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摘要：網絡文化中出現的“泛娛樂化”表現為互聯網娛樂信息的傳播主體眾多以及互聯網信息內容和形式的娛樂化?；ヂ摼W泛娛樂化對大學生思想政治教育形成了挑戰，具體表現為：考驗思想政治教育者的素質；消解大學生的思辨能力；沖擊思想政治教育內容的權威性；降低思想政治教學方法的有效性。面對這些挑戰，高校應提升思想政治教育者的政治素養和理論素養；加強理想信念教育，培養大學生的健康人格；加強校園網絡監管，營造風清氣正的校園網絡環境；寓教于樂，增強思想政治教育方法的有效性。
關鍵詞：互聯網；泛娛樂化；大學生；思想政治教育；對象
中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的第41次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年12月，我國10~19歲的網民占比19.6%，20~29的網民占比30.0%，是各個年齡段中網民人數最多的[1]，我國網民中的大學生居多。2017年，文化娛樂產業進入全面繁榮期，與此同時，互聯網的泛娛樂化現象愈發嚴重。泛娛樂化利用大眾傳播媒介，以娛樂化的內容和形式傳播信息，給本不含或不應含有娛樂元素的事物賦予了娛樂屬性，并滲透到社會生活的方方面面，會對人的精神世界造成消極影響。
一、互聯網泛娛樂化的狀況
1.互聯網娛樂信息的傳播主體眾多
傳播主體處于信息傳播的第一個環節，是傳播活動的發起人，也是傳播內容的發出者。因此，傳播主體對傳播內容的質量與數量、流量與流向起著決定性的作用。2016年3月，企鵝智酷和中國信息通信研究院產業與規劃研究所聯合了《微信影響力報告》，其中的數據顯示，微信公眾號運營主體為企業或機構的數量遠超個人，72.7%的公眾號運營主體為企業或組織機構。從具體的行業類別來看，文體、傳媒、娛樂類企業占比最高，為27.8%，其次是服務業和IT、通信、互聯網行業[2]。互聯網娛樂信息傳播主體的數量大且影響力強，這會使互聯網信息向娛樂化的方向傾斜。
2.互聯網信息內容和形式的娛樂化
從內容的角度來看，互聯網泛娛樂化的表現之一是互聯網中有關經濟、政治、社會的信息減少，而娛樂八卦等軟性內容增多。在微信公眾號的運營機構中，文體、傳媒、娛樂類的占比最高，這些公眾號每天向訂閱者推送大量娛樂信息，導致互聯網中的娛樂信息持續增加。此外，互聯網中的很多娛樂信息都來源于對政治、經濟、社會等新聞的娛樂化解讀，這不僅會破壞原有信息的真實性和嚴肅性，而且會加劇互聯網中的泛娛樂化現象。以“兩會”為例，“兩會”是我國政治生活中的一件大事，在“兩會”中，人大代表以對國家和人民高度負責的精神履行自己的職責，政協委員圍繞國家發展的一系列重要問題展開討論、建言獻策。但是，一些互聯網娛樂新聞的關注點大多是明星代表的衣著打扮，缺少對代表提案等相關內容的報道。從形式的角度來看，一些互聯網新聞的標題看似新奇，充滿娛樂性，但這樣的標題其實是為了博眼球、吸引大眾的注意。這些新聞的標題和正文常常是“貨不對板”。
二、互聯網泛娛樂化對大學生思想政治教育的挑戰
1.考驗思想政治教育者的素質
“思想政治教育者要履行好自己的職能，要有良好的素質。思想政治教育者的素質就是教育者履行思想政治教育職能應當具備的基本條件，包括政治素質、道德素質、思想素質、知識素質、能力素質等，政治素質是思想政治教育者素質的核心，對教育者其他的素質起著支配決定的作用。”[3]目前，大學生普遍比較關注政治事件、社會事件以及國家的大政方針。但是，大學生的“三觀”尚未完全成熟，缺乏正確深刻解讀這些事件和政策的能力，往往會出現理解錯誤和理解片面等問題，這就需要思想政治教育者對其進行正向的引導和教育。然而，一些思想政治教育者自身的政治素質和政治水平不高，缺乏對思想政治理論的堅定信念和正確認知，未能及時準確地看出某些互聯網娛樂信息背后暗含的政治意義及社會意義，因此無法有效地開展思想政治教育?？梢姡芊竦钟ヂ摼W泛娛樂化，是對思想政治教育者政治素質和理論素質的嚴峻考驗。
2.消解大學生的思辨能力
法蘭克福學派的文化工業理論認為，大眾文化會麻痹人的意識，使人產生虛假需要。技術的發展使文化產品的復制具有可能性，而利益的驅使又將這種可能性變成了現實。復制出的文化工業產品具有標準化、程式化等特點，這樣，原本富有趣味、個性、創造力的藝術作品就被標準化、程式化的文化工業產品所取代?；ヂ摼W娛樂文化是大眾文化的一部分，互聯網中，被復制出來的娛樂文化產品比比皆是，這些標準化、程式化的娛樂文化產品按照其固定的模式呈現在大眾面前，但對于受眾來說，它們只不過是不斷重復的復制品，不利于人們進行思考。互聯網中這些標準化、程式化的娛樂文化產品消解了大學生的思辨能力，麻痹了大學生的感覺和認知，使他們產生了思維惰性。
3.沖擊思想政治教育內容的權威性
現階段我國思想政治教育的內容主要包括基于辯證唯物主義、歷史唯物主義的世界觀教育，基于愛國主義的政治觀教育，基于理想信念、人生價值觀的人生觀教育以及法制教育和道德教育等。當前，互聯網娛樂信息中存在一些與主流價值觀相悖的內容，這些錯誤的思想觀念、價值觀念、社會思潮及負面的“娛論”弱化了馬克思主義價值觀的指導地位，沖擊了大學生思想政治教育內容的權威性。互聯網時代，西方敵對勢力將其意識形態戰略的重點放在網絡空間，將資本主義價值觀裹上娛樂的外衣，借“網絡自由”之名鼓吹資本主義制度和體制，企圖對其他國家進行文化滲透。大學生尚處在成長時期，他們的價值體系還未健全，長期被這些互聯網娛樂信息包圍，就很容易受娛樂信息中錯誤的價值觀影響，導致自己思想混亂而陷入迷茫，甚至對思想政治理論課的內容產生懷疑。
4.降低思想政治教學方法的有效性
選擇正確有效的方法進行教學，對于達成思想政治教育的目的、完成思想政治教育的任務具有重要意義。思想政治教育者在對大學生進行思想政治教育時，大多采用課堂教學、課堂問答等傳統的教學方法，這些傳統的教學方法在形式上比較單一。而互聯網中的娛樂新聞是通過圖像、音頻、視頻等形式傳播給受眾的，相比之下，生動的娛樂新聞更能引起大學生的興趣。但是，這些娛樂新聞中包含著很多負面信息，長期受這些外表生動的娛樂信息影響，大學生會認為思想政治理論課枯燥乏味、缺乏實際意義，是在浪費自己的娛樂時間，部分大學生甚至會在思想政治理論課上玩手機、打游戲、看娛樂新聞，從而使高校思想政治教育的效力大打折扣。
三、應對互聯網泛娛樂化對大學生思想政治教育挑戰的對策
1.提升高校思想政治教育者的政治素養和理論素養
思想政治教育者向學生講授價值理念、理想信仰等，他們的觀點和態度會直接影響大學生的政治導向和價值觀念。因此，提升高校思想政治教育者的政治素養和理論素養十分必要。首先，高校思想政治教育者要深入學習理論知識，并在學校的講座、會議以及各種交流場合相互交換學習的心得體會，進而提高自身的政治素質和理論水平；其次，高校思想政治教育者要嚴格要求自己，愛崗敬業，見賢思齊，把錘煉道德品質的要求落實在具體的行為實踐中；第三，高校思想政治教育者要不斷學習與思想政治教育密切相關的教育學、心理學、傳播學、管理學等相關學科知識，提升自己的綜合素養；第四，高校思想政治教育者應積極參加各種培訓，提高自己的觀察能力、分析研究能力和表達能力。在實際的教學過程中，思想政治教育者應以大學生的個性需求和心理特征為出發點，以提高理論的說服力、增強教學的實效性為宗旨，選擇適合大學生特點的教學方法，并利用互聯網平臺和新興的技術手段開展思想政治教育，實現多樣化教學。
2.加強理想信念教育，培養大學生的健康人格
當前，部分大學生受互聯網泛娛樂化的影響，過分關注網絡中的娛樂信息，這些娛樂信息中消極、錯誤的價值觀念會侵蝕大學生的心靈，使他們陷入理想認知的困境。因此，高校必須加強大學生理想信念教育，引導大學生樹立堅定的社會主義理想信念。首先，高校要引導大學生正確認識理想信念，正確認識自己的社會責任和歷史使命，樹立高尚的道德追求，將社會主義理想信念內化于心；其次，高校應鼓勵大學生踐行社會主義核心價值觀，將理想信念教育融入實踐，多參加公益活動和志愿服務，將理想信念外化于行；第三，高校應重視校園文化環境對大學生人格形成的重要影響，在學校開展主題積極向上的班會、團日活動等，使大學生在潛移默化中樹立崇高的理想信念。
3.加強校園網絡監管，營造風清氣正的校園網絡環境
在網絡安全和信息化工作座談會上強調，“互聯網不是法外之地……我們要本著對社會負責、對人民負責的態度，依法加強網絡空間治理，加強網絡內容建設，做強網上正面宣傳，培育積極健康、向上向善的網絡文化，用社會主義核心價值觀和人類優秀文明成果滋養人心、滋養社會，做到正能量充沛、主旋律高昂，為廣大網民特別是青少年營造一個風清氣正的網絡空間。”[5]為營造綠色的校園網絡環境，高校應重視校園網絡安全，加強對校內論壇等網絡交流平臺的監管，開展網絡文化建設，在校園網中強調主流價值觀的重要性，樹立思想政治理論的權威性。在網絡文化建設過程中，高校教育者應及時了解大學生的思想動態，加強大學生網絡道德教育，提高大學生的網絡道德水平和自律意識，使他們樹立正確的網絡道德觀念，自覺抵制網絡娛樂新聞中的消極信息，恪守網絡規范，維護網絡秩序。
4.寓教于樂，增強思想政治教育方法的有效性
美國國家地理頻道常務副總裁史博恩曾說：“如果觀眾對你所傳播的知識不感興趣，那么沒有任何人愿意去聽你說任何事情。但是如果融入了娛樂因素，用娛樂化的方式和形式制作紀錄片，將知識融入其中，觀眾在享受故事和娛樂盛餐的同時便已經不自覺地接受了你所要傳播的意識。”[6]可見，娛樂是一種很好的教育方式，如果能有效利用這一方式對大學生進行思想政治教育，則會收到良好的教學效果。思想政治教育者可以根據大學生的心理特點和興趣愛好設計教學內容，在課堂上向學生展示相關的圖片、視頻等，寓教于樂，輔助理論教學。例如，在講到愛國主義精神時，教師可以在課堂上播放《閃閃的紅星》《建國大業》《英雄兒女》等紅色電影的經典片段，讓學生欣賞影視作品的過程中感受愛國主義精神，加深對理論知識的理解。
作者:李小彤 單位:華東師范大學
