前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生思想政治教育論文(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：大學生思想政治教育教學改革探討
1工科大學生的特點
1.1理性務實
工科大學生接受數學物理方面課程訓練多，學習的專業知識是現實世界的事物及其內在規律的自然科學知識，善于思考，喜歡究根問底，習慣按部就班，按照固有的模式行事，崇尚理性，強調務實，是典型的現實主義者?？磫栴}強調戰略眼光，處理事情有清晰的價值判斷，對待事物有著明智選擇。因而與社科專業大學生相比，不善于形象思維，缺乏想象力，缺少浪漫主義情懷，不喜歡泛泛而談，痛恨形式主義，遇事沉著冷靜，動手能力強。
1.2邏輯性強，靈活性差
工科專業大學生邏輯思維能力強，考慮問題思路清晰，推理嚴密，思維嚴謹。他們崇尚科學，堅持真理，看問題可能會比較呆板，甚至有些偏激。因而，與人文社科專業學生相比，他們處理問題的方式缺乏靈活，容易形成定勢思維，缺少發散思維，性格相對固執，愛憎分明，雖然內心世界很豐富，但給人有不盡人情的感覺。但他們對于教條式、填鴨式的教育方式也會感到厭煩，也喜歡豐富多彩的形式學習科學知識，偶爾也會選擇打破常規，積極創新。
1.3男性比例明顯偏高
性別差距是工科專業大學生最為普遍的特點之一，由于工科自身的特點，動手性強，身體素質要求高，工科專業的男生數量遠遠超過女生，甚至存在全是男生的班級。工科大學生性別差異呈現如下特點：一是，女生學業成績總體優于男生，但是在實踐以及專業操作方面，男生處于絕對優勢。二是，在電腦使用方面，男生較女生配置電腦多，興趣大，研究深，花費時間多，專業水平高。三是，在學習積極性以及學風方面，工科學習相對而言難度大，難點多，不及格率高，男生掛科率高于女生，甚至存在無法取得畢業證學位證的現象。四是，在人際關系方面，男生坦誠自信，內部關系較為融洽，即時有矛盾也很快就可以過去，而女生身體柔弱，由于數量少收到呵護，情緒性強，女生內部難以產生共同的文化，人際關系相對緊張。
1.4重專業操作，缺創新實踐
由于工科專業要求，實驗實習多，因此工科大學生注重動手能力，重視專業技能的提升，有著強烈的創新愿望，希望創造出滿足社會需要的新產品，需要高校加強創新意識和創造方法教育，提高他們的創新能力。工科大學生由于個人認識以及實驗條件和實驗成本限制，主觀能動性發揮不夠，普遍存在眼高手低等問題，缺乏投身實踐的勇氣和魄力，創新技能和方法欠缺。
2工科大學生思想政治教育教學存在的問題
2.1思想政治教育工作者工科知識的匱乏
思想政治教育學科屬于文科，文科和工科學習的內容完全不同，思維習慣存在顯著差異，分析處理問題方式不同。工科大學生強調嚴謹邏輯，對其專業課有較強的領悟理解能力，這與對歷史、哲學、政治、經濟、文化等方面的理解存在較大差異。思想政治教育工作者具備豐富的哲學、政治、歷史等基本知識，具有良好的語言表達和寫作能力，但對工科知識缺乏，不了解工科大學生的特點，使得他們對工科大學生開展思想政治教育工作時，常常事倍功半。
2.2教學內容缺乏針對性和實效性
現階段思想政治理論課教學的內容滯后，過于著重歷史問題，難以解釋當代社會發生的各種問題和現象，無法解答學校教育與社會現實的矛盾。講課缺少工科相關的案例，對幫助工科大學生成才立業，選擇合適工作，處理工科學生學習成才、擇業交友、健康生活等方面切身問題關注不夠。
2.3思想政治教育方法的創新性不強
目前高校思想政治教育呈現教師課堂理論講得多、學生應用實踐少，過程分析少、結論下得多、學生思考少，傳統多、創新少的特點。這與工科大學生特別注重實際操作存在差異。工科大學生對思想政治教育逐步產生不愛聽、無所謂的態度。
2.4教學手段缺乏多樣性和靈活性
教師是傳授知識的主體，學生是接受知識的客體，兩者分別處于主動和被動地位。在信息時代的今天，面對快速變化的外部環境和日益活躍的大學生思想，這種教育教學模式已難以適應新形勢。思想政治大部分課程都是課堂教學，實踐教學環節一般是組織一次學生參觀，組織一次討論，次數少，不深入。
2.5工科大學生對思想政治教學缺乏積極性
工科院校大學生普遍存在重理輕文的思想，人文環境和人文精神缺乏，對思想政治學習的意義認識不足，學習熱情不高、不重視，逃課情況普遍，學習的動力主要在于考研，這給思想政治教學帶來了切實的困難，嚴重影響思想政治的教育教學效果。
3工科大學生思想政治教育教學改革措施
3.1堅持以人為本，切實提高認識
要遵循現代大學理念，堅持以人為本，把思想政治教育教學的內容和目標滲透到思想政治教育工作全過程，把理論教育與解決學生思想問題和實際困難相結合，建立健全全員育人、全程育人和全方位育人的工作機制，了解學生思想動態，興趣點和目標追求，使思想政治教育教學貼近學生的學習生活，培養學生正確認識和處理各種基本關系，培養專業精神、職業道德和社會責任感，提高學生團隊意識和合作意識。
3.2課堂教學和課外活動相結合，全方位提高教育教學效果
由于思想政治課政策性強、理論性強的特點，教學以講授為主是教師的主要方法。改進教育方式，考慮工科大學生的實際理解能力和思維方式，從統一灌輸形式向多層次輸出形式轉變。另外，思想政治理論課的教育作用存在局限性，必須結合課外活動，讓學生參與實踐、深化理論知識，多維度推進工科大學生思想政治教育教學工作。課外活動以感動中國人物、先進教師、先進學生等先進人物學習等學生樂于接受的形式進行。
3.3加強校園文化建設，營造良好的育人氛圍
高等院校具有人才培養、科學研究、服務經濟社會發展和文化傳承創新四大職能，應把校園文化建設的目標定位弘揚、創造和發展社會主義先進文化。要結合工科大學生的特點，構建以科技創新、文藝創造和社會實踐三位一體的大學生素質教育平臺，發揮工科大學生動手能力強和專業優勢，資助拔尖大學生項目，積極支持參與全國各項專業競賽，引導學生參與科研項目、撰寫科技論文等，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。引導學生通過社會調查、文化下鄉、科技咨詢、參觀訪問等形式，走出學校、深入社會、深入基層，直接了解我國經濟社會發展現狀，感受人民群眾積極進取的精神面貌，并在實踐中認識自我，增強作為工科大學生的責任感和使命感，促進學生全面發展。
3.4改進教與學融合機制，讓思想政治教師參與專業教師有關教學業務活動
思想政治教師了解掌握專業學習有關知識情況，實現專業教育與思想教育的融合。向專業教師了解專業教學的大致情況，學生學習的難點和重點、學習過程中容易存在的問題和困難。思想政治老師可以有針對性地開展活動，通過學風建設促進學生專業知識學習，調動學習積極性，培養學生成功成才的信心和勇氣。
作者：劉海濤 單位：河南農業大學
第二篇：高校大學生思想政治教育工作探析
一、適應新常態下的思想政治教育
當前，我國經濟發展已進入新常態。隨著經濟結構調整和產業優化升級，培養更多適應社會需求的高素質技術技能型人才，是高職院校在新歷史時期的重要命題。經濟發展模式、結構和速度的調整，必然引發新的社會矛盾和問題，對高校政治思想教育工作也帶來了新的機遇和挑戰。高職院校大學生思想政治教育工作者要堅持立德樹人的根本目標，牢固樹立以學生為本的工作理念，主動適應新常態，創新工作內容，增強大學生思想教育工作的緊迫性和責任感。
（一）順應新形勢，適應新常態
高等職業教育作為我國職業教育的重要組成部分，擔負著培養適應國家與社會發展需求的高素質技術技能型人才的重要使命。黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。這從戰略高度對教育工作提出明確要求。高等職業教育不僅要傳授知識、培養技術技能，還必須緊扣時代精神，強化思想引領，落實立德樹人的根本任務。目前，我國正處于改革的攻堅期、發展的關鍵期和矛盾的凸顯期，利益格局多元化，價值取向多樣化。高職院校對思想政治教育在人才培養、學生管理等方面的重要作用仍認識不足，沒有很好將大學生思想政治教育貫穿于教書育人的全過程。思想政治教育工作隊伍的思想觀念和思維方式不能很好地適應“新常態”要求。面對中國經濟進入換擋降速、提質增效的新常態，高職院校思想政治教育工作者必須與時俱進，適應新形勢、服務新常態，從戰略全局的高度出發，準確把握高職學生心理特征、成長規律和思想政治教育的內容，做先進思想的引領者，正能量的傳播者，不斷提升大學生思想政治教育工作的科學化水平。
（二）加強意識形態領域工作
高校是意識形態工作的前沿陣地。面對世界范圍內各種思想文化思潮交流、交融、交鋒，社會矛盾多樣化問題最直接地反映在高校思想意識形態領域，尤其是網絡新媒體技術的發展，對大學生的心理、行為、思想品德的形成和發展產生了深刻影響。高職學生正處于價值觀形成和確立的關鍵時期，價值觀認同、文化選擇也有很大差別，對意識形態復雜性的敏感性不高，鑒別力不強。因此，只有鞏固馬克思主義指導地位，才能堅持社會主義辦學方向，完成立德樹人的根本任務。中共下發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，對高校意識形態工作做出全面部署。高職院校要深化教育教學改革，把做好意識形態工作擺在重要位置。加強對意識形態工作的領導，強化政治責任和領導責任，圍繞培養人才目標確定意識形態工作的主要內容，創新意識形態教育的有效途徑。加強理論武裝，突出二級院系的主體作用，做到敢抓善管。通過入腦入心的思想政治教育，將“中國夢”作為大學生的共同時想，著力把社會主義核心價值觀教育的要求具體化、生活化，使社會主義核心價值觀成為青年學生的集體意識和共同行動。加強對青年學生的法制教育，積極推動中國特色社會主義法治理論進教材、進課堂、進頭腦。加強對各類宣傳思想文化陣地的管理，加大網絡思想政治教育力度，加強校園網、微信、微博等新媒體管理，組建網絡評論員、網絡文明志愿者、新媒體輿情信息員，加強輿情監控，營造良好的輿論環境，不斷增強青年學生的政治敏感性和鑒別力，不斷鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位。貫徹落實“研究無禁區、課堂有紀律，行為有底線”的要求，堅守課堂教學、報告會、研討會、學術講座、論壇和校園網等宣傳思想陣地的政治紀律，定期開展意識形態工作探究，完善輿論引導統籌協調機制、突發事件快速反應機制，牢意識形態工作領導權、管理權和話語權。
（三）健全思想政治教育工作機制
作為培養一線實用型、技術技能型人才的高等職業院校，要結合學生的思想行為狀況和思想政治教育特點，有針對性地開展大學生思想政治教育工作。要健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管的工作機制，建立專兼結合的師資隊伍、全校各部門緊密配合、學生自我教育的工作機制，構建立體、有效的教書育人、管理育人、服務育人的工作機制，確保全員育人落到實處。高職院校各級黨組織要把大學生思想政治教育擺在更突出的位置，積極探索和完善科學有效的考核評價和激勵機制，充分調動思想政治教育隊伍的主動性和積極性；要建立健全各項規章制度，加強對大學生思想政治教育工作的統一規劃和組織協調，將大學生思想政治教育納入學校事業發展規劃中，將“育人為本、德育為先”體現在高職人才培養方案中，把思想政治教育與教學、科研、社會服務工作結合起來，將大學生思想政治教育各項任務落實到全員育人、全方位育人和全過程育人的工作中，為學生全面成才、健康成長創造良好的育人環境。
二、形成思想政治教育的整體合力
加強和改進大學生思想政治教育要充分發揮社會各方面的資源和力量，形成教育合力。對高職院校而言，就是要建立全員育人的工作機制，形成教書育人、管理育人和服務育人的全員育人合力；對全社會而言，就是要形成學校教育、社會教育和家庭教育的全社會育人合力。
（一）形成全員育人合力
加強思想政治教育“三支隊伍”建設是新時期加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。黨團組織是高校思想政治教育工作的主陣地，要充分發揮大學生思想政治教育工作的戰斗堡壘作用，加強對大學生黨員的先進性教育，發揮學生黨員的先鋒模范作用。堅持黨建帶團建，加強對學生會、學生社團的指導和管理，依托學生會和學生社團組織，扎實有效地開展思想政治教育活動；思想政治理論課和哲學社會科學課教師是大學生健康成長的引路人，要按照政治強、業務精、師德好、素質高的要求，加強思政課教師隊伍建設，強化職業培訓，提升教學能力，切實擔負起思想政治課的教學職責；輔導員、班主任是開展大學生思想政治教育的骨干力量，身處學生工作第一線，是學生的“思想領路人”，關乎大學生思想政治教育的成效，要進一步明確和落實輔導員、班主任的責權利，按照職業化、專家化要求，著力建設學習型、研究型、能力型輔導員、班主任隊伍。同時，還要進一步強化全體教職員工的育人職責，加強師德師風建設，牢固樹立一切為了學生服務的思想，把思想政治教育與教學、科研、服務工作結合起來，使大學生在良好的育人環境和優質的服務中受到感染和教育。
（二）匯聚全社會育人合力
新形勢下，大學生思想政治教育視野已從學校擴展到家庭和社會等多個領域。高職院校要充分利用社會資源開展思想政治教育工作，加強與社會和家庭的聯系，充分發揮社會、學校、家庭三位一體的思想政治教育功能，形成全社會關心支持大學生思想政治教育的強大合力。職業教育的新常態就是要以服務學生發展、促進就業為導向，深化產教融合、校企合作，建立校企合作育人機制，開發符合企業要求、適應高職院校學生特點的思想政治教育專題模塊，有針對性開展思想政治教育，全面提升技術技能人才培養質量。因此，要落實畢業生質量跟蹤調查制度，掌握畢業生在工作崗位上的思想品德和工作表現，了解企業文化和企業對學生職業能力需求，及時調整人才培養目標，改進教學內容和方法，加強學校與社區之間的合作，共建育人基地，不斷增強大學生的實踐能力和社會責任感；要健全學生家長聯系制度，暢通學校與家庭溝通的渠道，定期組織召開家長座談會，建立輔導員、班主任與學生家長的通聯網絡，加強對學習困難、家庭經濟困難等特殊學生群體的思想政治教育。通過社會和家庭的參與，使高職學生的思想政治教育由學校向企業聯合、向家庭滲透、向社會延伸，真正構建以學校教育為主導，以企業、家庭和社會教育為主線的思想政治教育體系，形成全社會共同關注、共同關心、共同引導、共同教育的整體合力。
（三）整合資源，強化保障
大學生思想政治教育離不開人員、經費和場所設備等保障。高職院校要整合校內外各種資源，為開展大學生思想政治教育工作提供組織和制度保障；要加強黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和、班主任三支隊伍建設，將合作企業的思政隊伍納入學校思政隊伍，通過校企共同開展專業論證、教學資源開發和教學團隊建設，共同建立思政教育實踐基地，打造校企協同的大學生思想政治教育平臺，并設立穩定的思政教育工作專項經費，完善教學、生活和學生活動設施，保證思政教育工作的正常開展。思政教育工作者要積極開展大學生思想政治教育研究，探索思想政治教育新方法，設立思想政治教育研究專項課題，為加強和改進大學生思想政治教育提供有力的理論支持和決策依據。例如：加強對熱點問題的正確引導，強化典型宣傳，發揮先進典型對學生的示范引領作用；加強和改進大學生的服務工作，幫助學生做好職業生涯規劃，培養學生的創新創業意識，引導學生樹立正確的就業觀和創業觀，切實增強學生就業創業能力。
三、將思想政治教育融入人才培養全過程
高職院校不僅要充分發揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用，還要根據時代特征和當代大學生的心理特征，創新方法手段，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。堅持教書與育人相結合，政治理論教育與社會實踐相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合，努力探索理論育人、實踐育人、文化育人和環境育人等育人途徑，著力提高大學生思想政治教育的針對性和實效性。
（一）發揮思政理論課主渠道作用
大學生不僅要學專業知識，還要明確自己的人生追求方向。高職院校大學生思想政治教育，應按照充分體現當代馬克思主義最新成果的要求，全面加強思政理論課的課程建設、教材建設和教師隊伍建設；應全面把握新形勢下加強和改進思想政治理論課建設的指導思想和目標要求，根據高職學生特點不斷深化思想政治理論課教學改革，加強思政課規范化和科學化建設。針對當代大學生成長的環境變化、心理特征、認知特點以及傳統教學模式的弊端，改革思政理論課教學方式，將傳授知識與思想教育結合、系統教學與專題教育結合、理論武裝與實踐育人結合，切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段，把社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，著力推進黨的十八大、十八屆三中、四中全會和系列重要講話精神“進教材、進課堂、進頭腦”，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。此外，加強校企合作，建設一支穩定的、高素質的校企混編思政課教師隊伍，通過企業專家進課堂、校友進課堂等形式，共育“技高為榮、德高為重”的新型人才。同時，結合大學生思想實際，結合國內外形勢變化和大學生普遍關心的熱點、難點問題，制定形勢政策教育教學計劃，做好學生的釋疑解惑和教育引導工作，不斷增強思政理論課的吸引力、感染力，使思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益的核心課程。
（二）大力推進實踐育人工作
教育部《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》明確要求，高校應重視實踐育人工作，強化實踐教學環節，把實踐育人工作融入教育教學全過程，并結合自身人才培養目標，加強實踐育人教學的系統設計和實踐教學基地建設，將實踐育人納入教學計劃，把參加社會實踐作為學生綜合素質培養與評價的重要指標，以社會實踐活動為抓手，著力培養學生動手能力和創新精神。同時，充分發揮市場機制作用，聯合行業企業力量參與辦學，創建行業企業全程參與專業建設、招生、培養和就業的育人新模式，依托雙向融合的教學管理團隊，校企共同設計人才培養方案、共同開發教材、共同實施教學、共同提升職業素養、共同評價培養質量，通過成立企業教學督導組，加強企業對教學過程的質量控制。此外，加強校內實踐課程與校外實踐活動、校內教師與校外導師之間的銜接與互動，形成實踐育人的工作合力，緊緊把握學生成長特點和規律，組織大學生走進農村、走進社區、走進工廠，引導大學生在社會實踐中接受教育、增長才干，增強社會責任感，提高實踐能力。
（三）發揮文化育人功能
高職院校要充分發揮文化引領和文化育人在大學生思想政治教育中的作用，積極引導學生培育理想人格、提升政治素質，增強文化自信和價值觀自信。中華優秀傳統文化是我們民族的“根”和“魂”，高職院校要深挖傳統文化的精神和價值，堅持古為今用、推陳出新，繼承和弘揚優秀傳統文化和傳統美德，深入開展“禮敬中華傳統文化”“高雅藝術進校園”等系列活動，深入挖掘和闡發優秀傳統文化思想價值和時代價值，不斷提升青年學生對社會主義核心價值觀的文化自覺和精神共鳴；要走對接社會需求、特色鮮明的發展道路，進一步加強特色文化建設，建設融合企業文化的校園文化，注重人才培養標準與企業用人標準的對接、校園文化與企業文化的對接，培養具有現代職業理念和良好職業操守的高素質人才；要突出精神文化的主導作用，著力培育具有時代特征和高職特色的大學精神文化，積極探索文化素質教育與思想政治教育相結合、專業教育和社會實踐相結合的發展途徑，將企業文化融入課程教學、日常管理，提升學生職業素養，培養學生職業行為。一方面將職業素質培養融入人才培養全過程，把企業文化課程、志愿服務等納入人才培養方案，根據企業文化內容，共同編寫職業素質校本教材，共同開展企業文化教學；另一方面，將企業職場氛圍融入實踐育人環節，增強學生對企業文化的認同感與歸屬感。此外，高職院校還要發揮校園環境文化的熏陶作用和育人功能，弘揚優良的辦學傳統，加強校、校情教育，激發學生的愛校熱情。同時，重視制度文化的保障作用，使規章制度內化為學生的自覺行為規范和習慣，強化行為文化的示范作用，引導學生知行合一、學以致用。
作者：楊盛欽 單位：南京鐵道職業技術學院
第三篇：微博為載體大學生思想政治教育
1．微博的基本概述
1．1微博
微博，即為微型博客，其能夠發表一段簡短的，字數限制在140字以內的文字，使用網絡溝通交流的方式來發表個人簽名或個人狀態，并且與其他人進行溝通交流，進而實現消息的實時共享，在微博上每個人都可以是觀眾或者者。
1．2微博的特點
微博的特點主要表現在以下幾個方面:1)用戶使用門檻低。微博的有一定的字數要求，因此其內容總體呈現短且快的特點，用戶不需要有高水平的寫作功底，只要在連接網絡的情況可以隨時自己的想法與看法。微博信息不需要客戶擁有計算機等大型設備，只要接入手機終端注冊微博就可以實行訪問與，這一設備要求使得微博已經成為了手機客戶端的主流應用之一。2)信息傳播的快速性。微博最大特點就是信息十分快速，只需要幾秒鐘，一則爆炸性新聞就可以快速在全國甚至全球的范圍中傳播，其即時性與快捷性超越了所有的專業媒體。3)傳播方式的互動性。微博能夠實現實時的互動交流。
2．微博在大學生思想政治教育中的應用
2．1建設高校微博思想政治教育機制
2．1．1構建大學生思政教育激勵機制
高校思想政治教育工作者、高校官方微博的管理人員平時都要開展繁忙的工作與學習，如果在對微博的管理投入得不到相應的肯定與回報，那么將會大大影響其積極性。除了讓學生大量關注，滿足微博思政教育者的信心外，高校還應該建立相關的思想政治教育激勵制度。
2．1．2構建微博輿論監督機制
要保證大學生能夠樹立正確的人生觀與價值觀，高校要合理使用微博，完善微博的監督機制，制定大學生微博信息監督管理措施，要求高校微博使用者能夠合理規范的使用微博進行信息傳播?？梢灾贫ㄎ⒉┬畔⒈O督制度，對大學生微博信息進行監督。高?？梢砸幎ù髮W生在注冊微博的時候使用真實姓名，或者填寫計算機對應的IP地址，這樣高校就能夠有效的對學生的微博信息進行監督。高校思政教育部門在發現大學生的微博信息涉及到不健康或不良內容時如果沒有及時制止或采取相關的措施引發了負面的后果與影響，必須對相關部門進行責任追究處理。
2．2開通官方微博建立信息平臺
高校開通官方微博能夠將微博作為一個良好的信息平臺。學生管理部門可以在高校官方微博中活動安排，教務部門可以考試信息與課程信息，招生部門可以最新招生咨詢等等。大學生們可以根據自己的需求與興趣來關注相關信息。在有關高校的重大事件上高校也可以采用微博投票的方式進行，以得到大學生民主化的想法與建議。
2．3思政教育教師開通微博開展互動
高校思想政治教師可以開通認證微博與大學生開展互動。通過微博可以在課后時間幫助學生解決問題，并且其他同學也能夠看到問題的解決過程，這樣一來大大提升了思政工作的效率與范圍。如果涉及某一同學生的隱私，教師可以利用“私信”這一功能來解決，與學生開展一對一的互動。另外，思政教師還能夠將思想政治教育的相關教學課件、課程作業、課外資料等在微博中的“微群”之中，讓學生在群里面自由的交流溝通，尋找學習的靈感。
2．4營造良好微博環境推動學生積極參與
為了打造良好的微博使用環境，高?？梢詮囊韵聝蓚€方面做起:1)由于微博信息交流具有實時性，因此在利用微博開展大學生思政教育的過程中要保證每位學生都能夠接收到微博所發出的信息。思想政治教育工作者可以將微博與手機直接綁定，并且關注學生微博，這樣就能夠隨時隨地與學生進行思想政治教育。學生也可以通過微博平臺與思政教育工作者開展溝通，提出相關問題并且得到解答。2)利用微博來進行社會熱點事件評論。高校思政教育工作者可以在微博上近期社會熱點事件，讓學生使用評論功能來對熱點事件進行討論，以培養學生自主學習思想政治理論的習慣。
2．5合理使用微博完善保障體系
為了保證基于微博下的大學生思政教育能夠順利進行，高校應該完善相應的保障體系，其中包括技術保障、隊伍保障以及資金保障。技術保障即為高校要進一步提高校園網絡的安全防護系數與運行速度，給開展有效的微博思想政治教育工作奠定基礎。
3．結束語
微博是互聯網信息時代的產物，其已經占據了大學生的生活與學習，微博現象也逐漸被高校教育領域所重視。高校教育肩負著培養高層次、高水平的綜合型人才的責任，更應該與時俱進，以人為本，緊緊抓住時代的脈搏，準備把握大學生的心理需求，積極開展思想政治教育的新媒體陣地，以微博為載體，發揮網絡媒介的優勢，將微博有效的應用到大學生思想政治教育工作中去。
作者：李靜薇 單位：對外經濟貿易大學國際商學院
第四篇：大學生思想政治教育實效性思考
一、影響大學生思想政治教育實效性的因素
（一）思政教育觀念存在偏差
目前，高校思想政治教育強調凸顯社會需要和社會價值，忽視大學生的個人需要和個人價值。高校多從黨、國家和社會角度開展思想政治教育活動，教育目的僅限于維持社會和諧穩定，或是為國家培養政治合格的接班人，未充分考慮大學生個人發展需要和個體價值。有人甚至將學生違紀違法、入黨入團活動開展情況作為衡量大學生思想政治教育實效性的主要標準。這種標準缺乏合理性，易造成思政教育觀念偏差，不利于提高大學生思想政治教育的實效性。
（二）思政教育內容和方法缺乏針對性
目前，高校思想政治教育內容和方法缺乏針對性。教學內容方面，存在“兩課”課程體系不完善，學科建設基礎薄弱，課程內容嚴重重復等現象。同時，教師教學僅以課本內容為主，忽視通過調查研究掌握學生思想動態，未將理論與實際相聯系，且不重視學生關注的熱點和難點問題。教學方法方面，教學方式和方法簡單且針對性不強，仍存在形式主義和表面化現象，甚至存在為應付上級檢查或為爭取某種榮譽、利益而弄虛作假的情況。這導致大學生思想政治教育仍停留在發號召、造聲勢、掀高潮等層面，無法提高思想政治教育的實效性。
（三）教育工作者綜合素質不高
當前，部分大學生思想政治工作者綜合素質不高。專業素養方面，很多大學思想政治工作者未接受過系統的專業教育，馬克思主義基本理論不夠扎實，缺少豐富的倫理學、社會學、管理學、心理學和思想政治教育學等方面的專業知識，且能力水平、知識結構、政治素質不能滿足從業要求。教學技能方面，部分思想政治教育工作者的教育方法不科學、不合理，忽視人本主義的教育觀，僅僅對大學生采取硬性管理，難以真正解決大學生的思想問題。同時，由于缺乏一定的思維能力，部分教育工作者無法預測大學生的思想和行為，導致大學生思想政治工作前瞻性不強，難以提高大學生思想政治教育的實效性。
（四）社會和網絡環境的制約
目前，我國正處于社會轉型的關鍵期，各種制度和法規正在不斷完善過程中，但部分不法分子利用法律和制度漏洞謀取個人利益，損害公共利益，嚴重破壞了社會和諧，形成了一種不良的社會風氣，在一定程度上影響了大學生的心理健康。同時，隨著互聯網的普及，基于互聯網的各種網絡平臺逐步成為校園文化活動的重要載體，成為思想傳播的主要陣地。但由于網絡的開放、自由、交互等特點，導致其對大學生的影響處于失檢和失控狀態，不利于提高大學生思想政治教育實效性。
（五）相關教育機制不健全
大學生思想政治教育屬于系統性工程。然而，很多高校一直以來忽視教育機制建設，缺乏總體規劃，反饋和評估機制不健全，導致大學生思想政治教育工作的決策機構難以準確、完整地收集信息，也就無法客觀地、動態地評價大學生思想政治教育效果，更無法針對下一步工作目標做出正確決策與判斷，造成大學生思想政治教育工作的剛性約束不強、教育內容不符合實際情況，嚴重影響了大學生的創造性和積極性，阻礙提高大學生思想政治教育實效性。
二、加強大學生思想政治教育實效性的建議
（一）轉變思想政治教育觀念
思想政治教育觀念問題是具有根本性和全局性的教育決策問題，是大學生思想政治教育理論和思想的深層凝結，是大學生思想政治教育過程的理論依據和實踐指南。因此，大學生思想政治教育工作者必須轉變傳統思想政治教育觀念，遵循“以人為本”的理念，并將其貫穿于思政教育始終。例如，開展大學生思想政治教育時，教育工作者要始終保持平等、寬容和客觀的態度，真誠對待每位學生，認真傾聽并尊重學生的觀點；要站在學生的角度分析和思考問題，將思想問題與實際問題結合起來解決，提高思想政治教育的實效性。
（二）增強教育內容和方法的針對性
教育內容方面，學校要根據形勢變化和學生的實際特點，特別是新形勢下大學生的思想狀況及心理特征，確定大學生思想政治教育內容，使其符合實際、貼近學生生活，加強教育內容的針對性，如找準大學生最關心的問題，以其為切入點和突破口，將思想政治教育與解決大學生學習生活中的實際問題相結合，提高學生運用理論解決問題的能力，保證思想政治教育實效性能夠得到提升。教學方法方面，除傳統的課堂教學外，還要重視大學生的社會實踐，鼓勵學生走出課堂，走向社會，在實踐活動中正確認識自己和社會。
（三）整合思想政治教育資源
第一，高校所有教職工要樹立“全員育人”的思想政治教育思想，發揮教書育人、管理育人和服務育人的作用，將思想政治教育融入學生的學習環境中，并滲透到教學、科研、服務等方面，營造多方配合、齊抓共管的一體化育人模式。第二，高校要整合校園文化活動，從大學生思想政治教育實際需要出發，與高校人才培養目標相結合，充分考慮大學生的專業特點，制定合理可行的活動方案，構建一個完整、科學、統一的活動實施體系。第三，借助政府的權威力量，運用一定技術手段，避免非法信息侵入校園網絡，為大學生構建和諧的社會文化環境，幫助學生正確認識社會，提高其鑒別是非的能力。
（四）拓寬思想政治教育途徑
第一，提高大學生的網絡道德意識和法制意識，讓網絡成為思想政治教育的新陣地。如建設專門的網絡平臺，宣傳網絡道德規范，加強學生網絡規范行為教育。第二，加強對大學生的心理健康教育。目前，大學生面臨學習、就業等壓力，由此帶來了大量心理問題。因此，要成立專門的心理健康教育機構，打造高素質的心理健康教育工作隊伍，根據大學生的心理特點，組織開展各類大學生心理健康教育活動，消除學生的心理困惑，增強學生的耐挫折能力和人際交往能力，保障大學生健康成長。第三，加強就業指導。近年來，大學生就業難問題日益凸顯，極大影響了大學生的思想穩定。因此，要加強大學生就業指導，幫助學生增強擇業能力。如開設就業指導課，讓學生明確專業培養目標，了解社會需求，找準就業方向，幫助大學生掌握求職技巧，解決就業中存在的問題，提高就業競爭力。
（五）完善思想政治教育機制
第一，管理機制。要加強對思想政治工作的領導，實施思想政治工作責任制，將思想政治工作納入學校改革發展總體規劃中，制定可行目標，確保思想政治工作落到實處。第二，反饋機制。高校要建立完善的大學生思想政治教育反饋體系。通過各學生工作部門、黨團組織、學生社團等渠道收集信息，及時準確地把握大學生思想動態，第一時間解決發現的問題，保證思想政治教育決策的順利執行。第三，評估機制。加強思想政治工作評估目標管理，讓評估標準更加科學、具體。評估要更具導向性和可操作性，遵循公平、公正和公開原則，綜合采用多種評估方法和先進評估技術，提高思想政治工作的評估實效，讓思想政治工作更加制度化和科學化。
三、結語
新形勢下大學生思想政治教育要求更高，需要高校切實增強大學生思想政治教育的實效性。因此，教育工作者要在思想政治教育實踐中，積極主動地進行深入探索，幫助大學生更好地適應社會變化，主動接受思想政治教育，以此提升思想政治教育實效性，實現大學生全面發展和思想政治教育的目標。
作者：陳智偉 單位：福州大學至誠學院
