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一、古田會議背景:馬列主義意識形態的信仰和認同危機
(一)政治信仰淡漠
在當時，馬列主義和共產主義的政治信仰受到封建主義、資本主義思想意識的強烈沖擊，黨內和軍隊內的一些人產生了迷茫、模糊、動搖、失落、淡漠的不良情緒，一些非無產階級思想悄然滋長。一是單純軍事觀點。突出軍事領導功能和任務，將政治領導作為軍事領導的衍生物，不認可政治領導作用，產生“軍事好，政治自然會好;軍事不好，政治也不會好”，“司令部對外”等錯誤思想。二是極端民主化意識和非組織觀點。有些人被資產階級的自由民主思想所蒙蔽，要求推行“由下而上的民主集中制”，“先交下級討論，再由上級決議”，背離少數服從多數的組織原則;如果少數人的提議被否決，便認為不民主，不愿意真心實意地執行黨的決議。在黨內組織生活中同志間的批評演變為個人攻擊，導致各級黨組織軟弱渙散、內耗嚴重，無力統一紅軍內部思想，并帶領部隊組織戰斗。三是訴求絕對平均與主觀主義盲動。不從實際工作斗爭的需要出發，而是片面要求全員一律平均、絕對一致，只要存在一點差異，就認為是不平等。部分黨員不能準確分析政治形勢，進行工作指導，主觀主義突出，導致機會主義、盲動主義錯誤和黨內無原則糾紛時有發生。四是個人主義觀念與流寇思想。有些黨員不能正確對待黨內士兵的批評，伺機到黨外報復，在下次會上找茬。平時僅看得到小團體，忽視了紅軍和黨的整體利益，不能正確擺正自己革命主體的位置，認為受雇于黨、上級，不安心在艱苦的紅色區域工作生活，總盼望隊伍開到條件優越的大城市去，不愿做扎根鄉村、建立根據地的艱苦工作，“流動游擊”“走州過府”的思想突出，不顧主、客觀條件地蠻干，給紅軍造成巨大損失。
(二)政治信任下滑
黨是馬列主義主導意識形態的確立者和實踐者，在一定意義上，黨的行為被看成是意識形態的具體化行為，黨和軍隊關系問題的爭論直接影響著黨的公信力和官兵對黨主導的意識形態的認同。1928年5月至古田會議召開前，紅四軍黨內對一些原則問題存在認識的分歧，同志分析如下:一是前委、軍委出現分權現象，前委不好放手工作，但要承擔責任。二是根本分歧在前委、軍委。三是反對黨管一切(黨管太多了，權太集于前委了)，反對一切歸黨支部(只是教育同志的機關)，反對黨員個人自由受限制，要求黨員有相當自由等。一部分人習慣于舊軍隊的領導方式，對黨對軍隊的領導不贊成，有懷疑。提出的關于堅持和加強黨對軍隊的絕對領導，克服紅軍中非無產階級思想的正確主張未被大多數人接受，各種非無產階級思想在軍內占了上風，嚴重影響了黨在官兵中的公信力，在一定范圍內造成官兵思想的混亂。
(三)政治情感疏離
新民主主義時期各種思想的相互激蕩容易造成官兵對我黨主流意識形態的疏離。這有兩方面原因:一方面是在無產階級與非無產階級思想的激烈斗爭中，面對封建主義、資本主義意識形態的反撲，官兵容易失去對馬列主義權威的忠誠，一些人的價值追求世俗化、功利化，缺乏遠大理想，缺乏階級責任感、使命感，不思進取，享樂主義盛行，在感情上逐步疏遠了馬列主義。另一方面，相當數量的俘虜加入紅軍，缺乏系統教育，他們將一些舊式軍隊的作風帶到了我們隊伍中來。由于在紅軍中大量存在脫離群眾的軍閥主義、流寇主義思想，導致廣大指戰員的政治信仰動搖。
二、古田會議在意識形態教育方面的功能
面對各種非無產階級意識形態的進攻，我黨積極開展思想攻勢，堅持正面教育為主，貫徹全面滲透、整體覆蓋的原則，通過反復深入的教育，清除了各種錯誤思想，在紅軍中重新確立了馬列主義的主導地位，為堅持和發展黨對軍隊的絕對領導奠定了堅實的理論基石。
(一)批判與引導相結合，論證我黨無產階級思想的合法性
在古田會議前后，等黨的領導人，就如何克服黨內軍內的非無產階級思想進行了調查研究，并系統闡述了紅四軍中的各種非無產階級思想表現，分析了其根源，提出了糾正的方法。既提出了無產階級思想觀點，又論證了黨對軍隊絕對領導的合法性。當時，半殖民地半封建的社會性質，造就了三種不同的意識形態:一是反映當時社會占統治地位的官僚資產階級經濟制度和政治制度并為其服務的意識形態;二是反映正在被消滅的封建主義的舊意識形態;三是反映在舊中國孕育成長著的無產階級的意識形態。中國共產黨要領導新民主主義革命取得勝利，就必須開展積極的意識形態斗爭，論證無產階級及其軍隊存在的合理性，批判各種非無產階級意識形態在思想領域的滲透，保持紅軍的思想穩定。如單純軍事觀點源于我軍政治水平不高，無法認識軍隊政治領導的作用以及雇傭軍隊的思想根源。黨在反對單純軍事觀點的同時，必須認識其實質是封建主義和官僚資本主義意識形態輸出的產物，要從思想上擺脫關于軍隊等問題的思維定勢。因此，必須針對不同思想問題，通過引導、控制和調節等積極有效的糾正方法，為紅四軍及廣大指戰員指出前進的目標和方向，使之擁有共同的信仰和追求。
(二)組織建設與宣傳工作相結合，激發紅軍的信心與熱情
組織建設和宣傳工作能夠激發紅軍指戰員的戰斗精神和工作熱情。同時，進一步增強馬列主義的吸引力、說服力，堅定共產主義信念，獲得廣大指戰員的認同，有利于紅軍的集中統一，激發革命英雄主義精神。紅軍中黨員質量和組織松懈成為影響紅軍有效領導和決策的重要因素。加強黨組織建設的根本目的在于發揮政治民主，調動指戰員參與支部建設和決策的積極性和主動性。“黨員加入太隨便”，就喪失了黨的先進性;黨在教育訓練中的薄弱環節，影響了官兵政治權利的實現;黨的工作作風松散、上下級關系不密切，在官兵中形成了上行下效的不良風氣。這些問題直接抑制了紅軍指戰員行使政治權利的熱情，也在一定程度上削弱了紅軍戰斗力。紅軍宣傳工作直接以“擴大政治影響爭取廣大群眾”為指向，它直接以廣大群眾為工作對象，通過特殊的工作手段，如宣傳隊、傳單、布告、宣言、壁報、革命歌謠、畫報宣傳等形式，形成強大的輿論攻勢，從而激發廣大紅軍戰士革命必勝的信心和為革命勇于獻身的精神，以增強部隊的凝聚力和戰斗力。
(三)政治訓練普遍性與特殊性相結合，規范官兵思想行為
我黨以政治訓練為具體方式加強馬列主義意識形態灌輸。馬列主義意識形態是一種價值體系，能為紅軍指戰員提供是與非、優與劣的判斷標準，因而能夠規范紅軍及其成員的行為，減少錯誤現象的出現。士兵政治訓練集中于“目前政治分析及紅軍之任務與計劃”“土地革命”“武裝組織及其戰術”、“紀律建設的理由”“革命的目前階段和它的前途”“紅軍白軍比較”“共產黨國民黨比較”等內容，旨在紅軍中建立馬列主義的意識形態體系，減少紅軍與外界接觸過程中產生的各種矛盾和思想偏差，形成我軍內部團結協作的氛圍。這種意識形態屬于一種非正式制度、非正式規則，其規范作用往往是隱性的，非強制性的，是一種“軟約束”，必須用特殊的方法加以構建。因此，我黨明確規定了“上政治課”“早晚點名說話”“集合講話”“個別談話”“游戲”“改良待遇”“怎樣做新兵及俘虜兵的特別教育”等具體政治訓練方法，以發揮馬列主義更為強大和持久的規范作用。同時，針對青年士兵的特殊需要，規定了“特種教育”幫助士兵學習文化知識，實現普遍與特殊相結合，有利于馬列主義在軍隊內部的普及和傳播。
(四)圍繞官兵切身利益，凝聚軍心
圍繞紅軍中如何廢止肉刑和優待傷兵，我黨分析了其思想來源、危害，提出了解決辦法，是我黨在實踐中肅清封建主義和軍閥主義腐朽思想的具體體現，有利于保障士兵的合法權利，增強紅軍的凝聚力和戰斗力。馬列主義對廣大紅軍指戰員具有統一思想、統一意志、統一行動的作用。由于紅軍中未肅清封建制度的影響，其成員主要又是從封建軍隊中轉變過來，官兵中均有封建制度的思想和習慣，如軍官打罵士兵以及對傷病兵待遇不良等問題。這些存在的問題，一方面造成了官兵間的隔裂，降低了紅軍的士氣;另一方面，官兵害怕受傷，導致士兵對紅軍不滿意，逃兵增多，影響了工農群眾參加紅軍的積極性。我黨通過思想斗爭和針對性的糾正方法，在官兵中形成了關于官兵關系和傷兵待遇的統一認識，保證了官兵的合法權益，密切了官兵關系。
(五)以馬列主義意識形態為導向，整合軍事系統與政治系統
馬列主義意識形態反映了黨對軍隊領導的合法性，在黨的領導下，廣大指戰員明確了革命方向，協同各級組織、各類人員共同行動，實現了紅軍內部的統一調控。我黨規定了“在高級地方政權沒有建設以前，紅軍政治機關與軍事機關在前委指導下，平行地執行工作”，這就糾正了把政治機關隸屬于軍事工作機關的錯誤傾向。同時，明確了紅軍與群眾的關系以及一系列規定。如紅軍內部用人行政規定、禮節及軍風紀之執行的規定，給養、衛生、行軍、作戰、宿營等的規定，籌款指揮及政工費用決定與支出相關規定，命令簽署的規定;規范了軍事和政治機關工作任務，形成內部協調一致的關系。這些規定有利于消解各種非無產階級思想的影響，始終保持黨對軍隊的絕對領導。
三、加強新形勢下大學生主流意識形態教育
當前，如何實現黨的創新理論在高校的普及和傳播，使大學生牢固樹立馬列主義意識形態，緊跟黨的主流意識形態與時俱進、自我更新的步伐，關鍵在于發揮高校各部門、各類各級組織的作用，開展普遍的、深入的、多角度的、持久的政治訓練和情感陶冶，使大學生具備必要的政治知識，適應學校政治思想建設和人才培養的基本要求。首先，應該加強對傳播媒介的引導和控制。要充分利用互聯網、音像制品、圖書報刊等媒介主動積極宣傳主流意識形態;同時，規范、調節或抵制各種非無產階級的意識形態。其次，建立各部門、組織之間的一致性。努力建立學校、學生、黨的各級組織、共青團、學生會等在學生思想政治教育方面的一致性;同時，也不能失去針對性。最后，重視學生之間的互幫、互教、互學。學生同處學校這個大家庭，加之年齡和求學背景大致相同，容易在思想上相互交流、情緒上相互感染、行為上相互模仿，直接深刻地影響著他們的政治觀念、政治態度及政治行為方式。因此，合理劃分學生群體，形成互助小組，有利于學生積極健康思想意識形態的引領和塑造。大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀將影響和伴隨他們的一生。正確的意識形態教育意義重大，對于黨員理想信念的養成也并非一朝一夕。高校和思想政治教育工作者應將意識形態教育與理想信念教育相結合，一方面不斷提升自身的理論修養和素質，以身教引領學生;同時也要廣泛學習傳播正確的理論觀念，以言傳教育學生。思想政治教育這一陣地應最大限度地發揮其引領、感召、教育的作用，為青年學生搭建平臺，提供養料，帶領他們朝著正確的方向堅定前行。以古田會議的經驗為切入點，全面開展高校大學生意識形態教育需要不斷地堅持和探索。大學生意識形態教育任重而道遠。
作者：毋俊泓 單位：山西大學
