政治教育的價值分析
1.促進和提高學生的成長和素質。
社會經濟動態的不斷變化，對人才的要求也越來越高。大學生要成為高素質人才，除了需要具備超高的文化水平，其智力素質、身體素質以及心理素質也需要非常高，這里所說的心理素質指的就是思想政治素質。思想政治素質對于一個人來說非常重要。在大學時期，大學生將會完成從青年到成人的轉化過程。他們將確認自我目標，逐漸脫離父母的控制，擺脫對父母的依賴，逐漸形成自身的價值觀。在北大建校100周年的慶典儀式上，曾經說過這樣一段話：“大學生應該更加注重對自己思想政治素質的培養，樹立符合社會發展的正確的思想價值觀念，為自己的未來鋪墊基礎。”在大學生的思想素質培養過程中，可能會面臨困惑和不解，可能會遇到超乎想象的困難。所以，要注重加強學生的思想政治教育，通過學習教育幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，進而全面地發展，這對于培養大學生的道德素質有著促進作用。
2.幫助學生樹立正確的道德思想。
對大學生進行思想政治教育的效果好壞，直接影響著我國人才素質的高低和民族發展大業。大學生無論是身體素質還是心理素質，都達到了一定的水平，能夠直接為國家所用，是我國發展的棟梁，我國未來發展的希望寄托在大學生身上。他們是國家發展的必備條件，是家庭的希望，也是未來世界的主流?，F代的大學生，多是家里的獨生子女，背負著家長的所有期望，關系著億萬家庭和中國的未來發展。對此，必須要加強對大學生思想政治方面的教育，這樣才能樹立正確的道德思想，進而滿足我國未來發展的人才需求，為我國人才資源提供穩固的基礎。教育是為人民服務，是為了培養高端的人才。對大學生進行思想政治教育不僅是為了實現黨的教育政策，也是對學生人格和品質的培養，為了滿足人們對教育程度的需求。在教育過程中，營造良好的思政教育的環境，為滿足學生對于思想政治客觀條件的需求奠定基礎。
3.影響我國前途和命運。
加強大學生的思想政治教育，能夠讓我國的發展前途更長遠，國家命運更順暢，國家興旺更長久。大學生作為國家的年輕主力，是未來社會的主體，是推動社會進步的實踐者。大學生是青年的主體，他們的素質水平較高，思想道德觀念比較符合社會的發展，是優秀的人才。我國對于學生教育一直都很重視，截至到近年，據不完全統計，我國有將近兩千萬人的在校大學生，很龐大的一個年輕群體，是我國未來發展的主要動力。在未來的十年之間，大學生各方面發展趨近成熟，他們將為我國的社會發展起到主力的作用，扛起社會主義發展的大旗，實現我國的社會主義的快速發展，為建設和諧文明社會共同努力。對大學生進行思想政治教育，對未來社會發展有促進作用，對于民族榮譽和命運都有著直接的影響。所以，加強思想政治教育，幫助大學生樹立思想政治的良好觀念，為國民經濟的穩固發展奠定基礎，保障我國前途和命運不受侵害，這對于高校來說是一項不可推卸的責任和任務。
三、對大學生進行思想政治教育的實踐指導意義
1.以學生為主體。
隨著社會形勢的不斷變化，要對大學生進行思想政治教育，必須從實際出發，針對學生的實際狀況進行教育。所以，高校應該深入了解大學生的日常生活，了解他們的想法，從各方面入手，教育學生樹立正確的價值觀念。這種以學生為主體的教育，主要體現在以下兩方面：
（1）關注學生，了解學生的需求。
高校以學生為主要培養對象，尊重學生，了解學生的需求，從各方面入手，對學生傳輸思想政治教育理念。大學生的思想比較活躍，高校可以通過了解學生的習慣和喜好，舉辦各種符合大學生興趣的活動，寓教于樂。通過一些活動和交流，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生高尚的道德品質。高校在對大學生進行思想政治教育的時候，應該先了解學生興趣喜好，站在學生的角度去思考，進而保障思想政治教育工作能夠順利有效。傳統的思政教育教學模式枯燥乏味，無法引起學生的興趣，還會產生反感情緒。
（2）以學生為思想政治教育的主體。
在對大學生進行思政教育時，一定要落實學生在教育中所處的地位。學生作為受教育的對象，是教育中的主體。所以，高校一定要重視學生在教育活動中的行為和動態，正確引領學生的思想，讓學生自主地進行學習，積極參與學校組織的思想政治教育的相關活動。對于學校來說，及時了解學生需求，以學生為思想政治教育的主體核心，開展各種思想政治教育的活動。
2.對思想政治教育模式進行改革創新。
隨著社會新形勢的不斷變革，大學生在日常生活中的行為、學習、交往等方式上都有了很大的不同。傳統的教育方式已經無法適用當今的教育需求，根據學校教育狀況，針對大學生的思想政治教育方式也需要改革和創新，采取一些新的教育形式來傳輸教育思想。
（1）互聯網信息的引用。
隨著時代的發展以及社會的進步，網絡開始出現在大學生生活的方方面面，對大學生產生了非常大的影響。高校培養教育上可以讓學生通過互聯網的信息，來接受思想政治教育知識。高校通過各種網絡社交軟件與學生進行溝通交流，有效地了解關注學生的動態，以及他們的想法。學生可以避免與教師面對面時的尷尬，在網絡中暢所欲言，將自己的所想真實地表達出來。教師在網絡中，也能夠及時引導學生形成健康的心理，利用網絡宣傳正確的價值觀念。
（2）發揮校園社團的作用。
我國高職院校中存在很多學生自發或學校組織的一些學生社團。學生可以根據自己的需求和喜好，選擇適合自己的社團，參與的過程中鍛煉自身能力。所以，學校可以利用學校社團，讓學生在參與社團活動的過程中進行思政教育的培養和熏陶。樹立健康的思想道德觀念，使思想政治教育深入人心。社團是由學生組成的，它最能夠體現學生的意志和需求，高校注重社團的發展，也是在關注學生的發展。學生在社團中鍛煉了自身的能力，增加了實踐經驗，為學生的思想道德的建立提供了良好的氛圍。
3.優化教育環境。第一，優化班級文化。
班級是學生的囊括組織，班級是構成校園生活的重要部分。優化班級文化，建立和諧民主平等的學習氛圍，有利于學生建立和諧平等的心態，利于同學之間的交往。輔導教師應該做到公平公正，能夠給予學生一定的信任和尊重，把部分班級事務讓學生分擔，通過這種方式來培養學生獨立工作的能力。開展有益的班級活動，宣傳積極的思想政治道德，廣泛采納學生意見，將學生利益與班級利益有效結合，為學生的思想政治教育提供基礎。第二，構建校園文化。高校學生在思想政治教育上不光需要理論性知識的教導，還需要通過環境和實踐活動使學生在這種氛圍里受到潛移默化的熏陶。學生作為學校受教育的對象，學校所要進行的教育工作都是圍繞學生來展開的。高校在校園環境中，可以利用校園文化宣傳展開，對學生進行思想政治教育的培養和熏陶，提高學生的道德素質和綜合能力。例如，學校還可以通過完善相關的規章制度對教師的行為進行約束和規范，為學生起到良好的帶頭作用；關注學生的身心健康，開展各項對學生的思想政治教育有幫助的活動，讓學生能夠在輕松的氛圍中汲取有利的影響因素。
四、總結
大學生的思想政治教育是高校不可忽視的一部分，思想政治教育的成敗關系到學生綜合素質的高低，對于學生未來的發展也有著重要影響。學校及教師應注重學生的思想政治教育，通過教學實踐幫助學生提高素質和辨析能力，對于教學過程中存在的問題進行探討，提出有效的建議和方法來幫助學校強化學生思想政治教育的效果。
作者：胡業權 單位：長沙民政職業技術學院
第七篇：碎片化時代大學生思想政治教育挑戰與機遇
一、引言
碎片化時代以微博、微信等的新興社會性媒體為載體，產生了碎片化的閱讀、碎片化的時間，體現了快節奏性和即時性，改變了大學生的閱讀學習方式，潛移默化地影響著大學生的思維方式和價值觀。社會性媒體不僅僅能夠報道和傳播發生的某個事件，也能夠記錄和分享個人學習生活的點點滴滴。挖掘碎片化時代對大學生思想政治教育的潛在價值，能開拓大學生傳統思想政治教育工作的新局面，更對促進大學生思想政治教育理論課教學有著非常重要的指導意義。
二、碎片化時代
在互聯網信息傳播中，所謂“碎片化”指突出以人為本的思想，強調主體需求性，主張觀點自由性，體現個性化?；ヂ摼W拉近了人與人之間的距離，模糊了傳播者和受眾者之間的界限。碎片化時代體現以下幾個內容。
1.時間碎片化
越來越多大學生把移動電源當作自己口袋必備物品，大學生除了使用手機接聽電話和收發短信外，都在“玩轉”手機，大部分時間都在刷微博、聊微信、聊QQ、瀏覽網頁等，幾分鐘甚至幾十分鐘，在路上、在吃飯時、在自習時，沒有固定時間，積少成多。
2.資源碎片化
個體個性化的需求不同，導致所需資源分布在不同角落。從海量的信息中挖掘出符合個性化需求有價值的信息比較困難。
3.信息碎片化
信息傳播中，往往不同來源渠道的信息存在不同的規范，更沒有統一的整理分類及分發渠道，通過不同的方式在整個互聯網傳播，讓受眾獲取的信息雜亂無章、真假難辨。
三、碎片化時代給大學生思想政治教育帶來的挑戰
伴隨著移動互聯網時代的到來和4G手機的普及，大學生群體運用社交媒體傳播信息的渠道和方式更加多樣，微博、微信等平臺成為最受大學生群體歡迎的社交媒體。但微博、微信等社交媒體傳播的信息往往充滿碎片化特征，帶來的是碎片化閱讀、碎片化時間和碎片化學習。碎片化時代對大學生思想政治教育既帶來了便捷性，但同時也給大學生思想政治教育帶來了挑戰。主要表現在以下幾個方面。
1.讓大學生思想政治教育環境變得更復雜
微博、微信等社交媒體給大學生帶來復雜的社會心理、文化和輿論環境，影響著大學生的世界觀、人生觀和價值觀。第一，在微信、微博等虛擬空間中，碎片化的微言即時性的展示，提供了一個生活軌跡展示、學生情感宣泄的平臺，更是大學生生活方式和個性的展現，反映了信息時代大學生更強的社會獨立性和融入性。第二，大學生更強調分享、交流。大學生自身在微信、微博空間里的微言片語，希望得到別人的關注和評論，表明了大學生生理和心理對于人際關系和人際交流的渴望的更深層次表達。但在自我表達的同時，極端觀點往往被復制，傳播速度飛快。更有甚者，將微博、微信作為虛榮心展示平臺和炫富平臺。
2.讓大學生思想政治教育監管變得更困難
微信、微博等平臺不僅僅提供了一個私人交流的平臺，更是一個公眾輿論平臺，能夠迅速聚集，成為輿論焦點，引來關注、轉發，產生的社會后果和輿論影響更加難以控制。負能量的事件更容易被傳播，微信、微博等平臺往往被不法分子當成一個散播謠言的平臺。一條虛假消息在微信或微博上一經曝光，轉載量瞬間達到幾萬甚至十幾萬，謠言很快就會吸引大眾的目光，使原本不存在的事情弄得人心惶惶。大學生很容易受到這些虛假信息的誘惑，傳播、轉發這些信息，更甚至受到欺騙，受到精神和心理傷害，讓監管變得更加困難。
四、碎片化時代給大學生思想政治教育所帶來的機遇
碎片化時代形成了碎片化的語言及即時性的信息傳播，構建了大學生更快捷的生活方式，豐富了大學生校園文化生活，為傳統的思想政治教育實踐帶來了新的機遇。
1.開創思想交流新環境，提高大學生非正式學習能力
微信、微博等新媒體環境，正成為大學生利用碎片化時間進行碎片化閱讀和碎片化學習的工具和平臺，也成為培養大學生協作學習能力和提高自主學習能力的良好渠道。微信、微博等新媒體環境提供了一個開放的平臺，人人都可以注冊使用，這為大學生進行探究性學習創造了良好的條件，開創了思想交流新環境，讓大學生自己有了話語權，在相互交流、討論中構建自己的知識，并在交流協作中提高自己的學習興趣，相互合作、共同進步。從傳統強迫式、灌輸式被動獲取知識，到主動地、有選擇性地去獲取知識，改變了大學生獲取知識的模式，提高了大學生非正式學習能力。
2.與時俱進，改變傳統思想政治教育工作方式
碎片化時代，知識更新、知識傳遞具有即時性，獲取信息的途徑更便捷。在傳統思想政治教育中，純理論的內容非?？菰铮瑢W生的學習效率低，學習效果不盡如人意。恰恰是碎片化時代，給傳統思想政治教育帶來了活力，強調了學生主體的個性化和獨立性，學習效果提高了，學生可以隨時隨地獲取自己想要的信息。這就要求在新的形勢下，思想政治教育工作者必須與時俱進，努力提高自己的信息技術素養，學會運用現代教育技術手段，主動介入到大學生的網絡虛擬空間，如QQ群、微信、微博平臺等，關注學生的信息狀態，與大學生成為學習協作伙伴，形成線上分享、交流和協作，線下實踐的良好氛圍，深化思想政治教育工作的方式方法。
3.借助碎片化時代網絡新素材，豐富傳統思想政治教育內容
碎片化時代，網絡傳播的是海量的信息，資源龐大，既有正能量性質的，也有負能量性質的。思想政治教育工作者可以充分利用這些正能量性質的、有益于課堂教學的素材，把這些有意義的素材運用到傳統思想政治教育實踐中來。例如，微信、微博中熱議的“大學生愛心接力，15年照顧癱漢”的話題，在微信、微博等社交媒體中引起了強烈反響，讓大學生從中認識到什么才是真善美和道德良知。運用網絡不管是正面的還是反面的熱點素材，都可以引起大學生們的關注、轉發和討論，在共同討論中形成正確的社會價值觀和人生觀，能夠擺脫傳統課堂教學的枯燥乏味，更有利于大學生思想政治教育活動展開。若把這些真實的素材引入到大學生思想政治教育活動中來，可以極大豐富思想政治教學內容，引起大學生對思想政治教育的學習興趣，提高學習效果。
五、應對碎片化時代大學生思想政治教育挑戰和機遇的新措施
1.構建思想政治教育“第二課堂”，強化思想政治教育主導意識
碎片化時代的到來，信息傳播方式被改變，便捷、快速正成為時代標簽。傳統思想政治教育工作者必須改變觀念，主動進入到微信、微博空間，充分運用微信、微博的思想傳播和轉發、評論功能，結合正能量素材，搶占大學生思想政治教育主導意識，將其融入到大學生思想政治教育傳統課堂教學中來，引入微信、微博平臺，作為思想政治教育的“第二課堂”，將思想政治教育內容融入到微信、微博中，讓大學生們在興趣中主動關注、轉發及評論，在開展思想政治教育工作、豐富案例材料的同時，深化思想政治教育的說服力，從而更好地引導大學生倡導文明、共同成長，形成線上線下大學生思想政治教育互動教學的良好局面。
2.以微信、微博等平臺為新橋梁，形成傳統思想政治教育新體系
微信、微博等已經成為大學生網絡交流中最常用的軟件，改變了大學生交流及學習方式。第一，學校層面最好分級建立統一的微博平臺和微信公眾賬號，通過公眾平臺搭建起學校和學生相互思想交流的新橋梁。教師層面可以建立“師生微信圈”“班級微博”等拉近師生之間的距離，了解學生的思想動態，及時溝通，及時處理學生的思想問題。第二，微信、微博等平臺具有即時性、跨時空性，盡管帶來的是碎片化的交流和閱讀，但簡短的信息更方便學生交流、記憶和整理，微言大義，傳統思想政治教育工作者以微信、微博等平臺為新的平臺，傾聽和了解學生的所想，為學生服務，解決學生的思想問題和學習問題，搭建起學生和老師交流的紐帶，及時了解學生的行為動態，及時發現學生的思想狀況，對癥下藥，并進行心理干預，解決大學生遇到的思想問題，形成線上和線下傳統思想政治教育相互補充的新體系。
3.設立校園輿情監管機構，創設思想政治教育新環境
微信、微博已經實現了要求以實名制的形式進行注冊，但由于微信、微博信息量太大，監管機制不健全，造成很多虛假負能量的事件被傳播、被轉發，有些信息甚至被轉發了成千上萬次，影響了大學生的思想道德情操的發展，更影響了大學生的健康成長。學校層面要建立學校自己的校園輿情監管機構，制訂本校微信、微博等平臺信息或轉發規定，對于本校學生所或轉發的信息要有監管機制，引導學生向健康方向發展。
六、總結
碎片化時代的到來，存在挑戰的同時，也給傳統思想政治教育帶來了機遇。思想政治教育工作者不是要拋棄傳統的思想政治教育方式，而必須與時俱進，在工作方式和方法上作出改進，深入到微信、微博等社交媒體中，與學生分享交流信息，及時處理學生所遇到的思想問題。碎片化時代帶來碎片化特性，對于大學生而言，碎片化的閱讀讓他們記住大多片段的信息，而不是完整的信息，碎片化的信息也是有價值的信息，只要能夠在思想政治教育中正確運用，會給大學生思想政治教育工作帶來新的工作方式和新的理念，提高思想政治教育工作的效率，開創思想政治教育工作的新局面。
作者：譚麗瓊 單位：貴州師范學院數學與計算機科學學院
第八篇：大學生思想政治教育影響及對策
一、新媒體給大學生思想政治教育帶來的機遇
1.為大學生思想政治教育提供了廣闊的平臺。
與傳統媒體相比，新媒體有著信息量大、互動性強、平面化傳播、傳播速度快等特點，由此給大學生思想政治信息的傳播帶來了更廣闊的傳播平臺。一方面，新媒體打破了傳統思想政治教育信息依靠師生面對面形式傳播的限制，使教育信息借助新媒體實現了跨地域無誤差傳播，有效地提高了思想政治教育的效率。另一方面，新媒體為思想政治教育者與學生之間搭建了一個良好的溝通橋梁，借助新媒體，師生間可以實現實時交流和溝通，使思想政治教育的實效性大為提高。
2.促進大學生思想政治教育形式多樣化發展。
在以往大學生思想政治教育中，其教育手段主要為課堂教學，并輔之以主題班會、團組織活動、社會實踐等形式，在很大程度上受到場地和時間的限制。而在新媒體環境中，有效地彌補了傳統工作方式的不足，并促進了大學生思想政治教育手段的多樣化發展。高校思想政治教育者可以通過各種新媒體向每一個學生傳播教育信息，使以往平面化、單渠道的思想政治教育實現了立體化、全方位的發展。
3.提高了大學生在思想政治教育中的自主性。
傳統的大學生思想政治教育模式多為教師對學生進行教育內容的強制性灌輸，容易引起大學生的抵觸和反感，導致思想政治教育始終難以收到良好的效果。而新媒體環境中，人人都成為信息的制造者和傳播者，信息以平面化的形式傳播方式，極大地提高了學生的自主性。
二、新媒體給大學生思想政治教育帶來的挑戰
1.增強了思想政治教育的難度。
新媒體的扁平化、爆炸式的信息傳播方式給傳統有序化的大學生思想政治教育帶來了極大沖擊。同時，新媒體的開放性和自由性的特點，導致一些負面信息、虛假新聞，以及錯誤價值觀念每天都以數以萬計的數量在新媒體中產生并傳播，使大學生每天接受都接收到大量良莠不齊的信息。由于大學生身心仍處于不成熟階段，信息鑒別能力和抵抗誘惑能力仍較弱，在這些錯綜復雜的信息影響下，無疑會對他們的價值觀、人生觀和世界觀造成負面影響，并給大學的思想政治教育帶來很大的挑戰。
2.傳統思想政治教育模式面臨沖擊。
新媒體具有虛擬化的特點，給學生自由言論、進行網絡社交等活動帶來了極大便利，在虛擬的網絡社交中，攀比、炫富、奢靡之風十分常見，強烈地沖擊和影響著大學生的思想和行為。而傳統的思想政治教育在教育方法、教育手段和教育內容等方面具有很強的現實性，面對日新月異、變化無常的新媒體，傳統的教育模式已難以完全適應和應對新媒體所帶來的沖擊。
3.對思想政治教育者的素質提出更高要求。
隨著新媒體在大學生中不斷的普及，已經對大學生的學習和生活起著重要的影響。相比而言，高校思想政治教育者運用新媒體的步伐則緩慢許多，許多教育者仍局限于通過書本、報紙等途徑來獲取新聞和知識，獲取途徑較為單一。面對各類新媒體時，一些教育者仍表現出茫然和無措的狀態，運用新媒體的能力和獲取信息的廣度和速度遠遠落后于大學生群體，這不僅給師生間的溝通交流帶來極大的阻礙，也導致教育者權威性地位受到嚴峻挑戰。
三、加強新媒體環境下大學生思想政治教育的對策
1.轉變思想認識，辯證對待和運用新媒體。
高校思想政治教育者應及時轉變傳統思想認識，在大學生思想政治教育中辯證地看待和運用新媒體，發揮其在信息傳播快、影響范圍廣等方面的優勢，切實提高大學生思想政治教育有效性。首先，高校教育者要正面應對新媒體帶來的影響，充分把握當前思想政治教育者在運用新媒體時的優勢和不足，在繼續發揮優勢的同時，制定相應的措施，切實解決問題。其次，高校教育者在運用新媒體開展思想政治教育過程中，不能一邊倒地側重于新媒體而忽視傳統媒體的作用，而是要將傳統媒體與新媒體進行有效的結合，發揮各自的優勢特點，有計劃、有步驟地開展大學生思想政治教育。
2.提高教育者素質，構建師生平等交流關系。
在新媒體環境中的大學生思想政治教育，教育者的能力素質起著至關重要的作用。首先，高校思想政治教育者應努力學習新媒體知識和運用方法，積極提高自身在新形勢下的適應能力，不斷提高新媒體的運用能力，借助新媒體獲取學生的狀態信息，掌握學生的思想動態。其次，高校思想政治教育者在運用新媒體開展思想政治教育過程中，要樹立平等的對話意識，以朋友的姿態與學生進行深入的溝通和交流，消除學生的戒備心理和抵觸心理，用心去幫助學生解決學習和生活中遇到的難題。
3.積極探索創新，豐富新媒體思想政治教育形式。
高校思想政治教育者要了解當前大學生的思想特點和行為習慣，探索創新思想政治教育的內容形式和方法手段，借助新媒體將現實與虛擬進行有機結合，帶動現實中思想政治教育實現長效發展。首先，高校應積極搭建新媒體思想政治教育平臺，建設一個集新聞資訊、課程學習、互動討論，以及知識分享等多個板塊于一身的新媒體思想政治教育平臺，為學生提供豐富的教育內容。其次，一線教師和輔導員要積極運用新媒體開通個人微博、微信等，與學生建立互相關注的模式，一方面向學生推送正能量教育信息，另一方面還能在危機事件中，及時對學生發出正面的輿論信息，避免學生受影響而出現偏激行為。
作者：郝曉麗 單位：山西大同大學
第九篇：中國夢視角下的大學生思想政治教育
一、“中國夢”視角下，大學生思想政治教育的主要內容
大學生思想政治教育的內容是大學生思想政治教育目的和任務的具體化，作為大學生思想政治教育過程中必不可缺少的一個重要環節，它在某種意義上體現著大學生思想政治教育的性質?？茖W的規劃大學生思想政治教育的內容體系，對于落實高校的思想政治教育工作具有重要的意義。
（一）理想信念教育
大學階段，是人的世界觀、價值觀、人生觀基本形成并逐步穩定的時期，也是大學生樹立并堅定理想信念的關鍵時期。“理想信念在人的主觀精神世界中居于核心地位，是人的精神支柱，在人生道路中起著十分關鍵的作用。”大學生，在一定程度上就代表著國家的前途和命運，他們是否具有崇高而遠大的理想信念，就決定著“中國夢”的能否實現?？梢?，大學生的理想信念教育就顯得尤為重要。在“中國夢”的背景下，對大學生進行理想信念教育就是要使他們樹立馬列主義、思想、以及鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀的信仰，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，并強化為實現中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗的愿望和決心。
（二）創新精神教育
在全球化浪潮下的知識經濟時代，科學技術發展迅猛，新的科技成果更是層出不窮，為了順應時展的潮流，創新精神理應成為大學生必備的素質之一，因此大學生創新精神教育也就不可避免的成為大學生思想政治教育的重要內容。對大學生進行創新精神教育，就是要培養他們的創新意識和創造能力，支持和鼓勵他們自主創業。當然，大學生的創新精神教育也要求高校不斷的更新教育理念，不僅要向學生灌輸理論知識，更要加強教學的實踐活動，鼓勵學生積極的參與科學研究工作，以培養學生的想象力和創造力，這是高校進行創新精神教育的重要環節，也是培養創新人才，建設創新型國家的關鍵。
（三）思想道德教育
對大學生進行思想道德教育就是要在高校開展思想道德修養與法律基礎課。思想道德修養與法律基礎這門課程旨在培養學生高尚的道德品質以及良好的行為習慣的養成，其目標就是實現“以德育人”。可見，高校的思想道德修養與法律基礎課就是以培育大學生高尚文明的道德品格為出發點，大力弘揚愛國主義、集體主義思想，進行社會公德、職業道德、個人品德教育，并把社會主義榮辱觀教育相結合，讓學生知榮明恥、分辨善惡。同時高校領導根據學校和學生的實際情況制定與之相適應的思想道德規范，便于學生更好的遵守與踐行，從而使學生形成誠實守信、熱愛勞動、互幫互助、見義勇為等社會主義文明風尚，提升大學生的思想道德水平
（四）艱苦奮斗精神教育
艱苦奮斗精神不僅是中華民族的傳統美德，也是我黨長期執政的傳家法寶，它在任何時期都不會過時，反而會變得越來越重要，尤其是對作為國家未來的大學生而言更為重要。大學生，作為社會主義現代化建設和實現中華民族偉大復興“中國夢”的骨干力量，他們是否具有艱苦奮斗精神直接決定著現代化建設的成敗和偉大“中國夢”能否實現。大學生艱苦奮斗精神教育就是培養其勤儉節約、珍惜勞動成果的思想觀念，以及堅忍不拔、頑強拼搏的堅強意志，大學生只有具備這樣的精神風貌，才能承擔起實現中華民族偉大復興的“中國夢”的時代使命和社會責任。
二、“中國夢”視角下大學生思想政治教育的重要意義
加強大學生思想政治教育是踐行素質教育理念，促進學生全面發展的重要舉措，它不僅關乎到大學生身心的健康成長，而且也會影響到國家未來發展的前途和命運。在“中國夢”視角下，加強大學生思想政治教育具有極其重要的意義。
（一）有利于促進大學生全面發展
大學生思想政治教育是促進大學生全面發展的思想基礎和強大動力，它不僅為大學生實現全面發展提供精神支撐，而且也為其提供有效的途徑和方式：首先，大學生思想政治教育為大學生的全面發展把握方向。我國是共產黨領導的社會主義國家，高校的思想政治教育也必須為其服務，因此我國高校的思想政治教育課程在立足社會主義基本國情的基礎上，向學生進行黨的基本路線、方針和政策的宣傳，以及馬克思列寧主義、思想、以及中國特色社會主義理論體系的教育，讓大學生支持并擁護黨的領導，堅定中國特色社會主義的道路、制度、理論自信，從而為大學生實現全面發展把握好政治方向；其次，大學生思想政治教育為大學生的全面發展提供豐富的內容。大學生思想政治教育從內容上看，主要包括知識教育和價值教育，所謂知識教育指的是政治知識、哲學知識、道德知識、法律知識以及心理知識等等；而價值教育指的是“教育者按照社會要求的價值觀念，通過理論和實踐載體，對學生進行教育的過程，引導他們認同價值觀念，對自己和他人的行為進行價值判斷，做出價值選擇。”通過價值教育，可以提高大學生的思想素質、政治素質、道德素質等?？偠灾?，大學生的思想政治教育對實現大學生的全面發展起到積極的影響作用。
（二）有利于培養社會主義現代化建設所需要的合格人才
十年樹木，百年育人，百年大計，教育為本蘊含的就是教育對培養人才的重要作用。當前，我國高校的教育體系主要包括兩部分：科學文化知識教育和思想政治教育?？茖W文化知識教育注重學生專業知識和專業技能的培養，它是高校教育的前提和基礎，有助于提升學生的科學文化水平，為社會主義現代化建設輸送大批的知識分子。而思想政治教育則側重于思想和精神的教育，它是高校教育必不可缺少的一個重要組成部分。在社會主義初級階段，我國高校的思想政治教育主要對學生進行理想信念教育、創新精神教育、思想道德教育以及艱苦奮斗精神教育。通過以上思想教育，可以堅定大學生的政治方向，樹立為中國特色社會主義奮斗的理想、培養大學生的創新意識和創新能力，為建設創新型國家奠定基礎、提升大學生的思想品德和道德情操，做社會主義“四有新人”、發揚勤儉節約，頑強拼搏的優良傳統，為社會主義現代化建設提供精神動力。高校只有在傳授科學文化知識的同時對大學生進行這樣的思想教育，才能不斷改善他們的思想狀況和精神面貌，才能既提升大學生的科學文化素質又提升其思想道德素質，也才能為社會主義現代化建設源源不斷的輸送德才兼備的高品質人才。
（三）有利于實現中華民族偉大復興的“中國夢”
指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。中國夢歸根到底是人民的夢。”“中國夢”既然是中國人民的夢，那就要依靠中國人民來實現，需要中華民族的人民共同的辛勤勞動和努力付出。大學生，正值青春年華，好比初升的太陽，代表著無限的朝氣與希望，作為社會建設的主力軍，他們的思想狀況和精神面貌對社會主義現代化建設的成敗和“中國夢”的實現起著至關重要的中流砥柱作用。高校，作為培養大學生的搖籃，其肩負的責任和使命也就不言而喻。通過開展大學生思想政治教育，向大學生宣傳社會主義、愛國主義、集體主義精神，進行社會主義核心價值觀教育，用馬列主義、思想、中國特色社會主義理論體系武裝他們的頭腦，并作為指導他們行動的準則，旨在把大學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有新人”，從而成為社會主義事業合格的建設者和接班人。社會主義建設事業有這樣的人才資源作保障，就能保證社會主義現代化建設的順利進行，中華民族偉大復興“中國夢”的實現就指日可待。
三、“中國夢”視角下大學生思想政治教育的對策分析
在“中國夢”視角下，加強大學生思想政治教育，對學生進行理想信念教育，創新精神教育、思想道德教育以及艱苦奮斗精神教育，不僅有利于促進學生的全面發展，有利于為社會主義現代化建設培養所需的合格人才，而且也有利于實現中華民族偉大復興的“中國夢”。那么，在高校如何使大學生思想政治教育得以有效的貫徹和實施？我主要做一下幾方面的分析：
（一）將理論教學與實踐活動相結合
實踐和理論是辯證統一的，兩者相輔相成，缺一不可，理論來源于實踐，而實踐又是檢驗理論的唯一標準。堅持理論和實際相結合不僅是馬克思主義認識論的重要內容，而且也是中國共產黨的三大作風之一。不論是社會主義革命時期，還是社會主義建設時期，我黨都十分注重將理論和實踐相結合，離開理論作支撐的實踐就好比無源之水，無本之木；而離開實踐的理論也是空洞的，毫無意義的理論。十一屆三中全后以后，鄧小平同志就明確指出：“為了培養社會主義建設需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產勞動相結合的方針。”因此，大學生的思想政治教育必須將理論教學和實踐活動相結合，否則大學生思想政治教育就不會有顯著的成效。大學生思想政治教育要將理論教學與實踐活動相結合也就是要將教學主課堂與生活大課堂相結合，一方面向大學生灌輸必要的理論知識，完善他們的知識體系；另一方面也要讓大學生走進生活大課堂，參加社會實踐活動，例如：公益勞動、志愿者服務、勤工助學等，將所學的理論知識在實踐生活中得到體驗和運用。只有將理論教學和實踐活動相結合，才會增強大學生思想政治教育的實效性。
（二）提升教師隊伍的能力和素質
鄧小平同志曾《在全國教育工作會議上的講話》中指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養的德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”同樣，大學生思想政治教育能否順利開展并取得顯著成效，教師隊伍的能力和素養發揮著不可替代的作用。教師作為講臺上的圣賢，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教學活動的主要實施者，其根本任務就是教書育人。因此，提升教師隊伍的能力和素養是開展大學生思想政治教育的必要條件。首先，教師要提升自己的職業道德素養，忠于人民的教育事業，熱愛教育工作、熱愛學生，這是教師做好教育工作的前提。在這個基礎上，教師要具備良好的道德品質，做到以身作則，為人師表；其次，教師要提升自己的知識素養，在掌握精深的學科專業知識的基礎上，努力學習馬列主義、思想，以及中國特色社會主義理論體系，用廣博的文化知識武裝自己，這是教師向學生傳授知識的必備基礎，最后，教師要提升自己的能力素養，其主要指的是組織教育和教學的能力。因為教師是教學過程的組織者、領導者，就要求教師要具有駕馭教育教學的能力。只有這樣，才能確保建設一支優秀的教師隊伍，也才能為大學生的思想政治教育作支撐和保障。
（三）優化大學生思想政治教育的環境
大學生思想政治教育總要在一定環境中進行，它是受教育者形成和發展思想品質的外部因素。正如馬克思主義所言：“人創造環境，同樣環境也會創造人。”⑥〔P92〕教育環境的優劣直接影響著教育質量和效果，良好的教育環境是開展大學思想政治教育課的客觀要求。在“中國夢”視角下，做好大學生思想政治教育工作，營造良好的環境氛圍，就要做到：一方面，營造良好的輿論氛圍。全社會要營造積極健康的輿論環境。新聞、出版、文藝宣傳都要堅持傳播正能量，弘揚主旋律，倡導社會主義價值觀念并弘揚中華優秀傳統美德，為大學生提供豐富的精神食糧；同時高校也要營造積極向上的輿論環境，以科學的理論引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，經常組織大學生喜聞樂見的活動，堅持用正確的輿論占領學校的思想陣地，從而弘揚高尚的校風、校氣；另一方面，營造良好的文化氛圍，這就要求高校加強校園文化建設，通過多種方式體現學校辦學宗旨和理念，形成良好的校風、教風和學風，增強學生的主體意識，使學生在健康、和諧的氛圍中自覺主動的接受教育。總之，大學生思想政治教育離不開特定環境的熏陶和感染，所以要不斷對其進行優化。
（四）大力依托學生社團組織
所謂學生社團是指“具有共同的心理需求和持續性團體目標，由學生自愿組織起來的功能性學生集合體。”學生社團組織是進入大學校園大多數學生都夢寐以求想加入的組織，它不僅有利于豐富大學生的課余生活，提升其交流與溝通的能力，還有益于大學生展示自己的才華，發揮自己的才能，提高大學生的綜合素質?？偠灾?，學生社團組織為大學生的個性發展、能力提升以及思想升華等方面提供了廣闊的空間。因此，它也就為進行大學生思想政治教育創造了無限的可能。依托學生社團組織加強大學生思想政治教育，就必須做到：大力加強社團組織的文化建設。學生社團組織必須在堅持學校良好的校風的基礎上，宣傳校園先進文化，并組織相關活動，例如：演講比賽、文藝匯演、話劇表演等，讓大學生在實踐中體會校園先進文化的感染與熏陶，從而逐步提升大學生的文化素養。同時，學生社團組織也要拓寬其活動的渠道，不僅僅要立足校園，還要走進社區，面向社會。當前，許多大學生社團組織都承擔起社會責任，經常性的開展獻愛心活動，走進敬老院、兒童福利院、青少年特殊教育學校等場所，關愛社會的弱勢群體，貧困家庭，為他們帶來陽光和溫暖。通過這些實實在在的具體行動，能夠在很大程度上收到大學生思想政治教育的成果。
四、總結
綜上所述，在“中國夢”的視角下，加強大學生思想政治教育是時代的使命，不容刻緩。通過思想政治教育，讓大學生真正成為實現“中國夢”的參與者和踐行者，并在這一過程中樹立堅定的理想信念，發揚開拓創新、不怕苦難、艱苦奮斗、頑強拼搏的精神，以高尚的道德品質確保中華民族偉大復興“中國夢”的最終實現。
作者：姬瑤瑤 單位：山西師范大學政法學院
第十篇：大學生思想政治教育探析
一、當前大學生理想信仰教育存在的主要問題
1、缺少創新感和時代感的思想政治教育方式。
素質教育視野下加強青年大學生理想信仰教育要采取符合時代要求和教育對象心理需求的方式，而傳統教育方式往往強調理論灌輸和隱性地教育，使其接受系統馬克思主義和黨的理論知識，進而促使學生個人理想信念的最終確立。這種過于傳統和狹隘的教育方式，在一定程度范圍和時期效果顯著，但隨著黨情社情發生了變革和大學生理想信念發生了變化，簡單傳統和小范圍的教育模式已經逐漸淡出視線范圍，也日益凸顯其先天性的種種缺陷和固有的各種弊端。
2、缺少形象感和生動感的思想政治教育內容。
理想、信念、信仰是一種極為抽象和深刻的概念，一般不生動具體和形象豐富，由一系列理論化邏輯概念和縝密思維邏輯而形成的理論體系。因而在大學生教育內容上不能一味地強調固定教材內容，單純地運用抽象思維進行教學。因此理論性、崇高性、符號性知識體系的教育內容應轉化為世俗性、形象性、生動性的語言文字進行教學，勢必會起到事半功倍的良好教育效果。作為高校思想政治理論課教師應通過制作圖文并茂、繪聲繪色的多媒體幻燈片，把以理服人和以德服人的抽閑思維教學轉化為以情感人和以動引人的具體思維教學，以更為生活化、日?；屯ㄋ滓锥拇蟊娫捳Z，構建起立體的、豐富的馬克思主義理想信仰體系，走出符號化、抽象性和理論化的誤區。
3、缺少引導力和主導性的思想政治教育對象。
面對多元文化和個性化的思想，大學生思想觀念處于不斷變化和更新狀態，在思考和實踐過程中形成不同的理想信仰和鮮明的文化特征，自然而然地就出現了信仰對象多元多樣化、張揚個性性格等特點，有的信仰馬克思主義，有的信仰非馬克思主義，有的信仰資本主義，有的對宗教、迷信、上帝等其他神靈充滿著虔誠或寄托著希望。無論是信仰何種，這在大學生理想信念中是一種不可取的現象，造成了信仰的模糊和淡化，挫傷了大學生對中國特色社會主義體系自信心和信仰的勇氣，一定程度上沖擊和動搖了對科學的馬克主義信念的主導地位。
二、堅持理想信仰在大學生思想政治教育中的核心地位要把握好幾個基本原則
1、政治方向原則。大學生是學生群體中的佼佼者
和先鋒代表，應該代表著社會主義發展方向和前進動力。倘若大學生缺失正確方向、不講政治原則、不舉鮮明旗幟，則會迷失科學發展的方向，就會成為毫無內涵價值的空殼，失去生命力的靈魂一樣，行動指南就會偏離，更能危機和損害到社會、國家和黨前途與人們的利益。因而加強大學生理想信仰教育就是要緊緊圍繞立德樹人和培養什么人怎樣培養人這個教育的根本目標，始終要做到和堅持不渝地走中國特色社會主義理想信仰道路，不斷堅定偉大馬克思主義信崇高信念，以擁有共產黨人精神力量為目標和行動指南。
2、因材施教原則。
因材施教就是要從大學生自身個性、興趣喜愛、年齡層次、心理發展等特點出發，對其進行分類指導，分層次分批次進行正面教育和有效引導。根據不同教育對象實施不同的教育內容，做到因人而異。在加強大學生理想信仰教育方面應注重分類實施，分情況分層次開展豐富多彩和形式多樣的教育活動，同時還需在組織大學生理想信仰教育活動過程中應該結合其思想狀況、成才經歷、家庭背景等情況，給予正確引導和教育，使他們從內心深處接受到黨賦予的關懷和照顧，進而樹立起崇高的理想信仰。
3、社會實踐性原則。
人類從事生活的最終目標和落腳點就是要不斷實踐和反復鍛煉，堅持社會實踐原則是加強大學生理想信仰教育的根本原則。大學生在不斷接受和感染著理想信仰教育過程中是否有正確的政治行為認識，是否更好地踐行中國特色社會主義理想信念，是否在實際生活中執行和踐履起黨和國家的歷史使命，這些都須要看青年大學生把理論內化為實際行為，看心中偉大信念是否轉化為一種實際行動和行動指南，把理論與信仰、堅定與執著內化于心外化于行，落實到社會生活當中開花結果，切實把理論灌輸和教育引導轉化為一種實際行動和精神力量，履行于日常行為規范的全過程。
三、進一步鞏固理想信仰在大學生思想政治教育中核心地位的有效舉措
1、強化馬列主義理論武裝教育，筑牢青年學生社會主義核心價值觀的思想根基。
理論上清醒與堅定，是保持黨員理想信仰純潔的前提和重要保證。要堅持不懈地開展好經常性的學習馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系教育活動，尤其在新形勢下更需要對大學生加強和倡導國家層面、社會層面和個人層面的社會主義核心價值觀的教育。例如，可以按不同類型、不同層次、不同年齡，分門別類地對青年黨員進行不定期的黨性培訓教育，積極舉辦“黨在我心中、激愛國情”主題讀書活動，開展組織大學生對傳統倫理道德思想和馬列著作進行全面深入系統學習、研讀后的作業筆記展覽活動。努力用黨最新理論成果武裝大學生頭腦，把馬列主義基本原理觀點形象化和大眾化，以通俗性語言融入至日常生活，不僅有力地確保了大學生頭腦清晰和思路常新，而且可旗幟鮮明地弘揚大學生愛國、敬業、誠信和友善等社會主義核心價值觀，不斷大學生對對中國特色社會主義道路自信、制度自信和理論自信。
2、結合時代要求和實際生活，全方位多層次滿足
大學生理想信仰的實際需求。青年黨員群體的理想信仰教育不能流于形式，不能過于抽象化、理論化，也不是空洞的說教，而是要根據其思想狀況、個性特點、心理需求，堅持貼近時代、貼近實際、貼近生活，逐漸形成全覆蓋和多領域的教育格局。在高校內既有作為主渠道的思想政治理論課教育，也有組織開展“我們的價值觀我們的中國夢”等校園文化活動為主陣地的日常思想政治教育工作，可組織形式多樣和貼近時代感的教育活動。例如，通過成立青年大學生黨課學習興趣小組，可開設獨具特色的大學生理論研討會，可成立預備黨員學習角；每逢建黨節、五四青年節、國慶節、建軍節等特殊紀念日，組織開展蘊涵理想信仰教育意義的相關活動。
3、注重榜樣示范和典型引領，在理想信仰教育中發揮模仿榜樣作用。
榜樣具有激勵功能和示范作用，具有無窮無盡的精神力量。青年黨員既具有社會化的一面，又集中于高校青年教師與大大學生群體之中，今后會成為社會主流的精英群，其雙重身份決定了青年黨員在青年群體中的巨大影響力、感染力和帶動力。應多通過校園校報、電視廣播、網絡視頻、會議講座等途徑和方法，大力宣傳新時期道德勞模人物、優秀共產黨員、十佳青年大學生等先進事跡。充分利用社區街、居委會等基層黨組織櫥窗的宣傳作用，積極宣傳報道社會最美人物、道德英雄、見義勇為黨員等一批典型模范，使充滿崇高理想的先進黨員代表的影響力像空氣一樣無所不在。
4、側重社會實踐體驗，鍛鑄學生優良的信仰品質。
可積極組織大學生深入偏遠地區的黨政機關、農村學校以及企事業單位去實習調研；可鼓勵和支持應屆大學生畢業優秀黨員到西部地區農村學校進行義務支教和鍛煉成長成才，選派和選拔一批理想堅定和黨性強的大學生分赴各地黨政部門掛職鍛煉，組織優秀畢業生黨員到國家級貧困縣市地區開展就業創業、支援服務，讓他們扎根基層、了解基層、服務基層，在基層的實踐土壤中貢獻知識理論和智慧力量。
作者：李月 單位：長沙師范學院
