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摘要：優秀人才必須具備健康心理和良好的思想道德品質，方可成為新時代繼承和推動黨和國家建設事業的生力軍。心理健康教育與思想政治教育具有教育目標一致性、教學內容相似性，實現二者有效結合，對于解決大學生心理和思想問題具有重大的理論意義及實踐價值。
關鍵詞：大學生；心理健康教育；思想政治教育
心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要組成部分，在黨的報告中，明確提出要“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”［1］隨著經濟社會發展，社會出現了許多新問題、新情況、新矛盾。對大學生來講，學習費用的經濟壓力、市場競爭的就業壓力、優勝劣汰的學習壓力等，導致其心理震蕩、心理負荷加重，有些人產生心理障礙和心理疾病，已嚴重影響人才培養質量。高校要堅持育心與育德相結合，把心理健康教育融入到思想政治教育（簡稱“雙育”）工作中，充分發揮二者的協同育人效應，促進大學生心理健康素質與思想政治素質、科學文化素質協調發展，以培養和造就能適應社會發展、競爭需要的人才。
一、心理健康教育與思想政治教育關系辨析
心理健康教育是以心理學、教育學等為基礎，運用相關學科理論和技術，激發學生心理潛能、提高心理素質、培養健全人格、促進個性發展為目的的教育；思想政治教育以馬克思主義理論為基礎，結合教育學、社會學以及管理學等，依據社會主導意識形態和主流價值觀念，將社會主義的政治信念、思想觀念和道德規范等轉化為學生的政治觀念，強調個體應當遵循群體利益和社會規范的教育。心理健康教育與思想政治教育在學科體系上分屬兩個不同的學科，有本質區別，雖然是從不同角度、不同方法展開工作，但其教育目標是一致的，都是以人為主體，培養全面發展的高素質人才。良好的思想政治教育是心理健康教育的前提，思想政治教育目的是培養和提高人的思想品質，實現這個目標必須靠心理健康教育打基礎。心理障礙往往反映人的品德修養、理想信念、價值導向，消除心理障礙，保持積極向上的心理狀態，在進行心理指導的同時，要加強思想政治教育和引導。心理健康教育注重個體生理、心理因素的結合，幫助學生積極適應環境變化，解決種種適應問題；思想政治教育致力于解決大學生的道德規范、政治態度、思想意識。思想政治教育對心理狀況的穩定與發展發揮著重要影響，有些學生在形成心理障礙之前，主要缺乏正確的政治觀念引領而導致的，沒有明確的奮斗目標，就會出現內心抑郁的狀態。一個人思想政治素質水平在一定程度上決定其心理健康的程度，在擁有良好的心理健康情況下，才能擁有正確的思想觀念。心理作為思想的基礎，決定著道德品質。
二、心理健康教育融入思想政治教育的必要性
改革開放的不斷深入和市場經濟的逐步發展等多方面因素使得各種西方思潮相繼涌入，對于正處在思想活躍期大學生來說，面對復雜的社會新環境思想認識容易出現偏差或異常。思想認識上的偏差必然會產生心理上的影響，心理不健康就會在學習、戀愛、人際關系、擇業等方面出現問題，甚至有越軌行為。據悉，我國有越軌行為的青年學生中，68％以上的人存在心理問題，有27％的越軌行為由心理健康原因引起，可見大學生的思想素質及其越軌行為與心理問題有著密切關系。眾說周知震驚全國的大學生馬加爵無故殺人案，充分說明心理健康教育對思想道德的培養尤為重要。高校育人途徑主要有兩個：一是心理健康教育，二是思想政治教育，二者在各自的領域和工作范圍內都發揮著獨特的作用。雖然它們之間還存在一些空白區域，但實際上大學生思想和心理問題是交織的，不能將其割裂開來，形成兩股道上跑的車。如果心理健康教育只關心學生的心理問題，思想政治教育只關注學生的思想問題，勢必造成大學生的一些思想和心理問題不能得到有效解決。良好的心理素質、健康的心理是良好思想道德品質形成的基礎，沒有良好的情感和性格，思想道德素質就無法提高。［2］深入了解大學生的心理特點，切實解決大學生心理疾病以及由心理問題引起的學習和生活問題，提高學生自我教育、自我管理、自我調適的能力，是促進心理素質與思想道德素質協調發展的必由之路。因此，高校心理健康教育與思想道德教育必須同時抓，只有二者融為一體，相互促進、相互補充、相互兼容，才能形成教育合力，成效大大倍增。絕不能用心理健康教育代替思想道德教育，也不能把思想道德教育與心理健康教育割裂開來。
三、心理健康教育融入思想政治教育路徑選擇
1．以隊伍建設為關鍵，把“雙育”職責滲透教學團隊中。心理健康教育與思想政治教育屬于不同的學科體系，任何單方面的專門教育者都難以完成綜合性的教育任務。教育教學實踐證明，打造一支心理咨詢專業人員與兼職思想政治教育工作者相結合的“雙育”隊伍是實現兩者結合，完成“雙育”職責的關鍵。首先，樹立“雙育”相契合的理念，成立“雙育”課題組，共同研究“雙育”契合的方法、路徑、機制等有關問題，使“雙育”教師深刻認識契合的必要性、可行性和重要性，只有認識到位，才能從根本上解決理念問題；其次，對心理健康教育工作者進行思想政治理論培訓。目前，多數高校心理健康教育工作者主要是來自心理學專業教師、輔導員、心理咨詢師、醫務人員、心理健康教育中心工作人員等，他們與思想政治教育教師培養目標不同，政治理論水平也不一樣，因此，加強思想政治理論培訓，提高他們的思想政治理論水平很有必要，為其從思想道德與心理調適相結合的角度解決問題提供基礎；三是對“兩課”教師及專兼職思想政治教育工作者定期進行心理健康理論培訓，使其掌握一定的心理健康教育理論及心理咨詢方面的知識與技能，培養心理健康教育方面的意識，學會用心理健康的眼光去審視自己的教育對象，運用科學的方法及時發現學生心理方面的問題并予以科學解決。這樣兩支隊伍由“單一型”轉變為“復合型”，都具有較高的思想政治素質、心理健康素質、工作專業素質，促進他們向專業化、職業化、資深化發展。
2．以“雙育”課程為陣地，把“雙育”職責滲透課堂教學中。在教學內容上，思想政治教育課程的主流思想觀念是教育學生，提高他們認識和改造世界的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；心理健康教育課程是宣傳普及心理科學知識，培訓心理調適技能，識別心理異?，F象，提高大學生心理素質，維護心理素質，促進主動發展。思想政治課程內容和心理健康課程內容能夠密切教育工作者和大學生的精神聯系，促使大學生自我教育。在教學方法和手段上，大學生思想觀念教育方法很多，除說教灌輸法、情感陶冶法、自我教育法、心理咨詢法等，隨著科技進步，網絡的普及也對傳統思想道德教育方法提出了挑戰，利用多媒體技術進行輿情導向已成為新時期思想道德教育的一項重要方法。心理健康教育主要通過課堂傳授心理知識、心理咨詢、心理輔導、心里調適等進行心理分析，在通過故事啟迪法、分題討論法、設境講解法幫助大學生在實踐中形成健康心理及健康行為。思想政治課程與心理健康課程內容和方法，雖然教育的側重點不同，但總體是相通的，目標是一致的，都是圍繞高素質人才的培養。［3］高校通過課程改革，在思想政治課程中滲透心理健康教育內容和方法，在心理健康課程中滲透思想政治教育，課程內容相互滲透有利于優化心理素質和提高思想道德水平。
3．以經費投入作保障，把“雙育”職責滲透網絡體系中。增加經費投入是思想政治教育和心理健康教育契合發展的物質保障。加大“雙育”教師隊伍建設、科研項目、管理培訓等經費投入，設立專項資金，用于兩學科的融合發展。利用網絡資源，拓展“雙育”新途徑，構筑大學生思想政治教育與心理健康教育相結合的的網絡教育體系。目前，網絡技術快速發展，新媒體異軍突起，一系列網絡社交平臺已成為影響大學生思想和日常生活的重要因素，但由于網絡社交平臺往往出現一些不健康的東西給大學生的成長帶來一些負面影響，增加投資建立思想教育和心理輔導相融合的網絡體系尤為重要。利用新媒體便捷、快速等優勢，進行思想引導和心理疏導，用大學生喜聞樂見的形式宣揚社會主義核心價值體系，傳播心理健康知識，及時在線進行心理疏導。開發和利用心理測試軟件、建立大學生網站和文化陣地，推出反映現實生活、謳歌社會新風尚的時代作品，弘揚主旋律，譜寫思想道德新篇章。
4．以校園文化為載體，把“雙育”職責滲透日?；顒又?。高校作為文化建設的重要陣地，必須貫徹落實黨和國家有關文化建設的方針政策，構建先進和諧的校園文化氛圍，在大學生群體中構筑起社會主義核心價值體系。先進和諧的校園文化氛圍是實現思想政治教育與心理健康教育契合的必備外部條件，也是培養高素質、高質量人才具有的重要環境。［4］校園文化是一個龐大而復雜的大系統，主要包括“三風、校訓、人文環境、文體活動、學術講座、科研競賽、專題報告、文明創建、社團活動、文藝辯論等獨具特色的文化標志”等，這些作為一種文化意識形態對學生、教師、各個崗位上的職工都能產生思想上的影響，又能提供精神力量。通過這些活動，有目的、有計劃地滲透思想道德和心里健康教育內容，使學生的心理素質和思想品德素質不斷得到優化和提高。校園文化建設不僅關系到人才培養質量，也是增強國家軟實力，建設文化強國的重要一環。先進的校園文化建設要在黨政統一領導下，有計劃、有目標、有合作的推進符合自身發展特色的校園文化建設，用大學精神指導思想政治教育與心理健康教育相契合。文化是一個民族的內在動力，就像一座大廈的地基，只有把先進和諧的校園文化氛圍做基礎，才能在日?；顒又袑Υ髮W生的心理和思想產生潛移默化的影響，促進他們形成健康、博愛、務實、創新等優秀品質，以提升思想政治教育和心理健康教育的說服力和感召力，從而增強兩者教育效果。［5］
5．以心理“需求”為切入點，把“雙育”職責滲透。日常教育管理中在開展思想品德教育和心理健康教育過程中必須遵守以人為本的原則，分析大學生的個性特征，尊重人的心理需求。不同年齡層次和年級的大學生在學習、生活、工作等各方面遇到的情況和挑戰不同，這就造成在不同階段產生不同的心理狀態和心理特征。在施教過程中，要進行分層分類，有的放矢，開展針對性教育和引導。比如：根據大學生的適應和發展，大學一年級的工作目標是幫助學生完成從中學到大學、從中學生到大學生、從基礎教育到高等教育的心理轉變；大學二年級幫助學生學習和運用心理學基礎知識技能，初步開發情商和智商，塑造合格大學生形象；大學三年級幫助學生熟練運用心理學知識、思想政治理論，深入開發情商和智商，塑造完美大學生形象；大學四年級幫助學生做好就業心理準備，盡快完成從大學生到職業工作者的轉變。這是大學生在學習階段從生活適應、學習適應、人際關系、學會做人四個方面的心理需求。再如，對學生違紀作出處理時，也要從學生的心理需求出發，一方面，要讓學生認識到，在紀律規章制度面前人人平等，有紀必依，違紀必糾，應自覺服從處理，不存在任何特殊；另一方面，要從人都有追求公平公正的心理以及需要關愛的心理，不僅需要堅持公平公正的原則處理違紀事件，還要在進行嚴肅批評教育的同時，真心實意的給予必要的關心幫助，把思想道德教育的明理作用與心理健康教育的撫慰作用整合在一起，可大大提高“雙育”效果。
6．以聯動機制為手段，把“雙育”職責滲透全員育人中。實現心理健康教育與思想政治教育有效契合應遵循“上下聯動，全員育人”的工作原則，把育人目標貫穿到校企合作、工學結合、教學科研、管理服務等人才培養過程中的方方面面，充分調動學校內各部門、各單位和全體教職員工的積極性以及校外各方面的力量共同形成合力，進行大學生心理健康教育和思想政治教育。［6］首先，高校內部建立校領導、管理人員、專業教師、學生四結合的“雙育”相結合的聯動體系。校黨委做好“雙育”工作方針、工作原則、主要任務和發展規劃等方面的指導，明確教育職責和目標；校行政部門要統籌好、協調好、執行好教育和管理的各個環節的工作，把“雙育”貫穿到教育、教學、管理、科研的全過程中；專業教師管理分屬兩大學科，要有效融合，形成職能交叉、工作互補的模式，激發心理健康課程教師對學生思想的引導，促進思想政治課程教師對學生心理健康的關注；在學生方面，要重視發揮學生組織的基層引導作用，學生會、藝術團、青年志愿者協會、各類社團等學生組織，通過開展校園文化藝術節、思想動態調研、時事熱點辯論、心理健康文化月、心理健康知識普及活動發揮對大學生的思想和心理的引領和引導作用。其次，利用校外資源建立“雙育”聯動機制。依托愛國主義教育基地、公民教育基地、社會實踐基地、心理健康教育基地等為大學生提供社會實踐平臺。
作者:趙芳 單位:淮北職業技術學院人文社會科學系
