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摘要：思想政治教育有益于培養當代大學生正確的人生價值觀、思想觀念、政治觀點、道德規范等，使大學生的思想道德樹立正確的價值取向，從而為社會主義培養高素質人才。當代大學生容易受諸多因素的影響，在接受思想政治教育的過程中出現矛盾和問題，造成教育接受受阻、教育效果沒有達到預期的設想，導致大學生在接受教育時產生心理障礙，從而使教師很難完成教學目標。本文從大學生思想政治教育接受障礙的角度出發，對相應的策略進行分析。
關鍵詞：大學生;思想政治教育;接受障礙;應對策略
伴隨社會經濟不斷發展、科學技術日新月異，對大學生的思想政治教育尤為重要。當代大學生認為思想政治教育這門學科只是一門不重要的課程，沒有從根本上意識到思想政治教育對人的發展會產生重要影響，這在一定程度上否定了思想政治教育的重要性，加上各學校思想政治教育的課堂環境、教學氛圍等因素影響，直接導致知識講授者與教育者發生嚴重矛盾。事實上，思想政治教育不被重視，當代大學生不能真正地接受思想政治教育，這就直接導致思想政治教育這門課程的無法成功。
一、大學生思想政治教育接受障礙
國家大力發展教育事業，培養高素質人才，其中最重要的一點就是不斷提高大學生的科學文化素養和道德品格標準。為了確保這一目標的實現，必須消除大學生對思想政治教育的接受障礙。
1.傳統的教學方法導致師生關系不和諧
在思想政治教育課堂上，大部分教師采取傳統的課堂教學模式，教師處于主體地位，強制式地灌輸知識，學生被動式接受。久而久之，大學生會對此產生嚴重的抵觸心理，這在一定程度上促使師生關系由主動關系變為強制關系。換一個角度來說，大學生對思想政治教育的期望值與現實課堂完全不符，這就導致大學生接受思想政治教育時產生嚴重的心理障礙。教師的授課方式完全不能激起大學生的求知欲，在這種情況下，大部分大學生產生逆反心理，主動對思想政治教育產生接受障礙。實際上，當代大學生整體思想是樂觀向上、蓬勃進取的，對黨和國家是絕對忠誠的，這就需要各高校改變傳統的教學方法，建立師生平等、互相尊重的課堂關系，大學生會從根本上消除抵觸心理里。
2.滯后的教育內容導致大學生接受障礙
在思想政治教育這門學科中，各高校統一教材，教材內容大多是傳統的知識理論，忽略了當代社會的時事熱點，使大學生的思維落后于時展。在網絡化、信息化的發展背景下，大學生不斷接受新事物的同時不能正確將理論與實踐相結合，這就導致高校的教學教育目標很難完成?，F階段是我國全面建成小康社會的關鍵時期，高校思想政治教育應該與時俱進，牢牢把握住時展的要求，與大學生的接受心理相結合。
3.單一的教育方法導致接受障礙
有效的教學方法是促進教師與學生之間和諧相處的橋梁，同時也是最有效的教育方法。現如今，各高校對于思想政治教育這門學科的教育僅局限于課堂上教師說教，按照課本進行教學，大學生失去聽課的興趣，這種傳統的方法顯然不適合當代教育的發展需要。思想政治教育應該將理論與實踐相結合，如組織學生參觀遺址、進行社會調查、從事志愿服務、進行主題實踐和政策宣講，使學生主動、自覺地接受思想政治教育。相比之下，單一式的教學方法往往缺乏說服力，使大學生失去學習興趣，導致高校思想政治教育的效果不盡如人意。
二、消除大學生思想政治教育接受障礙的策略
新時代下，大學生思想政治教育面臨許多新挑戰。社會經濟發展，人們對于物質生活水平有了更高的追求，各高校應建立合理、科學的思想政治教育方法，從根本上達到教學目的，為社會培養高素質人才奠定基礎，提高高校思想政治教育的實用性。
1.尊重學生主體地位，建立師生平等的教學觀
思想政治教育課應該突出學生的主體地位，建立以學生為主導，教師為輔助的平等課堂氛圍。課堂上，教師與學生應該相互信任，信任是使學生接受思想政治教育的前提條件，這就要教師改變傳統課堂授課的方法。例如，教師安排學生課前講解歷史事件，鍛煉學生應變能力的同時提高學生的聽課效率。這種學生與教師身份互換，體驗角色互變的方法從根本上凸顯了師生平等，也促使師生之間相互信任。教師必須具備良好的專業知識，真正做到言傳身教，引導學生主動學習，在實現平等關系的基礎上互相交流、討論時事熱點問題，增強學生學習興趣的同時強化大學生主動接受思想政治教育。
2.更新思想政治教育內容
培養大學生德智體美全面發展、政治素養高、能用相關理論觀點和方法分析研究社會問題以及生活問題是高校思想政治教育的核心。因此，高校應該不斷更新思想政治教育的內容，培養大學生的科學的政治觀念。例如，根據不同階段的授課內容進行不同階段的知識講解，突出思想政治教育時代性。大學生思想政治教育內容應該貼近大學生的實際生活，利用哲學觀點解決大學生學習、生活、就業中遇到的困難。在與實際問題相結合中，學生也會主動接受思想政治教育。以培養當代大學生樹立愛國主義的思想、遵紀守法、具有良好的道德品質和學術修養的同時樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進社會進步和大學生全面發展。
3.充分利用新媒體教育資源
不斷加強大學生思想政治教育的接受方式，利用新媒體的教育資源開闊學生視野，豐富課堂氛圍，使思想政治教育更加深入人心。例如，在校園內充分利用廣播、校園APP等媒體資源向學生進行政治宣傳，致力于打造蓬勃向上的校園氛圍。利用新媒體資源在課堂上進行授課，如利用小動畫將難懂的哲學觀點生動、有趣、形象地表達出來，使課堂氛圍變得活躍。這種利用多媒體資源的思想政治課堂不但可以吸引學生的注意力，還可以提高課堂教學效率，消除大學生思想政治教育的接受障礙。在這種課上、課下充滿思想政治氛圍的環境下，發揮高校的整體教育優勢，完全消除思想政治教育的接受障礙。最重要的是，思想政治教育有利于統一正確的思想，在大學生受到不利因素沖擊的情況下提升他們的思想政治教育感召力。不斷完善校園文化活動設施，將校刊、校廣播、報欄等傳統媒體與校園網、QQ群、校園手機報等新媒體相結合，開辟各種新媒體，打造豐富多彩、積極向上的校園文化活動，讓大學生成為校園活動的主角，促使他們進行思想交流和碰撞，提升思想政治教育的感召力。
4.提升施教者的人格魅力和教學感召力
大學生具有獨立的思想和價值觀，他們在思想教育接受過程中不僅受到外在因素影響，同時也受到內在情感和意志等因素的影響。所以，思想政治教育過程要體現“以人為本”的理念，要曉之以理，動之以情，這樣學生才更容易接受。同時，建立和諧、融洽的師生關系，提高施教者的人格魅力，樹立良好的個人形象，實現團隊育人，增強教學感召力，提高學生受教育效果。此外，教師應加大與學生間的溝通交流，定期談話，設置心理咨詢室，采取微博、微信等與學生在線交流，了解學生的實際情況。教師也可以分享自己的生活趣事，師生互動交流，分享故事，由此擺脫傳統的師生關系，增進彼此間的感情，構建和諧融洽的教育氛圍，增強教學感召力，更好地幫助學生吸收和體驗思想政治教育。
5.引塑方向信念，促使學生懂得敬畏并重拾信仰
思政教育的主要目的是幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立積極的人生態度和理想信念。教師可以通過正反事例的對比讓學生明善惡、知美丑，形成個人獨立的思維判斷，充分利用榜樣的作用鼓勵學生不斷學習進取。身邊的現實案例是能夠看得見、追趕超越的榜樣，用身邊的榜樣力量激勵學生不斷超越自己，充分發揮自身的主觀能動性，用相似的精力和價值觀幫助更多的同學樹立正確的道德品質；用自然、生活中的一些事件，讓學生懂得保護自然、尊重生命、敬畏人類，重拾對生命和生活的理想和信仰；大學生容易受到網絡環境影響，在思想和行為上容易出現偏差，教師要重點進行教育引導，樹立良好的網絡素養，科學轉換角色，正確運用網絡為學習、工作、生活服務，處理好網絡和現象生活的關系。
三、結束語
在改革開放和社會主義市場經濟的影響下，我國社會政治、經濟文化都發生巨大變化，對大學生的思想和行為也產生深刻影響。在這樣的大背景下，思想政治教育的意義顯得尤為重要。面對社會大轉型時期帶來的諸多問題，思想政治教育的接受障礙逐漸形成并制約大學生思想政治教育的順利進行。本文主要針對大學生思想政治教育過程中出現的接受障礙進行探析，為思想政治教育接受障礙的化解做一些有意義的探索。
參考文獻：
[1]程婧.改革開放以來大學生思想政治教育若干問題研究[D].南京大學，2013
[2]王暢.以人為本指導下大學生思想政治教育方法研究[D].遼寧大學，2014
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作者:譚小芳 單位:長沙職業技術學院
