前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生思想政治教育探討(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：大學生思想政治教育思考
一、當下思想政治教育存在的問題
現今時代下，國家對于大學生教育特別是思想教育問題已經給予很大的幫助和重視，但是存在的問題仍不容忽視。首先，一些家長對于孩子的期望很高，都希望通過大學來實現“鯉魚跳龍門”的愿望，只關心孩子的考試成績，對于孩子思想素質的教育沒多大興趣。家長的這種心理也影響了社會整體的教育價值觀，由此讓一些高校的教育機制和教學目標也是以考試成績為衡量學生綜合素質的唯一標準，忽略了學生思想政治方面的教育。另外，學生由于生活環境和社會價值觀的影響似乎也不太追求自己這方面的提高，因此，整個教育體系都沒有形成一個有效的時效性和育人為本的根本觀念。高校在對學生進行思想政治教育時也沒有根據學生對思想教育的接受心理和接受規律來進行課程設置和相關的活動開展。
二、提升路徑
面對當前嚴峻的高校學生思想政治教育意識薄弱和整個社會環境的力度、宣傳工作的不到位，家庭、個人的心理等因素從社會、高校、家庭個人幾個方面為大學生思想政治教育在當今新形勢下的時效性提供一些路徑。
首先，社會價值引導方面。
俗話說：一個人的思想高度決定一個人的成功程度。思想政治的教育問題對一個人的發展有著根本性的作用，而社會的價值引導對于個人價值觀、思想形成有著重要作用。在這種情況下，樹立育人為本的思想政治教育理念就成了重中之重。樹立這種觀念要以學生為主體，激發學生的主動積極性，采取相關政策和有效活動來激發學生的興趣。另外，良好的環境對于大學生的心靈凈化、情操的陶冶、思想品德形成都有著很大的促進作用，社會或學校為大學生思想政治教育提供一個和諧、美好的環境有利于提升其全面發展。要制定相應的政策、合理規劃這方面的教育問題，并注重培養這方面的教育工作人員，協調各方面的配合，切實提高新的形勢下這種教育的時效性。
其次，學校應加強教學建設。
學校教育是大學生思想政治教育的主要途徑，各大高校應該充分發揮課堂教育的優勢，有效地發揮這種與學生直接交流的方式來對學生進行思想政治教育，讓其貫穿大學生的整個大學生活、讓其貫穿每一門課程的教育中，堅持育人為本的原則。開展具有主題特色的活動，在不同的階段開展不同的課程和活動來激發、鼓勵學生參與其中，讓學生主動地參與到這種觀念的學習中。充分挖掘各科課程的育人功能，教師在不斷提高自己本專業的專業技能和基礎知識的基礎上，要加強任課老師的思想素質和明確教師的政治立場，教師要注意培養學生對祖國的熱愛，對人民主體地位的尊重和對社會、其他人的熱愛，不斷提高學生的思想素質和政治覺悟。此外，教學方法也要與時俱進，要隨著政策和形勢的變化作出相應的調整，教學方法要有靈活性和多元化，這樣有利于學生對課堂的興趣，有利于思想政治教育的接受。課堂上要在老師的引導下，發揮學生的主體作用，讓學生發表自己的觀點，培養其主人翁的政治意識。
再次，加強大學生的自我教育意識。
在當下的課堂形式下依然存在嚴峻的形勢，大部分大學生認為思想政治課程枯燥無味、無聊，上課的積極性不高，成為逃課率最高的課程之一。不能充分認識到這門課程對于自己思想道德和政治意識形成的重要性，以及對于自身全面發展的關鍵作用，這也不可避免地造成學生對這科老師上課時的默然和無視。因此，學生應提高思想政治教育與自身根本利益的相關性，充分認識到自己主人翁的地位，課堂是以學生為主體的，要充分發揮自己的主動性和積極性。端正自我教育的態度，學生大多認為思想政治課只要在考試前突擊一下，過關是很容易的，在平常的學習過程中都是得過且過，課堂學習也是只聽老師的講述，自己的思考、參與性很低，只關注老師對這門課的講授是否精彩，而忽視了對課堂上的自己的評價。另一點不可忽視的是，現在的學生大都認為這些理論知識都是“空話”，對于自己在社會上立足、生存沒有什么作用，而沒有認識到這不僅是完成學分，對自己以后的生活、成長都有很大的影響。因此，大學生自身要增強對思想政治學習、提升的意識，端正自己的學習態度，增強主人翁意識。
最后，一個好的環境也起到至關重要的作用。
要塑造政治文明的有序的校園環境。紀律嚴明是校園政治環境的重要組成部分，是大學生思想指導和行動指南的重要旗幟，也是加強思想政治教育的制度保障。各大高校要依法治校，在法律引導下制定相關政策，為學生創造一個有序合理的校園環境，讓學生的教育在一個紀律嚴明的氛圍中學習、成長。學校在原有教育政策和紀律基礎上與時俱進，并結合其他友校的優秀教育成果在自己學校因地制宜地創新。比如：成立相應的德育小組，并培養相關方面的人才，進行消息的及時更新。營造民主的校園環境，校務公開，公開透明學校的各項工作；要民主管理學校，讓學生參與到學校的治理中，培養學生的責任感。在當下社會科學技術的迅速發展的形勢下，網絡已成為我們生活中無法割舍的情結，大學生和網絡的聯系更是緊密，在這種形勢下，對于大學生思想認識和政治覺悟的提升就不可避免地要與網絡結合起來。利用網絡宣傳來了解大學生的思想政治教育情況，并由此公開征集學生的意見，讓學生與民主政治建設進一步結合。制作相關網頁、平臺建立正確的輿論導向，注重校園網絡平臺與其他報紙、媒體的聯系，積極以馬克思主義、三個代表、科學發展觀為指導思想，對正確的行為進行引導，錯誤的行為給予批評、指正。并持續關注信息的更新，保證網絡對思想政治教育的時效性，最大限度地發揮網絡對大學生教育的優勢。
作者：田野 單位：西安科技大學高新學院
第二篇：體校大學生思想政治教育教學策略
1研究對象與方法
1.1研究對象
通過隨機對武漢體育學院在校大學生隨機發放600份問卷進行調查，通過歸納學生反饋觀點，梳理體育院校學生對思政課傳授過程中存在的問題，以期對今后如何有效改進體育院校形勢政策課的教育方法提供借鑒與參考。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
本文從期刊網、部分調查地區、校圖書館的相關資料庫收集體育院校思政教育課的相關資料與文獻。
1.2.2問卷調查法
形勢政策教育要想滿足思政教育傳播的廣泛性及深入性，在內容設置上必須注意大學生時下最關注的社會熱點以及引導大學生對思政教育課的正確認知。因而在課程內容設置上，需將學生的興趣愛好及關注話題、對思政教育的認知程度等因素考慮在其中。問卷調查法是本文采用的最主要的研究方法，為研究高等體育院校形勢與政策課和大學生之間的關系以及宣講的效果，筆者試圖從調查數據中分析思政課傳播過程中存在的問題，通過學生問卷反饋分析原因并結合體育院校思政課程內容及授課傳播過程中自身存在的問題進行研究。本文調查工具是自編問卷，調查對象多為武漢體育學院在校本科大學生，本文問卷合計發放600份，收回587份，回收率為98%，有效問卷582份。其中，參與調查男性401人，占所有被調查者68.9%，女性172人，占29.6%；。調查結果采用SPSS19.0統計軟件進行統計分析整理。
2研究結果與分析
2.1網絡化背景下體育院校思想政治課教學面臨的問題與挑戰
2.1.1網絡傳播使得大學生自我主體意識不斷增強
從問卷調查學生關于形勢政策課滿意度來看，14.1%的受眾認為“滿意”，59.5%的受眾認為“一般”，6.2%的人則表示“不滿意”，20.3%的受眾則表示“不關心”，數據表明大部分受眾對形勢政策課本身并不看重，廣大學生對形勢政策課的學習態度不夠重視。同樣，通過調查我們也需注意大部分學生在面對有關社會熱點話題及思政教育話題的閱讀方式時，51.4%的學生都屬于“大致瀏覽”，44.1%的學生會進行選擇性地“重點閱讀”，只有4.5%會選擇“全面細讀”。這亦可反映出網絡信息化的泛濫同時，學生在面對信息接收過程中，更多是信息快餐式的消化，而非獨立閱讀與思考信息的真偽或善惡，這個階段的大學生多數自身約束能力不強，獨立思考能力不夠，且體育院校大學生來自不同相對復雜的環境，步入大學后，融入新環境時間較長，心智與適應能力都不夠成熟，對待問題易逃避，看待問題思維簡單，且目前體育院校思政課的教學大部分仍局限于課堂教學，對于形勢政策課的正確認知不夠。就是否有必要再體育院校開設形勢政策課的學生調查反饋發現，43%的受眾對體育院校開設形勢政策課感到“有必要”，也有46%的受眾對開設形勢政策課表示“無所謂”，由此也可見，學生對開設形勢政策課的需求不高。需要注意的是，有11%的學生認為“沒有必要”開課，網絡的信息傳播范圍寬廣，完全改變了教育者和被教育者之間信息不對等的地位，甚至相反，大學生完全可以從網絡復雜而多樣的信息中選擇自我需要的信息，也逐漸使這利用網絡傳播過程形成自我教育的過程。通過調查還發現，有52.2%的學生表示通過網絡信息傳播，課堂上的教學內容早已過時，完全無法滿足他們對于形勢政策課的求知訴求；有20.3%的學生認為課堂教學方式單一，不能獲取更多知識且感到無趣。而有27.5%的學生則認為該課授課條件太有限，教師授課更多只是通過幻燈片課件演繹，而并非借助網絡信息平臺，授課效果不佳。隨著網絡信息化的普及，學生在利用網絡傳播信息的這種過程同樣還包括通過網絡活動的參與，也不斷發揮學生自身主觀能動性的作用。但因大學生普遍心智尚未成熟，對待諸多繁雜信息無法辯證客觀看待，因此，網絡化背景下，大學生的主體意識不斷增強，也必然伴隨著思想與認識上的不成熟。所以勢必要求在大學的思想政治課教學過程中，要以學生需求為本，結合思政教育主題，以學生感興趣的話題為主展開，提高學生參與課堂討論的積極性、培養興趣。因為單一填鴨式的教學模式其效果并不理想，不僅流于形式，且使得學生對該課的興趣不斷遞減。
2.1.2網絡信息的極速傳播對形勢政策課授課內容信息滯后的挑戰
在網絡化背景下，信息的傳遞呈現出爆炸式的傳播方式，大學生亦開始逐漸依賴網絡信息來取代自身獨立思考的方式，他們的生活習慣與思想價值觀念無不受著網絡的影響。形勢政策課教師必須時刻把握當代大學生的最新思想動態，了解他們的思維習慣。并時刻把握時事動態等關乎民生與社會乃至國際問題進行深入的剖析與探討，才能高效地提高高等體育院校思政課的實效性及紀實性，因此教師必須能夠主動地學習并運用網絡化信息交流平臺與學生進行互動交流，引導學生對廣袤的網絡信息進行獨立思考與觀點判斷，幫助學生在探討中建立客觀的價值評判標準，從而形成健康綠色的社會價值觀。調查顯示，有59.1%的學生對“當下最新民生娛樂話題”更感興趣，這也反映學生在接收網絡傳播信息的同時，也期望在課堂上獲取對該話題的進一步認識，而27.84%的學生則選擇愿意在課堂上接受“大學生思想教育話題”內容，網絡信息傳播具備快速時新性特點，這必然要求形勢政策課教師要及時更新自己的課堂內容緊跟時事動態反映當下黨和國家的最新要求。網絡信息的傳播形式具有多樣性和快速性，網絡信息的發展改變了以往信息文本傳播的方式，更多的以媒體音頻的方式傳播。大學生通過網絡傳播方式所獲取繁榮復雜的爆炸信大多是被動接受的且沒有進行自我認知的，這也就要求形勢政策課教師在傳遞信息時對課堂內容的設置要具備代表性且具有實際意義幫助學生建立健康綠色的價值觀體系并在比基礎上學會對網絡信息的選擇性接收。目前我國體育院校思政課教師的信息整合能力普遍不高，具體表現在：一是缺乏對網絡信息的敏感能力和處理能力，一些形勢與政策課教師雖然能運用網絡信息，卻忽略對網絡信息的鑒定和提取。僅只對信息本身進行傳播，卻無內容分析與引導學生對該主題的思考與判斷。二是疏于對網絡化技術手段使用。三是信息意識薄弱，網絡信息的敏感度較低，部分教師常年使用同一教案，話題信息時新性滯后嚴重。而學生選擇網絡的比例也超過了選擇報紙（16.5%）的比例，選擇廣播的學生占6.6%，選擇其他媒介方式的占2%。值得關注的是，隨著信息技術的飛速發展，手機已逐漸成為廣大學生接時事信息的重要媒體工具，與傳統互聯媒體相比，手機報最大的優勢是徹底擺脫了傳統紙質媒體的空間限制，只要在互聯網的覆蓋范圍，學生可以隨時隨地在互聯網進行信息的交換和接收，且相對傳統紙質媒體互聯網信息的交流成本更低。對學生來講，傳統媒體的用戶必須在特定時間或特定文字的載體才能接受相關新聞信息；而手機是個人隨身攜帶的終端設備，作為一種無線通訊工具，它的既是一種通訊工具也是學生在互聯網進行信息交流的重要平臺，且因簡單的操作和易攜帶，可以使學生在瞬間接收到所需要的信息，從而實現信息傳播的實時性和動態性。手機的自然更貼合學生的個性化需求。由此，廣大學生完全可自行設置app，比如時政新聞、體育新聞、娛樂信息等。隨著互聯網技術的不斷發展，手機媒體幾乎可能做到與新聞事件同步。今日的大學生早已人人成為“自媒體”，對信息的獲取速度更是今非昔比。
2.2網絡化背景下體育院校思政課教學策略改進建議
2.2.1改革教學方式，以學生為本，重視授課過程中對輿論導向的培養
調查發現，42%的學生對形勢政策課教師的授課方式感到“不滿意”，不論是教師授課水平或是授課方式，體育院校思政課教師一是要轉變授課觀念，要利用學生思維慣性緊密結合當下時代我國形勢與政策，注重課程主題設置的平衡度。鼓勵學生在形勢與政策課表達自己的思想，真實了解學生的真實思想狀態。只有堅持以學生發展為本的教育思想，教師才能有步驟、有計劃地做好學生的思想政治教育工作。通過互聯網信息傳播，構建與學生新的溝通平臺，使學生敢于展現自己所思所想。其次，體育院校思政課教師要積極探索時新性的教學方法。改變以往思想政治教育課的灌輸教學模式，把鼓勵學生自我參與放至首位，創新教學模式，利用網絡化信息傳播鼓勵學生就某一話題進行多重搜集，并對信息進行篩選考量，發揮學生在教育中的主體地位，將學生的被動接受引導成為主動的參與學習和思考。再次，積極組織學生開展各種思政課的社會實踐活動，把內在的思想品德轉化為自己的行為規范，并通過網絡信息平臺傳播相應活動，擴展社會影響力，引導學生對社會正能量的認識。
2.2.2加強思政授課教師的信息整合能力，強調對信息的正面輿論整合效應
體育院校思政教師必須充分認識到網絡化背景對學生的重要影響，一是要把互聯網最新的有效信息和課本上的知識相結合，對最新信息進行提煉整理，并以新的信息知識開闊學生眼界，啟迪學生發散思維。二是體育院校思政課的教師還須能夠熟練地操作和駕馭現代信息技術創造性地組織教學活動，豐富教學內容，通過創新的教學方法不斷調動學生學習的興趣和主動性，從而提高教學效率和教學質量。通過調查顯示，31.2%的學生認為改進形勢政策課教學效果要從“注重課堂形勢政策課教學改革方式，充分尊重學生的主體地位”做起，22.5%的學生認為要“進一步普及大學生對社會主義核心價值觀的認識”，這亦反映廣大學生從思想上緊跟時代主題，對于思政教育學習就需不斷提升自身思政認識高度，20.2%的學生則認為要“轉變傳播觀念，利用網絡信息化技術平臺，提高體育院校思想政治課的教學質量”，15.1%的學生認為要從“提高體育院校思政課教師的自身素質，培養授課教師的信息整合意識”著手；近一成被調查者則認為要“注重課堂教學和網絡課堂的結合，形成課堂教學和網絡教學的聯動機制”。對思政教師而言，更需要重視對信息的篩選，分解及重新組織，對輿論熱點信息要進一步提煉其正面導向與影響，并對學生進行教育傳播。
2.2.3注重網絡信息化平臺運用，形成課堂教學和網絡教學的聯動機制，提高體育院校思政課教學效率
將現代信息化教學與傳統教學結合起來，優化整體教學效果。充分利用網絡的特有優勢，通過視頻下載，微博瀏覽，微信公共信息平臺信息傳送等方式，豐富網絡資源，保持網教模式的時效性。靈活網絡自身具有虛擬性、交互性、平等性的特點為師生之間提高多途徑的交流平臺的。在教學形式上，可以運用各種新的途徑，如開通官方微博，建立微信賬號與學生進行交流。再次，體育院校的思想政治教育網絡課堂應充分結合學生的實際問題，選取大家感興趣的話題，如體育專項話題、體育就業方向，體育院校學生食宿安全等實際情況，注重解決學生的日常關注的實際問題，將日常思想政治教育和網絡思想政治教育相結合。在虛擬的網絡化背景下，學生與教師可以通過微博、微信、QQ等網絡信息傳播工具及時了解學生的思想動態，把握學生的動態，同時利用網絡的虛擬性和交互性有利于加深師生對彼此的了解，而這種良好的師生關系可使得體育院校的思想政治教育更具有針對性。
3結語
深化和改進體育院校大學生的思想政治教育工作，是確保體育院校向社會輸送人才培養質量的重要保證因素之一。體育院校的思想政治課程也是幫助廣大體育專業學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，在網絡化背景下，體育院校的思政課只有與時俱進，采取相應變革，才能使思政課程的教育目的得到充分的體現，從而實現學生正面綠色健康的成長。
作者：胡羽 單位：武漢體育學院體育教育學院
第三篇：大學生班級群體思想政治教育
一、新時期大學生班級群體思想政治教育的基本原則
（一）堅持自主管理與統一管理相結合的原則
當今在校的大學生多出生于獨生子女家庭，處于優越的生長環境，以自我為中心，其生理年齡和心理年齡的成熟度不匹配。針對這種實際狀況，如何使大學生在學校統一管理的引導下，加強自身的自主管理能力，就成為當今高校思想政治教育者面臨的突出問題。
（二）堅持突出重點與關注例外相結合的原則
堅定不移地落實大學生思想政治教育的任務，需要抓住主旋律教育，又要量體裁衣，落實好班級民主教育管理的任務。大學生思想政治教育沒有固定的模式，班級的職責和每個專業學生情況各不相同，要從班級自身實際出發，確定具體的教育主題，設計富有特色的活動，因時、因地、因人采取有針對性且豐富多樣的教育方式，避免陷入教條主義，使班級的民主教育管理起到實質性的作用。
（三）堅持注重培育學生自主管理能力的原則
培育大學生的自主管理能力是大學生思想政治教育的重要內容，是一個循序漸進的過程，這要求高校的思想政治教育工作者務必認識到大學生自主能力的培育是一個長期堅持不懈的過程，不能一蹴而就，必須持之以恒。在培養過程中，注重養成教育，讓學生在日常的大學生教育實踐中日臻提高。
（四）堅持服從大局和自主創新相結合的原則
班級作為大學生日常教育管理的一個基層單元，有其特殊的責任和標準，要求所有班級成員必須牢固樹立班集體意識、堅持團隊標準、有大局意識。同時提倡自主創新，豐富班級管理角色，為更多的學生在班集體中擔當責任、服務集體創造條件，增強大學生的集體意識，提高其管理創新能力，在較為繁瑣的班級事務管理中創新管理方式和手段，引導學生服務大局，使其成為有責任有擔當的優秀大學生。
二、大學生班級群體思想政治教育的對策
（一）班級管理要凸顯政治輔導員的教育引導功能
班級管理是輔導員工作的中心任務，富有成效地開展班級管理工作需要大量細致有效的教育、引導和管理來完成。首先，重視班級黨員干部隊伍的培養。充分依托班級的骨干精英分子，引導他們有針對性地開展集愛國主義教育和時代創新精神教育為一體的班級集體活動，使大學生思想教育實踐手段多樣化、內容充實，使班級管理效果卓有成效。其次，輔導員親自深入到班級各類實踐活動中，強化政治輔導員對班級管理和引導的實效，確保各項班級教育管理實踐活動以貫徹社會主義核心價值觀為中心，以愛國主義為主旋律，最大限度地釋放正能量，使有效的思想政治教育內容滲透到班級管理中。通過組織班級朗誦比賽、中華文化知識競賽、傳統節日文化活動等內容豐富、形式新穎、積極健康、藝術素養濃厚的班級文體活動，寓教于樂，充分調動大學生發揮自己的優勢，取長補短，讓大學生在參加班級教育實踐活動中增長知識、身同感受，讓輔導員和大學生在高度融合的班級教育管理中實現思想政治教育的目標。再次，掌握青年大學生的成長特點，加強與大學生的溝通交流。輔導員要在實際的班級實務管理工作中，根據學生特點有針對性的開展工作，做學生的知心人；在網絡信息時代下，充分利用短信、郵件、QQ、微博等各種媒介平臺，建立暢通的師生溝通渠道，與學生溝通、分享工作學習感想、分享學生工作經驗，力求成為大學生成長道路上的良師益友和人生導師。最后，輔導員要勤于學習，善于總結提高。強化自身從事思想政治教育的堅定信念，拓展學習渠道，多向富有經驗的專家請教，提高處理大學生思想政治教育的能力。在工作中多觀察、勤思考，全面把握學生動態，及時進行階段性的工作總結，思考分析哪些地方可以繼續發揚，哪些方面需要改正、完善，進而積累經驗，提高自身工作素質。
（二）培養學生干部管理班級日常事務的能力
改革班級管理體制，把輔導員從繁瑣的具體事務中解放出來,抽出更多時間和精力開展工作經驗的總結和提高，就必須培養一批敢管、能管、且要管得住的班干部作為輔導員的左膀右臂，讓他們在輔導員的引導之下成長起來。培養一批能力強，會管理的班干部就要做好以下幾個方面工作：
（1）公開競選班干部。對剛進入大學校門的青年學生來說，根據班級日常管理實務需要設置職位，明確每個職位的工作責任和權利。競選成為班干部是一件非常有意義的人生經歷，建議每個學年都進行學生干部的換屆競選，使每位學生都有機會參加競選，競選者登臺演講，堅持公平、公正、公開的原則，全班同學無記名投票，公開唱票，公布結果。
（2）要科學地進行班級自我管理。實行以班長全面負責，以班干部為核心的自主管理制度。全班同學輪流值班，每周由3名同學值周，一名班干部監督，形成一個協同負責班級一切日常事務的堅強有力團隊，并每周公布考核結果、總結班級情況。同時，要多渠道地調動每位大學生參與班級自主管理的積極性和自主性，建設一支動機端正、組織嚴密、能力突出、職責明確的班干部隊伍。
（3）交流思想，增強凝聚力。班干部的團結決定著班級的團結，已經成為思想政治教育工作者的共識。在輔導員的教育管理指導下，所有班級干部都必須從班級團結大局出發，以營造良好的班風、學風為核心，讓班級每位大學生學有所獲，付出就能得到認可，結合班級實際情況，本著公平、公正的原則制定管理規定，如《班級學生綜合素質考核條例》《班級國家獎助學金評選辦法》和《班級等級考試激勵辦法》，增強班級的凝聚力，有效加強班級管理的力度。
（4）加強培訓，提高工作效率。班干部的培養及其工作效率的提高與輔導員的加強培訓是分不開的，輔導員應根據班級和班干部的實際情況，制定一套長期有效的機制，對班干部采取系統性、階段性和針對性的培訓，提高他們的理論修養和實踐工作能力，使他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，真正成為引領班級風化的踐行者，在構建良好班風的過程中起到中流砥柱的作用。此外，還要給予班干部有足夠的自主管理權限參與班級管理，落實班級管理責任目標，比如：每個星期開一次班委會，介紹全國各地的一些優秀輔導員、優秀學生干部的班級管理經驗，根據班級情況，分析班級存在的問題，教會他們如何解決這些問題，引導他們做好同學的思想工作。
（三）加強班級建設，確立以建設優良班風為主題的各種班級活動
加強班級建設，提高班級的凝聚力、戰斗力，促進大學生實現自我管理、自我教育，需要開展豐富多彩的班級活動。
（1）以踐行社會主義核心價值觀為宗旨，以學生黨建為龍頭抓好班級的思想政治教育。以班級培養發展對象為成員，成立班級馬列精學小組，進一步推進班級全體成員的黨章學習活動。由團支書負責組織每兩周一次的學習活動，比如指導班級認真開展“大學生思想政治學習綱要”的學習活動。
（2）加強班級學風建設，務求實效，形成特色。每學期開展一次“學風建設月活動”、班級推廣“十佳學子”、舉辦“優秀學長風采展”“學習經驗交流會”“考研經驗介紹”、優秀校友的“成才之路”報告會等，引導班級學生刻苦求知，立志成才。
（3）加強班級組織建設。輔導員根據所帶班級的專業特色和班級學生結構情況，和班干部討論制定班級的班會制度、班委會制度、班務公開制度，并舉辦新生干部培訓班，對大一新生試行“黨員學長制”，舉辦班級優良班風建設的答辯會等活動。
（4）班級會議制度化，強化日常管理及團學活動的成效。每學期兩次班級大會，由輔導員主持，主要工作內容是班級工作總結與布置或開展班級的學業規劃輔導。班級每周1次的班干部例會，及時做好上下溝通和工作落實，發揮班干部的管理職能，加強對大一新生早晚自習的檢查以及對班級學生的行為舉止的文明督察，引導大學生積極參加各類團學活動并爭創佳績，力求讓大學生在健康、陽光、積極、拼搏的優良班風的浸潤下成人成才。
（四）運用網絡新載體，建立班級事務管理評價的平臺
在個體網絡化的時代，因微博、微信、飛信、QQ等網絡載體的即時性、便捷性、原創性、互動性等特點成為時代新寵,更是受到高校思想政治教育工作者的青睞。微博、微信、飛信、QQ給高校思想政治教育工作開辟一個新途徑,增加一個新載體,提供一個新平臺。高效運用微博、微信、飛信、QQ并開展健康陽光的以網絡為載體的實踐活動，對拓展和延伸高校思想政治教育工作具有重要的意義。采用發散式控制方式，下放班級管理權力，調動班干部的積極性、主動性，充分發揮他們的創造力，經過對班級微博、微信、飛信、QQ平臺版面的精心設計和內容的統一規劃，融入大學生喜聞樂見的新元素，提高大學生思想政治教育的實效性和針對性。大學生班級群體的思想政治教育是高校思想政治教育的核心組成部分，班級群體思想政治教育應以踐行社會主義核心價值觀為根本要求，履行大學生應盡的義務，為大學生將來走向社會、適應社會，成為一代合格的建設者為出發點。在開展大學生思想政治教育活動時，應把自主管理與統一管理結合、突出重點與關注例外結合、注重自我管理能力培養、服從大局和自主創新結合，展開多途徑、多渠道、多平臺的教育管理方式和方法，提高大學生班級群體思想教育的實效性。
作者：徐彥 單位：重慶科技學院法政與經貿學院
第四篇：大學生思想政治教育現狀與對策
一、調查的基本情況
為了解在校大學生思想政治基本情況，我校于2015年3月在全校范圍內對大學生思想政治狀況進行了滾動調查。本次調查以抽樣問卷的形式發放調查問卷200份，回收200份，回收率為100％。被調查對象中男生104人，占52％，女生96人，占48％；調查對象為我校全日制?？粕渲袑W生年齡主要集中在18至21歲之間，少數民族1人，占0．5％；城鎮生源58人占29％，農村生源142人占71％；黨員48人，占24％，共青團員141人，占70．5％，群眾5人，占2．5％。其中，大一新生67人，占33．5％，畢業班62人，占31％，其他年級70人，占35％，主要采取問卷調查，個別訪談、座談等形式。通過調查，反映了當代大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但大學生思想政治教育工作還存在一些薄弱環節，少數學生中存在的一些不健康的現象不容忽視。
二、我校大學生思想政治基本情況
（一）社會主義信念堅定，擁護中國共產黨的領導
信念是指引青年前進的燈塔，通過調查發現，82．5％的學生非常贊同或比較贊同必須堅持馬克思主義在我國意識形態領域的指導地位，不能搞指導思想多元化；有85％的學生非常贊同或比較贊同我國必須堅持走中國特色社會主義道路，不能搞民主社會主義和資本主義，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路。87％的學生非常贊同或比較贊同中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心。表明學生對我國走中國特色的社會主義道路的理念非常認可。有83．5％的學生非常贊同或比較贊同我國必須堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，要積極借鑒人類政治文明有益成果，但絕不能照搬西方政治制度模式。有87．5％的學生非常贊同或比較贊同中國共產黨有能力把自身建設搞好。有87％的學生非常贊同或比較贊同政治體制改革是我國全面改革的重要組成部分，必須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一。其中89％的學生非常贊同或比較贊同培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。有86％的學生非常贊同或比較贊同對改革開放前的歷史時期要正確評價，不能用改革開放后的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期。表明學生認為對特殊歷史時期問題的評價要放在相應的歷史時期，不能割裂了時代背景。
（二）認同黨和政府工作的執政方針和政策
我校大學生對于黨和政府在一年來的各項工作給予了充分肯定和客觀的評價。通過調查顯示，95．5％的學生對持續推進黨的群眾路線教育實踐活動，深化“四風”突出問題專項整治表示滿意。90．5％的學生對十八屆四中全會審議通過《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，對加強依法治國作出全面部署表示滿意。97％的學生對關于建設“新絲綢之路經濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”戰略構想的政策措施表示滿意，認為這些政策可以增強市場活力，推動經濟轉型。97％的學生對細化八項規定政策不斷出臺，改革公務用車制度，嚴禁黨政機關到風景名勝區開會，反對餐桌上的浪費表示滿意。98．5％的學生對中央持續高壓反腐，堅持蒼蠅老虎一起打，查處、徐才厚、令計劃、蘇榮等違紀違法案件表示滿意。綜上所述，我校大學生在對黨和政府的工作和執政能力給予了高度的贊同，并對黨和政府的執政能力充滿信心。
（三）具有高尚的愛國主義精神
愛國主義是社會主義核心價值觀的重要精神，我校大學生對當今世界熱點問題比較關注，尤其是與中國相關的重大問題和國內的重大事件關注度較高，表現出強烈的愛國主義情感和民族自信心。以為總書記的中央領導集體積極運籌外交全局，開展系列重大外交活動，廣大學生普遍關注，政治熱情較高；學生對祖國大地發生的重大事件關注普遍較高，如全國人大確定9月3日為中國人民抗日戰爭勝利紀念日，9月30日為烈士紀念日，12月13日為南京大屠殺死難者國家公祭日；云南昆明火車站發生嚴重暴力恐怖事件；香港特別行政區發生“占領中環”非法集會。表明學生具有高度的社會責任感和愛國主義情懷。調查結果表明，我校大學生對國家的經濟發展、國內外重大歷史事件的關注程度較高。大學生表現了較高的政治素養，對這些重大事件能夠看到本質，具有理性的思維意識和強烈的愛國情感，能夠肩負起社會主義事業未來建設的使命。
（四）思想道德狀況與價值取向良好
我校學生對大是大非立場堅定而明確，其中對“人民是歷史的創造者、群眾是真正的英雄”、“誠信是做人之本”、“人世間的一切幸福都要靠辛勤的勞動來創造”、“沒有穩定什么事情也辦不成，已經取得的成果也會失去”，贊同或者完全贊同的人分別是81．5％、76％，70％、74％。有79％的人贊同或完全贊同學生應成為社會主義核心價值觀的積極踐行者。78．5％的學生認為沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”。對于必修課選逃、選修課必逃，上課手機不離手，下課網絡不離線等不文明現象在我校學生中存在幾率較小，認為普遍存在或者存在的學生分別占25％和28．5％。
（五）認可學校的教育教學水平，關心就業情況
調查的統計分析顯示，學生對我校教師的總體印象滿意度普遍很高，其中教學水平、學術水平、敬業精神、育人意識、學術道德分別達到80．5％、84．5％、85．5％、85．5％、85．5％，這表明我校師資隊伍建設情況較好并得到學生的認可。據調查結果顯示，學生認為影響大學生就業的主要因素為專業、能力、學校的實力和聲譽以及學校所提供的就業指導和就業市場服務，通過該調查可以看出學生最為關心的問題之一就是今后的就業問題，并且認為個人今后的就業狀況與學校有著密切關系，通過平時學校的教育來提高自身的能力，滿足軟件設施，學生對學校的期望很大，希望學校更好地發展為自身今后的就業創造更多的優勢。
三、我校大學生思想政治狀況存在的問題
（一）人生追求上功利傾向突出，價值取向模糊
當前大學生群體中獨生子女占主流，這類群體生活條件較為優越，部分人受環境的影響而形成了以自我為中心的價值理念，生活上過多的強調個人價值的實現，從而忽視了集體價值觀和奉獻精神。通過調查發現，少數學生并不認為“個人只有在集體中才能更好地得到發展。在考慮利益問題時，應首先考慮國家利益和集體利益。”學生對集體利益比個人利益重要存在質疑。這樣的價值觀，會影響學生的團隊協調和整體的發展。在“最想說的一句話”中，部分學生反映出為名為利的價值觀。更有甚者，認為可以為個人利益而犧牲他人或集體利益。這些突出的反映了部分大學生價值理念的偏移和個人主義價值觀的存在。
（二）道德行為選擇時有不當，知行不一
道德知行關系脫節，道德標準難以衡量，道德困惑明顯。大學生群體中存在的道德知行脫節主要表現在理論上認同道德規范，但在實際中卻不能身體力行，學生們呼喚“誠實守信”“公平競爭”，但不放棄有條件下的作弊、投機。調查顯示25％的學生認為必修課選逃，選修課必逃等現象普遍；14％和23％的學生認為考試作弊、抄襲現象非常普遍和比較普遍?，F今社會，高校誠信缺乏已較為普遍，如惡意拖欠學費、用虛假材料爭取助學金和困難補助、考試作弊、剽竊論文、偽造個人簡歷等，這些行為給學校、社會及學生本人都帶來了巨大的負面影響。
（三）忽視自身能力的提高是良好就業的關鍵
大學是培育人才的場所，今后的就業和發展前景是我校大學生所關心的重要問題，從問卷中可以看到部分學生對大學教育的目標不明確，認為上大學的目的就是今后能找個好工作，忽視了本質。關于今后就業的結果，41．5％的學生認為專業的冷熱是就業的關鍵因素，21．5％的學生認為學校的實力和聲譽也是就業的重要因素，只有50％的學生認為能力的大小是就業好壞的重要條件。這反映了我校大學生對大學教育認知和就業理念缺乏正確的認識。
（四）自律意識差，缺乏社會責任感
調查結果顯示，少數大學生存在自私、狹隘、冷漠的價值觀，行動動力往往以自我價值為導向，對己有利的事能夠積極主動去做，與己無關的事則表現出漠不關心，無動于衷。在一定程度上表現為缺乏同情心與社會責任感。在學生中存在“拉幫結伙”的小團體主義占到28．5％；上課手機不離手，下課網絡不離線的現象占到35．5％；在個人生活方面，追求消費檔次，盲目攀比的現象占到26％；另外，“事不關己，高高掛起”和“無視宿舍管理規定，違規使用電器的現象”分別占32％和20．5％。這些問題應引起我們的高度重視。
四、加強和改進大學生思想政治教育的建議
（一）構建大學生的馬克思主義信仰體系
明確馬克思主義信仰目標，構建馬克思主義信仰體系，成為馬克思主義信仰在我國社會轉型時期的重要任務。“馬克思主義只有運用于實踐并在實踐中不斷發展才具有強大的生命力。”用社會主義核心價值體系引領社會思潮，從青年學生的培養入手，廣泛宣傳中國特色社會主義理論，樹立社會主義共同理想，構建青年學生的馬克思主義信仰體系。在強化學生的專業教育的同時，將理想信念與學生的實際相結合，使學生在成長中堅定自身信念。
（二）發揮課堂教學的主導作用
1．發揮思想政治理論課的主渠道作用
高校開設大學生思想政治理論課，有助于引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。通過優化課程建設方案，進一步的完善其課程體系。在教學過程中，充分利用多媒體的教學資源，建設與完善思想政治理論課的精品課，進一步深化教學改革創新，發揮其主渠道作用。為提高教學質量，鼓勵教師讀博深造，進行馬克思主義相關理論的學術研究，通過教學成果立項，從而提高教學質量。
2．增強形勢政策教育的育人效果
形勢與政策課教育，可以引導大學生思想朝著積極健康的方向發展。“形勢與政策教育作為大學生思想政治教育的重要內容必須與時俱進，努力創新。”學校定期組織形勢政策課的專兼職教師進行研討與體備課會，進一步提高形勢與政策課的教學質量。利用國家重大節日與事件，開展形式多樣的專題報告會，并聘請知名專家、杰出校友擔任主講教師，為青年學生分析國內外熱點問題，提高學生獨立分析問題的能力，達到廣泛育人效果。
（三）用先進文化主動占領網絡思想政治教育新陣地
網絡技術的普及與發展，可以拓展大學生思想政治教育的渠道與手段。指出：“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治教育提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”面對新的發展機遇，主動出擊占領網絡文化輿論新陣地，利用網絡平臺，積極傳播正能量。同時要不斷更新教育手段和方法，使傳統教育和網絡教育進一步的結合。
（四）充分發揮學生黨團組織作用
1．完善學生黨組織
高校學生黨組織是引領大學生刻苦學習、團結進步、健康成長的核心。只有充分發揮學生黨組織的政治核心和戰斗堡壘作用，才能開創高校學生黨建工作新局面。大學生黨組織建設過程中，以“低年級有黨員、高年級有黨支部”作為黨員發展的目標，在大學生群體中，通過認真考察，把思想覺悟較高的優秀大學生吸納到組織隊伍中，壯大學生黨員隊伍的力量。通過在班集體中建立學生黨支部，使其成為大學生思想政治教育工作開展的有力保障，以實現學生黨建工作“進課堂、進公寓、進社團、進網絡。”
2．強化共青團組織
共青團是中共領導下的青年群眾性的團體政治。高校共青團的主要職責是為社會主義現代化建設培養接班人。學校重視共青團建設，堅持黨建帶團建、圍繞中心抓團建、拓展服務促團建的部署，在學生群體中，加強大學生共青團的建設與完善。為更好的發揮大學生共青團的引領作用，整合社會有利資源進行制度建設，學校不斷加強大學生素質基地的建立與完善，豐富大學生文化生活，認真做好推選優秀團員入黨的部署。
作者：蔡應昌 吳亮 單位：西安航空學院黨政辦公室 西安航空學院思政部
第五篇：大學生思想政治教育實效性
一、大學生思想政治教育的重要性
一直以來，思想政治教育都是高校教育教學的重要內容。主席在全國高校建設會議上指出，高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義的重大任務，要將社會主義價值觀的教育融入到教學中來，牢牢把握思想意識形態的主動權，占領思想高地，積極發揮基層黨組織的模范帶頭作用，只有這樣，才能辦好具有社會主義特色的大學。可見，思想政治教育在高校教育中占據重要位置。近年來，高校思想政治教育取得了長足的進步。根據高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，我國大學生中的主流思想是積極、健康的，大學生群體堅定擁護黨的領導，對社會主義事業充滿信心，愛國熱情高漲，對維護國家統一、民族團結、社會穩定意愿強烈，熱切期望中華民族的偉大復興。然而，大學生畢竟涉世未深，缺乏社會經歷，人生觀、價值觀、世界觀正處于發展的過程中，容易被種種反動、腐朽的思想所蠱惑。面對新情況和新形勢，我們傳統思想政治教育的弊端開始顯現，制約著大學生思想政治教育實效的發揮，這種情況亟需引起我們的重視。
二、提高大學生思想政治教育實效性的措施
1、利用網絡資源進行思想政治教育
目前，我國已經進入網絡社會，網絡越來越普及，已經滲入到社會的各個角落，給現代人的思想和觀念帶來巨大的沖擊。根據調查，截止2014年12月，我國網民規模達到6．49億人，其中絕大部分是大學生群體，大學生互聯網的接觸率高達99．4%，大學生是網絡上最活躍的群體，越來越多的大學生在網絡上瀏覽信息、發表觀點、結交朋友、休閑娛樂，網絡已經成為大學生生活和學習中不可分割的一部分。為此，高校思想政治教育要積極利用網絡陣地進行思想政治教育。高校要優化校園網，在校園網上開辟思政專欄，上傳一些大學生比較感興趣的傳統文化、道德修養等方面內容，不僅弘揚了傳統文化，也潛移默化中提高了學生個人修養。高校還可以利用微信等平臺進行思想政治教育。智能手機越來越普及，絕大部分學生都在手機上安裝了微信等即時通訊軟件，利用微信的“附近的人”和“朋友圈”等功能來進行交友和獲得資訊。高校要積極利用微信平臺，開設學校微信、系部微信和班級微信等多層次的微信平臺，積極散播一些弘揚社會正能量的信息，對大學生進行思想政治教育。
2、豐富思想政治教育的社會實踐形式
國家中長期教育與改革規劃中明確指出，高校在人才培養中，要注重知行合一，將理論與實踐充分結合，多組織學生參加一些社會公益事業，只有了解社會才能樹立為社會服務的意識，提高社會服務的能力。思想政治教育也是如此，傳統的思想政治教育主要采用理論灌輸式的教學方法，教師利用課堂或者報告會的形式對學生進行政治理論宣講，學生只能被動的接受，缺少參與的機會，自然獲得不了深刻的體會，導致思想教育工作的效果差強人意。因此，高校思想政治工作要不斷拓寬學生參與社會實踐的形式，讓學生在社會實踐中了解我國的國情，了解不同的工作特點，豐富自己的人生閱歷和體驗，對社會發展有著自己的思考和見解，這本身就是思想政治教育的內容。具體而言，高校思想政治社會實踐的形式多種多樣，教師可以組織學生參加一些社會服務，大學生到敬老院、福利院等場所，為孤寡老人等弱勢群體提供幫助，在幫助他人的同時也收獲了尊重和人生體驗。教師還可以組織學生參觀革命老區、紅色檔案館、社會主義新農村代表、經濟發達城市等，讓學生親眼見識到我國改革開放和經濟發展所取得的巨大經濟成就，對社會主義道路充滿了信心，對實現中華崛起的中國夢充滿期待。同時也深深了解了我黨領導中國人民堅強不屈的革命斗爭史，更加珍惜今天來之不易的成就。
3、發揮校園文化活動的德育作用
校園文化是高校在漫長發展過程中形成的精神財富，在凝聚廣大師生、展現學校軟實力等方面作用顯著，也對大學生的成長直觀重要。先進的校園文化能在潛移默化中熏陶和感染廣大學生，激勵他們更加努力的奮斗，樹立更加遠大的抱負和理想。校園文化的塑造主要包括以下幾個方面:(1)培育優良校風的形成。要對大學生特別是大學的新生進行校訓的教育，這包括對新生進行校情校史的教育，組織新生參觀校史展覽，學唱校歌，對學生進行愛校愛國的教育。(2)營造良好的育人環境。創造良好的校園環境，重點是加強校園基礎環境建設。學校是育人的場所，校園布局要體現大學校園的莊重、高雅、嚴謹、活潑的特點，啟迪大學生對真、善、美的追求，激發他們“文明、勤奮、進取”的精神。(3)組織豐富多彩的校園文化活動。學校相關部門應根據大學生的興趣、愛好，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、文藝和娛樂活動。把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中。同時結合傳統節慶日、重大事件和開學典禮、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。
三、結語
總之，高校是人才培養的重要戰略基地，為社會主義建設輸送了大量高素質的人才。在人才的綜合素質中，思想政治素質顯得尤為重要，關乎到大學生能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。面對新情況和新形勢，高校思想政治教育要保持緊迫感，與時俱進，不斷提高思政工作的有效性。唯有如此，才能適應新時期思想政治工作的現實需要。
作者：詹國華 單位：河北北方學院
第六篇：紅色影視大學生思想政治教育的影響
一、紅色影視教育對大學生思想政治教育的重要性
（一）有助于正確價值觀的形成
當前，大學生面臨著一個復雜、多元的環境，思想也日益多元化，在校大學生對自己人生價值觀的形成產生了迷茫，出現了信仰的偏差。這使得高校在開展思想政治工作的過程中也面臨著巨大的挑戰。而紅色影視本身作為一種意識形態具備了特有的“歷史性”，同時兼有特殊的“政治性”。這類作品往往體現出的是對祖國的熱愛、對自己理想的追求、是對自己人生的規劃等。這樣的作品給予學生啟示，引導在校大學生如何在這最美好的階段去確定自己人生方向，去如何完善自己的人生規劃，去如何實現自己的人生價值，去思考什么樣的人生才是值得尊敬而又高尚，這樣的作品不斷的激勵著學生去思考和探索。
（二）可以達到和大學生思想政治教育的有效結合
在我們固有的思想政治教育體系中，現有的大學生思想政治教育方式多為“教師講學生聽”的一言堂模式，或者是談話、開會等一些常規的形式。這些方式枯燥、單一，學生被填鴨式的灌輸以至于可能產生逆反的心理。在紅色影視作品作為載體的思想政治教育模式下，避免了枯燥的說教，代替的是鮮活的事例，歷史場景的還原。且紅色影視作品在很大程度上體現了中華民族所特有的精神，強調我們中華民族的團結統一、對和平的追求和向往、自強不息的奮斗精神；大學生在這過程中會改變被動的接受，換成主動的去思考問題，使得紅色影視作品中本身具有積極性的因素在無形之中已經潛移默化到了學生的心中，達到了潤物細無聲的思想政治教育的目的。
二、如何通過紅色影視作品促進大學生的思想政治教育
(一)將紅色影視教育納入課程體系
高校除了固有的課程安排，還有講座、選修課等方式的集體教育模式。通過選修課與學位的有效結合，讓學生關注紅色影視作品并直接欣賞影視作品，通過這樣的方式可以讓學生學會去賞析，去分析作品，去思考優秀影視作品所蘊含的價值和意義?；蛘呤前才乓恍┚哂懈锩涷灥那拜厑碜鲋v座，他們用自己的親身經歷來提高大學生的感同身受，顯得真切、生動和自然，并具有極大的感染力和震撼力。讓大學生更加直觀的去接受革命傳統的教育和接受愛國主義的熏陶。
（二）班團活動的開展
高校中除了專業課的開設，學生基礎知識的學習，豐富的活動更成為了大學生寓教于樂的形式。在這方面，我們可采取將紅色影視作品貫穿于我們的團日活動、社團活動等。通過這些活動，讓學生觀看學習，賞析經典影視作品，分析角色；還可以通過學生對角色的扮演參與到作品中，自己去體會角色的意義和價值體現。從而增強學生對歷史的緬懷，對黨的信仰的追求，在這樣的過程中讓學生潛移默化的養成正確的價值觀，進一步加強自己的愛國主義精神。
（三）在特定的節日舉行大型的紀念活動
在一些固定的日子，比如七一建黨節、國慶節等特殊的節日，采取全校范圍內的大型的觀摩活動，如分批次或者分團體的舉行影片觀賞活動，并采取后續的稿件征集，如觀后感等并進行評獎；可以改編一些有深刻教育意義且對大學生的價值觀有最直接影響的影片，分階段的演出；還可以舉行大型的文藝晚會，讓學生參與其中。通過這些方式，可以大范圍的提高學生對紅色影視作品的關注，而學生自身積極的參與更會促進學生去思考問題。高校思想政治工作形式多樣，但傳統的方式占主導地位，而紅色影視作品作為一種獨特的形式納入其中，從某種程度上可以避免傳統思想政治教育的枯燥、單一的局面，將思想政治教育的形式多樣化，內容豐富性；同時這種直觀的形式，寓教于樂，更容易被青年一代所接受，抓住這樣的契機，高校可以通過此方式進一步利用好好紅色影視作品的價值，促進大學生的價值觀的形成，最終達到有效完善大學生思想政治教育的目的。
作者：江霞 單位：重慶師范大學涉外商貿學院
第七篇：大學生情感教育與思想政治教育
一、情感教育的價值和功能
(一)影響大學生的智能發展
情感是人認識活動的動力和調節因素。人們的情緒、情感處在最佳狀態時，能產生旺盛的求知欲望和學習興趣。反之，情緒、情感能干擾人的認識活動，使人的認識能力無法得到正常的發揮。所以，我們應通過情感教育使學生形成良好的情感素質，促進其認識活動、推動其智能發展。情感教育要引導大學生以極大的熱情認識周圍世界，觀察社會生活，豐富知識內容，在認識過程中體會探索、奮斗的樂趣，在積極情感的支配下把靜態的、潛在的智力素質轉化為實際的認識能力。同時，通過對大學生良好情感品質的培養，來提高其在認識活動中對自身情緒、情感反應的調控能力，使其已有智能得到充分發揮。
(二)影響大學生品德的形成
任何社會形態的教育都把培養受教育者高尚的品德放在極為重要的地位，盡管不同的社會制度對品德有不同的要求。心理學研究人的品德的心理構成，尤其強調情感因素在品德結構中的重要地位。首先，情感會影響人的道德認識，或者促使人們接受道德教育，或者阻礙這一過程;其次，道德認識必須與道德情感結合，才能在行為過程中起校正、調節作用。我們要通過情感教育在學生中形成溫馨、友愛的情感氣氛，著力消除集體成員的情緒情感障礙，塑造大學生的良好品德。
(三)影響大學生人格的健全
人格是一個人外在行為的表現，是一個人內在精神世界的呈現，情感因素在一定條件下影響著一個人的人格特征，因此在分析一個人的人格時，要考察其人格的情緒情感特征。大學階段是大學生心理逐漸成熟的重要時期，人格趨于穩定和完善。培養大學生的健全人格，必須對他們的情緒、情感領域施加積極的影響，使他們在對待事物的態度和行為中表現出熱情、樂觀、謙和、待人親切、富有同情心等一系列良好的情緒情感品質，達到內心精神與外在行為的和諧。當大學生人格健全時，其表現為個體外在行為與內心精神的和諧和美好。當人格出現缺失時，就會影響著這個人的行為和思想，就會出現反常行為，嚴重影響自身健康的發展?？梢?，必須通過情感教育來塑造人格。
(四)影響大學生的社會化進程
社會化水平高的人應該認識深刻、情感成熟、人格健全。情緒情感品質是衡量一個人社會化程度的重要方面。人的社會化是在人際交往中實現的，有情緒情感障礙的人，往往產生人際交往障礙。不少大學生由于“社交恐怖癥”，不能進行正常的人際交往。也有人因不良的情緒情感而在對社會生活的觀察帶上“有色眼鏡”。學生的情感障礙會導致其產生人際關系適應不良與社會生活的適應困難。情感教育可以培養大學生良好的情緒情感，使他們能夠認識和控制自己的情感。要讓學生學會理解他人的情感，進行積極的情感交流，掌握恰當的情感交流表達方式，形成相應的處世技巧和交往能力。良好的情感是人際交往的助推劑，是處理沖突的潤滑油。情感教育通過對情緒情感的積極影響，對大學生的社會化進程起著極為重要的作用。
二、情感教育在大學生思想政治教育中的價值
(一)通過情感教育承認和正視調節情緒
一個人能不能有效地調控不良情緒，首先在于其能否承認自己有某種消極情緒的存在。沒有這個前提，就不會有戰勝消極情緒的愿望和自覺性。要使學生懂得，情緒的控制調節要靠自身的主觀能動性。大學生因社會環境、家庭環境和個人成長環境等原因，各種心理矛盾不斷顯現，心理壓力較大，這些矛盾如果處理不及時，解決不好，長期處于矛盾的沖突中，思想上搖擺不定，情感上忽冷忽熱，將會極大地影響學生的心理健康。所以，要引導學生多作反省，承認、正視自己的情緒問題，在這個基礎上主動尋找產生的原因，同時通過情感教育尋求解決的途徑。
(二)通過情感教育明確信念追求
在崇高信念的支配之下，情緒情感所積蓄的能量可以轉化為行為的動力，逆境中的痛苦也能成為精神的興奮劑。古今中外許多名人都是在逆境下把情緒情感化作力量而取得累累碩果?，F實生活中，有些人牢騷滿腹、怨氣沖天，放任不良情緒，進而對自己、對他人都造成傷害。應該通過情感教育使大學生找到自己的人生信念和追求，用情感教育要引導其熱愛生活、工作和學習，在追求中尋找人生的樂趣。
(三)通過情感教育樹立正確價值觀
人對事物的情感反映，往往折射著一定的價值觀念，而價值傾向里也包含一定的情感因素。情感體現一定的價值觀，價值觀是一種主觀選擇，是人對他人、社會或人生的一種主動反映和主觀認識。教育者應該在對大學生民族認同、愛國主義教育和社會主義核心價值觀培養上，實施積極的、正確的情感教育，讓大學生內心體驗和心靈世界更為豐富，具有樂觀的生活態度、求實的科學態度和寬容的人生態度。所以，從這個角度來說，人在一些特定的情況下，是需要通過情感教育來認知和憧憬未來的人生價值選擇。
三、結語
大學生思想政治教育應重視對學生情感的培養，尊重其主體性的發揮;創設民主、和諧的教學環境，開展豐富多彩的課外活動，運用有效手段激發學生的主題意識，點燃起其學習的熱情。唯有如此，才能喚起學生的熱情，提高其學習效率，拓寬其人生視野，有效引導其價值取向，從而使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作者：潘業旺 楊亞庚 單位：長春師范大學大學生馬克思主義素質教育研究中心
第八篇：藝術類大學生思想政治教育
一、當前藝術類大學生思想政治教育面臨的主要困難
1.理性化教育難。
當代大學生具有愛思考、不盲從、勇于創新、自信、不滿足現成的結論等特點。藝術類大學生在具有當代大學生共性的基礎上具有專業自身的特點，他們更加活潑開朗，不喜歡刻板嚴肅。在日常生活中表現出比較獨特的個性，情感豐富；在學習過程中他們善于表達，思維活躍。但考慮問題不夠理性，容易受到外界的干擾，自我意識強，組織團隊意識弱。因此在思想政治教育過程中，傳統的“曉之以理”效果遠遠不如“動之以情”。因為當前藝術類大學生多為“90后”，而且大多為獨生子女，以自我為中心，在對事物的認知上，感性多于理性，需要加強他們的理性教育。另外，目前高校藝術類大學生的思想政治教育的現狀還是以課堂的理論教學為主，向學生開展簡單灌輸，缺乏豐富的方法或手段，讓學生感到乏味，在實踐中造成理性化的形式和理論化的知識難被學生接受。同時還有學者指出，在思想政治教育過程中“教育者的觀點不新，話語陳舊，道理大而空，理論與實際脫節，內容枯燥不鮮活，缺乏說服力和感染力”也是理性化教育難的重要原因。
2.一元主導教育難。
多元文化已經成為當今社會文化的基本特征之一，隨著改革開放的深入，與國外文化藝術交流日益加深，大量國外特別是西方國家的生活方式和思想觀念也隨之進入我國，對當代藝術類大學生的世界觀、人生觀和價值觀造成很大沖擊和影響?，F實中由于多元文化的沖擊，“大學生在多元文化面前無所適從，缺乏必要的認知、分析，在文化選擇標準上模糊、混亂，在文化選擇內容上難辨真偽、優劣，在文化選擇行為上過激、嬗變”，藝術類大學生在價值觀的選擇和文化的接受上也表現出同樣的問題。因此藝術類專業思想政治教育在面對社會意識的多樣化和社會價值選擇的多樣性時，既要堅持“一元主導”，即堅持馬克思主義和它的最新中國化成果包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀等一系列重要思想來進行思想政治教育，同時，又要發揮“多元”即馬克思主義之外的其他豐富多彩的意識形態和其真善美的元素，博采眾長，將其消化為社會主義文化。始終堅持馬克思主義在“多元”中占據主流并有效地弘揚社會主義核心價值體系，這是藝術類大學生思想政治教育面臨的重大課題。
3.滲透性教育難。
滲透性思想政治教育具有依附性，必須依附于一定的載體。但這種滲透性要充滿人性化、科學性、生活化，以克服思想政治教育正面灌輸的形式缺陷，使教育對象無意識地接受教育。在藝術類大學生中開展思想政治教育事實上有很好的載體資源，如網絡、藝術實踐和校園文化等。但目前藝術類思想政治教育對這些載體缺乏精心的選擇和設計，對如何將理論知識以學生喜聞樂見的形式進行灌輸缺乏深刻的思索和考量。工作中在拓展符合設計、表演和音樂等藝術專業特點的思想政治教育載體形式上，及如何以一種非強制性的教育方式達到“潤物細無聲”的效果方面做得不夠。事實上如何將思想政治教育寓于各種教學、文娛和社會實踐活動中，使學生在耳濡目染、潛移默化中受到教育的實際效果要比簡單灌輸的效果好得多。但是“長期以來,我國高校對于開展滲透性思想政治教育的重要性認識并不充分,有些高校甚至根本就不懂得還有所謂滲透性思想政治教育的存在。這也是導致我國目前高校思想政治教育實效性不強、面臨困境的一個重要因素”。
4.針對性教育難。
針對性教育難，主要是由藝術類學生的專業修改決定的。一方面，藝術本身追求最大限度的個人表現及最強個性的展示，以給觀眾帶來獨特的藝術感受，藝術生在投入藝術學習中很容易受到這種思想的影響，使得其追求個性張揚。另一方面，藝術生從小四處上課及參加考試，使得他們通常接觸社會較早，這讓他們在辨別能力較弱的青少年時期容易被一些不良風氣影響，形成一些錯誤的觀念。另外，在當前浮躁的社會風氣下，很多學生和家長極度渴求成名，認為學習藝術就是為了當明星，學習了藝術就是找到了出名的捷徑。這也導致許多學生忽視文化課的學習，更忽略了個人良好品德的養成，熱衷于追求一夜成名。這樣，許多學生言行舉止乖張、穿著打扮古怪、外在表現叛逆，成為高校藝術生思想政治教育的難點。由于他們學習及成長經歷一定的特殊性，增加了針對藝術類大學生思想政治教育與管理的難度，在實施思想政治教育過程中，如何根據其具體情況，采取不同的方式方法，教授不同的內容值得研究。
二、當前藝術類大學生思想政治教育難題的化解路徑
針對藝術類大學生的特點，加強和改進其思想政治教育工作，就要在思想政治教育過程中，注重價值導向，加強心理疏導，彰顯人文關懷，優化教學環境，拓展社會實踐等具體措施來推進藝術類大學生的思想政治工作。
1.注重價值導向。
當今世界日新月異,大學生思想政治教育必須根據變化不斷優化和創新教育的內容、載體、形式和方法,但不管怎樣變化都要堅持正確的價值導向。結合藝術類大學生的特點，進一步加強思想政治教育工作，首先要堅持核心價值導向，“社會主義核心價值體系是增強大學生思想政治教育導向功能的內在要求”，“用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。在藝術類大學生思想政治教育過程中，應堅持以中國特色社會主義理論體系為指導，突出藝術類大學生思想政治教育的“主旋律”。思想政治教育者應堅持育人為本、德育為先，堅持以正確的輿論引導和加強正面教育,以主流文化引領大學生思想建設。其次在藝術生中開展思想政治教育要堅持民族性導向，大力開展愛國主義教育、社會主義教育和國情教育，把以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神教育結合起來，積極培養藝術類大學生的民族情懷和愛國熱情；第三堅持價值導向實踐，加強藝術專業學生黨建工作，形成學生骨干隊伍和良好的主流風尚，發揮示范效應，發揮學生黨員在思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用。通過加強價值導向，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，促使他們更好地走上藝術成才之路，引導學生德才并進、全面發展，培養出專業突出、理想遠大、信念堅定、品德高尚、意志頑強、視野開闊、知識豐富、開拓進取的新一代藝術人才。
2.注重心理疏導。
黨的十八大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”做好藝術類大學生心理疏導一是要積極開展心理健康教育和心理咨詢，要針對藝術類大學生感性化、情緒化的心理，通過各種載體和平臺，積極開展心理健康教育，引導他們學會理性思維與判斷，正確對待理想與現實、個人與社會、個人與他人的矛盾。二是要有目的地引導學生尊重他人、認識他人的優點，學會與人交往，體會合作的意義，增強對環境變化的心理調適能力，培養良好的個性心理品質，促進學生理性與感性、心理與身體、思想與行為、技能與素質的全面協調發展。其實藝術類大學生由于昂貴的學費和殘酷的競爭使他們對現實反應更為強烈，容易產生嚴重的思想偏差，當伴隨他們的愿望落空或遭受心理挫折時，容易產生諸如悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，從而導致心理失衡，甚至出現過激行為。為了培養學生健全的人格，藝術類思想政治教育應當進一步建立健全學生心理咨詢體系，加大人力物力投入，使心理健康教育規范化、科學化和制度化。
3.注重人文關懷。
思想政治工作者要加強對藝術類大學生的生存狀況、發展狀態和生命意義的關懷，尤其是對他們的精神生活和需求的關懷。加強大學生思想政治教育“要求尊重大學生的人格，尊重大學生的興趣和需要，要求關懷大學生，把大學生看作是有思想、有情感的活生生的人，相信大學生是具有積極的能動性和創造性，是具有潛在發展性和現實生成性的特定人格的人”。因此，思想政治教育工作者在實際工作中，首先要關心藝術類大學生內心需求，關心學生豐富多樣的個體需要，引導學生正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。其次，要尊重藝術類大學生的個性差異，激發學生的主動性積極性創造性，根據每個學生的特點，因材施教，促進學生的自由全面發展。第三，思想政治教育工作者要做藝術生人生的導師、仁愛的家長、知心的朋友，以一種平等、親切的姿態主動去理解、關心、愛護和信任學生，他們也會更加尊重、敬愛、信任思想政治教育工作者，從而達到“親其師而信其道”，充分發揮人文關懷的疏導功能。第四，加強師生的雙向交流，在進行思想政治教育過程中教師要充滿熱烈的情感和情緒，以情動人，以深厚、融洽的師生之情產生輕松、愉快的氣氛，學生以積極的心態，將正確的認知、良好的情感、堅強的意志自覺內化，達到形成正確的政治觀念、高尚的道德品質和科學的思想覺悟的目的，使思想政治教育工作富有實效。同時教師具有人文關懷的精神，對學生理想、情操、人格等高尚品質的養成，產生言傳身教的影響。
4.注重環境育人。
良好的環境本身就是一種無形的教育，對藝術生而言，一所具有濃郁藝術氛圍的學校，對學習氛圍的營造和藝術人格的塑造，都具有良好的正面作用。加強藝術類大學生思想政治教育要發揮環境的滲透性教育功能，一是專業教師要從嚴治教治學，忠誠教育事業，樂于教書育人，為人師表，形成良好的教風；同時要加強藝術院?；驅I學風建設，使藝術生在良好的校風和濃厚的學習氛圍中受到教育和熏陶；二是加強校容校貌建設，完善文化體育設施，美化校園環境，凈化、綠化、美化校園，創建平安、和諧、秀美的校園；三是加強學校管理及制度層面上的環境建設，重視制度文化，通過制度文化建設推動管理工作的人性化、科學化、制度化、規范化，實現全員育人、全程育人和管理服務育人；四是開展校園文化活動，大力推進校園文化建設，藝術專業應充分發揮自身的專業統勢，積極參與各種校園文化藝術活動，提升學校整體文化品位，從精神意識層面上營造良好的氛圍，用藝術的形式宣傳正確的人生觀、價值觀和世界觀；五是挖掘網絡資源，加強校園網絡環境建設，通過相關網絡建設和網絡思想政治教育信息的制作、傳播和控制，引導藝術類大學生在接觸大量客觀的網絡信息基礎上，吸收正確的信息，從而實現用正確、豐富、生動的網絡信息熏陶大學生思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養。總之，要加強對藝術類大學生思想政治教育環境的協調，形成整體德育環境，用以提高思想政治教育的工作水平。
5、注重實踐育人。
思想政治教育要注重實踐。“只有經過社會實踐，思想政治教育的抽象內容才能‘內化’為學生的具體認知，進而上升為學生的內心信念”。因為思想政治教育不僅要解決知不知、會不會的問題，更要解決信不信、行不行的問題，因此思想政治教育必須重視踐行環節。加強和改進藝術類大學生思想政治教育，必須強化實踐，形成實踐育人合力，構建實踐長效機制。對藝術專業學生來講，還有一項具有藝術專業特點的到社會、到指定區域進行專業訓練或者表演，以提高專業技能為目的的專業實踐活動，稱之為藝術實踐。藝術專業的思想政治教育要充分利用這一天然有利條件，依托藝術實踐載體實現學生專業技能和綜合素質的全面提高。藝術實踐的優勢表現在一是有利于提高學生的專業技能和藝術素養，而且還能為學生在認知、情感、意志、品質等方面的綜合訓練提供條件，并能促進團結、信任、合作與個人綜合素質的提高。二是可以使學生有切身的感受和形象的認識，這種感受和認識能夠更持久、更深刻。把藝術類大學生思想政治教育的社會實踐和提高專業技能的藝術實踐結合起來，使學生在藝術實踐中增長社會才干，在社會實踐中增長藝術才干，達到以更容易的方式讓藝術類大學生接受教育，在輕松中受到教育的目的。
作者：彭賽豐 單位：湖南師范大學音樂學院
第九篇：高職大學生思想政治教育
一、加強高職院校畢業生思想政治教育工作的重要性
1、加強大學生思想政治教育的意義
我國教育部教高[2006]16號文中明確“大學生培養應堅持馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。”加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務，加強和改進大學生思想政治教育，對我國未來人才培養，國際競爭以及社會主義事業的建設都具有重大的深遠意義。
2、高職教育就業指導工作中開展思想政治教育
高職教育就業指導是指學生在校過程中，高職院校針對學生特點和社會需求，對學生進行思想、知識及技能等方面劃分階段地指導，幫助高職學生順利、充分就業的指導過程。在這過程中，就業指導和思想政治教育相輔相成。前者是后者的載體，后者是前者順利開展的思想保證。以廣州康大職業技術學院高職學生為例，筆者抽取30名包含大一、大二、大三三個年級的學生作訪談，了解他們對自己的就業指導情況。80%的大一學生表示，來讀書指示家人的要求，不明確要讀的專業是要學什么，更不明確未來的就業方向；而60%的大二學生表示，讀完大一仍然覺得十分迷茫，不清楚自己的人生目標和奮斗價值；70%的大三學生表示，讀大學改變了他們的人生，但是對于就業仍然充滿了未知和恐懼。由此可見，普遍的高職學生對于自己的就業計劃、人生規劃、求職準備準備不夠充足。因此，有計劃的在高職教育指導中展開思想政治教育，有助于高職畢業生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，建立正確的擇業觀，養成學生良好的求職心理和個人素質。
二、高職院校的畢業生特點
由于高職學生自身素質以及高職教育教學培養目標的不同，高職院校畢業生有著與其他本科院校畢業生不同的特點，以下將以廣州康大職業技術學院畢業生為例分析。
1、高職學生生源素質較為薄弱
廣州康大職業技術學院為全廣東省唯一一家政企合辦的民辦高職院校，與普通高職院校相同，招生按照國家規定統一招生。廣州康大職業技術學院學生生源大部分為經歷過高考成績不太理想的高中畢業生、職業高中和中專的學生。該部分生源大多數知識基礎比較薄弱、個人素質參差不齊，部分學生求學目標不明確，求學期間比較懶散，沒有明確的人生目標和奮斗方向。
2、專業知識比較薄弱
由于高職高專院校的人才培養目標為培養應用型的專業技能型人才，因此在教學過程中更加重視培養學生的動手與實踐能力。高職畢業生由于自身基礎比較薄弱，不太重視專業知識的系統和理論學習，使其在專業知識掌握上薄弱于本科院校學生，在求職中缺乏專業上的競爭力。
3、高職畢業生自我認知不準確
許多高職學生，認為考上大學即是對自己能力的認可，無需與本科院校學生對比，認為自己的實踐能力過人。部分學生在校期間無心向學，常常逃課，養成了懶散、缺乏紀律的行為習慣。一些畢業生在求職過程中，由于對自身定位不明確，工作能力不足但是對薪資待遇要求高，產生“高不成低不就”的心理，導致求職過程中屢屢受挫。
4、高職畢業生心理素質薄弱
部分高職學生由于家庭環境比較好，從小父母比較嬌寵，“說不得也罵不得”，在求職過程中稍受挫折便“一蹶不振”；部分學生家庭環境不太如意，與身邊家境較好的同學對比產生了失落的心理，求職過程中表現出“自卑”的情緒；更有部分同學對自身就讀高職院校認同度低，自我期望值較低，不敢正視現實，逃避現狀，不敢積極求職。
5、物質及個人利益至上，缺乏社會理想追求
大部分高職院校學生提及求職，首先關注的是薪資待遇如何，而并沒有認真的思考我能做什么，做得怎么樣。他們把對自身益處的追求放在首位，對國家和社會的關注度不夠，缺乏社會理想追求。如廣州康大職業技術學院畢業生工作中普及宣傳的“三支一扶”和“大學生應征入伍”，大部分畢業生認為讀了三年書，難不成還要去吃苦，對基層就業項目參與面較低。
三、如何在高職就業指導中開展思想政治教育的一點思考
1、目前高職院校就業指導中思想政治教育的一點現狀
在我國，由于高職就業指導起步相對比較晚，以我院為例，近兩年學院加強對畢業生的就業指導工作，由于起步較晚，短時間內尚未能形成就業指導中有針對性、多樣性、專業系統性、連續性的思想政治教育長效機制。在開展就業指導的思想政治教育過程中，由于各個專業特點不同，針對學生的就業指導也應不同。就業指導大部分局限在課堂上，難逃老師說的多，學生思考和應用少的現狀，雖然各系部有不同的就業指導活動，但仍然缺乏多樣、有效的指導方式。在實際工作中，更由于資源有限，大部分的就業指導老師為一線輔導員，他們雖然具有豐富的學生管理經驗，然而在專業知識上仍然比較缺乏，在就業指導知識上仍然匱乏，很難給予學生專業和系統的就業指導。
2、加強高職教育階段思想政治教育的對策
（1）加強高職畢業生的愛國主義教育
愛國不是嘴上說說，根據一項調查顯示，大學生對娛樂新聞的關注度遠遠高于時政新聞。對于國家的時政，部分學生顯示出較為冷漠的態度。在2013年提出“中國夢”，并在第十二屆團過人民代表大會講話中說，實現中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。因此在開展就業指導工作中，加強愛國主義教育，在學生中樹立“愛國、勵志”典型代表，激勵學生，讓他們感受到現在的幸福生活來之不易，作為國家的生力軍、建設者的他們，愛黨、愛國、愛社會，為國家獻出自己的綿薄之力。積極鼓勵大學生參與“三支一扶”、投身應征入伍，趁著青春下到國家最需要的基層鍛煉自己，將自己的理想與抱負和國家的發展緊密相結合。
（2）幫助高職畢業生早日建立正確“三觀”教育
面對迅速發展的社會現實和世界局勢，一系列的社會問題和新矛盾沖擊著人們的理想和信念，這對當代大學生的人生觀、世界觀和價值觀帶來了巨大的沖擊。廣州康大職業技術學院一些畢業生為了逃避現實求職的壓力，每天沉溺在宿舍打游戲，對未來充滿了茫然，更有甚者，在求學階段，因為不知道自己想要什么選擇了退學。思想政治教育工作者在實際工作開展中，應堅持思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入開展有中國特色社會主義理論教育。堅持“以學生為本”，尊重和關注每一位學生的個性，鼓勵他們發揮自己的優勢和特長，培養他們在社會中的人際交往所需要的能力的素質，使他們充分發揮和體現自身的個人特點。組織開展豐富的社會實踐活動，如“三下鄉”、“雷鋒義務勞動”、“探訪老人院”等活動，引導學生思考個人與社會、國家的關系，也有助于他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
（3）開展職業道德教育
在高職院校林立，求職日益激烈的當前，每位畢業生就是一張名片，既是自己的名片，也是高職院校的名片，而名片的內容則是畢業生的職業道德在工作中的體現。因此職業道德教育成為高職畢業生思想政治教育的核心內容。職業道德教育包括高職畢業生的團隊合作意識、奉獻精神、誠信教育、職業紀律教育、愛崗敬業以及吃苦耐勞作風等等方面。在校期間，思想教育工作者通過各類社團活動、團隊拓展、班級活動讓學生互相分工合作，培養他們熱愛自身團隊，懂得關心他人，并為團隊奉獻的精神；在日常學生管理中培養他們遵紀守法、誠實守信的優良品質。
（4）正確引導學生樹立正確的就業觀念
筆者在曾帶的畢業班學生中展開調查，約70%的學生在大三上學期畢業實習階段已找到工作，然而剩余的30%中，大部分求職失敗的學生表現為對個人期望值偏高、薪資待遇要求不合理、不愿干苦活累活等情況。因此倡導學生“先就業、后擇業”，加強就業形勢和政策教育，幫助畢業生了解當前就業形勢和國情，鼓勵畢業生下基層，到祖國最需要的地方去工作，鼓勵畢業生創業，引導他們平衡兼顧短期利益和長期利益，減少高職畢業生求職的盲目性。
（5）加強求職心理輔導和法律意識教育
面對求職過程中競爭的殘酷，畢業生的心理復雜多變，然而良好的求職心理對于求職成功起著重要的作用。經過三年的求學，畢業生展現出強烈的就業動機，然而求職過程中種種的不確定因素，心理承受能力弱、自信不足、自我調節能力差等，將會給畢業生帶來不同的心理矛盾和障礙，影響他們的求職。就業指導中，應重視求職心理輔導，通過心理健康教育講座、團體心理輔導、個體心理輔導等多樣化的方式傾聽畢業生的心聲，鼓勵他們樹立求職自信。面對林林總總的工作，畢業生不僅應帶著“火眼精金”去甄別，同時也要帶著法律武器去保護自身合法權益。就業指導過程中，學校應加強法制教育，使畢業生學會守法、知法、懂法并通過法律保護自己。指導學生學習《勞動法》、《合同法》，慎重處理與用人單位簽署的合同來保障自己，使學生減少自身權益受侵害的可能性。
四、結語
綜上，高職畢業生的就業問題是關乎國家發展和穩定的重要大事，對高職畢業生就業指導中如何將思想政治教育和就業工作有機相結合，是當前高職畢業生就業工作中的重要探索點。有效的思想政治教育有助于畢業生在求職過程中內塑自身，外強求職。筆者也將在今后的工作中繼續探索，為高職畢業生就業工作探尋更科學、有效的教育方法。
作者：謝萍 單位：廣州康大職業技術學院
第十篇：大眾文化與大學生思想政治教育
一、遵循大學生的思想活動規律
（一）大學生思想活動的特點
在面對文化發展帶來的新形勢下，為了更好的發揮大眾文化與高校思想政治教育在相互沖突中的形成巨大滲透、融合、創新之合力，必須考慮到大眾文化背景下大學生的思想活動的新情況。這些直接影響著大學生對大眾文化的態度以及高校思想政治教育的實效性。具體而言主要包括：首先，高校大學生思想活動的選擇性。改革開放后，與世界聯系更加緊密，傳播媒介發展更加迅速，信息是大批量的涌進，各種思想觀念相互碰擊，加上物質生活水平的提高和精神需求的增長，就有了對多種價值觀念、生活方式、思想觀念的選擇性的需求，并且這種選擇性會隨著大學生接觸的東西的增多而增強。由于每個學生都從自己所處的地位出發，依據個人經歷來看世界，在對待事物上就難免會產生片面性和表面性。因此，一些錯誤或不好的思想也就可能會趁機而入，占領大學生的思想文化領地。其次，高校大學生思想活動的多變性。大學生所接受的信息常常影響他們對事物的態度，這也就導致了他們的思想在信息的作用下具有多變性。這也就需要高校思想政治工作者及時、有效的開展思想政治教育工作。最后，高校大學生思想活動的差異性。這就要求高校思想政治工作者在對大學生進行相關教育時必須堅持原則性，懂得區分不同形式或不同性質的思想等相關問題，這樣才能在引導教育上有的放矢，同時對一些會特別容易影響大學生思想意識的東西要嚴格把關，不能粗心大意，工作必須認真到位，以防讓不好的或錯誤的東西影響了大學生的思想意識，造成思想觀念的混淆。馬克思主義理論告訴我們，社會意識具有相對獨立性，對社會存在具有反作用。“一種歷史因素一旦被其他的、歸根到底是經濟的原因造成了，它也就起作用，就能夠對它的環境，甚至對產生它的原因發生反作用。”而能動作用是通過人去實現的，人的一切行為又都是有目的有意識的，因此，高校思想政治教育工作要想真正發揮社會意識的能動作用，就必須從遵循大學生的思想活動出發，注重大學生的主體性及自身需求，從而獲得大學生思想意識上的認同，并以此來指導自己的實踐活動，這樣整個高校的社會環境尤其是思想道德建設環境也就真正得到的優化。
（二）思想政治教育必須滿足大學生的需求
在目前不斷擴大和深化的全新的大眾文化環境的影響下，大部分的大學生已經形成比較鮮明的自主獨立意識，在整個教育過程中自我認識、自我選擇性增強了。因此，現代高校思想政治教育必須對大學生的主體性給予高度的重視，承認大學生是校園生活各方面的主體，以平等的態度對待他們，充分尊重他們的人格，并幫助他們樹立在校園生活中的各種主體意識，培養他們實現自身價值的主體能力，滿足促進他們全面發展的需要，把發展學生的主體性作為主題之一。
1.滿足大學生人格需要，重視他們人格教育
人是社會的人，在與人交往中有受到人尊重的需要，這是人性的內在要求。因此，高校思想政治在進行教育的過程中就必須切實的做到尊重學生。一方面要尊重大學生的人格尊嚴。每個大學生都希望自己受到尊重，這是馬斯洛關于人的五大需求理論之一。教育者與受教育者的地位是平等的，高校思想政治工作者只有尊重學生才能贏得他們的尊重，教育內容才能讓他們心悅誠服的接受，否則不僅思想教育工作達不到解決思想問題的目的，反而會增加學生的對立情緒，使矛盾進一步激化，思想工作更難做。另一方面，高校思想政治工作者在教育中樹立“服務意識”。無論是教育者還是受教育者在教育中都處于核心地位，一個是施教主體，另一個也是受教主體，誠如柏拉圖告誡大眾時所說“教育的基本原理———應當向幼年的心靈說清楚，但是不能有一點強迫性，因為一個人自由的人在獲取知識時也是個自由的人———在強迫的情況下獲得的知識不能銘記在心。因此不要強迫———”③在教育中的兩大主體地位都是平等的，都應該相互尊重，教育的方式必須合理，教育態度必須端正，才能達到教育效果。因此，高校思想政治教育必須借鑒大眾文化中以人為本，重視大眾的參與積極性，保持教育者與受教育者之間平等的思想交流和心靈溝通。
2.滿足大學生的發展需要和自我實現的需要
人人都有發展需要和自我實現的需要，這是一種高層次的需要，集中體現人的發展的本質。高校思想政治教育必須注重激發學生的創造性，以使他們在更大程度上實現自己的人生價值，為社會發展和人類進步做出更大的貢獻。因此，高校思想政治教育注重以人為本除了重視尊重學生以外，還需要把開發學生的潛能、價值作為新時期思想政治教育的主要任務。任何物質利益都具有時代性，都是短暫的，唯獨精神性是永久性增值的。在通過精神文化產品、載體、設施而進行的非物質性消費活動時，反復使用或是和被人共享，大學生可以獲得觀念、思想等無形的東西，而他們精神境界達到一定程度后，就會嘗試創造一些更好地精神產品來影響或教育別人，從而達到教育人、培養人、陶冶人和塑造人的目的。所以在大眾文化包圍的狀態下，高校思想政治教育者必須摒棄傳統工作中的舊觀念，創造適應新形勢下的教育理念和教育方法，在教育和培養學生的過程中，滿足學生自我實現的需要。
二、加強大學生思想政治教育，有力弘揚主旋律
高校思想政治教育作為意識形態教育的重要陣地，是維護、發展國家意識并使之不斷傳承的主要途徑和有力工具。面對新形勢下某些低俗、消極的大眾文化，大學生一定程度上弱化主導文化所倡導的理想、信仰，影響了他們的價值取向、消費觀念以及人生追求，強有力沖擊大學生對高校思想政治教育的認同度與有效性。高校思想政治教育應以積極姿態的來應對這種挑戰，保持在思想文化領域的領導權，發揮好“主渠道”的作用，做好用社會主流思想意識來統領高校多元化的社會思潮。為此，高校思想政治教育必須滲透到大眾文化中，做好兩方面的工作：一方面須做好促進多元文化價值觀念整合的工作，加強集體主義的教育；另一方面，把握好社會的共同精神基礎，加強愛國主義教育，從而更好的規范和指導大眾文化的健康的發展。社會主義主流思想文化具有與時俱進的理論品格，必須以全新的姿態去應對新的挑戰。高校思想政治教育要更好的肩負弘揚主旋律的重任，就得做到知己知彼，百戰不殆。因此，高校思想政治教育應積極借鑒大眾文化的正面因素，充分利用好大眾文化為大學生提供的新的理念、新的方式、新的內容，更好的向大學生傳播社會主流文化，弘揚高尚的人生理想，對大學生的自由全面發展產生正面的文化合力，有助于他們實現教育理念的創新，樹立堅定的信仰，朝著偉大的理想不斷的努力奮斗。
三、思想政治教育必須解決實際問題
隨著社會主義市場經濟和高校教育改革的深入，當代大學生們面臨的各種各樣的實際問題不斷增多，給高校思想政治教育也帶來了巨大挑戰。黨和國家深入分析目前大學生思想問題，提出了一系列可行性的解決方法，有一條最為顯著，就是要求在解決大學生實際生活的困難中，結合解決大學生的思想問題，增強大學生思想政治教育的實效性。高校思想政治教育是一門理論性較多的實踐工作，但是教育實踐告訴我們，高校思想政治教育如果只是抽象的，脫離了大學生活生生的社會生活的客觀實際，無法滿足大學生的思想需求，缺乏說服力和感召力，就會顯得蒼白無力，收不到實效，甚至還會引起人們對它的反感。大學生日常生活中，存在很多問題，但是最值得注意和最迫切需要解決的是大學生的心理健康問題，因為大學生心理問題在一定程度上弱化了思想政治教育的實效性。
作者：趙桂英 單位：西華師范大學
