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摘要：隨著國內社會經濟與科學技術的日益發展，高素質人才需求量明顯提升，而高校思政教育作為高素質人才培養的必由之路，受到社會各界的高度重視與廣泛關注。傳統茶文化有著豐富的人生哲理，是極為優質的思政教育資源，將傳統茶文化合理引入到高等院校思政教育活動當中，可以顯著提升思政教育效果，助力高校學生綜合素質發展?；诖?，本文深度分析在高校思政教育環節引入傳統茶文化的現代傳承價值以及傳承策略，供廣大教育界同仁參考。
關鍵詞：高等院校；傳統文化；茶文化；思政教育；現代傳承策略
傳統茶文化內含豐富的思政教育資源，具備良好的德育教育功能與德育教育內涵。高校改革背景下，在思政教育領域引入傳統茶文化可以顯著發揮傳統茶文化的地域文化內涵與精神文化內涵的育人功能，豐富高校學生的思政知識儲備，提升學生對傳統文化的認知與理解，同時實現對傳統茶文化的弘揚與現代傳承。這不僅是高校學生綜合素質發展的有效途徑，同時也是傳統文化弘揚發展的有效助力。
1傳統茶文化內涵分析
傳統茶文化是我國古代人民在種茶環節、采茶環節以及飲茶環節所形成的傳統文化特征，是中華傳統文化的核心構成部分，內含豐富的人生哲理與思想內涵，對高校學生的思想、價值觀念以及日常生活理念都起到重要的影響作用。具體而言，茶文化的核心內涵主要包括茶德文化、茶道文化、茶藝文化、茶事活動以及茶人精神，其中茶德文化是指飲茶者需要具備良好的人文素養與道德品質，在為人處世方面遵守社會道德規范與職業道德規范，同時注重對自身審美情趣的培養。而茶道文化作為傳統茶文化核心構成部分，是指飲茶者在飲茶環節所呈現出的文化美感與精神境界，可以顯著提升飲茶者的人生感悟能力。通過茶道文化學習，飲茶者可以實現與眾生和諧共處。與此同時，茶藝文化在傳統茶文化當中同樣占據重要地位，品茶為茶藝文化的最終環節，因此是茶藝文化藝術性的著重體現。清晰呈現品茶者的價值觀念與精神內涵，使品茶逐漸成為獨特的社會現象，彰顯傳統茶文化的傳承價值。茶事活動涉及茶葉種植與茶葉制作等環節，同時也富含茶詩形式、茶歌形式以及茶謠形式，將其合理引入到思政教育活動當中，可以有效調動學生的學習積極性。需要注意的是，茶人精神是傳統茶文化的精神凝結，同時也是人才培養目標。通過茶人精神的培養，可以有助于培養學生無私奉獻精神、吃苦耐勞精神、淡泊名利精神以及腳踏實地精神。綜上所述，傳統茶文化內含豐富的思政教育元素與思想內涵，對高校學生的精神修養培育以及思想道德提升具有得天獨厚的優勢。因此，廣大高等院校應當積極在思政教育環節引入傳統茶文化，以此提升思政教育活動的實效性，實現高素質人才培養目標，為國家發展、社會發展培養合格的社會主義建設者與社會主義接班人。
2在高等院校思政教育環節引入傳統茶文化的價值
2.1充實學生文化生活
在高校思政教育環節引入傳統茶文化元素，不僅可以充實高校學生的精神生活，還可以顯著提升高校學生的道德境界與思想境界。為此，高校思政教育工作者應不遺余力地在思政教育環節引入傳統茶文化元素，豐富學生的文化生活。與此同時，高等院校也應積極創立傳統茶文化社團，傳承傳統茶文化，組織傳統茶藝文化表演活動。通過使用傳統茶文化元素滲透方式來充實高校學生的知識儲備，不僅可以顯著提升高校學生的道德水平與思想水平，顯著提升高等院校思政教育效率，還可以為傳統茶文化傳播發展提供助力。近些年，隨著高校教育事業的發展以及核心素養教育理念日漸深入，國家與教育部門已經意識到校園文化獨特的育人價值與育人功能，提倡在思政教育環節以文化疏導為主，舉辦各種校園活動。這也意味著高等院校在思政教育環節當中引入傳統茶文化元素，是實現思政教育形式與校園文化活動形式創新的有效途徑，可以有效提升高校學生的思想境界，實現立德樹人這一根本目標。
2.2提升學生文化素質
傳統茶文化當中含有豐富的文化底蘊以及思想內涵，與文學領域、藝術領域、哲學領域、醫學領域、教育領域保持緊密關聯。為此，在高等院校思政教育環節中引入傳統茶文化，可以顯著增強高校學生的思政水平與人文素養，引導學生建立正確的審美觀念，顯著提升學生的自我審美情趣。具體而言，在傳統茶文化活動開展環節，通過傳統茶文化系統性教學使學生身臨其境地感受到傳統茶文化的深度魅力，感受并且學習茶文化所具備的獨特文化形式與藝術形式，提升高校學生對真善美的追求。將傳統茶文化資源與社會學理論、科學理論、哲學理論體系融合，以此增強高校學生的綜合素質與人文素養。茶文化在傳統文化當中扮演著重要角色，而在高校思政教育環節合理引入傳統茶文化形式，是實現與哲學理論、社會學理論、科學理論融合的有效途徑之一。綜上所述，高等院校在思政教育環節引入傳統茶文化，可以顯著提升高校學生的人文素養，促進國內哲學領域、社會學領域、科學領域的進步與發展。
2.3拓寬學生知識體系
在高等院校思政教育環節中引入傳統茶文化，具有極強的現實價值，可以顯著提升高校學生的文化素養，豐富學生的知識結構。傳統茶文化具備獨特的理論思想與理論基礎，不僅與傳統哲學思想有著緊密關聯，同時也實現了與古代文學元素、倫理學元素的深度融合。為此，在高校思政教育環節中合理引入傳統茶文化元素，開展一系列教學活動，可以顯著提升思政教育實效性，實現傳統茶文化創新發展與現代傳承。為實現這一目的，高等院校應當在思政教育環節，合理引入傳統茶文化，開展一系列教學活動，提高高校學生對傳統茶文化思想內涵的了解程度，使學生可以通過各種渠道，多角度、全方位地學習并且傳承傳統文化，從而顯著提升高校學生文化素養與思政水平，對高校學生的知識體系展開科學調整與精準補充。例如可以通過組織各類茶藝活動來拓寬學生眼界，提升學生對于傳統文化的理解程度，助力學生綜合素質發展。
2.4建立正確的價值觀念
傳統茶文化是傳統文化的重要組成部分，在歷史發展中經歷重重考驗。在高校思政教育環節，引入傳統茶文化元素，不僅可以改善教學任務的完成情況，實現高素質人才的培養目標。同時可以幫助高校學生建立正確的價值觀念，顯著提升高校學生的思政水平。在經濟全球化發展、互聯網技術高速發展的背景下，很多外來文化與外來思潮以各種形式、各種途徑涌入到高等院校當中，導致不良文化思潮給高校學生的價值觀念、世界觀念以及人生觀念帶來不同程度的腐蝕與侵害。在此形勢下，高等院校為應對時代發展對思政教育活動所帶來的挑戰，應當合理引入傳統茶文化等傳統文化形式，以此來抵御外來文化入侵。而傳統茶文化內含豐富的人生哲理與精神內涵，是思政教育活動開展的有效助力，因此高等院校應當積極創設思政教育環境，發揮傳統茶文化獨特的教育價值，對高校學生的精神內涵展開科學培養、精準引導，幫助學生建立良好的價值觀念與行為觀念，為實現中華民族偉大復興提供基礎助力。
3在高校思政教育環節傳統茶文化現代傳承現存問題
3.1融合效果不佳
傳統茶文化包含茶事活動、茶德文化、茶道文化、茶藝文化以及茶人精神等內容。茶事活動不僅包含茶葉制作與茶葉種植，同時也包含茶詩內容、茶歌內容以及茶謠內容，可謂是結構體系龐大，因此在思政教育環節引入傳統茶文化并非易事。結合以往的思政教育活動分析，在傳統茶文化現代傳承環節，不僅文化內涵被嚴重忽略，甚至文化精髓都被錯誤解讀。部分高校教師在傳統茶文化滲透與傳統茶文化講解環節，對傳統茶文化的內涵挖掘程度不足，缺乏深度解讀。部分教育人員將茶文化注入到思政教育環節，卻沒有對注入形式與注入內容展開綜合性考量，不僅增加了思政教育工作難度，同時也加大了高校學生的學習負擔，傳統茶文化的德育教化功能被嚴重埋沒。除此之外，部分教育人員對傳統茶文化采用斷章取義式的截取方式，不僅導致思政教育實效性無法得到有效提升，而且淹沒了傳統茶文化的文化精髓，傳統茶文化的現代傳承效果不佳。
3.2教學形式過于單一
結合目前形勢分析，之所以傳統茶文化無法在高校思政教育環節中發揮作用與價值，是由于教育人員仍然采用傳統教學手段與教學方式來開展茶文化滲透，無法滿足傳統茶文化現代傳承的發展需求，沒有結合傳統茶文化特征來展開教學模式調整與創新，導致傳統茶文化思政教育功能得不到穩定發揮。首先，在高校思政教育環節引入傳統茶文化后，教育人員受到傳統教育觀念與應試教育觀念的影響，仍然以理論灌輸這種方式來展開傳統茶文化解讀，導致學生處于被動學習、被動接受狀態，傳統茶文化的藝術特色與文化價值無法得到清晰呈現，更加無法有效激發學生的學習積極性。其次，部分教師對茶文化的教育本質與精神內涵認知程度不足，在思政教育環節引入傳統茶文化時未得到多元化教學手段與多元化教學方式的助力，單一式理論講解方式限制傳統茶文化的精神內涵發展，因此傳統教學模式與傳統茶文化現代傳承背道而馳。綜上所述，僵化的思政教育模式現已成為思政教育活動創新發展的最大阻礙。
3.3缺少實踐教育活動
新時代背景下，要求高素質人才可以將所學到的知識合理應用于實踐當中，這就要求傳統茶文化不僅要在理論層面發揮優勢，同樣也需要結合學生多元化發展需求來創設各種實踐教育活動，方可有效呈現傳統茶文化的德育教育功能與思政教育功能。但反觀目前高等院校思政教育活動，通常以理論教育為主，缺少必要的實踐活動，導致學生的實踐能力得不到穩固提升，傳統茶文化的功能與優勢得不到有效發揮。傳統茶文化作為文化意識現象的重要展現形式，與實踐生活有著緊密關聯，因此可以在實踐活動當中發揮文化育人功能。但結合目前形勢分析，高等院校的傳統茶文化實踐活動形式過于單一，大多停留于形式主義層面，缺少必要的茶藝表演活動、茶藝演唱活動以及茶道講座活動，同時教育人員對茶文化活動的理解與指導也不充分，導致茶文化主題實踐活動相對貧乏，大多止步于校園內部，無法走出校園開展各類優質的思政教育活動。
4在高校思政教育環節傳統茶文化現代傳承策略分析
4.1構建完善的思政教育體系
傳統茶文化在我國有著悠久的發展歷史，內含豐富的人文底蘊，高等院校在思政教育環節引入傳統茶文化元素，應當以文化內涵作為教育切入點，探索傳統茶文化的精神實質，并且深度挖掘其中的德育教育功能與思政教育功能。為實現這一目的，首先，高校教育人員應當對傳統茶文化的內涵展開深度研究，并且從研究結果入手，對傳統茶文化思政資源展開綜合性分析。從茶事活動、茶德文化、茶藝文化、茶道文化、茶人精神的核心內容入手，構建完善茶文化知識結構，并且在此基礎上體現出更為優質、更為高深的精神實質，實現思政教育活動與傳統茶文化有機融合，加快二者之間的互通與共融。其次，高等院校應當積極響應教育部門號召，將傳統茶文化引入到思政教育課堂當中，對高校思政教育現狀展開實地調查，并且結合實際問題針對性地進行傳統茶文化元素引入。不能以偏概全，采用一刀切的方式來展開教學形式與教學內容設定，而是需要結合高等院校的辦學情況以及高校學生的多元化發展需求展開科學調整、科學設計。綜上所述，高等院校教育人員應當結合思政教育現狀來展開傳統茶文化融合，構建完善的思政教育體系，從而顯著提升高校思政教育效果。
4.2創新思政教育方式
為保證傳統茶文化與思政教育活動有機融合，需要結合目前國內物質發展、文化發展、經濟發展作出科學優化與調整，確保傳統茶文化可以結合時代發展需求來進行優化與創新，這也是傳統茶文化現代傳承的有效助力。為實現這一目的，教育人員在引入傳統茶文化、開展思政教育工作時，應當在傳統思政教育模式的基礎上，做出優化與創新，凸顯高校學生在思政教育當中的主體地位，強化學生在課堂學習環節當中的核心作用，顯著提升學生的參與興趣與學習興趣。以此為目標，探索思政教育特點與傳統茶文化特點，完善現代化教學設施，配備更為豐富的思政教育內容以及使用更為優質的思政教育手段，改善傳統茶文化思政教育活動的軟件環境與硬件環境。與此同時，教育人員應當結合學生的多元化發展需求來做科學調整，確保思政教育模式可以實現與時俱進、因地制宜、因材施教，以茶文化為教育主題轉變傳統思政教育方式。需要注意的是，文科學生、工科學生以及藝術生的發展需求不同，因此教學模式也需要做出科學優化與調整，設定不同類型的思政教育選修課與思政教育必修課，結合學生對傳統茶文化的認知程度來展開統籌安排。
4.3開展各類實踐教育活動
正所謂：“實踐出真知”。因此，為保證傳統茶文化在思政教育環節發揮理論認知作用，提升思政教育效果，應當結合傳統茶文化理論基礎開展各類促進性實踐教育活動。與此同時，實踐教育活動對高校學生價值觀念培養也具備一定的正面引導價值。高等院校應當積極構建傳統茶文化思政教育基地，以教育人員為導向，組建一支結構合理的思政教育隊伍，引導高校學生循序漸進、由淺入深地展開系統性學習，在茶藝實踐活動、茶樂實踐活動以及茶話實踐活動當中領略傳統文化獨特魅力。與此同時，加強傳統茶文化宣傳，以思政教育調研活動形式為主，對高校學生的傳統文化知識儲備展開全面性考察，從而為茶文化實踐教育活動的開展奠定堅實基礎，并且結合當地的茶文化特色來展開差異化選擇，組織各種茶文化講座以及茶文化演講活動，以此顯著提升傳統茶文化現代傳承效果。
5結語
總而言之，高校思政教育活動與傳統茶文化高度契合，二者之間具有諸多互通之處。高等院校應當通過構建完善的思政教育體系、創新思政教育方式、開展各類實踐教育活動等方式來開展思政教育創新，在為思政教育效率提供保障、提升高校辦學水平的同時，也為高校學生核心素養發展、綜合素質發展奠定堅實且穩固的基礎。
作者：劉鵬 劉沫含 常媛 馮濤 單位：西安工程大學 機電工程學院
